Педагогика, психология, общество: от теории к практике

Бюджетное учреждение Чувашской Республики 
дополнительного профессионального образования 
«Чувашский республиканский институт образования» 
Министерства образования и молодежной политики 
Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ, ОБЩЕСТВО:  
ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ 
 
Материалы  
V Всероссийской научно-практической конференции  
с международным участием 
(Чебоксары, 22 декабря 2022 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2022 

 

 

УДК 37.0(082)+15 
ББК  94.3 
         П24 

 
 
Рецензенты:  Исаев Юрий Николаевич, д-р филол. наук, ректор БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики 
Чувашской Республики 
Павлов Иван Владимирович, д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВО «Чувашский 
государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» 
Редакционная 
коллегия:       Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, канд. биол. наук, проректор БУ ЧР 
ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования 
и молодежной политики Чувашской Республики; 
Егорова Анна Семёновна, канд. филол. наук, доцент БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной 
политики Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
П24 
Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы V Всерос. науч.-практ. 
конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 22 декабря 2022 г.) / гл. ред. Ж.В. Мурзина; Чувашский 
республиканский институт образования. – Чебоксары: Среда, 2022. – 368 с.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-907561-96-0 
 
В сборнике представлены статьи участников V Всероссийской научно-практической конференции с 
международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В 
материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей 
научного и образовательного сообщества в области педагогики, психологии и социологии. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
 

 ISBN 978-5-907561-96-0 
© БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский 
   институт образования», 2022 
 DOI 10.31483/a-10449 
© Издательский дом «Среда», 2022    

Предисловие 

 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и 
молодежной политики Чувашской Республики представляет сборник материалов V Всероссийской 
научно-практической конференции с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике». 
В сборнике представлены статьи участников V Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей 
научного и образовательного сообщества в области педагогики, психологии и социологии.  
По содержанию публикации разделены на основные направления:  
1. Социальные процессы и образование.
2. Социальная философия.
3. Образование и право.
4. Общая педагогика, история педагогики и образования.
5. Цифровая трансформация образования.
6. Теория и методика обучения и воспитания.
7. Теория и методика профессионального образования.
8. Теория и методика общего и дополнительного образования.
9. Коррекционная педагогика.
10. Коррекционная педагогика (опыт школы).
11. Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды.
12. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. 
13. Филология в системе образования.
14. Общая психология, психология личности, история психологии.
15. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании.
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, Санкт-Петербург, Абакан, Алатырь, Алексин, Армавир, Архангельск, Балашиха, Белгород, Биробиджан, Благовещенск, Братск, 
Брянск, Буденновск, Великий Новгород, Владикавказ, Владимир, Волгоград, Воронеж, Екатеринбург, 
Зеленоградск, Ижевск, Йошкар-Ола, Иркутск, Казань, Калининград, Кемерово, Копейск, Краснодар, 
Курган, Липецк, Махачкала, Набережные Челны, Нижневартовск, Нижний Новгород, Новозыбков, 
Новокузнецк, Новосибирск, Новочеркасск, Омск, Пермь, Пушкин, Ростов-на-Дону, Рязань, Самара, 
Саратов, Серпухов, Советск, Соликамск, Тверь, Тольятти, Тула, Тюмень, Ульяновск, Уфа, Хабаровск, 
Чайковский, Чебоксары, Челябинск, Череповец, Шахты, Шебекино, Якутск) и регионами России (Сахалинская область) и Китайской Народной Республики (Нанкин). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: академические учреждения 
(Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, Академия управления 
МВД России, Амурская государственная медицинская академия, Военная орденов Жукова и Ленина 
Краснознаменная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного, Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина, Военно-медицинская академия им. 
С.М. Кирова, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте 
РФ, Чайковская государственная академия физической культуры и спорта), университеты и институты России (Армавирский государственный педагогический университет, Балтийский федеральный 
университет им. И. Канта, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Белгородский 
университет кооперации, экономики и права, Брянский государственный университет им. академика 
И.Г. Петровского, Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых, Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Воронежский государственный 
медицинский университет им. Н.Н. Бурденко, Дагестанский государственный университет народного 
хозяйства, Донской государственный технический университет, Институт гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера СО РАН, Институт медико-биологических проблем 
РАН, Иркутский государственный медицинский университет, Иркутский государственный университет путей сообщения, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Казанский государственный институт культуры, Кемеровский государственный университет, Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный университет, Ленинградский 
государственный университет им. А.С. Пушкина, Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Марийский государственный университет, Миссионерский институт, Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет 
(МАДИ), Московский городской педагогический университет, Московский государственный 

Издательский дом «Среда» 

 

4     Педагогика, психология, общество: от теории к практике 

институт физической культуры, спорта и туризма имени Ю.А. Сенкевича, Московский педагогический государственный университет, Набережночелнинский государственный педагогический университет, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Нижегородский 
государственный педагогический университет им. К. Минина, Нижневартовский государственный 
университет, Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, Новосибирский 
государственный педагогический университет, Омский государственный педагогический университет, Пермский государственный национальный исследовательский университет 
, Пермский институт ФСИН России, Петербургский государственный университет путей сообщения императора Александра I, Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема, Российский государственный аграрный заочный университет, Российский государственный аграрный университет – 
МСХА им. К.А. Тимирязева, Российский государственный гуманитарный университет, Российский 
государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Самарский государственный технический университет, Самарский юридический институт ФСИН России, Санкт-Петербургский горный 
университет, Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, Саратовский медицинский университет РЕАВИЗ, Северо-Осетинский государственный университет им. 
К.Л. Хетагурова, Сибирский университет потребительской кооперации», Ставропольский государственный педагогический институт, Тверской государственный технический университет, Тихоокеанский государственный университет, Тольяттинский государственный университет, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тюменский государственный медицинский университет, Тюменский государственный университет, Удмуртский государственный университет, Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, Университет 
управления «ТИСБИ», Уральский государственный университет путей сообщения, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Хакасский государственный университет им. 
Н.Ф. Катанова, Челябинский государственный университет, Череповецкий государственный университет, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, Южно-Российский государственный политехнический 
университет (НПИ) им. М.И. Платова) и Китайской Народной Республики (Нанкинский институт физического воспитания). 
Большая группа образовательных организаций колледжами, школами, детскими садами, учреждениями дополнительного образования, бюджетными учреждениями. 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, преподаватели, аспиранты, студенты вузов, учителя школ, воспитатели и научные сотрудники. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию 
в сборнике материалов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике», содержание которого не может 
быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
 
Главный редактор  
канд. биол. наук, проректор  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский  
институт образования»  
Министерства образования  
и молодежной политики Чувашии  
Ж.В. Мурзина 

Оглавление 

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ 
Андрреищева А.С., Генералова О.С., Белкина Н.В. Особенности применения PR-инструментов в 

индустрии спорта ............................................................................................................................11 

Валеева Э.З. Этноконфессиональная безопасность молодежи в поликультурном образовательном 
пространстве ................................................................................................................................... 13 
Гончар Н.Н., Торгованова О.Н., Шабанова А.Е. Использование комплексного подхода в 
обучении в учреждениях высшего образования ............................................................................... 17 
Гордиенко О.О., Олешкевич К.И. Особенности и перспективы использования искусственного 
интеллекта в сфере культуры ........................................................................................................... 18 
Лукина М.П. К вопросу сохранения культурного наследия малочисленных народов Республики 
Саха (Якутия) .................................................................................................................................. 20 
Мазяева Е.А., Сметанкина Л.В., Карпов Н.К. О мотивах поступления военнослужащих с 
войсковым опытом в военные вузы ................................................................................................. 22 
Мубаракшина Е.А. Особенности организации внеурочной деятельности в школе по адаптации и 
социализации детей-мигрантов ........................................................................................................ 25 
Мякинькова 
С.Н., 
Тимощук 
Н.А. 
Формирование 
профессионально-ориентированной 
транзитивности студентов технического вуза как фактор конкурентоспособности .......................... 27 
Нецветаева В.О., Кочеткова Л.Г. Педагогический потенциал проектного метода обучения .... 29 
Припутневич Д.Н., Золотарёва М.В., Припутневич Е.Д., Сибилева В.А.,  Ященко А.Н. Оценка 
влияния социальных сетей на функцию внимания у подростков ..................................................... 31 
Скворцов А.И. Публикация памятника древнерусской монументальной живописи в контексте его 
реального состояния: постфактум .................................................................................................... 34 
Содномбалова Т.Г., Лапинскас А.А. Образование в интересах устойчивого развития: от теории к 
практике .......................................................................................................................................... 37 
Терентьева Н.Ю. Генезис образования под влиянием социальных процессов ........................... 39 
Уткина Е.О., Григорьева Е.Л. Социализация как фактор развития физической культуры личности 
подростка ........................................................................................................................................ 42 
СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ 
Большакова А.С. Цифровая некрофилия как компонент современного «танатологического 
ренессанса» ..................................................................................................................................... 44 
Винокуров В.В. COVID-19 как новый фактор социальной напряженности ................................. 49 
Гречкина И.Н., Ярошенко Г.В. Проблема традиционных подходов к определению общества с 
точки зрения социальной философии .............................................................................................. 51 
Климентов А.А., Ярошенко Г.В. Анализ социальной философии во взглядах С.Л. Франка ....... 53 
Литвиненко 
В.В., 
Родионова 
В.И. 
Философско-антропологический 
анализ 
явления 
самореализации предпринимателя ................................................................................................... 55 
Мамедов Д.Б., Родионова В.И. Философский анализ коммуникативных практик ...................... 57 
ОБРАЗОВАНИЕ И ПРАВО 
Будзишвили Ц.З. Институт омбудсмена как важнейший компонент государственной системы 
правовой защиты молодых граждан в зарубежных странах ............................................................. 59 
Гречкина И.Н., Ярошенко Г.В. Правовое регулирование образования на международном уровне ... 62 
Захватов И.Ю., Прядко М.С. Некоторые аспекты организации деятельности органов внутренних 
дел Республики Казахстан ............................................................................................................... 64 
Посохина П.В. Особенности преподавания уголовного права на примере хищений на 
железнодорожном транспорте ......................................................................................................... 68 
Фатхутдинов Д.А., Алексеева А.В. Общая характеристика обязанностей человека и гражданина: 
общетеоретические вопросы............................................................................................................ 70 

Издательский дом «Среда» 

6     Педагогика, психология, общество: от теории к практике 

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 
Абрамова Л.А., Верещак С.Б. Анализ развития гуманистических идей в отечественной педагогике 
начала ХХ в. .................................................................................................................................... 72 
Баева Л.В. Обучение и уход за детьми раннего возраста в современной Шотландии ................. 74 
Ван Д. История развития преподавания фортепианного искусства в Китае ................................ 78 
Емельянова Т.Н. Симбирская Чувашская учительская школа – центр духовно-нравственного и 
патриотического воспитания чувашской молодежи в конце XIX – начале XX вв. ............................ 81 
Житников М.А. Проблемы повышения качества образования в общеобразовательной школе ... 83 
Илюхина Е.Е. Повышение результативности изучения русского языка с применением 
современных средств информационных и коммуникационных технологий ..................................... 85 
Корбова Т.Ю., Салаватова А.М. Современные требования к организации деятельности 
педагогического класса .................................................................................................................... 87 
Лаврентьев М.В. В.Х. Сурингар и «Нидерландское Меттрэ» (из истории возникновения 
голландских исправительно-воспитательных заведений для несовершеннолетних правонарушителей 
во второй половине XIX века) ......................................................................................................... 89 
Лаврентьев 
М.В. 
Исправительно-воспитательное 
заведение 
для 
несовершеннолетних 
правонарушителей «Дуарес» во Франции во второй половине XIX в. – начале XX в. ...................... 92 
Плиева З.Т. Русский язык в Армении. История и современность ............................................... 94 
Протасова Е.В. Охрана здоровья учащихся Пермской губернии: опыт взаимодействия общества 
и школы на рубеже XIX–XX веков .................................................................................................. 96 
Сакаева А.В. Нейрокоучинг как новое направление в методике преподавания ......................... 100 
Сорока М.В., Столярова В.В. Вопросы педагогической инноватики в современном образовании . 102 
Стадник С.С., Смыковская Т.К. Становление дисциплины «Элементарная математика» в 
отечественном образовании ........................................................................................................... 104 
ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
Алябьева М.В., Алябьева Т.М. Цифровая трансформация высшего образования в контексте 
глобальных вызовов ...................................................................................................................... 107 
Арчакова Е.Г., Тонкова Е.Г. Создание эффективного видеоролика о русском языке как задача 
проектной деятельности обучающихся .......................................................................................... 109 
Ванновская О.В. Психолого-педагогические проблемы цифровой трансформации высшего 
образования в Российской Федерации ........................................................................................... 111 
Грязнов С.А. Актуальность и преимущество дистанционного обучения студентов .................. 113 
Елисеев А.В., Александрова Н.А. Цифровое обучение как инструмент непрерывного 
профессионального развития в условиях пандемии ....................................................................... 115 
Парамонов И.Ф. Воспитательные стратегии в условиях «новой нормальности» ...................... 117 
Судаков О.В., Судаков Д.В., Белов Е.В., Гордеева О.И., Якушева Н.В. Перспективы внедрения 
цифровых технологий в учебный процесс медицинского вуза ....................................................... 121 
Федосеева Л.Н. Дистанционное обучение в вузе: характеристика, структура, требования ....... 124 
Яриков В.Г., Ярикова М.В. Использование систем ВКС в подготовке студентов педагогического 
вуза................................................................................................................................................ 127 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 

Баринова Т.В., Погибель С.Б. Колыбельная песня в жизни дошкольников ..............................129 
Виноградова О.В., Мишенина М.В. Применение практики skillfolio «Две правды – одна ложь» в 
элементе интегрированного урока по истории и литературе .......................................................... 131 
Кароваева С.Ю., Рогачева М.А. Формирование у старших дошкольников набора компетенций по 
направлению «Пищевая индустрия» в условиях ранней профориентации ...................................... 133 
Козлова Т.В., Парий Т.В. Урок «Размножение и развитие растений» ....................................... 135 
Кондрашкина Л.А., Фролова М.А., Бдоян С.Г. Развитие познавательных способностей у 
дошкольников через использование блоков Дьенеша .................................................................... 138 

Оглавление 

 

7 

Помялова Е.И. Развивающий потенциал рефлексии на уроках иностранного языка ................ 140 
Тутыгина Н.Ю., Некрасова С.А. Журналы и подросток: организация учебно-познавательной 
деятельности в условиях цифровизации ........................................................................................ 143 
Эсаулова С.И., Хитарова Е.Г. Корреляция методики и других наук при обучении иностранным 
языкам ........................................................................................................................................... 145 
Янголь А.В., Шорохова М.В. Дифференцированный подход как условие успешной работы по 
предупреждению речевых нарушений у детей раннего возраста .................................................... 148 

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Балакирева Л.В. Степень удовлетворённости иностранных студентов качеством учебного 
процесса ........................................................................................................................................ 150 
Быков В.П. Интерактивное обучение как основа активизации учебно-познавательной 
деятельности обучающихся ........................................................................................................... 152 
Васильева Н.С. Компетентностный подход в оценивании результатов образовательной 
деятельности студентов колледжа ................................................................................................. 155 
Грязнов С.А. Оптимизация деятельности вуза в условиях цифровизации ................................. 156 
Калганова Н.В., Третьякова Н.В. Качество условий подготовки специалистов в вузе: состояние 
практики создания конкурентоспособной среды ............................................................................ 158 
Кочеткова Л.Г., Нецветаева В.О. Педагогическая этика как средство формирования 
нравственной культуры курсантов военизированных вузов в современной России ....................... 160 
Машкин А.Л., Грузинова О.А. Методы актуализации критериально-ориентированных тестов 162 
Мукина А.Н. Принцип наглядности как эффективное средство обучения говорению на занятиях 
иностранным языком в вузе ........................................................................................................... 165 
Надеждин Е.Н. Игровой подход к развитию креативных качеств будущих IT-специалистов .. 167 
Новоклинова А.В. Профессионально-ориентированное обучение иноязычной грамматике 
студентов-переводчиков с использованием информационно-коммуникационных технологий ...... 170 
Сафина Р.Н. Методическая компетентность преподавателя общепрофессиональных дисциплин и 
междисциплинарных курсов как условие подготовки конкурентоспособного специалиста ........... 171 
Чернова Е.Ю. К вопросу о необходимости повышения профессиональной компетентности 
воспитателей ДОУ, работающих с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения ............... 173 
Шилина Н.В. К вопросу об обучении профессиональной терминологии в неязыковых 
образовательных организациях высшего образования ................................................................... 176 

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Азитова Г.Ш., Азитова Г.Ш. О способах развития познавательного интереса на уроках русского 
языка ............................................................................................................................................. 179 
Аширбекова И.В. Музыкальный диктант в 3-4 классах ДМШ и ДШИ ..................................... 181 
Гао Ю. Методы повышения мотивации учащихся на уроках музыки в начальной школе ......... 182 
Лезова Н.М., Буровкина Л.А. Цвет на занятиях тематической композицией ............................ 185 
Матвиенко О.В. Формирование лингвострановедческой компетенции школьников при обучении 
иностранному языку ...................................................................................................................... 187 
Мирошникова А.О., Магидсон В.В., Митина Г.В. Организация исследовательской деятельности 
младших школьников в процессе обучения русскому языку .......................................................... 189 
Никандрова А.В., Салоникова А.В., Тарвердиева Г. Формирование познавательного интереса к 
изучению английского языка и развитие коммуникативных способностей через театральную 
деятельность .................................................................................................................................. 192 
Панфилова В.В. Экзамен по музыкальной литературе в 7 и 8 классах по предпрофессиональной 
программе: опыт проведения, возможности и проблемы ............................................................... 194 
Стрельникова А.А. Использование технологий визуализации при подготовке вожатских кадров ... 195 

Издательский дом «Среда» 

 

8     Педагогика, психология, общество: от теории к практике 

Стригина Д.А., Карагодина Е.А., Фомина А.Р. Проблема плохого почерка в подростковом 
возрасте ......................................................................................................................................... 199 
Чуфирова С.А., Булат Р.Е. Совершенствование педагогического руководства развитием мелкой 
моторики обучающихся посредством рисования ........................................................................... 203 
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА 
Боргоякова Е.В., Добря М.Я. Особенности формирования пространственно-временных 
представлений у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения ............................... 206 
Зубодерова Ю.Ю., Васина Ю.М. Коррекция нарушений развития наглядно-образного мышления 
детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха .......................................................... 208 
Кузовкина Е.А., Васина Ю.М. Роль семьи в развитии образной памяти у детей старшего 
дошкольного возраста с нарушением слуха ................................................................................... 209 
Локтионова В.В., Васина Ю.М. Формирование личностной готовности старших дошкольников с 
ОНР к обучению в школе .............................................................................................................. 211 
Мурза К. Развитие общей моторики детей младшего школьного возраста с лёгкой умственной 
отсталостью ................................................................................................................................... 212 
Овчинников М.В., Гольдфарб О.С. Особенности родительского отношения в семьях с детьми, 
имеющими расстройства аутистического спектра .......................................................................... 213 
Полякова О.А., Васина Ю.М. Роль семьи в развитии зрительного восприятия детей старшего 
дошкольного возраста с нарушением слуха ................................................................................... 215 
Поникарова В.Н., Виноградова Д.А. Трудности, с которыми сталкивается тьютор в работе с 
детьми с интеллектуальными нарушениями .................................................................................. 217 
Птицына Ю.Д. Проблемы развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ...... 219 
Тимербулатова М.Д., Баранова Э.А. Формирование способности к умозаключениям у детей 
дошкольного возраста с нарушениями речи ................................................................................... 220 
Хромина Т.В., Слюсарская Т.В. Развитие творческих способностей у детей с нарушением зрения .... 224 
Чекмазова Д.А. Коррекция творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста с 
задержкой психического развития ................................................................................................. 226 
Чиликова А.И. Анализ авторских диагностических методик, направленных на выявление нарушения 
процесса чтения у младших школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием ...................... 228 
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС СОЗДАНИЯ ТОЛЕРАНТНОЙ СРЕДЫ 
Степанова Т.В., Васильева М.И. Модель инклюзивного образования Краснотуранского 
муниципального района Красноярского края ................................................................................. 231 
Чапала Ю.А., Пешкова Н.А. Толерантность как основа инклюзивного образования в 
педагогических вузах ..................................................................................................................... 235 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, 
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
Айвазова Е.С., Ушанёва Е.Р. Социализация как фактор формирования личности студента в 
процессе физического воспитания ................................................................................................. 237 
Андреищева А.С., Букатников А.А., Генералова О.С. Физическое воспитание и спорт в 
юношеском возрасте, целесообразность применения электромиостимуляции мышц для юношей и 
девушек ......................................................................................................................................... 239 
Арро Н.В., Хабарова О.Л. Физическая реабилитация как технология повышения уровня здоровья 
молодежи ...................................................................................................................................... 241 
Аюева И.А., Ахапкин В.Н. Комплекс лечебной физической культуры для профилактики сколиоза 
у студентов экономического факультета ........................................................................................ 243 
Володина А.С., Ахапкин В.Н. Упражнение «Планка» как эффективное средство улучшения 
физической подготовленности студенток экономического профиля .............................................. 245 
Геворкян А.Д. Мотивация студентов к занятиям физической культурой в высших учебных 
заведениях ..................................................................................................................................... 247 

Оглавление 

 

9 

Егоршева А.И., Хабарова О.Л. Физическая активность студентов в летний период ................. 249 
Елохов И.В. Формирование физических качеств в боксе как важнейшая составляющая 
тренировочного процесса .............................................................................................................. 250 
Земкина Е.В., Хабарова О.Л. Элементы волейбола в физическом воспитании студентов ........ 252 
Зубков Д.А., Фендель Т.В., Князев П.А. Организация самоконтроля в тренировочном процессе 
квалифицированных лыжников-двоеборцев .................................................................................. 254 
Клименко А.А., Адамян В.А. Проблема асимметрии в самбо по дисциплине «Единоборства». 256 
Клименко А.А., Ремыга Р.А. Физическая подготовка дзюдоистов ........................................... 259 
Кравчук П.А., Хабарова О.Л. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у 
будущих юристов .......................................................................................................................... 261 
Куранов Д.В., Клименко А.А. Проблема симметрии в вольной борьбе ..................................... 263 
Маяксина А.Е., Андрющенко Ю.В. Развитие нравственных и волевых свойств личности на уроках 
физической культуры .................................................................................................................... 266 
Парамонова Д.Б. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний студенток 18–19 лет, 
занимающихся в специальных медицинских группах вуза, средствами аэробных упражнений ..... 269 
Популо Г.М., Осинин А.И. Влияние средств физической рекреации на воспитание физических 
качеств у футболистов 9–10 лет ..................................................................................................... 272 
Популо Г.М., Подлубная А.А., Усиевич Т.А. Влияние комбинированных занятий фитнесом на 
развитие физических качеств девушек 16–18 лет ........................................................................... 274 
Тарасенко В.А., Андрющенко Ю.В. Влияние спортивной деятельности на эмоциональное 
состояние человека ........................................................................................................................ 278 
Фендель Т.В., Зубков Д.А., Воронин К.Н. Модель организации срочного контроля в 
тренировочном процессе квалифицированных лыжников-двоеборцев .......................................... 280 
Хабарова О.Ю., Винокур Т.Ю., Андреева Т.З. Суточный анализ активности пульсометрии 
организма студента ....................................................................................................................... 282 
Цыганкова В.О., Дмитроняк К.Н. Спорт как один из методов формирования патриотического 
воспитания у студенческой молодежи ........................................................................................... 284 
Чэнь Ч., Гэ Ц. Анализ стратегии реализации проекта по черлидингу китайских спортивных колледжей 
и университетов по модели «Обучение, усердные тренировки и регулярные соревнования» ................. 287 
Шунин Я.С., Ахапкин В.Н. Почвенно-агрофизическая карта как специфичная ландшафтная карта 
в спортивно-оздоровительном ориентировании ............................................................................. 293 
ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
Денисова А.В. Особенности передачи русских бытовых реалий на английский язык в романе 
А.С. Пушкина «Капитанская дочка» ......................................................................................... 296 
Емельянова К.В. Особенности выражения акмеистической эстетики в поэзии Н.С. Гумилева и 
О.Э. Мандельштама ....................................................................................................................... 299 
Карагодина Е.А., Фомина А.Р., Стригина Д.А. Своеобразие произведения В.В. Набокова 
«Набор» ......................................................................................................................................... 301 
Минуллина Э.И., Ситдикова Г.Р. Об использовании полевого метода работы с иноязычной 
лексикой на ступени среднего полного образования (на примере романа Джейн Остен «Гордость и 
предубеждение») ........................................................................................................................... 303 
Овчинникова Н.И. Идейно-художественное своеобразие повести И.А. Бунина «Суходол» ..... 305 
Ракипова В.Л. Морфологические и синтаксические особенности языка нормативно-правовых 
документов, репрезентирующих образовательное пространство вуза ............................................ 307 
Ручкина И.В. Лингвистические особенности интернет-комментария как жанра (на материале 
немецкого языка) ........................................................................................................................... 310 
Хорева Л.Г. Теория перевода: коммуникативный аспект .......................................................... 314 
Швайко В.Д., Шерстобитова П.В. Способы выражения концепта «согласие с коммуникативным 
партнером» в британо-американском и российском социумах ....................................................... 317 
 
 

Издательский дом «Среда» 

 

10     Педагогика, психология, общество: от теории к практике 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 
Ананьев В.Н., Прокопьев Н.Я., Ананьева О.В., Гуртовой Е.С. Физиологические механизмы 
медицинских эффектов плацебо исходя из учения о доминанте академика А.А. Ухтомского ........ 319 
Баранова П.А. Трудности адаптации молодых педагогов к профессиональной деятельности: 
психологический контекст ............................................................................................................. 329 
Белозерова Л.А. Регуляторные характеристики личности подростков с разным уровнем 
компьютерной увлеченности ......................................................................................................... 332 
Кайгородова Е.В. Сравнительная характеристика понятия «тревожность» ............................... 334 
Климентов А.А., Ярошенко Г.В. Анализ философских начал в истории психологии .............. 336 
Крджонян К.С., Федотова Г.В., Федосова Л.П. Влияние семьи и университета на эмоциональный 
интеллект студента ........................................................................................................................ 337 
Романова Ю.В., Коробкова А.А. К вопросу о профессиональной деструкции педагогов 
образовательных учреждений ........................................................................................................ 339 
Рыбникова А.В., Слюсарская Т.В. Развитие творческого воображения у детей с амблиопией и 
косоглазием во взаимодействии с семьей ...................................................................................... 341 
Тейдер А.Г. Персонифицированность неопределённости будущего в студенчестве .................. 343 
Филиппченкова С.И., Балакшина Е.В. Об особенностях ценностно-смысловой сферы личности 
современных студентов ................................................................................................................. 346 
Эзри Г.К. Когнитивные искажения как следствие злости и аутоагрессии ................................. 348 
Юртова О.Н., Мусалимова Р.С. Оценка синдрома эмоционального выгорания у городских 
учителей ........................................................................................................................................ 350 
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ  
В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 
Бородина В.Н., Петимко А.И. Психолого-педагогические аспекты профилактики кибербуллинга 
среди подростков в образовательной среде .................................................................................... 353 
Брижанова В.Ю., Коростелева Н.А. Особенности диагностики личности  по рисуночным 
техникам арт-терапии в работе педагога- психолога в системе образования .................................. 355 
Джамалова С.А. Основы педагогического мастерства в образовании ...................................... 358 
Пашкова Д.Л. Психологическое сопровождение процесса адаптации учащихся средних специальных 
учебных заведений к новым условиям образовательной среды посредством игротерапии .................... 360 
Рябикина В.М. Профилактика компьютерной зависимости у младших школьников ................ 362 
Сахарук Л.Ю. Формирование педагогической культуры родителей детей в трудных жизненных 
обстоятельствах ............................................................................................................................. 364 
Фролова И.С., Бирюкова Е.В., Папаха Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение 
обучающихся в условиях ГБОУ «Шебекинская гимназия-интернат» ............................................. 366