Менеджеры университета: теория, практика и эффективность организации личной работы
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Менеджмент в образовании и культуре
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Год издания: 2023
Кол-во страниц: 306
Дополнительно
Вид издания:
Монография
Уровень образования:
Дополнительное профессиональное образование
ISBN: 978-5-16-016498-4
ISBN-онлайн: 978-5-16-109342-9
Артикул: 744104.03.01
Рассматриваются теоретические и методологические подходы к проблемам самоорганизации университетских менеджеров, технологии рационализации их личной работы. Особое внимание уделено инструментам самоконтроля и оценке эффективности организации личной деятельности университетского менеджера.
Монография подготовлена на кафедре «Менеджмент» Пензенского государственного университета архитектуры и строительства.
Предназначена для ученых, исследующих проблемы персонального менеджмента в высшей школе, преподавателей, студентов и аспирантов, а также для всех, кто интересуется проблемами самоорганизации деловых людей.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Магистратура
- 38.04.03: Управление персоналом
- Аспирантура
- 38.06.01: Экономика
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
МЕНЕДЖЕРЫ УНИВЕРСИТЕТА ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЛИЧНОЙ РАБОТЫ С.Д. РЕЗНИК И.С. ЧЕМЕЗОВ Москва ИНФРА-М 202МОНОГРАФИЯ Под общей редакцией доктора экономических наук, профессора С.Д. Резника 2-е издание, переработанное и дополненное
УДК [378.4+005](075.4) ББК 74.58 Р34 Резник С.Д. Р34 Менеджеры университета: теория, практика и эффективность ор ганизации личной работы : монография / С.Д. Резник, И.С. Чемезов ; под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 306 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/1168572. ISBN 978-5-16-016498-4 (print) ISBN 978-5-16-109342-9 (online) Рассматриваются теоретические и методологические подходы к про блемам самоорганизации университетских менеджеров, технологии рационализации их личной работы. Особое внимание уделено инструментам самоконтроля и оценке эффективности организации личной деятельности университетского менеджера. Монография подготовлена на кафедре «Менеджмент» Пензенского го сударственного университета архитектуры и строительства. Предназначена для ученых, исследующих проблемы персонального менеджмента в высшей школе, преподавателей, студентов и аспирантов, а также для всех, кто интересуется проблемами самоорганизации деловых людей. УДК [378.4+005](075.4) ББК 74.58 Р е ц е н з е н т ы: Трещевский Ю.И., доктор экономических наук, профессор, заведу ющий кафедрой экономики и управления организациями Воронежского государственного университета; Васин С.М., доктор экономических наук, профессор, проректор по научной работе и инновационной деятельности Пензенского государственного университета ISBN 978-5-16-016498-4 (print) ISBN 978-5-16-109342-9 (online) © Резник С.Д., Чемезов И.С., 2021
Оглавление Предисловие...........................................................................................................7 Введение .............................................................................................................. 12 РАЗДЕЛ I ПЕРСОНАЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ КАК СФЕРА НАУКИ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА Глава 1. Персональный менеджмент как наука о самоорганизации деловых людей .................................................................................................. 17 1.1. Эволюция знаний о научной организации труда ....................................................................18 1.2. Персональный менеджмент как сфера науки ............................................................................23 1.3. Персональный менеджмент как учебная дисциплина ..........................................................34 Выводы и рекомендации ......................................................................................................................39 Глава 2. Системный человек: понятия и компетенции .............................. 41 2.1. Понятия системы и системного подхода......................................................................................42 2.2. Система самоорганизации менеджера как способность управлять собственной жизнью и профессиональной деятельностью ...........................................................................43 2.3. Системные привычки успешных менеджеров ...........................................................................60 Выводы и рекомендации ......................................................................................................................61 Глава 3. Время руководителя: от учета к управлению .............................. 63 3.1. Цена времени ............................................................................................................................................64 3.2. Ловушки времени ....................................................................................................................................65 3.3. Типичные ошибки менеджеров .......................................................................................................66 3.4. Управление временем ...........................................................................................................................71 Выводы и рекомендации ......................................................................................................................79 Глава 4. Ориентация на приоритеты ............................................................. 81 4.1. Удивительный принцип Вильфредо Парето ...............................................................................81 4.2. Приоритетные привычки успешных людей ................................................................................82 4.3. Методические подходы к оценке приоритетности личных задач менеджеров .......84 4.4. Инструменты ориентации университетского менеджера на свои приоритеты .......86 Выводы и рекомендации ......................................................................................................................88 Глава 5. Здравый смысл и интуиция менеджера как инструменты принятия личных решений .............................................................................. 90 5.1. Понятие «здравый смысл» ...................................................................................................................91 5.2. Понятие и роль интуиции в деятельности руководителя ..................................................95 5.3. Практические советы университетскому менеджеру ..........................................................97 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................101
РАЗДЕЛ II ТЕХНОЛОГИИ РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОЙ РАБОТЫ УНИВЕРСИТЕТСКОГО МЕНЕДЖЕРА Глава 6. Рабочее место университетского менеджера ............................ 103 6.1. Рабочий стол — лицо руководителя .........................................................................................104 6.2. Личный кабинет университетского менеджера.....................................................................107 6.3. Стены кабинета должны работать ................................................................................................108 6.4. Способы преодоления помех творческой работе ................................................................110 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................113 Глава 7. Система и технологии планирования личной работы университетского менеджера ........................................................................ 115 7.1. Значение планирования личной деятельности менеджера ............................................115 7.2. Система планирования личной работы университетского менеджера ....................119 7.3. Технологии планирования личной работы университетского менеджера ............121 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................131 Глава 8. Подготовка менеджера к решению сложных задач .................. 133 8.1. Не бояться риска сделать ошибку ................................................................................................133 8.2. Упростить задачу...................................................................................................................................135 8.3. Инициативность менеджера: всегда ли она в цене? ...........................................................136 8.4. Научиться рисковать ..........................................................................................................................138 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................141 Глава 9. Публичное выступление менеджера ............................................ 143 9.1. Подготовка к выступлению .............................................................................................................144 9.2. Захватывающее начало .....................................................................................................................148 9.3. Основная часть выступления .........................................................................................................149 9.4. Убедительная концовка ....................................................................................................................150 9.5. Об искусстве оратора .........................................................................................................................150 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................154 Глава 10. Деловая хватка и преодоление комплексов «начинающего» менеджера ........................................................................... 156 10.1. Понятие «деловая хватка менеджера» .......................................................................................157 10.2. Формирование деловой хватки ....................................................................................................160 10.3. Преодоление комплексов «начинающего» менеджера .....................................................161 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................163 Глава 11. Понимание и способы реализации важных принципов персонального менеджмента: «быть на виду», «все дела выполнять наилучшим образом» и «выкладываться полностью» ............................. 164 11.1. Желание и умение быть на виду ...................................................................................................164 11.2. Все дела выполнять наилучшим образом .................................................................................167 11.3. Выкладываться полностью ...............................................................................................................170 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................175
Глава 12. Технологии ведения университетским менеджером семейного и личного архивов ....................................................................... 177 12.1. Понятие, виды и система ведения архивов .............................................................................178 12.2. Структура семейного архива ..........................................................................................................179 12.3. Структура личного архива................................................................................................................182 12.4. Книга как инструмент повышения репутации университетского менеджера ........184 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................193 Глава 13. Юбилеи университетского менеджера: управление подготовкой и реализацией проекта ........................................................... 195 13.1. Понятие и предназначение празднования юбилея .............................................................195 13.2. Подготовка юбилейного праздника ............................................................................................198 13.3. Опыт организации юбилейного торжества..............................................................................199 13.4. Практические рекомендации университетским менеджерам........................................203 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................204 РАЗДЕЛ III ЭФФЕКТИВНОСТЬ САМООРГАНИЗАЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКИХ МЕНЕДЖЕРОВ Глава 14. Организованность и образ жизни университетских менеджеров ....................................................................................................... 207 14.1. Работоспособность менеджера на разных фазах развития .............................................208 14.2. Методические подходы к исследованию ..................................................................................212 14.3. Технологии сохранения работоспособности университетского менеджера на разных возрастных этапах его профессионального пути ..........................................215 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................220 Глава 15. Самоконтроль в системе оценки качества и результатов личной работы университетского менеджера .......................................... 222 15.1. Место самоконтроля в системе персонального менеджмента ......................................223 15.2. Самоконтроль качества личной работы менеджера ...........................................................228 15.3. Самоконтроль результатов личной деятельности менеджера ......................................233 15.4. Самоконтроль уровня личной организованности менеджера ......................................235 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................242 Глава 16. Методические подходы к оценке эффективности личной работы университетского менеджера ........................................................ 243 16.1. Понятия продуктивности, результативности и эффективности личной работы университетских менеджеров .......................................................................................244 16.2. Система показателей оценки эффективности личной работы университетских менеджеров ........................................................................................................248 16.3. Опыт и перспективы повышения эффективности личной деятельности университетских менеджеров ........................................................................................................251 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................252 Глава 17. Формула успеха университетского менеджера ....................... 257 17.1. Методические подходы к оценке успеха менеджера .........................................................257
17.2. Формула успеха менеджера в вузе ..............................................................................................258 17.3. Уроки жизни организованных людей .........................................................................................261 Выводы и рекомендации ...................................................................................................................268 Заключение ........................................................................................................ 269 Библиографический список .......................................................................... 280 Глоссарий ........................................................................................................... 290 Приложение. Как выжимать из времени максимум пользы ................... 298 Об авторах ......................................................................................................... 305
Предисловие Размышления о том, где находить время на все, что мне было интересно и что мне хотелось делать, одолевали и одолевают меня всю жизнь, а точнее — с 1959 года, первого года моей студенческой жизни. Став студентами дневных отделений советских вузов, мы попали в полосу небывалого правительственного эксперимента. На полтора года студентов отправили работать: кого на стройки, кого на заводы, кого в колхозы и в совхозы, в зависимости от профиля своего вуза. Полный рабочий день на стройке (зимой, летом, в мороз, жару, дождь и ветер), а учиться, то есть заниматься основным студенческим делом, ради которого мы поступали в вузы, приходилось вечерами, после работы. Конечно, для качества серьезной учебы в вузе это было не полезно, тяжело, но в целом для понимания жизни, понимания будущей сферы деятельности и ее людей, польза была, и я никогда не пожалел о своем выборе строительного вуза и об участии в «хрущевском» эксперименте. Самыми близкими для меня друзьями на всю жизнь остались те, кто трудился со мной на стройке в одной бригаде плотников-бетонщиков. Через полтора года мы, конечно, вернулись к нормальной учебе в дневное время. Учились добротно, троечников среди нас было мало. Но заниматься только учебой, стараться опережать по всем предметам других студентов, для меня, в отличие от школьного периода, было уже нереально и, главное, неинтересно. А интересно мне было другое и при этом многое: журна листика, сотрудничество с молодежной газетой области «Молодой ле нинец», а потом с главной областной газетой — «Пензенской правдой», лекторская деятельность (по линии Всесоюзного общества «Знание» читал лекции насе лению о международном положении, руководил в своем вузе студенческой лекторской группой); спортивная деятельность: освоил совсем молодой для СССР вид спорта «бадминтон», вырастил из школьников команду Пензенской области для участия в больших соревнованиях, организовал и возглавил президиум областной федерации по этому виду спорта. Когда же всеми этими делами студенту было заниматься, да еще успевать хорошо учиться? Приходилось крепко задумываться об организации своего времени, планировании, полезности своих усилий и не забывать, конечно, об успеваемости в вузе. С тех пор прошло 60 лет, но уроки организации собственной жизни никогда не забывал, не забываю и не забуду до конца жизни.
Да и собственная, многоплановая профессиональная работа не позволяла об этом забывать. Начало преподавательской деятельности в своем вузе в Пензе, аспирантура и руководство крупным отделом НИИ в Москве, руководство кафедрой и институтом в родном университете требовали серьезных усилий, высокого уровня личной организованности. При этом своей руководящей деятельности, при всей ее важности, мне было мало: хотелось быть всегда и в хорошей, то есть результативной, научной форме, и уважаемым преподавателем, которого хотели бы слушать студенты, производственники и коллеги. Поэтому мои поиски ответов на вопросы: «Где взять время? Как из него выжимать максимум пользы? Как успевать делать все, что тебе нравит ся?», — продолжались и никогда не прекращались. Ответы на эти вопросы находил благодаря своей природной тяге к инте ресному окружению, из накапливаемого жизненного опыта, из на блюдений за уважаемыми мной людьми — руководителями, преподава телями, учены ми, из книг, хотя на эту тему их было в первое время очень немного: Гас тев А.К. («Как надо работать»), Керженцев П.М. («Принципы организации», «Борьба за время», «Организуй сам себя»), работы Тейлора Ф.У., Генри Форда («Моя жизнь, мои достижения»), Г. Эмерсона («Двенадцать прин ци пов производительности»), Анри Файоля, Ф. Джильбрета («Азбука науч ной организации труда и предприятия»). А затем для меня лично, для общества (науки и учебного процесса) потребовались уже собственные исследования: мои, моих аспирантов и преподавателей руководимой мной кафедры уни верситета. В 1966 году в журнале «Наука и жизнь», который я очень любил, в переводе с английского появилась статья «Как беречь время». В ней были 19 замечательных, на мой взгляд, правил. Я старался всю жизнь следовать этим правилам и видел в этом пользу, добавил к ним за свою длительную профессиональную жизнь всего два новых правила. Замечу, что вся моя административная, научная и педагогическая деятель ность всегда была связана с менеджментом, управлением человеческим по тенциалом в социальных и экономических системах. В этом много про филь ном направлении управленческой науки сфере личной организации, осо бенно — менеджеров, я уделял особое внимание. Потому что это нуж но было лично мне, являлось основой будущих результатов личной деятель но сти. Вспоминая о своих увлечениях времен студенческой и аспирантской жизни, пришел к твердому убеждению, что лишних среди этих увлечений у меня не было. Журналистика научила думать, обобщать и писать. Лекторская деятельность — научила говорить с людьми, выступать публич но. Жизнь в спорте научила быть ор
ганизатором серьезных коллективных дел. Все это плюс, конечно, личные склонности и привело меня в будущем к менеджменту как основной деятельности, а также как профилю моей научной и педагогической деятельности. В марте 2019 года моя кафедра «Менеджмент» в Пензенском государственном университете архитектуры и строительства отметила свое 25-летие. Первые годы нашей деятельности были очень непростым временем. Ведь это было время болезненного перехода России к рыночной экономике. За 25 лет кафедра не только подготовила и выпустила в жизнь более двух тысяч профессиональных менеджеров для строительства и других сфер экономики: специалистов, бакалавров и магистров, но и осуществила большой комплекс научных исследований в этой сфере науки. Под моим научным руководством защищены 39 кандидатских и 2 докторские дис сертации по менеджменту, а точнее по управлению в социальных и эконо мических системах. За эти годы мы провели исследования и опубликовали по их итогам более 50 монографий, более тысячи статей в ведущих научных журналах СССР и России: «ЭКО» (Экономика и организация промышленного произ водства), СОЦИС, «Менеджмент в России и за рубежом», «Проблемы теории и прак тики управления», «Университетское управление», «Высшее образование в России», «Вестник высшей школы», «Кадровый менеджмент» и других. Глубоко убежден: исследованиям проблем менеджмента в стране всегда будет место, потому что куда ни посмотришь, всюду можно найти непо ладки в системах управления. В данном случае не буду останавливаться на всех исследованных нами проблемах, а изложу свои взгляды только на одну: на персональный, то есть направленный на самого себя, менеджмент. Эта сфера менеджмента является предметом нашего пристального внимания, как научного, так и прикладного, к практическому использованию постулатов персонального менеджмента применительно прежде всего к универ ситетской среде. Конечно, проблемы личной организации в течение многих лет вол новали и волнуют меня как университетского менеджера. Директор Института, заведующий кафедрой — понятно, что с меня прежде всего спрашивали за работу всего Института и за работу кафедры. И это правильно, ведь это приоритетные задачи вузовского руководителя. И тем не менее специфика деятельности вузовского управленца заключается в том, что он еще должен быть, на мой взгляд, авторитетным ученым и уважаемым преподавателем. Как ученому и как преподавателю мне всегда хотелось не отставать от лучших преподавателей университета и коллег из других вузов. Это с одной
стороны. А с другой, передо мной всегда стояла проблема: как это все успевать совмещать с интенсивной управлен ческой деятельностью. У многих моих коллег это не получалось. И причины объективные: нехватка времени из-за отсутствия жесткой системы само управления, хорошей самоорганизации. На основе многолетних наблюдений, исследований, опубликованных ранее работ считаю очень важным посвятить университетским менеджерам, а точнее системе их самоорганизации, то есть организации личной (научной, педагогической, управленческой) деятельности, специальную, представляемую читателю монографию. В этой связи не могу не вспомнить свою встречу с удивительным чело веком, в то время министром образования Российской Федерации Влади ми ром Михайловичем Филипповым. В ноябре 2020 года этой встрече, памя т ной и значительной для меня, исполнилось 20 лет. Прошедшие годы стали годами нашего тесного творческого сотрудничества в сфере универси тет ского менеджмента, а итогом такого сотрудничества стала целая серия учебников и монографий «Менеджмент в высшей школе» для ректоров универ ситетов, деканов, заведующих кафедрами, преподавателей и студентов. Сам Владимир Михайлович, ныне ректор знаменитого РУДН (Россий ского университета дружбы народов) — пример высокой личной орга низо ван ности, четко отлаженной системы самоуправления, знающий цену каждой минуте своего времени. Моим соавтором в представляемой монографии стал молодой кандидат наук, доцент нашей кафедры Игорь Станиславович Чемезов — порядочный и трудолюбивый преподаватель, пытливый исследователь, мой соавтор по следних изданий учебника и практикума по персональному менеджменту. Я очень надеюсь, что подготовка и издание представляемой монографии станет нашим скромным вкладом в обобщение проблем личной организа ции, методологию оценки эффективности организаторской, научной и педагогической деятель ности университетских менеджеров. Глубоко убежден, что эти проблемы заслуживают такого внимания. Недостаточная личная организованность (я неоднократно в этом убеждался) является «ахиллесовой пятой» многих вузовских управленцев, резко снижающей эффективность их деятельности, отражается на резуль татах деятельности руководимых ими подразделений. Очень надеюсь на интерес к этой книге ученых и преподавателей, исследующих проблемы личной эффективности, а также рассчитываю на практическую пользу, которую могут получать от ее изучения начинающие и даже действующие руководители университетской сферы.
Хочу подчеркнуть: проблема университетского менеджмента, особенно персонального, будучи очень важной, научными исследованиями не избалована. Вспоминаю фразу древнекитайского философа Лао Цзы: «Если не мо жешь найти книгу, которую хотелось бы прочесть, напиши ее сам». Высшей школе я отдал уже почти 60 лет, другими словами, всю послешкольную жизнь. В этой сфере мне вcе дорого: студенты, аспиранты, преподаватели, управленческий корпус. Было бы удивительно, если бы этой сфере и этим ее звеньям я бы не уделял своего особого внимания как менеджер, как ученый и как преподаватель. Понятно, что мой профессиональный опыт и предпочтения наложили свой отпечаток на подходы к представляемому исследованию, но это, тем не менее, не мемуарное, а научное издание, результаты нашего многолетнего изучения и обобщения проблем самоорганизации университетских руководителей. Я имею в виду прежде всего проблему повышения эффективности организации личной деятельности многотысячного корпуса заведующих кафедрами, деканов и ректоров российских университетов. Семён Резник, заслуженный деятель науки Российской Федерации, лауреат Премии Правительства России в области образования, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой «Менеджмент» Пензенского государственного университета архитектуры и строительства
Введение О персональном менеджменте и его проблемах опубликовано уже немало книг, как за рубежом, так и в нашей стране. В основном это были популярные, прикладные публикации. Научных исследований в этой сфере менеджмента проведено существенно меньше. В их список можно включить и защищенные под научным руководством руководителя авторского коллектива кандидатские диссертации, и изданные по их результатам монографии. Если же говорить о проблемах личной организации менеджеров применительно к университетской среде, то список опубликованных работ будет совсем мал. В то же время актуальность проблем менеджмента в высшей школе за последние годы существенно возросла. Эта сфера стала предметом ряда крупных исследований, завершенных монографиями1. В стране сегодня функционируют более 700 высших учебных заведений, не считая большого количества их филиалов, а эффективность работы вузов держится во многом на качестве работы их управленцев, прежде всего — ректоров, деканов и заведующих кафедрами (табл. 1). Таблица 1 Образовательные организации высшего образования и научные организации, осуществляющие образовательную деятельность по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры (на начало учебного года)2 1993/ 1994 2000/ 2001 2005/ 2006 2010/ 2011 2014/ 2015 2015/ 2016 2016/ 2017 2017/ 2018 2018/ 2019 Число организаций 626 965 1068 1115 950 896 818 766 741 1 См.: Ректоры России: система и механизмы профессионального становления: моногр. / под общ. ред. д-ра экон. наук С.Д. Резника. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 232 с.; Деканы России: социологический портрет, технологии и организация деят.: моногр. / под общ. ред. С.Д. Резника. — 3-е изд. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 204 с.; Заведующие кафедрами университетов России: ступени роста: моногр. / С.Д. Резник, О.А. Сазыкина; под общ. ред. д-ра экон. наук С.Д. Резника. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 193 с.; Серия книг издательства ИНФРА-М «Менеджмент в науке и высшей школе»; Управление изменениями в высшей школе: моногр. / под общ. ред. С.Д. Резника. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 388 с.; Менеджмент в высшей школе: вызовы времени и взгляд в будущее: моногр. / под общ. ред. С.Д. Рез ника. — М.: ИНФРА-М, 2020. 2 Россия в цифрах. 2019: Крат. стат. сб. / Росстат. — M., 2019. — 549 с.
Сколько их, ректоров, деканов и заведующих кафедрами в вузах Рос сии? По данным Министерства науки и высшего образования России1, чис ленность руководящих кадров российских высших учебных заведений со ставляет около 30 тысяч человек (29 405 чел.). В том числе это 713 ректоров, около тысячи директоров институтов, немногим менее трех тысяч деканов факультетов (2861) и более 16 тысяч заведующих кафедрами (табл. 2). Поэтому очевидно, что проблемы организации труда университетских менеджеров и оценки эффективности их личной деятельности играют не послед нюю роль в обеспечении эффективной деятельности университетов. Таблица 2 Динамика изменений численности и структуры управленческого персонала государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего образования2,3 1999/ 2000 уч. год 2003/ 2004 уч. год 2007/ 2008 уч. год 2011/ 2012 уч. год 2015/ 2016 уч. год 2019/ 2020 уч. год тыс. чел. тыс. чел. тыс. чел. тыс. чел. тыс. чел. тыс. чел. Численность про фес сорско-пре пода ва тель ского персонала — всего 255,9 304,0 340,0 325,2 258,5 236,1 в том числе ректоры 0,5 0,6 0,6 0,6 0,5 0,713 проректоры, директора филиалов 3,1 4,6 5,0 5,0 2,0 3,327 директора институтов и деканы факультетов 4,7 5,7 6,0 5,2 4,0 3,859 заведующие кафедрами 20,6 24,1 26,6 25,1 18,9 16,378 1 Статистическая информация в сфере научных исследований и разработок и в сфере высшего образования // Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. —URL: https://www. minobrnauki.gov.ru/ru/activity/statan/stat/highed/ 2 Мужчины и женщины России: Кратк. стат. сб. — М.: 2001, 2005, 2009, 2013, 2016. 3 Статистическая информация в сфере научных исследований и разработок и в сфере высшего образования // Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. — URL: https://www. minobrnauki.gov.ru/ru/activity/statan/stat/highed/
Отметим, что аспект личной организации вузовских управленцев и ее влияния на эффективность их деятельности исследован пока слабо и требует более при стального внимания исследователей в силу своей остроты и актуаль ности. Целью выполненного авторами исследования является анализ влияния самоорга низации, способности университетских менеджеров управлять собственной деятельностью на ее эффективность. Конкретными задачами нашего исследования стали: • определение смыслового содержания персонального менеджмента как науки; • формулирование понятия и компетенций системного человека; • оценка значимости времени и ориентации на приоритеты в деятель ности университетских менеджеров; • разработка технологий рационализации личной деятельности универ ситетских менеджеров, включая обоснование требований к их рабочему месту, систему планирования личной деятельности, реализацию в личной деятельности принципов самоорганизации и др.; • разработка методических подходов и инструментов оценки эффектив ности личной деятельности университетских менеджеров, в том числе, оценка роли самоконтроля в системе организации их личной деятельности, организация и образ жизни вузовских руководителей, ведение личного архива и др.; • обоснование формулы личного успеха университетских менеджеров. Объектом комплексного исследования стали руководители вузовских структур: заведующие кафедрами, деканы факультетов, представители ректорского корпуса. В отдельных случаях обобщен личный опыт организации деятельности руководителя авторского коллектива как директора института и заведующего кафедрой университета. И, наконец, предметом данного исследования являются экономические, организа ционные и психологические отношения в процессах организации личной деятельности руководителей российских университетов. Методологические и методические подходы к нашему исследованию опираются на положения теории менеджмента, выполненные ранее исследования с использованием методов анкетного опроса, интервью, непосредственного наблюдения и эксперимента. Исследование не претендует на всеобъемлющий характер решения обозначенной проблемы, но обращает внимание на ключевые, на наш взгляд, наиболее существенные и значимые области индивидуальной профессиональной деятельности университетского менеджера.