История ремесла, технических наук и промышленности в России в социальном контексте

История ремесла,  
технических наук  
и промышленности в России  
в социальном контексте

Под редакцией Б.Н. Земцова

УДК 93/94

 
ББК 63.3
И90

Факультет «Социально-гуманитарные науки» 

Кафедра «История»

Рекомендовано Редакционно-издательским советом 
МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебного пособия

Авторы:

И.Л. Абрамова, Б.Н. Земцов, Е.Н. Будрейко, В.Л. Гвоздецкий,  

Д.В. Лобач, Т.Р. Суздалева, К.В. Федоров

Рецензенты:

заслуженный деятель науки РФ, д-р техн. наук, профессор Л.Н. Лысенко;

канд. техн. наук, д-р ист. наук, доцент кафедры  

«Теория механизмов и машин» МГТУ им. Н.Э. Баумана О.В. Егорова

И90

 
История ремесла, технических наук и промышленности в России 
в социальном контексте : учебное пособие / [И. Л. Абрамова и др.] ; под 
ред. Б. Н. Земцова. — Москва : Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 
2017. — 201, [3] с. : ил.

ISBN 978-5-7038-4564-6

Освещена история развития ремесла, технических наук и про
мышленности со времен Киевской Руси и до начала XXI в. Приведены 
основные вехи становления в России системы высшего образования 
и инженерных наук. Содержится информация о жизни и достижениях 
великих русских изобретателей и инженеров.

Для студентов 1-го и 2-го курсов МГТУ им. Н.Э. Баумана.

УДК 93/94
ББК 63.3

 
© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017

ISBN 978-5-7038-4564-6 
© Оформление. Издательство 

 
 
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017

Предисловие

С глубокой древности, взяв в руки палку, и до наших дней, придумав 

всевозможные машины и автоматы, человек стремится сделать свою жизнь 
максимально комфортной. Вначале это стремление было инстинктивным, 
затем приобретало все более планомерный характер, пока не привело к появлению профессии инженер. С латинского языка слово ingenium переводится как «способность, изобретательность», т. е. инженер — специалист, отличающийся особым даром к изобретениям. Каждая эпоха порождает своих 
изобретателей. Судьбы выдающихся изобретений переплетаются с судьбами их творцов. Паровая машина Джеймса Уатта стала мощным ускорителем 
промышленной революции в Англии, а затем во всем мире. Но построенная 
почти в то же время в России «огненная машина» И.И. Ползунова, проработав несколько месяцев, была разобрана и на долгое время забыта. Почему? 
На этот вопрос, уважаемые читатели, вы найдете ответ на страницах книги, 
которую открыли.

Она будет интересна всем, кто увлекается историей техники. И прежде 

всего студентам технических вузов. Инженер — это профессия, устремленная 
в будущее. Однако нельзя создавать новое, не изучив опыт, накопленный предшественниками, не осознав требований своего времени. Ведь каждая историческая эпоха создает особые условия для развития техники и технологий. Об 
этом предлагаемая читателям книга. Социальные факторы играют определяющую роль в развитии научно-технического прогресса. Изобретения становятся востребованы, когда отвечают запросам общества. Но если инженерная 
мысль опережает свое время и общество оказывается не готовым к внедрению 
новшеств в жизнь, судьба изобретений часто складывается трагически. Только 
с момента промышленных революций профессия инженера как создателя новых технических решений стала востребованной.

Результатом развития промышленного капитализма стало формирование 

системы высшего технического образования как в Европе, так и в России. 
Ведущее место в нем по праву занимают Императорское техническое училище 
и его инженерные школы.

Научно-технические достижения СССР, обусловленные решением за
дачи социалистической индустриализации, укреплением обороноспособности Советской страны, соперничеством противоположных социально-экономических систем, стали итогом дальнейшего развития системы 
подготовки инженерных кадров. Огромный вклад в укрепление оборонной 
мощи государства, освоение атомной энергии, создание авиационной и космической промышленности внесли ученые и инженеры МВТУ — МГТУ 
им. Н.Э. Баумана.

Замечательный русский писатель Н.С. Лесков, завершая сказ о туль
ском мастере Левше, писал: «Теперь все это уже “дела минувших дней” 

и “преданья старины”, хотя и не глубокой, но предания эти нет нужды торопиться забывать…»

Данное учебное пособие адресовано будущим инженерам, которые в про
цессе овладения профессией должны понять место науки и техники в жизни 
общества, осознать свою социальную ответственность. Продолжатели дела 
великих ученых и инженеров обязаны не только создавать сложнейшие технические устройства и новейшие технологии, но также уметь оценивать социальные последствия инженерной деятельности. В противном случае может 
возникнуть опасность того, что достижения науки и техники будут использованы во вред обществу.

Учебное пособие составлено в соответствии с рабочей программой дис
циплины «История» МГТУ им. Н.Э. Баумана, частью которой является изучение основных этапов возникновения и развития ремесла, технических наук 
и школ, а также отечественной промышленности.

Президент МГТУ им. Н.Э. Баумана
И.Б. Федоров

Предисловие

Введение

С того момента, как человек взял в руки камень и обтесал им первую пал
ку, до появления людей, занимавшихся созданием технических приспособлений для удовлетворения различных нужд человечества на научной основе, 
прошло 2,5 миллиона лет. Но только в конце XVIII в. в оборот входят такие 
понятия, как «инженерное дело», «инженерная деятельность», которые стали 
обозначать создание техники и технологий.

В XIX–XXI вв. наука и техника превратились в один из основных источ
ников развития общества. В результате промышленного переворота XVIII–
XIX вв. наиболее развитые страны Европы вступили в стадию индустриального развития. Переход на более высокую ступень экономического состояния 
называют модернизацией. Модернизационные процессы охватывают все сферы жизни общества. В экономической сфере переход от доиндустриальной 
к индустриальной стадии означал утверждение господства крупной фабрично-заводской промышленности. В социальной сфере он привел к формированию промышленной буржуазии и рабочего класса. В политической сфере капиталистическая модернизация сопровождалась буржуазными революциями 
и переходом от абсолютных монархий к ограниченным монархиям и парламентским республикам. В культурной сфере на смену средневековому провиденциализму, основанному на чистой вере, традиционализму в культуре, 
отсутствию научного знания наступает эпоха Возрождения с рациональным, 
критическим отношением к действительности, с интересом к человеку и всем 
сторонам его жизни, со стремлением понять и объяснить окружающий мир. 
Отсюда зарождение и развитие основ всех современных наук, политических и 
социальных учений и теорий, светского искусства и литературы.

Переход от феодализма к капитализму немыслим без научно-технической 

революции. Новый период всемирной истории ознаменовался великими открытиями в естественных науках. Были сделаны выдающиеся изобретения, которые привели к техническому перевороту. На смену ручному труду пришли 
машины, которые приводились в действие силой пара. Возникла острая потребность в специалистах-профессионалах, разбирающихся в технике, способных наладить производство, управлять людьми. Под влиянием промышленной революции открылись первые высшие технические учебные заведения 
в Европе, а затем и в России. На смену изобретателям-самоучкам приходят инженеры, получившие образование в элитных учебных заведениях. Профессия 
инженера становится одной из наиболее престижных и высокооплачиваемых.

С переходом к индустриальной стадии развития международное влияние 

государств стало в значительной степени определяться уровнем их промышленного и технического развития. Но вследствие неравномерности и особенностей исторических процессов страны Запада раньше вступили на путь модернизации. Используя свое техническое и технологическое преимущество, 

они смогли превратить в колонии и полуколонии большинство стран Азии, 
Африки и Америки, сделав их источником сырья и рынками сбыта для промышленных метрополий.

В силу особых исторических условий модернизация в России началась 

позднее, чем в Англии или Франции, но проходила ускоренными темпами.

Быстрое развитие высокотехнологичной промышленности при отсталом 

крепостном сельском хозяйстве привело к острейшим социальным противоречиям, ставшим основой трех русских революций. Но несмотря на сложное 
социально-экономическое развитие Российской империи, ученые и инженеры 
внесли большой вклад в развитие науки и техники XVIII–XX вв.

Грандиозными достижениями в науке и технике характеризовалось разви
тие СССР. Но сложившаяся командно-административная система управления 
оказалась неспособной ответить на вызовы времени в условиях постиндустриального, информационного общества. Глубоко отрицательно сказалось на российской науке и лихолетье 90-х.

В настоящее время Россия вступила в новый этап своего развития. Перед 

ней стоит задача преодолеть технологическое отставание от передовых стран 
мира. В условиях, когда российским руководством модернизация объявлена главным стратегическим направлением развития страны, всестороннее 
 изучение мирового и отечественного опыта модернизации приобретает особую научную и практическую актуальность. Важнейшим компонентом модернизации является развитие науки и техники.

Понятие «наука». Существует множество определений науки. Но, как 

правило, под данным термином понимают сферу человеческой деятельности, 
направленной на выработку и теоретическую систематизацию объективных 
знаний о действительности, одну из форм общественного сознания, в основе 
которой лежит целостная система представлений об общих свойствах 
и закономерностях мира. елью науки является описание, объяснение и про. елью науки является описание, объяснение и про
гнозирование процессов и явлений действительности, составляющих предмет 
ее изучения, на основе открываемых ею законов. Науки принято делить на 
естественные, гуманитарные и технические.

Понятие «техника». Древнегреческое слово τεχνη переводится как ис
кусство, ремесло, мастерство. Понятие «техника» также не имеет однозначной 
трактовки. Одни ученые считают, что поскольку предназначение техники заключается в сбережении человеческого труда, то технику можно отождествлять с орудиями труда. Другие под техникой понимают механизм, т. е. орудие 
труда, состоящее из нескольких частей. Третьи подразумевают под техникой 
не только объект, но и процесс (скажем, строительство дороги, здания, производство машин). Существуют и другие трактовки и определения понятия 
«техника». Их многообразие объясняется тем, что уровень развития техники 
в разные исторические эпохи обусловлен уровнем развития общества.

Предмет истории техники. Определение предмета истории техники — 

сложная задача. С одной стороны, ее изучают представители технических 
наук, которые освещают ее как процесс изменения во времени конструктивных форм, создания все более сложных и совершенных машин и механизмов. 
Однако научные открытия и технические изобретения являются не только 

Введение

результатом творческих озарений ученых и инженеров, но и продуктом развития общества. История техники — неотъемлемая часть истории человечества. 
Поэтому очень важно рассмотреть социальные условия возникновения и развития техники.

Основной проблемой истории науки и техники является определение за
кономерностей их развития. Многие ученые считают, что наука развивается по 
своим внутренним законам. В таком подходе есть рациональное зерно. Нельзя 
упрощенно представлять влияние экономики и политики на развитие науки 
и техники. Однако не менее опасна другая крайность. Ученый и инженер живут 
в обществе, испытывают на себе его влияние и пытаются решить те проблемы, 
которые встают на определенном этапе исторического развития. Нельзя отрицать неразрывную связь между социальными процессами и научно-техническим прогрессом. Научные открытия и изобретения оказываются востребованы 
только тогда, когда в них нуждается общество. Неудивительно, что некоторые 
из них долгое время не находили применения и даже забывались. В данном 
учебно-методическом пособии поставлена цель рассмотреть историю техники в России в тесной взаимосвязи с социально-экономическими процессами.

Периодизация истории науки и техники. Принятая в современной науке 

периодизация развития науки и техники выделяет следующие этапы.

1. Донаучный — технические знания базируются на практическом опыте 

трудовой деятельности человека без взаимодействия с естественнонаучными, 
находящимися в зачаточном состоянии. Для Европы это время с первобытности 
до Возрождения. Для России — верхняя грань отодвигается с XV на XVII в.

2. Генезис естественных и технических наук. Для решения практических 

задач начинают использовать научное знание. На стыке производства и естествознания возникает научное техническое знание, которое призвано непосредственно обслуживать производство. Для Европы — это вторая половина 
XV — начало XIX в., для России — конец XVII — середина XIX в.

3. «Классический» период в истории естествознания и технических наук 

по времени охватывает XIX в. и продолжается вплоть до середины XX в. 
Технические науки оформляются в область научных знаний, имеющую свой 
предмет, средства, методы и сферу исследования. Складываются формы взаимосвязи естествознания и технических наук. Россия включается в общемировые процессы научного развития.

4. Постклассический период. Начался с середины ХХ века. Определяющим 

фактором становится научно-техническая революция. Углубляется интеграция технического и естественнонаучного знания, к которому начинает подключаться и социально-гуманитарное знание. Появляется синергетика, идет 
становление единой системы научного знания, наука выходит за свои рамки 
и проникает в другие области.

Историография науки и техники. Первоначально историей техники за
нимались сами инженеры, поскольку эволюция техники представляет интерес 
прежде всего именно для них. Но по мере роста значимости техники в жизни общества ею заинтересовались и представители гуманитарных наук. Естественно, 
имея общий объект изучения, они исследовали разные предметы. Первых интересует развитие именно техники (описание конкретных научно-технических 

Введение

достижений, история становления и развития научных школ и направлений, 
роль их основоположников в развитии мировой науки). Вторых — социальноэкономические условия развития техники, механизм развития техники, анализ 
социальной потребности в технике, характер связей науки и власти.

Первые публикации по истории науки и техники России появились 

в XIX в.1 Они представляли собой летописную хронику событий, а также описание машин и механизмов.

На рубеже XIX–XX вв. интерес к историко-техническим проблемам за
метно возрос. Тематика публикаций стала разнообразнее, их количество увеличивается. Это произошло не только потому, что в жизнь горожан вошли 
швейная машина и телефон, радио и трамвай, пишущая машинка и граммофон, 
кино, фотография. Не менее важным фактором стало значительное увеличение 
числа научно-технических изданий, среди которых «Записки Императорского 
Русского технического общества», «Техник», «Техническое образование», 
«Труды Политехнического общества», «Электричество», «Железнодорожное 
дело», «Ежегодник автомобилиста», «Автомобиль и воздухоплавание», 
«Вестник общества технологов», «Вестник инженеров» и др. Большинство из 
них издавалось Политехническим обществом при Императорском Московском 
техническом училище, Императорским Русским техническим обществом и его 
московским отделением.

Хотя все эти издания были отраслевыми (техническими), значительное 

место в них отводилось истории техники. Традиционной тематикой журналов 
стало наследие выдающихся ученых и изобретателей.

Важное значение и по сей день имеют работы А.П. Гавриленко, 

В.И. Гриневецкого, В.Л. Кирпичева, А.Л. Павловского, П.Н. Страхова, где 
рассматривались проблемы философии техники: «техническое творчество 
и инженерная деятельность», «машина и орудие», «инженер и техника», «открытие и изобретение» и др. Самой яркой фигурой среди инженеров-философов был П.К. Энгельмейер.

В советской России изучению истории науки и техники уделялось боль
шое внимание. В 1923 г. по инициативе академика В.И. Вернадского была 
создана Комиссия по изучению истории, философии и техники. В 1931 г. 
в Ленинграде в Доме инженерно-технических работников организуется секция марксистской истории техники. В 1932 г. Постановлением общего собрания Академии наук в Ленинграде создается Институт истории науки и техники АН СССР. Его работу возглавил Н.И. Бухарин. Институт состоял из 
шести секций, в том числе и секции истории техники. В следующем, 1933 г. 

1 Журнал для чтения воспитанникам военно-учебных заведений. СПб., 1842. 

Т. 37–42; Пекарский П.П. Наука и литература в России при Петре Великом. Введение 
в историю просвещения в России XVIII столетия. СПб., 1862. T. I; Он же. История 
Академии наук в Петербурге. СПб., 1870. Т. I; Куник А. Сборник материалов для 
истории Академии наук в XVIII веке. СПб., 1865. Ч. II; Бранденбург Н.Н. Исторический 
каталог Санкт-Петербургского артиллерийского музея. СПб., 1883. Ч. II. Вып. I; 
Майков Л.Н. Рассказы Нартова о Петре Великом // Записки Академии наук. 1891. 
СПб., Т. 67. Приложение № 6; Бестужев-Рюмин К.Н. Л.Н. Майков. Рассказы Нартова 
о Петре Великом // Журнал Министерства народного просвещения. 1892. № 2; и др.

Введение

ентральным исполнительным комитетом СССР учреждается Комиссия 
марксистской истории техники. Но в 1938 г. Н.И. Бухарин был репрессирован и Институт истории науки и техники закрыт. Его сменила учрежденная 
в том же году Комиссия по истории науки АН СССР, которую возглавил 
С.И. Вавилов. В период 1943–1945 гг. в Академии наук создаются Институт 
истории естествознания и несколько комиссий по истории отраслевых наук. 
В рамках этой кампании организуется и Комиссия по истории техники при 
Отделении технических наук АН СССР.

Большая часть работ по истории науки и техники, вышедших в 1920–

1940-е гг., носила описательный характер и была адресована широкому кругу 
читателей2. Несмотря на значительные трудности, с которыми сталкивались 
в тот период советские ученые, они внесли значительный вклад в изучение 
истории отечественной науки и техники3. Выпускались целые серии: девять 
выпусков «Архива истории науки и техники», шесть сборников «История техники», которые вышли в 1934–1937 гг. В 1940-е гг. появляются работы о достижениях русских ученых и инженеров XIX — начала XX в. в различных 
областях науки и техники4.

Несмотря на то что в ряде работ, опубликованных в 1950-х — первой по
ловине 1980-х гг., преувеличивалась роль коммунистической партии в успехах 
советской науки и техники5, а трудности и противоречия, просчеты в научно
2 Научные кадры и научно-исследовательские учреждения СССР. М., 1930; 

Бейлин А.Е. Кадры специалистов в СССР. Их формирование и рост. М., 1935; и др.

3 Техники, изобретатели крепостной России. Л., 1934 ; Мастера крепостной 

России. М., 1938; Павленко Н.И. Русская артиллерия: очерки по истории русской 
артиллерии 1389–1812 гг. М., 1940 ; Бриткин А.С., Бидонов С.С. Выдающийся 
машиностроитель XVIII века А.К. Нартов. М., 1950; Фальковский Н.И. Москва 
в истории техники. М., 1950; Сафонов В.А. Механик великого художества. М., 1951; 
Гумилевский Л.И. Русские инженеры. М., 1953; и др.

4 Примером такого рода работ является монография В.В. Данилевского «Русская 

техника», за которую постановлением Совета Министров СССР была присуждена 
Сталинская премия второй степени.

5 Ленин и наука / под ред. акад. К.В. Островитянова и др. М., 1960; Ленин и со
временная наука. 1870–1970. В 2 кн. М., 1970; Октябрь и научно-технический прогресс. 
М., 1977; Мелещенко Ю.С., Шухардин С.В. В.И. Ленин и научно-технический прогресс. Л., 1969; Педосов А.Д. Партия большевиков и технический прогресс. М., 1969; 
Мокшин С.И. Семь шагов по земле. Очерки становления и развития советской науки 
1917–1924. М., 1972; Федюкин С.А. Великий Октябрь и интеллигенция. Из истории во Великий Октябрь и интеллигенция. Из истории во
влечения старой интеллигенции в строительство социализма. М., 1972; Заузолков Ф.Н. 
Коммунистическая партия — организатор создания научной и производственно-технической интеллигенции СССР. М., 1973; Соскин В.Л. Ленин, революция, интелли Ленин, революция, интелли
генция. Новосибирск, 1973; Лебин Б.Д. В.И. Ленин и научная интеллигенция. Л., 1969; 
Иванова Л.В. Формирование советской научной интеллигенции (1917–1927 гг.). М., 
1980; Беляев Е.А., Пышкова Н.С. Формирование и развитие сети научных учреждений СССР. М., 1979; Комков Г.Д., Левшин Б.В., Семенов Л.К. Академия наук СССР. 
Краткий исторический очерк. В 2 т. М., 1977; Галкин К.Т. Высшее образование и под Высшее образование и под
готовка научных кадров СССР. М., 1958; и др.

Введение

технической политике советского руководства оставались в тени, в это время 
были созданы и фундаментальные научные труды6.

Новый этап в историографии проблемы начался во второй половине 

1980-х гг. Широкое распространение получили междисциплинарные исследования. Расширилась проблематика научных трудов по истории науки и техники. 
Одной из главных, находящихся в центре внимания исследователей является 
проблема взаимоотношений ученых и власти7. Ведущим научным учреждением остается Институт истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова 
Российской академии наук.

История науки и техники как учебная дисциплина. В 1948 г. приказом 

Министерства высшего образования СССР данный курс был введен в технических вузах как обязательный, но во второй половине 1950-х гг. его преподавание было свернуто. В настоящее время такой курс изучается в ряде вузов 
страны. Так, «История развития техники и технологии» включена в учебные 
планы по специальности 552900 «Технология, оборудование и автоматизация 
машиностроительных производств» и специальности 120100 «Технология машиностроения».

6 Загорский Ф.Н. Очерки по истории металлорежущих станков до середины 

ХIХ века. М., 1960; Виргинский B.C. Творцы новой техники в крепостной России. М., 
1962; Кузнецов И.В. Люди русской науки. Техника. М., 1965; Он же. История науки и техники. Т. 1. М., 1973; Очерки истории техники в России с древнейших времен до 60-х годов XIX в. М., 1978; Айзенштадт Л.А., Чихачев С.А. Очерки по истории станкостроения СССР. М., 1957; Шухардин С.В. История науки и техники. М., 
1974; Артоболевский И.И. Очерки истории техники в России с древнейших времен до 
60-х годов XIX в. М., 1978; Остольский В.И., Чеканов А.А. Очерки истории техники 
в России. М., 1978; Артоболевский И.И. Очерки истории техники в России. М., 1978.

7 Куманев В.А. 30-е годы в судьбах отечественной интеллигенции. М., 1991; 

Александров Д.А., Кремцова Н.Л. Опыт путеводителя по неизвестной Земле: предварительный очерк социальной истории советской науки (1917–1950 гг.) // Вопросы истории 
естествознания и техники. 1989. № 4. С. 67–79. Наука и власть. Сб. статей. М., 1990; 
Репрессированная наука. Вып. 1. Л., 1991; Вып. 2. Л., 1994; Стрекопытов С.П. Высший 
совет народного хозяйства и советская наука, 1917–1932 гг. М., 1990; Государственное 
руководство наукой в СССР (1936–1958 гг.). М., 1991; Он же. История научных учреждений в России (вторая половина ХIХ — ХХ в.). М., 2002; Опенкин Л.А. Сила, не 
ставшая революционной (Исторический опыт разработки КПСС политики в сфере науки и технического прогресса, 1917–1982 гг.). Ростов-на-Дону, 1990.

Введение