Психология познавательных процессов

ПСИХОЛОГИЯ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ 
ПРОЦЕССОВ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Москва
РИОР

ИНФРА-М

З.А. КИРЕЕВА

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.25я73
          К43

К43 

А в т о р :
Киреева З.А. — канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры общей и социальной психологии, Курганский государственный университет (Курган). Автор 
более 30 печатных работ, в том числе двух учебных и двух учебно-методических 
пособий по различным вопросам фундаментальной и прикладной психологии
Р е ц е н з е н т ы :
Буторин Г.Г. — д-р психол. наук, профессор кафедры теоретической и прикладной психологии, Челябинский государственный педагогический университет (Челябинск);
Кочетков И.Г. — канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагогики, Ульяновский государственный университет (Ульяновск)

Киреева З.А.
 Психология познавательных процессов : учебное пособие / З.А. Киреева. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2023. — 137 с. — (Высшее образование). — DOI: https://doi.org/10.12737/19403

ISBN 978-5-369-01613-8 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012420-9 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-105448-2 (ИНФРА-М, online)
Учебное пособие составлено с учетом требований ФГОС ВО для направления «Психология». В книге собран материал из классических и современных 
источников по проблеме познавательных процессов. Описаны ведущие психические функции человека, дана их подробная характеристика и классификация.
Издание помогает сформировать основные понятия и категории в области 
познавательной сферы человека, освоить навыки проведения эмпирических 
исследований.
Предназначается студентам, аспирантам и магистрантам психологических 
и педагогических специальностей и направлений при изучении соответствующих разделов общей психологии. Также может быть полезно преподавателям 
вузов при проведении теоретических и практических занятий по соответствующим дисциплинам.

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.25я73

ISBN 978-5-369-01613-8 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012420-9 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-105448-2 (ИНФРА-М, online)

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

© Киреева З.А.

ВВЕДЕНИЕ 

Психология познавательных процессов является одним из разделов 
общей психологии, который знакомит с особенностями каждого познавательного процесса, его ролью в познании окружающего мира, 
его качественными характеристиками и спецификой развития.  
Психические познавательные процессы являются одним из первых 
объектов изучения эмпирической общей психологии. Именно с изучения ощущения и восприятия начинались попытки первых психологов в конце XVIII — середине XIX вв. познать загадочную психическую реальность. С тех пор психологическая наука шагнула далеко 
вперед в понимании механизмов развития познавательных процессов, 
были сформулированы основные принципы их становления и формирования.  
Для практического психолога знание этих механизмов позволяет 
не только грамотно ставить психологический диагноз, но и адекватно 
проводить коррекционные и профилактические мероприятия.  
Данное учебное пособие предназначено для студентов психологических, дефектологических, педагогических, гуманитарных специальностей и призвано сформировать системное представление о познавательной сфере человека. Каждый раздел теоретической главы 
посвящен отдельному познавательному процессу, приводятся примеры, иллюстрирующие работу данной функции, предлагаются творческие задания, связанные с осмыслением материала. В рамках эмпирической части приводятся методы исследования познавательных 
процессов, дается подробное описание процедуры исследования и 
особенности интерпретации результатов. Таким образом, в ходе освоения курса общей психологии студенты одновременно получают и 
теоретическую подготовку, и условия для формирования практических исследовательских навыков. 
В конце каждой главы приведен список литературы, к которой 
можно обратиться для более углубленного изучения материала, по 
ходу изложения даются ссылки на биографии известных отечественных и зарубежных ученых, которые расширяют кругозор студентов и 
формируют банк персоналий.  
Освоение психологии познавательных процессов закладывает 
прочную базу знаний будущих специалистов и является неотъемлемой частью профессиональной компетентности психологов, педагогов, социальных работников и др. 
 
 
 
 
 
 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ 

1.1. ОЩУЩЕНИЕ 
Ощущение — познавательный психический процесс отражения в сознании отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств. 
Ощущения — начальный источник всех наших знаний о мире. 
Предметы и явления действительности, воздействующие на наши органы чувств, называются раздражителями, а воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением. Раздражение, в свою 
очередь, вызывает в нервной системе возбуждение. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и, 
как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер. Физиологической основой наших ощущений выступает анализатор. 
 

Строение анализатора 
Строение анализатора проиллюстрировано на рис. 1. В него входят: 
 рецептор (воспринимает раздражение); 
 афферентные нервные пути (проводят возбуждение в отделы 
головного мозга); 
 центральные корковые отделы (обработка нервных сигналов). 

Рис. 1. Строение анализатора

  

                                                        

рецептор

•воспринимает раздражение от сигналов
из внешней и внутренней среды

афферентные 
нервные пути

•передают нервный импульс от рецептора в вышестоящие 
отделы ЦНС

центральный 
корковый 
отдел

•обрабатывает полученную информацию и формирует 
адекватный ответ организма

Анализатор составляет исходную и важнейшую часть рефлекторной дуги. Заслуга открытия рефлекторной дуги и принципа обратной 
связи принадлежит Ивану Михайловичу Сеченову. 
 
Иван Михайлович Сеченов (1 (13) августа 
1829 г. — 2 (15) ноября 1905 г.) — русский физиолог и просветитель, публицист, мыслительрационалист, создатель физиологической школы, ученый-энциклопедист, биолог-эволюционист, психолог, антрополог, анатом, гистолог, 
патолог, психофизиолог. Иван Сеченов окончил 
Главное инженерное училище в 1848 г. Через два 
года подпоручик Сеченов вышел в отставку и 
поступил вольнослушателем на медицинский 
факультет Московского университета. После 
успешной сдачи экзаменов в 1856 г. Сеченов за 
свой счет отправился за границу с целью заняться физиологией. В 1856–1859 гг. работал в лабораториях Иоганна Мюллера, Э. Дюбуа-Реймона, Ф. Хоппе-Зейлера в Берлине, 
Эрнста Вебера, О. Функе в Лейпциге, К. Людвига, с которым его связала особо тесная дружба, в Вене, по рекомендации Людвига — в лаборатории Роберта Бунзена, Германа Гельмгольца в Гейдельберге. За границей Сеченов не 
только развеял существовавшие даже среди лучших ученых Германии представления о «неспособности круглоголовой русской расы» понять современную физиологию, но и подготовил докторскую диссертацию «Материалы для 
будущей физиологии алкогольного опьянения» В своем классическом труде 
«Физиология нервной системы» 1866 г. подробно сформулировал свое учение 
о саморегуляции и обратных связях, что впоследствии легло в основу учения 
о рефлекторной дуге. 
В 1871–1876 гг. заведовал кафедрой физиологии в Новороссийском университете в Одессе. В 1876–1888 гг. был профессором отделения анатомии, 
гистологии и физиологии кафедры зоологии физико-математического факультета Петербургского университета, где в 1888 г. также организовал отдельную физиологическую лабораторию. Одновременно читал лекции на Бестужевских высших женских курсах, одним из основателей которых он был. 
Осенью 1889 г. в Московском университете ученый прочел курс лекций по 
физиологии, ставший основой обобщающего труда «Физиология нервных 
центров» (1891). В этой работе был осуществлен анализ различных нервных 
явлений — от бессознательных реакций у спинальных животных до высших 
форм восприятия у человека. Последняя часть этого труда посвящена вопросам экспериментальной психологии1.
 
Ощущения появляются в коре головного мозга, таким образом, 
именно мозг является материальным органом, ответственным за протекание всех психических процессов. Этим доказывается тот факт, что 
при травмах головы и нарушении соответствующих отделов мозга у 
                                                        

1 Здесь и далее биографический и справочный материал взят из свободной 
энциклопедии «Википедия». 

человека может пропасть, например, зрение или слух. Случаи врожденной слепоты и глухоты также указывают на мозговую природу 
наших ощущений и роль полноценности материального субстрата в 
протекании психических процессов. 
Однако было бы неверно считать, что остальные отделы анализатора не имеют столь существенного значения. На самом деле физиологически каждый из отделов выполняет свою функцию, следовательно, при нарушении этих отделов будет «выпадать» и функция, за 
которую данный отдел отвечает. Так при ожоге роговицы глаза человек не сможет видеть даже при сохранной зрительной коре. Или 
при повреждении улитки внутреннего уха человек глохнет, несмотря 
на нетронутые зоны слуховой коры. Точно так же возможны повреждения и промежуточного афферентного отдела анализатора. При 
травмах проводящие пути могут быть нарушены, вследствие чего 
адекватная передача сигнала от рецептора в кору будет невозможна, 
следовательно, ощущения также возникать не будут, хотя воспринимающий орган и корковые отделы в полном порядке. 
Таким образом, адекватное функциональное состояние анализатора является важным условием возникновения качественного ощущения. У человека выделяют пять основных органов чувств (рис. 2), с 
помощью которых мы воспринимаем информацию из окружающего 
мира, и чувство равновесия, отвечающее за координацию движений 
человека в пространстве. 

 

Рис. 2. Пять основных чувств1 

 

                                                        

1 URL: http://www.sodahead.com 

Как уже отмечалось, каждый анализатор выполняет свою функцию. У человека анализаторы очень специфичны, т.е. узкоспециализированы. Так, мы не можем видеть кожей или обонять руками, хотя в 
живой природе известны такие случаи. Например, змеи «видят» приближение опасности, чувствуя вибрацию движущихся объектов поверхностью кожи, а кошки чувствуют запахи с помощью специальных 
клеток, расположенных у них на усах. 
Строение анализаторов и их назначение приведено в табл. 1. 
 
Таблица 1 
Анатомо-физиологическое представительство ощущений 

Модальность 
ощущения 
Рецептор 
Корковый 
отдел 
Качество ощущений 

Зрение 
Сетчатка глаза
Затылочная 
доля КБП
Яркость, контраст, 
величина, цвет 

Слух 
Улитка внутреннего 
уха 
Височные 
доли КБП
Высота, тембр звука

Равновесие 
Вестибулярный орган, 
так называемый лабиринт 

Мозжечок
Сила тяжести, вращение 

Осязание
Кожа 
Теменная 
доля КБП 
Давление, вибрация, боль, температура

Вкус 
Вкусовые сосочки 
языка 
Теменная 
доля КБП 
Сладкий, кислый, 
горький, соленый 
вкус

Обоняние
Обонятельные нервы 
на слизистой носа
Височная 
доля КБП
Запахи и ароматы 

 
Учение о локализации функций в коре имеет довольно большую 
историю — от отрицания локализованности в ней функций до распределения в коре на строго ограниченных территориях всех функций 
человеческой деятельности, вплоть до самых высших качеств (памяти, 
воли и т.д.). В науке сформировалось несколько подходов к этому вопросу: 
 теория узкого локализационизма (с периода открытия центра 
Брока) — каждой функции организма соответствует строго 
определенная структура коры головного мозга, в том числе и 
таким, как эмоции, страх, память и др. Справедливости ради 
следует отметить, что, действительно, ряд психических функций достаточно строго привязаны к определенным «местам» в 
коре, например, речевые центры, и их нарушение не вызывает 
компенсаторных реакций организма, в силу чего нарушенная 
функция остается невосполненной. Однако о многих других 

функциях психики подобного сказать нельзя. Так, например, 
учение о динамических стереотипах гласит, что нарушение 
структур мозга, отвечающих за интеллектуальную и мыслительную деятельность, может быть компенсировано за счет 
других участков коры, тем самым человек может сохранить интеллект и способность мыслить даже после серьезных черепномозговых травм; 
 теория эквипотенциальности — учение о равнозначности различных участков головного мозга. Отрицает локализацию 
функций в коре, что вступает в противоречие с огромным 
фактическим материалом, накопленным морфологами, физиологами и клиницистами. Повседневный клинический опыт показывает, что существуют определенные незыблемые закономерности в развитии расстройств функций от расположения 
патологического очага; 
 теория динамической локализации функций в коре головного 
мозга (сформулирована И.П. Павловым) — условно простые 
функции (движения, чувствительности и др.) имеют строго 
определенное корковое представительство в то время как сложные (праксис, гнозис) являются результатом деятельности обширных зон коры головного мозга (без четкой анатомической 
дифференциации). 

 

Характеристики ощущений 
 Качество — основная особенность ощущения, отличающая его 
от других ощущений и варьирующая в пределах данного вида 
ощущений. Называется также модальностью ощущений. 
 Интенсивность — количественная характеристика, определяемая силой действующего раздражителя и состоянием рецептора. Так при большом количестве молекул пахучего вещества в 
воздухе мы чувствуем резкий (интенсивный) запах. Однако если состояние рецептора в данный момент неудовлетворительное (заложен нос), ощущения может не возникнуть вообще. 
Таким образом, чтобы полноценно отражать силу воздействующего раздражителя, необходим качественно функционирующий анализатор. 
 Длительность — временная характеристика, определяемая 
также функциональным состоянием органа чувств, но главным 
образом временем действия раздражителя и его интенсивностью.  
При воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возникает не сразу, а спустя некоторое время — это так называемый латентный (скрытый) период ощущения. Латентный период различных 

видов ощущений неодинаков: самыми чувствительными в этом отношении являются вкусовые рецепторы. 

Классификация ощущений 
Аристотель выделял пять типов ощущений, в основе которых лежат, по его мнению, пять видов «внешних чувств»: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые. 
Э. Вебер расширил данную классификацию. Он предложил разделить осязание на чувство прикосновения, чувство веса, температурное 
чувство, чувство боли, чувство равновесия, чувство движения, чувство внутренних органов, объединив их под названием «общих ощущений». 
Г. Гельмгольц делил ощущения по категориям модальности, фактически эта классификация — также расширение классификации 
Аристотеля, поскольку модальности выделяются по соответствующим органам чувств, например, ощущения, связанные с глазом, относятся к зрительной модальности; ощущения, связанные со слухом — к 
слуховой модальности, и т.д. В современной модификации этой классификации используется дополнительное понятие субмодальности, 
например, в такой модальности, как кожное чувство, различают 
субмодальности: механические, температурные и болевые ощущения. 
Аналогично внутри зрительной модальности выделяют субмодальности ахроматических и хроматических ощущений. 
В. Вундт считается родоначальником классификации ощущений 
на основе типа энергии адекватного раздражителя для соответствующих рецепторов: физические (зрение, слух); механические (осязание); 
химические (вкус, обоняние). 
Классификация ощущений И.П. Павлова также опирается на физико-химические характеристики раздражителей: световые, звуковые, 
кожно-механические, запаховые и т.д. 
Х. Хэд предложил генетический принцип классификации. Он 
разделял протопатическую чувствительность (низшую) и эпикритическую чувствительность (высшую). Под протопатическими ощущениями он подразумевал те наиболее древние формы ощущений, 
которые не носят дифференцированного характера. Эти ощущения 
неотделимы от эмоциональных состояний и не отражают с достаточной отчетливостью объективные предметы внешнего мира. Интероцептивные ощущения являются наиболее ярким примером протопатической чувствительности (например, боли в сердце). Под эпикритическими ощущениями понимаются наиболее высокие (молодые) 
виды ощущений, они имеют дифференцированную структуру, отражают объективные предметы внешнего мира. Ярким примером таковых являются зрительные ощущения. Исследования показали, что в 
работе всех органов чувств есть элементы как протопатической, так и 
эпикритической чувствительности, но в разных соотношениях. 

А.А. Ухтомский также применял генетический принцип классификации. Самой древней, по его мнению, и поэтому диффузной сигнализацией является кожно-болевая и сопряженные с ней аффективные состояния страдания, страха и т.д. Более поздней по генезису и 
весьма дифференцированной является тактильная рецепция, которая 
является источником познания внутренних свойств объекта — упругости, плотности и т.д. Высшие реакции — слух, зрение. Развитие 
рецепции заключается в том, что сначала осязательная рецепция переходит в осязательно-зрительную, а затем — в чисто зрительную 
рецепцию. 
Английский физиолог и нейробиолог Ч. Шеррингтон разработал 
классификацию, учитывающую место расположения рецептирующих 
поверхностей и выполняемую ими функцию: 
1. Экстероцептивные ощущения (ощущения, идущие от внешних 
раздражителей): 
 контактные ощущения — те, для возникновения которых 
необходим физический контакт раздражителя и рецептора. 
Сюда относятся вкусовые, осязательные ощущения; 
 дистантные ощущения — те, при которых подобного контакта не нужно, ощущение возникает как бы на расстоянии 
(зрительные, слуховые, обонятельные ощущения). И хотя с 
точки зрения физики и здесь имеет место реальный контакт 
световой или звуковой волны с рецепторными клетками, в 
силу отсутствия видимого «соприкосновения» принято считать, что данные ощущения рождаются на расстоянии.  
И, действительно, нам не нужно каждый раз тыкаться в 
предмет глазом, чтобы его лицезреть, или прикладывать ухо 
к губам говорящего, чтобы услышать. 
2. Проприоцептивные ощущения — ощущения, идущие от мышц, 
связок и т.д. Этот вид ощущений нами не осознается: при ходьбе мы 
не отдаем себе отчета в том, как сокращаются или растягиваются 
наши мышцы и суставы, однако без данного типа ощущений двигательная активность была бы нам недоступна. Проприоцептивная чувствительность во многом регулируется подкорковыми структурами и 
структурами спинного мозга, вот почему при повреждении позвоночника чаще всего наступает паралич конечностей. Однако есть основания полагать, что при освоении новых движений (например, танцевальных, спортивных и т.п.) проприоцептивные ощущения доступны 
нашему сознанию: начинающему танцору необходимо прочувствовать, как стоит нога, как повернуто плечо, запомнить все это для того 
чтобы движения в танце получались плавными и связными. После 
длительных тренировок тело привыкает к ощущениям в соответствующих частях тела и перестает контролировать их сознательно, однако 
это не означает «ущербность» контроля или его полное отсутствие — 
просто он переходит в ведение подкорковых структур. Таким обра