Методика решения задач по химии

Т. Н. Валуева, А. М. Краснова 

МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ 
ПО ХИМИИ 

Учебное пособие  
для студентов направления подготовки «Химия» 

Москва 
Берлин 
2019 

УДК 372.854(072)+54(075) 
ББК 74.262.4я7+24р20я7 
   В15 

Рецензент: 
Карташова Т. Д. — кандидат химических наук, доцент 
кафедры химии ФГБОУ ВО «ТулГУ»  

Валуева, Т. Н.

В15
Методика решения задач по химии : учебное пособие 

для студентов направления подготовки «Химия» / 
Т. Н. Валуева, А. М. Краснова. — Москва ; Берлин : 
Директ-Медиа, 2019. — 56 с. 

ISBN 978-5-4499-0503-1 

В пособии рассматривается методика обучения учащихся решению основных типов химических задач, содержание и способы решения которых ориентированы 
на вариативные школьные программы по химии; даются 
методические рекомендации по решению задач повышенной сложности. Пособие предназначено также для 
учителя химии. 
Текст печатается в авторской редакции. 

УДК 372.854(072)+54(075) 
ББК 74.262.4я7+24р20я7 

ISBN 978-5-4499-0503-1
© Валуева, Т. Н., Краснова, А. М.,  текст, 2019
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

Цель: Формирование понятия о системе химических задач, 

их классификации и месте в школьном курсе химии, а 
также о роли задач в развитии мыслительной деятельности учащихся. 

 

Вопросы для проработки темы 

1. Какие цели образования, воспитания и развития учащих
ся  реализуются при решении химических задач? 

2. На каких этапах урока возможно применение химических 

задач? 

3. Что понимают под системой химических задач?  

4. Назовите имеющиеся в методической литературе клас
сификации задач. 

5. Назовите и обоснуйте пути проведения анализа задачи. 

6. Какие задачи называются взаимообратными? 

7. Каков общий методический подход в обучении учащихся 

решению химических задач? 

Тема 1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ 

ТРЕБОВАНИЯ К РЕШЕНИЮ 

ХИМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

 
3 

Задания для аудиторной работы: 

 

♦ 1. Исходя из ведущей дидактической цели, подберите 

тексты задач для использования в учебном процессе по 

теме школьного курса химии (по указанию преподавате
ля). 

♦ 2.  Проведите обоснование химической сущности задач, 

записав и проанализировав условие, на примере  задач 

1.1–1.5. 

Задача 1.1. При обработке природного известняка массой 30 

т избытком раствора соляной кислоты получили оксид угле
рода(IV) объемом 5,6 л (н.у.). Вычислите массовую долю 

карбоната кальция в природном известняке. 

Задача 1.2. Смесь содержит равное число молекул этанола 

и уксусной кислоты. Рассчитайте массовые доли веществ в 

такой смеси. 

Задача 1.3. Какой объем (н.у.) аммиака нужно пропустить 

через 150 г 5%-ного его раствора для получения раствора с 

массовой долей аммиака 0,1? 

Задача 1.4. Для полной нейтрализации раствора, полученно
го при гидролизе некоторого галогенида фосфора массой 

 
4 

1,94 г, потребовалось 44 мл раствора гидроксида натрия с 

концентрацией 2,5 моль/л. Определите формулу галогенида.  

Задача 1.5. Какой объем (н.у.) воздуха потребуется для сжи
гания 30 г смеси, состоящей из метилэтилизопропиламина, 

диметил-н-бутиламина и триэтиламина? 

 

♦ 3. Сформулируйте вопросы для учащихся, затрудняю
щихся в проведении анализа задач 1.1–1.5, в составлении 

плана их решения. 

 

Задание для внеаудиторной работы 

На основе анализа школьной программы и учебника (по указа
нию преподавателя) составьте схему классификации задач по 

типам и видам для каждой ступени обучения, выделите взаи
мообратные виды задач в каждом типе. 

 

Форма отчетности: собеседование, дидактические карточки. 

 
5 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
Цель: Совершенствование навыков использования физиче
ских величин в соответствии с международными требованиями при решении химических задач. 

 
Вопросы для проработки темы 
 
1. Назовите объем сведений, получаемых из химической 

формулы вещества и из уравнения химической реакции. 

2. Что является методологической основой решения рас
четных  химических задач? 

3. Что является научной основой решения задач по форму
лам вещества, по уравнению химической реакции? 

4. Какие физические величины введены в понятийный аппа
рат учащихся при изучении других дисциплин (физика, 

математика)? 

5. Какова роль количественных измерений и расчетов в от
крытии и становлении основных законов химии? 

6. Что такое стехиометрия? 

 

Тема 2. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ 

И РАСЧЕТЫ В ХИМИИ 

 
6