История России для иностранных студентов

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2021

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

ИСТОРИЯ РОССИИ
ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ
СТУДЕНТОВ

Учебное пособие

Рекомендовано методическим советом
Уральского федерального университета
в качестве учебного пособия для студентов вуза, обучающихся
по неисторическим направлениям подготовки и специальностям

УДК 94(470)(075.8)
ББК Т3(2)я73-1
        И907

В учебном пособии представлены конспекты основных разделов курса,
ключевые термины и понятия по каждой теме, вопросы, рекомендуемые к обсуждению 
на семинарских занятиях. Приведены также учебники и учебные пособия, 
рекомендуемые для изучения курса и подготовки к итоговой аттестации.
Для студентов из дальнего и ближнего зарубежья, не изучавших до этого
историю России и обучающихся по программам бакалавриата и специалитета
по техническим, естественнонаучным и социально-экономическим направлениям 
подготовки и специальностям.

История России для иностранных студентов : учеб. пособие / 
К. Д. Бугров, Д. А Васьков, И. Е. Еробкин [и др.] ; под общ.
ред. С. В. Соколова ; Министерство науки и высшего образования 
Российской Федерации, Уральский федеральный университет. – 
Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2021. – 124 с. – Биб-
лиогр.: с. 122. – 30 экз. – ISBN 978-5-7996-3217-5. – Текст : непосредственный.

ISBN 978-5-7996-3217-5

И907

ISBN 978-5-7996-3217-5

А в т о р ы:
К. Д. Бугров, Д. А Васьков, И. Е. Еробкин, Е. В. Каменская,
О. М. Семерикова, С. В. Соколов

Под общей редакцией С. В. Соколова

Р е ц е н з е н т ы:
кафедра всеобщей истории и методики преподавания исторических дисциплин
Уральского государственного педагогического университета
(заведующий кафедрой доктор исторических наук,
профессор В. Н. Земцов);
Н. Н. Мельников, кандидат исторических наук, доцент,
старший научный сотрудник Института истории и археологии УрО РАН

На обложке:
В. Виллевальде. Открытие памятника «Тысячелетие России»
в Новгороде в 1862 году (1864).
Новгородский государственный музей-заповедник, Великий Новгород

© Уральский федеральный университет, 2021

УДК 94(470)(075.8)
ББК Т3(2)я73-1

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ............................................................................................................ 4

Глава 1. История как наука и учебная дисциплина ......................................... 7

Глава 2. Древнерусская цивилизация
с древнейших времен до начала XIII в. ............................................................ 13

Глава 3. Русские земли в XIII–XV вв. ................................................................ 21

Глава 4. Русское государство в XVI в. Иван IV Грозный  ............................. 28

Глава 5. Смутное время в России начала XVII в. ........................................... 35

Глава 6. Российское государство при первых Романовых (XVII в.) ........... 41

Глава 7. Вестернизация России и преобразования Петра Великого ......... 47

Глава 8. Российская империя в 1725–1801 гг. .................................................. 53

Глава 9. Российская империя в первой половине XIX в. .............................. 58

Глава 10. Великие реформы в России во второй половине XIX в. ............. 64

Глава 11. Россия на рубеже XIX–XX вв. ......................................................... 70

Глава 12. Эпоха войн и революций (1914–1922) ............................................. 79

Глава 13. Советское государство в 1920–1930-е гг. ......................................... 88

Глава 14. СССР в годы Второй мировой войны (1939–1945) ....................... 95

Глава 15. Послевоенный период и восстановление страны (1945–1953) ... 102

Глава 16. СССР во второй половине 1950-х – первой половине 1980-х гг. ... 108

Глава 17. Перестройка в СССР (1985–1991) ................................................... 115

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ... 122

ПРЕДИСЛОВИЕ

С 2011 г. в Уральском федеральном университете имени первого
Президента России Б. Н. Ельцина в рамках повышения академической 
мобильности и общей тенденции интернационализации
высшего профессионального образования успешно осуществляется
активное привлечение для поступления в университет иностранных 
студентов, в том числе из стран дальнего зарубежья. В этой
связи остро встает проблема адаптации иностранных студентов,
что предъявляет особые требования к организации учебного процесса. 
Помимо очевидной проблемы языкового барьера, студенты,
особенно из дальнего зарубежья, часто сталкиваются с существенными 
трудностями в освоении тех учебных дисциплин, изучение
которых не предусмотрено стандартами общего образования в их
родных странах. Настоящее учебное пособие разработано с целью
оказать помощь иностранным студентам, впервые приступающим
к изучению курса российской истории. В нем кратко изложена история 
России от зарождения государственности у восточных славян
в IX в. до конца XX в.
Дисциплина «История» («История России») входит в базовую
часть всех образовательных программ, реализуемых в рамках учеб-
ного процесса в УрФУ. Целями курса являются формирование
у студентов представлений об исторических процессах и явлениях,
тенденциях и закономерностях исторического развития, об основ-
ных концепциях изучения истории; развитие исторического созна-
ния, навыков критического мышления, анализа и синтеза инфор-
мации; воспитание уважительного отношения к российской исто-
рии и культуре.
Изучение дисциплины предполагает овладение методами ана-
лиза причинно-следственных связей в историческом процессе,
способами выработки и формулирования ценностного отношения
к историческому прошлому. Процесс модернизации образования

предъявляет повышенные требования к уровню знаний современ-
ного выпускника вуза и к инновации программ их подготовки, ба-
зирующихся на новейших образовательных технологиях. Ключевы-
ми тенденциями развития системы образования на современном
этапе являются гуманизация и гуманитаризация, что актуализиру-
ет преподавание истории в высшей школе.
В ходе изучения дисциплины студентам необходимо:
– знать основные тенденции и закономерности исторического
процесса, этапы исторического развития России, место и роль Рос-
сийского государства в истории человечества и современном мире;
– уметь анализировать и оценивать социальную информацию;
планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результа-
тов этого анализа;
– владеть навыками письменного аргументированного изло-
жения собственной точки зрения, а также публичной речи, веде-
ния дискуссии и полемики; навыками практического анализа логи-
ки различного рода рассуждений, работы с источниками и литера-
турой для поиска информации, ее применения в практических
ситуациях.
Преподавание дисциплины «История» в современном вузе
предполагает использование различных форм учебной работы:
традиционной, смешанной, онлайн-обучения. Пособие составле-
но с учетом возможности обучения студентов по всем трем ее
видам. В этой связи в соответствии с учебным планом материал
делится на 17 тем, включающих в себя краткое фактологическое
изложение по основным разделам истории России. В конце каждой
темы даются базовые термины и понятия, позволяющие более глу-
боко осваивать материал курса, а также ключевые даты для за-
крепления изученного материала. Это позволяет заранее подгото-
виться к восприятию материала и лучше его усвоить как при чтении
пособия, так и на лекционных занятиях по дисциплине. Завершает
каждую тему список вопросов, которые могут быть использованы
и для рассмотрения на семинарских (практических) занятиях,
и для самостоятельного изучения. Рекомендуемая литература мо-
жет быть полезна для подготовки к семинарским занятиям и конт-

рольным работам, а также при написании рефератов и выполне-
нии домашних работ. В список включены также ссылки на элект-
ронные ресурсы и мультимедиа-материалы, размещенные в обще-
доступной сети Интернет.
Предлагаемое учебное пособие подготовлено сотрудниками
кафедры истории России Уральского федерального университета
имени первого Президента России Б. Н. Ельцина и отвечает всем
требованиям, необходимым для качественного освоения студен-
тами базовой дисциплины «История».

Глава  1
ИСТОРИЯ  КАК  НАУКА
И  УЧЕБНАЯ  ДИСЦИПЛИНА

Смысл и содержание понятия «история». Основные категории. 
Слово «история» происходит из древнегреческого языка
и в переводе означает «рассказ о прошлом, об узнанном». Согласно
современным представлениям, понятие «история» имеет два основных 
значения. Во-первых, его можно понимать как процесс развития 
человечества во времени в его единстве с социальной средой. 
Во-вторых, история – это еще и изучение прошлого. Во втором
значении история выступает как наука и учебная дисциплина. История 
как наука о прошлом человечества входит в состав гуманитарных 
и общественных дисциплин. Базовыми категориями истории 
являются понятия «историческое время» и «историческое пространство», «
исторический факт», «исторический источник».
Историческими фактами считаются сведения, которые были
взяты из достоверного источника и подвергнуты анализу, истолкованию 
и оценке. Знания об исторических фактах берутся из исторических 
источников. Наиболее распространенная классификация
предполагает выделение шести групп исторических источников:
– письменные – актовые документы (законы, постановления,
договоры, распоряжения и т. д.), а также повествовательные (пись-
ма, дневники, мемуары и т. д.);
– устные – фольклор (былины, сказания, песни и т. д.), а так-
же рассказы участников и свидетелей исторических событий;
– вещественные – материальные объекты (орудия труда, пред-
меты быта, оружие, одежда и т. д.);
– этнографические – нравы, обычаи и обряды народов мира;
– лингвистические – данные языков мира;
– аудиовизуальные – фотографии, кино- и видеозаписи, аудио-
записи, цифровые документы.

Структура и функции исторической науки. Перед совре-
менной исторической наукой стоят разнообразные сложные зада-
чи. Это обусловливает ее дифференциацию (разделение) на отдель-
ные дисциплины и тесную связь с другими отраслями социально-
гуманитарного знания. Направление исторических исследований
определяется тремя «срезами» истории: хронологическим (времен-
ным), географическим и проблемным. В структуре современного
исторического знания, во-первых, выделяются специальные науки:
– историография – наука, изучающая развитие историчес-
ких знаний;
– источниковедение – наука, изучающая исторические ис-
точники, проблемы их выявления, достоверности, классификации
и познавательных возможностей;
– этнология – наука, изучающая историю народов (этносов),
проблемы их происхождения (этногенез), расселения и культурно-
исторических контактов;
– археология – наука, изучающая прошлое человечества по ма-
териальным остаткам жизни и деятельности людей.
Во-вторых, выделяются многочисленные вспомогательные ис-
торические дисциплины. К ним, например, относятся:
– геральдика – наука о гербах как особом виде исторического
источника;
– нумизматика – наука, изучающая историю монетной чекан-
ки и денежного обращения;
– фалеристика – наука о нагрудных знаках (орденах, меда-
лях, значках и т. д.) и системах их использования;
– генеалогия – наука о родственных связях и отношениях;
– палеография – наука о внешних признаках рукописных ис-
точников (материал для письма, почерк и т. д.);
– историческая хронология – наука о системах летоисчис-
ления и календарях народов мира.
Изучение прошлого всегда тесно связано с современностью,
что предопределяет изучение конкретных исторических проблем
исходя из социально-политических задач и приоритетов настоящего.
При этом прошлое не может быть познано и изучено раз и навсегда,

так как история не завершена. В этой связи обычно выделяют сле-
дующие социальные функции истории:
– Познавательная функция заключается в самопознании об-
щества. Историческая наука выявляет тенденции и закономернос-
ти в истории человечества, общее и особенное в его развитии.
– Воспитательная функция заключается в том, что только
благодаря истории возможно становление полноценного гражда-
нина и патриота своей страны и народа. Историческое знание по-
зволяет формировать уважительное отношение к традициям, дости-
жениям и культурным ценностям как своей страны, так и челове-
чества целом.
– Функция социальной памяти предполагает, что благодаря
истории происходит накопление и осмысление социального опыта,
усвоение уроков прошлого.
– Прогностическая функция заключается в том, что на осно-
вании исторического опыта возможны прогнозирование дальней-
шего развития текущих общественных процессов, определение тен-
денций и перспектив человечества в будущем.

Основные теоретические подходы к изучению истории.
Для современного этапа развития науки характерно многообразие
методологических интерпретаций исторического процесса. Основными 
являются формационный (марксистский) и цивилизационный 
подходы, а также теория модернизации.
Основы формационного подхода были разработаны в XIX в.
немецкими мыслителями К. Марксом и Ф. Энгельсом. С точки зрения 
этого подхода, история понималась как прогрессивное развитие 
от первобытной формации через рабовладельческую, феодальную, 
капиталистическую к коммунистической. Движущей силой
исторического процесса считалась классовая борьба, а ее высшим
проявлением – социальная революция.
Основоположниками цивилизационного подхода считаются
русский ученый Н. Я. Данилевский, немецкий философ О. Шпенглер 
и английский историк и философ А. Дж. Тойнби. Цивилизация
ими рассматривалась как неповторимый уникальный культурно-
исторический тип общества. В отличие от марксизма, который

отдавал приоритет изучению социально-экономических отношений, 
этот подход предполагает целостный анализ экономических,
политических, культурных и прочих факторов общественной жизни 
в их тесной взаимосвязи. Неповторимое сочетание и конкретное 
наполнение этих составляющих определяют своеобразие каждой 
конкретной цивилизации.
Наконец, модернизационный подход, зародившийся в 1950–
1960-х гг. в США, так же как и марксизм, основывается на идее
универсальности развития человечества, которое на протяжении
своей истории проходит путь от традиционного (аграрного) общества 
через индустриальное – к постиндустриальному (информационному, 
технотронному). Модернизация предполагает развитие
следующих процессов: индустриализация и урбанизация, демократизация 
общественной жизни и развитие индивидуализированного
осознания, широкое распространение научных знаний и светского
образования и т. д. Процессы модернизации зародились в Западной 
Европе на рубеже XV–XVI вв. и в конечном итоге стали явлением 
всемирной истории.

Развитие исторических знаний в России. Для средневековой 
Руси было характерно восприятие истории через призму религиозных (
христианских) представлений. Это предполагало взгляд
на историю как на Божественный промысел («на все воля Божья»),
окончательный смысл которого человеку постичь не дано. Основным 
жанром историографии в этот период были летописи – записи
событий по годам. Также распространены были воинские повести
и сказания, жития святых, хронографы.
Историческая наука в современном понимании зародилась в Рос-
сии в XVIII в. Большую роль в ее становлении сыграли В. Н. Тати-
щев, Г. Ф. Миллер, М. В. Ломоносов. Так, В. Н. Татищев (1686–1750)
был крупным государственным деятелем и историей занимался
в свободное время. Однако именно он стал автором первого обоб-
щающего труда по русской истории. М. В. Ломоносов (1711–1765)
был крупным ученым-энциклопедистом и внес немалый вклад
в развитие исторических знаний. Он был одним из основателей
Московского университета – первого российского университета.

Именно по его инициативе в университете было создано отделение
истории. Уроженца Германии Г.-Ф. Миллера (1705–1783) без пре-
увеличения можно назвать первым профессиональным россий-
ским историком. Ему принадлежат многочисленные труды по древ-
нерусской истории, источниковедению, этнографии и другим об-
ластям исторического знания.
В XIX – начале XX в. развитие исторических знаний неразрыв-
но связано с именами Н. М. Карамзина, С. М. Соловьева, В. О. Клю-
чевского. Н. М. Карамзина (1766–1826) современники не случайно
назвали «колумбом российских древностей», открывшим русскую
историю для широких слоев образованной публики. Его главный
труд «История государства Российского» является выдающимся
достижением русской культуры и до сих пор пользуется большим
читательским спросом. С. М. Соловьев (1820–1879) был крупным
ученым, профессором Московского университета, автором объем-
ного 29-томного обобщающего труда по российской истории. Тру-
ды В. О. Ключевского (1841–1911) по праву считаются вершиной
развития русской дореволюционной исторической науки. Кроме
того, он был прекрасным лектором, и аудитории всегда были до от-
каза заполнены желающими послушать известного ученого.
Советская историческая наука развивалась в русле марксист-
кой методологии и была тесно связана с господствовавшей тогда
коммунистической идеологией. Это обстоятельство предопреде-
лило определенную однобокость и перекосы в изучении прошлого
в советский период. Российской исторической науке на современ-
ном этапе развития присуще идейное и методологическое разно-
образие. Также современные российские историки активно усваи-
вают опыт мировой и дореволюционной отечественной историчес-
кой науки.

Ключевые понятия
История – 1) любой процесс развития в природе и обществе;
2) процесс развития человеческого общества; 3) наука, изучаю-
щая развитие человеческого общества.
Исторический факт – результат осмысления действительно-
го события со многих сторон на основе разнообразных источников,