How to listen to podcasts?


Г.С. Абрамова





                HOW TO LISTEN TO PODCASTS?




Учебное пособие





HOW TO LISTEN TO PODCASTS?
Galina S. Abramova
Moscow, 2020






Москва
ПЕРВОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
2020

УДК 811.111
ББК81.2Англ-971
А16


Рекомендовано к печати ученым советом Института иностранных языков ГАОУ ВО МГПУ

        Составитель:

     Абрамова Г.С. - кандидат филологических наук, доцент

        Рецензенты:

     Фрейдина Е.Л. - доктор филологических наук, профессор кафедры фонетики и лексики английского языка ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет».
     Гончарова В.А. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики обучения английскому языку и деловой коммуникации Института иностранных языков ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет».

        Абрамова Г.С.

А16 How to listen to podcasts: учебное пособие / Г.С. Абрамова -Москва: Первое экономическое издательство, 2020. - 168 с.

ISBN 978-5-91292-324-1
DOI 10.18334/9785912923241



ISBN 978-5-91292-324-1                           © Абрамова Г.С., 2020
© Оформление, дизайн обложки
                         ООО «Первое экономическое издательство», 2020

Оглавление


Пояснительная записка.......................................7
Foreword to the student....................................10
Theme 1. Health and Happiness..............................12
     Podcast 1. The calming power of nature................12
     Podcast 2. Evolution and Mental Health................17
     Podcast 3. Concepts ofhappiness.......................21
     Podcast 4. Mental health in the workplace.............25
     Podcast 5. Being slim is it in your genes?............28
     Debate 1..............................................33
Theme 2. Environment. Green Issues.........................38
     Podcast 6. Curbing our plastic addiction..............38
     Podcast 7. Global warming.............................41
     Podcast 8. Is eating meat killing our planet?.........44
     Podcast 9. How can I help the environment?............48
     Podcast 10. Coffee cups: Do you use your own?.........52
     Debate 2............................................. 55
Theme 3. Modern lifestyle..................................56
     Podcast 11.Is music getting faster?...................56
     Podcast 12. What is scumbro?..........................60
     Podcast 13. Describing Generation/....................63
     Podcast 14. Smartphone addiction......................67
     Podcast 15.Is the internet good or bad?...............71
     Debate 3..............................................76
Рекомендуемые источники информации.........................77
Методические рекомендации по работе с пособием.............79
Используемые источники.....................................90
Listening Scripts..........................................93

3

     Учебное пособие «Как слушать подкасты?» разработано на материале аутентичных оригинальных англоязычных аудиотекстов, предназначено для студентов бакалавриата 1-3 курсов, изучающих английский язык как вторую специальность в рамках соответствующих направлений и профилей подготовки. Пособие ориентировано на развитие аудитивной и фонологической компетенции, а также на дальнейшее развитие умений говорения и автономии студентов. Может быть также адресовано всем изучающим английский язык на профессиональном уровне.
     Ключевые слова: развитие аудитивной и фонологической компетенции, аудирование, подкаст, аутентичный аудиотекст, развитие межкультурной компетенции, полилог, дебаты.

Contents



Preface......................................................7
Foreword to the student......................................10
Theme 1. Health and Happiness................................12
     Podcast 1. The calming power of nature..................12
     Podcast 2. Evolution and Mental Health.................17
     Podcast 3. Concepts ofhappiness.........................21
     Podcast 4. Mental health in the workplace..............25
     Podcast 5. Being slim is it in your genes?..............28
     Debate 1...............................................33
Theme 2. Environment. Green Issues...........................38
     Podcast 6. Curbing our plastic addiction................38
     Podcast 7. Global warming...............................41
     Podcast 8. Is eating meat killing our planet?..........44
     Podcast 9. How can I help the environment?.............48
     Podcast 10. Coffee cups: Do you use your own?..........52
     Debate 2...............................................55
Theme 3. Modern lifestyle....................................56
     Podcast 11.Is music getting faster?.....................56
     Podcast 12. What is scumbro?............................60
     Podcast 13. Describing Generation/......................63
     Podcast 14. Smartphone addiction.......................67
     Podcast 15.Is the internet good or bad?.................71
     Debate 3................................................76
Recommended sources ofinformation...........................77
Methodological recommendations to the textbook..............79
References..................................................90
Listening Scripts...........................................93

5

     The textbook “How to listen to podcasts?” is based on authentic original English audio texts. It is aimed at 1-3 year Bachelor students who study English as a second speciality within the relevant areas and profiles of training. The textbook focuses on the development of auditive and phonological competence as well as on the further development of students' speaking skills and autonomy. It can also be addressed to all those who study English language at a professional level.
     Keywords: development of auditive and phonological competence, listening activities, podcast, authentic audio text, development of intercul-tural competence, polylogue, debates.

        Пояснительная записка


     Данное учебное пособие является дополнительным ресурсом в системе учебно-методического обеспечения дисциплин «Практический курс второго иностранного языка (английский)» и направлено на развитие аудитивной и фонологической компетенции студентов языкового вуза в системе иноязычной подготовки по соответствующему профилю.
     Материал пособия разделен на три тематических раздела, представленных актуальной выборкой аутентичных аудиотекстов (подкастов), объединенных одной тематикой. Все подкасты являются аутентичными материалами и находятся в открытом доступе на сайте bbcleamingenglish.com. Работа над каждым подкастом выстроена соответственно следующим этапам: а) дотекстовому, направленному на создание мотивации и подготавливающему учащихся к восприятию проблематики подкаста; б) текстовому, направленному на восприятие, анализ воспринимаемой информации с фонетической точки зрения и снятие фонетических трудностей; в) послетекстовому, ориентированному на использование воспринятой информации и активизацию речевой деятельности на ее основе.
     Основой для реализации задач пособия является работа с аутентичным аудиотекстом (подкастом), преимущество которого подчеркивается ведущими специалистами в области методики обучения английскому языку. Аутентичный текст представляет собой отрывок «живого языка», используемого реальными людьми и для реальной аудитории, который для студентов, в свою очередь, является «самым сложным для понимания» [6, с. 306]. Безусловно, важной особенностью аутентичного аудиотекста является его потенциал «привнести живое взаимодействие в аудиторию вместе со всеми его характеристиками, такими как паузы хезитации, редукция, вариативность скорости речи, акцентные характеристики и т. д.» [7, с. 57].

7

     Основной подход, которым пользуется автор для развития умений аудирования, - это «micro-listening approach» или «interactive listening», предлагаемый Джоном Фильдом, который ориентирован на пошаговое, постепенное развитие умений аудирования [5]. Основные принципы, на которые опирается автор в данном пособии: 1) аудирование должно быть максимально приближенным к реальной ситуации, с которой может столкнуться учащийся в жизни; 2) отсутствие снятия трудностей перед аудированием (снятие трудностей при этом возможно только для слов или концептов, критичных для понимания текста); 3) многократное прослушивание текста, в том числе на этапе работы с фонетическими особенностями связного текста; 4) микроработа над фонетическими особенностями звучащего текста. Существенной особенностью технологии является фонологический ракурс, с которого организуется работа на втором этапе, определяемая автором как «Phonetic perspective», в рамках которого учащимся предлагаются упражнения для более детальной проработки аудиоматериала после третьего прослушивания. В случае с затрудненным пониманием, когда учащиеся слышат неразличимые звуки, автор обращает особое внимание на данные моменты и предлагает упражнения для снятия вышеперечисленных трудностей.
     Упражнения построены таким образом, что самые сложновос-принимаемые фрагменты аудирования должны быть выписаны в транскрипте и проанализированы на наличие слияния слов, элизии гласных и согласных, редукции и других явлений связной речи, которые, как правило, препятствуют пониманию аутентичной речи. Упражнения на совершенствование слухо-произносительных навыков помимо повышения осведомленности о фонетических явлениях, происходящих в связной речи, также помогут учащимся на финальной ступени обучения для поддержания произносительных навыков. Данная работа способствует развитию автономии у учащихся в связи с тем, что показывает алгоритмы работы с аутентичными аудиома

8

териалами, результат которой также приводит к повышению общей мотивации и интереса к изучению английского языка.
     Все аудиоматериалы, как уже отмечалось ранее, подобраны тематически и посвящены темам «Health and Happiness», «Environment. Green issues», «Modern Lifestyle», что позволяет использовать их как дополнительный материал к УМК. Учитывая универсальный характер представленных тем, пособие может быть легко интегрировано в систему обучения посредством большинства УМК для соответствующего уровня языковой подготовки.
     В приложении к пособию представлены необходимые скрипты аудиотекстов, которые могут быть использованы как самими студентами для самопроверки и выполнения домашних заданий, так и преподавателем на занятии.
     Авторы надеются, что данное пособие может также послужить развитию и поддержанию фонологической компетенции преподавателя иностранного языка, для которого «произносительная сторона речи всегдаявлялась предметом особого внимания» [2, с. 212].

        Foreword to the student



     Being an English teacher for a considerable period of time, I have noticed that listening tasks have always been a nightmare for all my students. It seems frustrating for students after so many years of studying English to have no confidence still when listening, doesn’t it?
     Confidence in real-life communication with native speakers is the main priority for learning English. When learning a language, you shouldn’t forget that communication “is a two-way traffic” [5, c. 2] and unless a non-native speaker has a command of listening as developed as their command of speaking, the conversation is unlikely to be sustainable and successful.
     The overall practice in the skill itself will not improve it, if you continue using “unsuccessful listening techniques, so in this case learning to use the skill effectively is required, not just extensive listening. Unfortunately, a lot of modern course books provide practice in listening, but fail to teach it. As a former English learner myself, I know how desperately you want to listen to your favourite podcast, watch a film in the original without subtitles and have no difficulty at all in comprehending it.
     All these factors determined my main focus of this text book, which is developing listening skill and teaching you effective listening techniques.
     Knowing the right pronunciation and spelling of the word is not enough as you might still fail to recognise the word in the flow of speech. You know the ideal sound shape for words, but you might not know “the wide range of sound-shapes that a word can have when streamed in normal speech” [4]. In this case “known” words become “unknown” in the flow of speech [5]. Thus to get a closer look at the wide range of soundshapes, this text book will provide you with ample opportunities to see

10

what is happening with the words in rapid connected speech, such as elision, reduction, assimilation, etc.
      Mastering listening techniques will also improve your confidence and encourage autonomy. By the end of the course watching your favourite films in English will be as easy as ABC.
      Apart from giving you a listening tool which you can use outside the classroom, we hope that this text book will be a breathtaking adventure and will give you food for thought and discussion.