Профессиональный английский в мире бизнеса

Agree with Me what You expect of Me 
Give Me opportunity to perform 
Let Me know how I am getting on 
Help, Guide and Train Me 
Reward Me according to My contribution. 

     John Humble 
 
 

Москва
Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана
2006

Допущено Учебно-методическим объединением вузов
по университетскому политехническому образованию
в качестве учебного пособия
для слушателей специальных курсов и аспирантов
по углубленному изучению английского языка

А.В. Яминский

английский
в мире бизнеса

Профессиональный

Издание второе, переработанное и дополненное

УДК 802.0:62(075.8) 
ББК 81.2 Англ.–923 
     Я 54 
Рецензенты: 
академик РАН, иностранный член академий Швеции, США,  
Великобритании, Норвегии и других государств,  
почетный профессор ряда зарубежных университетов К.В. Фролов,  
профессор Государственного университета Фэрмонта (Западная 
Виргиния, США), внук почетных потомственных граждан России 
Майкл Фульда  
 
Я 54  Яминский А.В.  
Профессиональный английский в мире бизнеса. Учеб. пособие: 
изд. 2-е перераб. и доп. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006. – 
264 с.: ил. 
ISBN 5-7038-2806-6 
 
В пособии изложены материалы инновационного курса «Профессиональный английский в мире бизнеса», действующего в МГТУ им. Н.Э. Баумана в 
рамках одноименной программы технического университета. 
Концепция и технология межпредметного совершенствования инженерных специалистов на английском языке – результат обобщения многолетнего опыта работы автора в качестве преподавателя, переводчика и научного редактора, участия в международных образовательных проектах. 
Книга построена по модульному принципу и состоит из двух частей. 
Часть 1 – модули общеинженерной подготовки, часть 2 – совершенствование в области отдельных инженерных дисциплин. Использованы материалы 
из оригинальной литературы на английском языке – словарей, газет, буклетов, руководств, инструкций и т. п. Во избежание формирования стереотипов восприятия и, как следствие, ограниченных практических навыков форма подачи материала многообразна, в модулях преимущественно сохранены 
стили первоисточников и т. п. 
В текст второго издания внесен ряд корректив, расширены тематические 
словари пособия и существенно переработан модуль «Менеджмент». 
Для слушателей специальных курсов и аспирантов по углубленному 
изучению английского языка. 

УДК 802.0:62(075.8) 
ББК 81.2 Англ.–923 
 

 
          © А.В. Яминский; 2005; с изменениями 2006 
 
          © Оформление. Издательство МГТУ 
ISBN ISBN 5-7038-2806-6                     им. Н.Э. Баумана 2005; с изменениями 2006 

CONTENTS 

Foreword ......................................................................................................     6 
От автора ....................................................................................................     9 

Part I. GENERAL MODULES 

1. INTRODUCTION ..................................................................................    13 

2. PROFICIENT LEXIS .............................................................................    27 

3. MATHEMATICS ...................................................................................    40 

4. GEOGRAPHY.........................................................................................    56 

5. UNITS OF MEASURE, STANDARDS .................................................    71 

6. INFORMATION TECHNOLOGY ........................................................    85 
6.1. Computers ......................................................................................    85 
6.2. Cellular Communication ................................................................    99 
6.3. Digital Television ...........................................................................  113 
7. MANAGEMENT ...................................................................................  137 

Part II. SPECIAL MODULES 

8. ECOLOGY ..............................................................................................  148 

9. INDUSTRIAL ELECTRONICS .............................................................  162 

10. STRENGTH OF MATERIALS.............................................................  173 

11. PARTS OF MACHINES.......................................................................  188 

12. HYDRAULICS .....................................................................................  202 
12.1. Pressure relief valve .....................................................................  202 
12.2. Pressure regulator .........................................................................  204 
12.3. The sequence valve .......................................................................  208 
13. MECHANICS........................................................................................  216 

14. THE JET ENGINES..............................................................................  228 
14.1. Basic Mechanics ...........................................................................  228 
14.2. Working Cycle and Airflow..........................................................  235 
15. JET AND SPACE PROPULSION ........................................................  244 
 

Foreword to the handbook 
"Proficient English in the Business World" 
by Andrey V. Yaminsky 
 
 

My hometown is Fairmont in the state of West Virginia located 90 miles 
South of Pittsburgh. Fairmont, a small college town, is in the midst of rapid 
change. Our coal mines and traditional factories are shutting down and being 
replaced by a high technology and information sector. Our economy, including 
our jobs, is increasingly dependent on international trade and investment, and 
other forces of globalization. 

Last year I invited the Fairmont manager of Phillips Corporation to be a guest 
speaker in my course Introduction to Global Affairs held at my university 
Fairmont State. Phillips bought the Fairmont Lighting factory from Westinghouse Corporation. During its heyday the factory employed 1200 well paid 
unionized workers, and was the largest employer in town. Phillips, a Dutch 
owned multinational corporation, reduced the factory production and employment to one tenth its previous number. 

The Phillips manager, my friend Joe from the fitness club, told the class about 
his change over the last five years from a regular executive in a US owned and 
operated company to an international executive in a foreign owned and operated factory. He regularly travels to the Netherlands for training. His most 
painful duty so far has been to dismantle, transport, and reassemble a major 
Fairmont factory unit in Monterey, Mexico. A constant reminder of his new 
role is a weekly telephone conference, held in English, with his fellow managers in the Lighting Division in nine countries. He admitted to the class that for 
these occasions he has to change his West Virginia speech and accent to more 
standard English. His earnest advice to my very attentive students was to think, 
feel, and act international. If Joe were an English educator he would greatly 
approve of my colleague Yaminsky's course. 

How does one train Russian engineering students to function in a world increasingly dominated by the forces of globalization? In addition to knowing 
their craft they should be able to communicate in daily and technical English, 
the present international language, and be able to function in the culture of international business, as practiced in the English-speaking world and Anglicized Europe. Professor Yaminsky brings to this task a life experience as an 
engineering faculty, a professor of technical English, a student in classes for 
foreign faculty in England, a gifted and sensitive translator, and an associate 
in US corporations in Moscow which immersed him in US corporate culture. 

Proficient English in the business world, a course that spreads over two semesters, is innovative in both the handbooks and the course activities and assignments. Volume one of the handbook is an eclectic combination of technical 
subjects under the heading of management which also serve as a survival kit 
in the world of multinational business. The chapters, professional lexis, 
mathematics, geography, units of measure, standards, information technology, 
and management, each include a vocabulary section and some pertinent assignments. The choice of chapters is guided by the needs of the engineer in the 
world of modern business, but the choice of material within each chapter 
seems to be aimed at the level of actual knowledge of Bauman students in 
English and other subjects. Volume two of the handbook consists of eight 
modules each dedicated to one discipline or technical engineering problem. 

Who chooses offends. I am certain that engineers from disciplines not chosen in 
the modules will protest the omission of their specialties. Similarly, as a social 
scientist familiar with corporate and engineering meetings, I miss two subjects 
of small talk at such meetings, sports and the stock market. These subjects 
could perhaps be included in a subsequent printing under the heading of small 
group dynamics or professional adaptation techniques! 

The conduct of the course is peppered with interactive class techniques rarely 
used in Russian technical universities. These include brainstorming, group 
discussions, student oral presentations followed by student critiques, simulations of business meetings, all in English, of course. There is a saying in America that the two things most feared by men are death and public speaking. 

Surely public speaking in a foreign language must represent a special category 
of terror! 

The special merit of this book and course is in a rarely discussed context. This 
book, whatever its merits and faults, is geared towards the actual needs of the 
students in the market place. While Russian universities cope with an aging 
professorial paid at a level which discourages if not prohibits the investment of 
their time in the improvement of their courses one professor, Andrey Yaminsky, breaks new ground and strikes on his own, mostly for the benefit of his 
students. There is hope for Russian academia in the new international information society. 
 
 
Dr. Michael Fulda  
Professor of Political Science  
Fairmont State University 
 
Moscow, December 30, 2003 
 
 

 

От автора 
 
Современный мир грандиозных перемен, безудержных 
темпов развития и бума информационных технологий вносит решительные перемены в систему образования. Шаг за шагом Россия 
вовлекается в объективные процессы мировой интеграции (глобализация экономики, создание единой Европы, вступление в ВТО, 
участие в Болонском процессе, ратификация протокола Киото 
и др.). Коммуникационные способности, навыки презентации и 
Know-How сегодня становятся обязательными профессиональными атрибутами. Все чаще звучат слова, что в XXI веке наиболее 
востребованным будет умение общаться, гибкость мышления, знание информационных технологий, умение слушать и вести беседу, 
способность к сотрудничеству и логически мыслить. 
Система образования достаточно чувствительно реагирует 
на ситуацию в обществе и изменения на рынке труда. На рынке 
образовательных услуг по английскому языку, судя по многообразию предложений, – аншлаг. Однако при внимательном рассмотрении – это, как и ранее, изучение собственно языка в смысле 
грамматики, фонетики, языковых штампов, культур и т. д. Время 
добавило полиграфическую яркость, видео-, аудио- и электронные 
возможности, экзотику обучения с выездом за рубеж, общение с 
носителями языка, большую связь с жизнью. Однако в наши дни, 
равно как и ранее, учебный материал или справочник на иностранном языке, ориентированный на специалистов (инженеров, 
медицинских работников и др.) – антикварная редкость. В результате совершенствование на иностранном языке в области избранной специальности (в особенности инженерной) идет в режиме 
самоадаптации методом проб и ошибок, путем постепенного накопления профессионального опыта на международном полигоне. 
Возможно ли восполнение этого пробела на стадии образования, а не в процессе последующей трудовой деятельности? 
Можно ли взять лучшее из существующих образовательных форм 
для приобретения реального конкурентного преимущества выпускниками высшей школы? Оказывается, да. Для этого обучение 
следует перенести из мира форм и шаблонов в среду будущего 

профессионального обитания и оживить ее игровыми правилами 
реального бизнеса – практическим менеджментом. Тогда язык станет инструментом, насущной потребностью и будет развиваться 
совместно с навыком думать и говорить на иностранном языке. 
Рациональное применение достижений информационных технологий радикально повысит эффективность процесса обучения.  
Такая инновационная работа давно ведется в МГТУ им. 
Н.Э. Баумана, и данная инициатива зародилась на сугубо инженерной кафедре. Концепция обучения возникла как ответ на возникшую острую потребность инженеров – выпускников университета в средстве профессиональной коммуникации на международном уровне.  
В основу обучения положена технология межпредметного 
обучения за счет установления органических связей между общетехническими, общеинженерными и специальными дисциплинами 
на языковом уровне, и эта технология призвана способствовать 
формированию широко образованной, гармонически развитой 
личности, интересы которой адекватны современным тенденциям 
общественного развития. Идея и структура учебного пособия целиком подчинены этой цели. Это второе дополненное издание 
книги, выдержавшей апробацию в практической работе по совершенствованию будущей инженерной элиты. 
Эта книга для инженеров, начинающих или состоявшихся, 
у кого есть некоторый опыт изучения иностранного языка, положительный и отрицательный. Книга для тех, кто полагает, что забыл почти все, что приобрел по языку в школе или вузе, а также 
для тех, кто думает, что бойко владеет иностранным языком, – 
элементарные тесты выявят их профессиональную несостоятельность на неродном языке. Почему именно для инженеров? Потому 
что обучение ведется в среде профессионального обитания, и если 
к ней есть интерес, обучение эффективно. Потому что инженеры 
несут огромный запас интуитивно осмысленных профессиональных терминов, заимствованных из иностранных языков, а в английском языке профессиональная и бытовая терминология практически одно и то же. Потому что обучение ведется как деловая, а не развлекательная игра. 
Благодаря межпредметному построению содержания курса 
профессионального английского языка и активным методам проведения занятий, получаемые языковые знания органически увя

зываются с будущей инженерной практикой. Широко практикуемые в мире методы интенсивного тренинга – мозговой штурм 
(brainstorming), изучение ситуаций (case study), ролевые игры (role 
game) и др. в данной технологии – рабочий инструмент. Если в 
чисто лингвистическом образовании эти методы составляют канву 
игры, то в профессиональном английском – это основа серьезного 
профессионального обсуждения, поиска и обретения технических 
решений.  
Эта книга – «тихий» протест против шаблонных, клонирующих технологий типа «multiple choice» (многозначный выбор), 
которые выигрышно смотрятся в модных телевизионных шоу, а по 
существу не развивают творческой инициативы поведения в быстро меняющемся и мало прогнозируемом современном мире. Сейчас России, как никогда, нужны энергичные люди, профессионалы, способные принимать решения, свободно изъясняться на иностранном языке на общие и специальные темы, выступать 
публично, самостоятельно вести переговоры и деловую переписку, 
понимать и писать документацию, т. е. требуются универсалы, которых называют инженерной элитой. 
Это издание – руководство, справочник и сборник головоломок одновременно. Оно предполагает живое профессиональное 
общение: лицом к лицу, обсуждение в команде, выступление перед 
аудиторией. Только в живом общении развивается навык думать и 
говорить на иностранном языке. Этот навык не может быть развит 
виртуальными средствами обучения (компьютерными, дистанционными, почтовыми и т. п.), которые не обладают энергетикой и 
импровизацией живого общения. 
Книга призвана формировать у учащихся устойчивый интерес и навыки познавательной деятельности за счет расширения 
возможностей самостоятельного изучения иностранной технической информации, что непосредственно способствует формированию современного специалиста, способного к профессиональному 
саморазвитию и активному участию в трансферте технологических 
инноваций. 
Пособие построено по модульному принципу. Каждый модуль содержит тексты, примеры, задания для групповой или индивидуальной работы, тесты и, обязательно, словарь по теме модуля. 
Использованы общепринятые сокращения, принятые в словарях. 
Дополнительно применено подчеркивание ключевых или трудных