Практикум по менеджменту и экономическому анализу

ПРАКТИКУМ ПО МЕНЕДЖМЕНТУ 
И ЭКОНОМИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ 

Учебно-методическое пособие 

2-е издание, стереотипное

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2021 

УДК 338 
ББК  65.05 
 П 69 
Научный редактор 

Зенченко И. В., кандидат экономических наук, доцент,  
заведующий кафедрой менеджмента Орского гуманитарно- 
технологического института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Долбина С. А., кандидат экономических наук, заведующий кафедрой 
экономики, управления и финансов Орского филиала АОЧУ ВО  
«Московский финансово-юридический университет МФЮА»; 

Жантлисова Е. А., кандидат экономических наук, доцент, декан  
Новотроицкого филиала ФГАОУ «Национальный исследовательский 
технологический университет «МИСиС» 

П 69         Практикум по менеджменту и экономическому анализу : 
учебно-методическое пособие / авт.-сост. Л. В. Пасечникова, 
О. В. Киселева. – 2-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 128 с. 
– ISBN 978-5-9765-4663-9. – Текст : электронный.

В пособии с практической точки зрения рассматривается широкий 
круг вопросов управления организацией, целеполагание и планирование, 
мотивация труда, контроль, управление индивидуумами, группами работников. Управленческие решения должны быть основаны на точных расчетах, глубоком экономическом анализе. Этому посвящен второй раздел 
учебно-методического пособия. Пособие включает большое количество заданий, кейсов тестов, задач, ситуаций для проведения практических занятий. Самостоятельно решая, бакалавры обретают опыт диагностики профессиональных проблем, принятия управленческих решений, работы в командах, развивают в себе необходимые управленческие и аналитические 
навыки. 
Для бакалавров направлений подготовки 38.03.01 Экономика, профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», и 38.03.38.03.02 Менеджмент, 
профиль «Финансовый менеджмент». 
УДК 338 
ББК  65.05 

ISBN 978-5-9765-4663-9  
   © Киселева О. В., Пасечникова Л. В., 2021 
  © Издательство «ФЛИНТА», 2021 

Содержание 

Введение ………………………………………………………..
4

1 Менеджмент ………………………………………………….
6

1.1 Методические указания по решению кейсов 

и анализу ситуаций ……………………………………………. 6 

1.2 Задания ………….…………………………………….
6

1.3 Кейсы …………………………………………………
62

1.4 Ситуации ……………………………………………...
65

Библиографический список ……………………………..
67

2.
Комплексный экономический анализ хозяйственной

деятельности …………………………………………………… 69 

2.1 Методические указания по осуществлению 

комплексного экономического анализа и решению задач …. 69 

2.2 Анализ основных фондов ……………………………
69

2.3 Анализ оборотных средств предприятия ……………
79

2.4 Анализ использования трудовых ресурсов …………
86

2.5 Анализ затрат на производство и реализацию 

продукции ……………………………………………………… 99 

2.6 
Анализ 
выпуска 
и 
реализации 
продукции, 

финансовых результатов от продаж ………………………….. 109 

Библиографический список ……………………………..
121

Приложение. Современная модель менеджера ………………
123

Введение 

В настоящее время прикладной бакалавриат рассматривается как 
наиболее эффективная форма взаимодействия образования и бизнеса, 

когда студенты могут приступить к работе и проявляют необходимые 
компетенции незамедлительно как в процессе обучения, так и после 
его окончания. 

Эта целевая направленность на практические аспекты будущей 
профессиональной деятельности нашла свое отражение в представленном учебно-практическом пособии, включающем дисциплины «Ме
неджмент» и «Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности». Особенностями дисциплин для прикладного бакалавриата является структура содержания, в которой значительно увеличена 

практическая составляющая. Обучающиеся по программе прикладного бакалавриата отличаются от других бакалавров практико-ориентированным характером получаемых умений и знаний, приобретаемых 

благодаря значительному объему практических занятий, деловых игр, 
решаемых кейсов, ситуаций, производственной практики в организациях. 

Менеджмент – особый вид деятельности, который требует профессиональных знаний. Менеджеры всегда видят проблему и готовы 
решать ее. Разъяснению вопросов о содержании труда и сущности работы менеджера посвящен первый раздел учебно-практического посо
бия. Рассматривается широкий круг вопросов управления организацией, целеполагание и планирование, мотивация труда, контроль, принятие управленческих решений, управление индивидуумами, груп
пами работников, источники власти в управлении, лидерство, коммуникации, развитие этики менеджмента. 
Управленческие решения в современных условиях жесткой кон
куренции не могут приниматься интуитивно, приблизительно, они 

должны быть основаны на точных расчетах, глубоком экономическом 

анализе. Этому посвящен второй раздел учебно-методического пособия. Данные результатов экономического анализа деятельности организации являются базой для разработки и принятия управленческих 

решений. Экономический анализ является функцией управления, обеспечивающей научность принятия решений. С помощью настоящего 
пособия обучающиеся смогут развить в себе необходимые управлен
ческие и аналитические навыки. 

1 МЕНЕДЖМЕНТ 
 
1.1 Методические указания по решению кейсов  
и анализу ситуаций 
 
Для успешного развития экономики России необходимо обеспечить эффективное управление, основанное на использовании мировых 
и российских достижений в области науки и практики менеджмента. 
Учебный курс «Менеджмент» призван изложить основы управленческих знаний, общие подходы к управлению. Предметом изучения 
в курсе «Менеджмент» выступает управленческая деятельность. 
Управленческая деятельность в курсе «Менеджмент» рассматривается 
с точки зрения ее содержания, основных функций и процессов менеджмента.  
В результате освоения курса ожидается получение обучающимися системы знаний и приобретение практических умений по основополагающим разделам менеджмента.  
Целью практического курса «Менеджмент» является усвоение 
обучающимися 
профессиональной 
терминологии, 
приобретение 
управленческих умений и навыков. 
 
 
1.2 Задания 
 
1 Менеджмент – профессиональная деятельность 
Задание 1. Анализ практической ситуации «Черная Кошка» 
Бригадира, Сергея Михайловича Внукова, выбрали единогласно, хотя в бригаду входили рабочие постарше его. И в дальнейшем 
у него не было особых проблем в отношениях с товарищами по работе. 
Его высокое профессиональное мастерство, умение работать не только 
на токарном станке, но и на всех других станках, имеющихся в комплексной бригаде, вызывали уважение к нему членов бригады. Он, в 
свою очередь, старался относиться ко всем внимательно, заботился о 

своевременной подготовке фронта работ для бригады, оказывал при 
необходимости помощь товарищам в подборе нужных режимов работы инструментов, не робея, защищал интересы бригады перед администрацией. Поэтому при установлении КТУ, при решении других вопросов, обсуждавшихся на совете бригады, принципиальных расхождений не было. Дружный коллектив бригады пользовался авторитетом 
в подразделении. Однажды Сергей Михайлович услышал, как Нина 
Андреевна Мухина, работавшая оператором на станке с ЧПУ, рассказывала подруге, что у неё положили в больницу мать, а дочка, хотя и 
учится в школе близко от дома, боится вечером возвращаться домой, 
когда там никого нет. Бригадир знал, что Мухина жила с матерью, без 
мужа и, распределяя людей по сменам на следующую неделю, решил 
оставить Нину Андреевну в первой смене, хотя по очереди она должна 
была выходить во вторую. Поняв, что о ней позаботились, Мухина 
стала трудиться ещё старательнее. Учитывая это, бригадир увеличил 
ей КТУ за месяц. Как всегда, совет бригады согласился с его предложением. Зная, что с болезнью матери у Мухиной появлялись материальные затруднения, Сергей Михайлович договорился в комитете 
профсоюза о выделении ей материальной помощи, а распределяя премию за сдачу очередного заказа, установил ей такую же, как и самым 
квалифицированным рабочим бригады. На совете бригады распределение премии утвердили единогласно, но после этого Внуков стал замечать, что в отношениях между членами бригады произошли какието изменения. Когда одну из женщин, тоже работавшую оператором, 
он назначил во вторую смену, она при всех сказала: «Конечно, у меня 
мужик есть, значит можно по ночным сменам гонять».        
В обед к бригадиру подошла заплаканная Мухина и попросила 
её направить в ночную смену вместо той работницы. На вопрос Внукова, что произошло, она только махнула рукой. На другой день одного из рабочих, не выполнившего сменное задание, Сергей Михайлович предупредил, что должен будет понизить ему КТУ, если тот не закончит работу в полном объёме. «Конечно, – ответил тот, – я юбкой 

крутить не могу, за что же мне его повышать», и посмотрел при этом 
на Мухину. Стоящие рядом рабочие, среди которых было два члена 
совета бригады, ничего не возразили ему и даже, как показалось Внукову, сочувственно рассмеялись. Он молча отошел к станку, но целый 
день на душе у бригадира было неспокойно. Хотелось разобраться и 
понять, что же происходит в бригаде. Почему еще недавно дружный 
коллектив стал по-другому относиться к добросовестной Мухиной, 
словно между ними пробежала чёрная кошка. Вопросы:  
1. В чём причина размолвки?  
2. Оцените действия бригадира, используя модель «Трижды 
семь» (см. приложение 1). 
https://bstudy.net/649236/ekonomika/sovremennaya_model_menedzhera). 

3. Как следовало действовать бригадиру, чтобы товарищи по работе правильно поняли его действия и поступки?  
4. Что нужно сделать бригадиру, чтобы восстановить нормальные отношения в коллективе?  
Задание 2. Упражнение «Уборка в офисе» 
Вы руководитель одного из направлений компании. В последнее 
время постоянно идет набор новых работников в её центральный офис. 
Некоторым отделам становится тесно в имеющихся помещениях, в 
связи с чем решено переоборудовать под офис один из редко использовавшихся учебных классов на 1 этаже центрального офиса (раньше 
это был конференц-зал). Иногда там проходили отдельные корпоративные мероприятия (собрания, тренинги), но гораздо чаще учебный 
класс использовали для празднования дней рождений сотрудников и 
проведения других неформальных встреч.  
Принято решение переоборудовать учебный класс в офисное помещение, для начала провести там уборку, а впоследствии – сделать 
полноценный ремонт. Вы взяли проект уборки учебного класса под 
свою ответственность. Сейчас у Вас есть время спланировать все мероприятия по уборке. Саму уборку осуществят завтра силами бригады 

из четверых рабочих. Рабочие появятся утром в 9.30. В течение 30 минут у Вас будет возможность их проинструктировать, после чего с 
10.00 до 18.00 (в течение 8 часов) они будут трудиться в соответствии 
с планом, который Вы для них составите. Вы не можете привлечь дополнительно к этой бригаде никого из других сотрудников компании. 
Завтра у Вас очень плотный график, и поэтому максимум, что Вы успеете, это заглянуть к ним на 10 минут в конце дня. Картина учебного 
класса на сегодняшний день:  
– паласы затоптаны;  
– раковина в туалете забита, кран не закручивается;  
– на столах грязь и пыль, застывшие пятна от кофе и чая, грязная 
посуда;  
– шторы пожелтели от табака;  
– окна не мыты;  
– на потолках паутина;  
– по всему помещению бегают тараканы, несколько раз видели 
крысу.  
Информация об объемах работ и о времени выполнения работы 
1 человеком:  
– общая площадь учебного класса – 300 кв. м, высота потолков 
– 4 метра;  
– окна – 20 штук (высота 2,5 м, ширина 3 м, доходят почти до 
потолка), снять шторы с одного окна – 10 мин., повесить – 10 мин. Вымыть 1 окно – 30 мин.;  
– в учебном классе 50 столов, вымыть каждый – 5 мин.;  
– вымыть скопившуюся посуду– 2 часа;  
– снять паутину с потолков – 3 часа;  
– площадь паласа – 150 кв. м, пропылесосить – 2 часа одним пылесосом.  
У Вас в распоряжении:  
– моющие пылесосы – 2 штуки;  
– стремянки (высотой 2 м) – 3 штуки; 

– моющее средство для посуды – 1 банка;
– бюджет на всю уборку – 2800 руб.
У Вас 30 мин. для составления письменного плана уборки.
Дополнительная информация. Предварительно офис-менеджер
снабдил вас информацией с телефонами и адресами о следующих расценках на услуги:  
– мойщики окон – 1400 руб. – 1 человек на день работы;
– уничтожение бытовых насекомых – 560 руб., специалисты
приезжают в течение 2-х часов с момента вызова. Работают 10 мин.; 
– крысоловы – 420 руб., приезжают в течение 1 часа с момента
вызова. Выполняют работу в течение 20 мин.; 
– сантехник – 280 руб., приходит в течение 10 мин., выполняет
работу в течение 15 мин.; 
– стирка штор в течение дня – 1120 руб., забирают в течение
часа, привозят через 5 часов. 
– магазин хозяйственных товаров в 15 минутах ходьбы – можно
приобрести все необходимое для уборки (средство для мытья окон – 
50 руб., средство для мытья мебели – 50 руб., тряпки, губки – по 
30 руб., швабры – 100 руб., а также средство от тараканов – от 210 до 
300 руб., средство от крыс – от 300 до 450 руб., стремянка – 500 руб.). 
Время на закупки в самом магазине – 30 мин.  
Офис-менеджер напомнил, что после использования химикатов 
по уничтожению тараканов и крыс в помещении нельзя находиться 
людям в течение, как минимум, 3 часов. От офис-менеджера Вы также 
узнали более подробную информацию о завтрашней бригаде. Выяснилось: один из рабочих очень боится высоты, даже не может стоять на 
табуретке; у второго – аллергия на все виды химикатов по уничтожению тараканов (от взаимодействия с подобными препаратами возникают проблемы с дыханием); у третьего – близорукость; четвертый не 
переносит крыс (охватывает паника). 

Задание 3. Разработка «Карты памяти» 
Внимательно прочитайте материал лекции на тему: «Понятие 
менеджмента: сущность, цели, задачи». Обратите внимание на основные понятия. Используя материал лекции, самостоятельно разработайте «Карту памяти по теме 1».  
«Карта памяти» – универсальная графическая методика, ключ к 
раскрытию потенциальных возможностей головного мозга для системного запоминания информации. Эту методику можно применять для 
любого аспекта деловой жизни, где улучшение способностей к обучению и более эффективное мышление позволит повысить результативность труда. 
Пример карты памяти показан на рисунке 1.1.  

 

 
 
Рис. 1.1 Карта памяти на процесс ее разработки 
 
Традиционные методы конспектирования в большинстве случаев неэффективны, хотя без них обойтись тоже нельзя. Мозг не хра