История России для иностранных студентов

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2021

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

ИСТОРИЯ РОССИИ
ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ
СТУДЕНТОВ

Учебное пособие

Рекомендовано методическим советом
Уральского федерального университета
в качестве учебного пособия для студентов вуза, обучающихся
по неисторическим направлениям подготовки и специальностям

УДК 94(470)(075.8)
ББК Т3(2)я73-1
        И907

В учебном пособии представлены конспекты основных разделов курса,
ключевые термины и понятия по каждой теме, вопросы, рекомендуемые к обсуждению на семинарских занятиях. Приведены также учебники и учебные пособия, рекомендуемые для изучения курса и подготовки к итоговой аттестации.
Для студентов из дальнего и ближнего зарубежья, не изучавших до этого
историю России и обучающихся по программам бакалавриата и специалитета
по техническим, естественнонаучным и социально-экономическим направлениям подготовки и специальностям.

История России для иностранных студентов : учеб. пособие / К. Д. Бугров, Д. А Васьков, И. Е. Еробкин [и др.] ; под общ.
ред. С. В. Соколова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2021. – 124 с. – Библиогр.: с. 122. – 30 экз. – ISBN 978-5-7996-3217-5. – Текст : непосредственный.
ISBN 978-5-7996-3217-5

И907

ISBN 978-5-7996-3217-5

А в т о р ы:
К. Д. Бугров, Д. А Васьков, И. Е. Еробкин, Е. В. Каменская,
О. М. Семерикова, С. В. Соколов

Под общей редакцией С. В. Соколова

Р е ц е н з е н т ы:
кафедра всеобщей истории и методики преподавания исторических дисциплин
Уральского государственного педагогического университета
(заведующий кафедрой доктор исторических наук,
профессор В. Н. Земцов);
Н. Н. Мельников, кандидат исторических наук, доцент,
старший научный сотрудник Института истории и археологии УрО РАН

На обложке:
В. Виллевальде. Открытие памятника «Тысячелетие России»
в Новгороде в 1862 году (1864).
Новгородский государственный музей-заповедник, Великий Новгород

© Уральский федеральный университет, 2021

УДК 94(470)(075.8)
ББК Т3(2)я73-1

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ............................................................................................................ 4

Глава 1. История как наука и учебная дисциплина ......................................... 7

Глава 2. Древнерусская цивилизация
с древнейших времен до начала XIII в. ............................................................ 13

Глава 3. Русские земли в XIII–XV вв. ................................................................ 21

Глава 4. Русское государство в XVI в. Иван IV Грозный  ............................. 28

Глава 5. Смутное время в России начала XVII в. ........................................... 35

Глава 6. Российское государство при первых Романовых (XVII в.) ........... 41

Глава 7. Вестернизация России и преобразования Петра Великого ......... 47

Глава 8. Российская империя в 1725–1801 гг. .................................................. 53

Глава 9. Российская империя в первой половине XIX в. .............................. 58

Глава 10. Великие реформы в России во второй половине XIX в. ............. 64

Глава 11. Россия на рубеже XIX–XX вв. ......................................................... 70

Глава 12. Эпоха войн и революций (1914–1922) ............................................. 79

Глава 13. Советское государство в 1920–1930-е гг. ......................................... 88

Глава 14. СССР в годы Второй мировой войны (1939–1945) ....................... 95

Глава 15. Послевоенный период и восстановление страны (1945–1953) ... 102

Глава 16. СССР во второй половине 1950-х – первой половине 1980-х гг. ... 108

Глава 17. Перестройка в СССР (1985–1991) ................................................... 115

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ... 122

ПРЕДИСЛОВИЕ

С 2011 г. в Уральском федеральном университете имени первого
Президента России Б. Н. Ельцина в рамках повышения академической мобильности и общей тенденции интернационализации
высшего профессионального образования успешно осуществляется
активное привлечение для поступления в университет иностранных студентов, в том числе из стран дальнего зарубежья. В этой
связи остро встает проблема адаптации иностранных студентов,
что предъявляет особые требования к организации учебного процесса. Помимо очевидной проблемы языкового барьера, студенты,
особенно из дальнего зарубежья, часто сталкиваются с существенными трудностями в освоении тех учебных дисциплин, изучение
которых не предусмотрено стандартами общего образования в их
родных странах. Настоящее учебное пособие разработано с целью
оказать помощь иностранным студентам, впервые приступающим
к изучению курса российской истории. В нем кратко изложена история России от зарождения государственности у восточных славян
в IX в. до конца XX в.
Дисциплина «История» («История России») входит в базовую
часть всех образовательных программ, реализуемых в рамках учебного процесса в УрФУ. Целями курса являются формирование
у студентов представлений об исторических процессах и явлениях,
тенденциях и закономерностях исторического развития, об основных концепциях изучения истории; развитие исторического сознания, навыков критического мышления, анализа и синтеза информации; воспитание уважительного отношения к российской истории и культуре.
Изучение дисциплины предполагает овладение методами анализа причинно-следственных связей в историческом процессе,
способами выработки и формулирования ценностного отношения
к историческому прошлому. Процесс модернизации образования

предъявляет повышенные требования к уровню знаний современного выпускника вуза и к инновации программ их подготовки, базирующихся на новейших образовательных технологиях. Ключевыми тенденциями развития системы образования на современном
этапе являются гуманизация и гуманитаризация, что актуализирует преподавание истории в высшей школе.
В ходе изучения дисциплины студентам необходимо:
– знать основные тенденции и закономерности исторического
процесса, этапы исторического развития России, место и роль Российского государства в истории человечества и современном мире;
– уметь анализировать и оценивать социальную информацию;
планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;
– владеть навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения, а также публичной речи, ведения дискуссии и полемики; навыками практического анализа логики различного рода рассуждений, работы с источниками и литературой для поиска информации, ее применения в практических
ситуациях.
Преподавание дисциплины «История» в современном вузе
предполагает использование различных форм учебной работы:
традиционной, смешанной, онлайн-обучения. Пособие составлено с учетом возможности обучения студентов по всем трем ее
видам. В этой связи в соответствии с учебным планом материал
делится на 17 тем, включающих в себя краткое фактологическое
изложение по основным разделам истории России. В конце каждой
темы даются базовые термины и понятия, позволяющие более глубоко осваивать материал курса, а также ключевые даты для закрепления изученного материала. Это позволяет заранее подготовиться к восприятию материала и лучше его усвоить как при чтении
пособия, так и на лекционных занятиях по дисциплине. Завершает
каждую тему список вопросов, которые могут быть использованы
и для рассмотрения на семинарских (практических) занятиях,
и для самостоятельного изучения. Рекомендуемая литература может быть полезна для подготовки к семинарским занятиям и конт

рольным работам, а также при написании рефератов и выполнении домашних работ. В список включены также ссылки на электронные ресурсы и мультимедиа-материалы, размещенные в общедоступной сети Интернет.
Предлагаемое учебное пособие подготовлено сотрудниками
кафедры истории России Уральского федерального университета
имени первого Президента России Б. Н. Ельцина и отвечает всем
требованиям, необходимым для качественного освоения студентами базовой дисциплины «История».

Глава  1
ИСТОРИЯ  КАК  НАУКА
И  УЧЕБНАЯ  ДИСЦИПЛИНА

Смысл и содержание понятия «история». Основные категории. Слово «история» происходит из древнегреческого языка
и в переводе означает «рассказ о прошлом, об узнанном». Согласно
современным представлениям, понятие «история» имеет два основных значения. Во-первых, его можно понимать как процесс развития человечества во времени в его единстве с социальной средой. Во-вторых, история – это еще и изучение прошлого. Во втором
значении история выступает как наука и учебная дисциплина. История как наука о прошлом человечества входит в состав гуманитарных и общественных дисциплин. Базовыми категориями истории являются понятия «историческое время» и «историческое пространство», «исторический факт», «исторический источник».
Историческими фактами считаются сведения, которые были
взяты из достоверного источника и подвергнуты анализу, истолкованию и оценке. Знания об исторических фактах берутся из исторических источников. Наиболее распространенная классификация
предполагает выделение шести групп исторических источников:
– письменные – актовые документы (законы, постановления,
договоры, распоряжения и т. д.), а также повествовательные (письма, дневники, мемуары и т. д.);
– устные – фольклор (былины, сказания, песни и т. д.), а также рассказы участников и свидетелей исторических событий;
– вещественные – материальные объекты (орудия труда, предметы быта, оружие, одежда и т. д.);
– этнографические – нравы, обычаи и обряды народов мира;
– лингвистические – данные языков мира;
– аудиовизуальные – фотографии, кино- и видеозаписи, аудиозаписи, цифровые документы.

Структура и функции исторической науки. Перед современной исторической наукой стоят разнообразные сложные задачи. Это обусловливает ее дифференциацию (разделение) на отдельные дисциплины и тесную связь с другими отраслями социальногуманитарного знания. Направление исторических исследований
определяется тремя «срезами» истории: хронологическим (временным), географическим и проблемным. В структуре современного
исторического знания, во-первых, выделяются специальные науки:
– историография – наука, изучающая развитие исторических знаний;
– источниковедение – наука, изучающая исторические источники, проблемы их выявления, достоверности, классификации
и познавательных возможностей;
– этнология – наука, изучающая историю народов (этносов),
проблемы их происхождения (этногенез), расселения и культурноисторических контактов;
– археология – наука, изучающая прошлое человечества по материальным остаткам жизни и деятельности людей.
Во-вторых, выделяются многочисленные вспомогательные исторические дисциплины. К ним, например, относятся:
– геральдика – наука о гербах как особом виде исторического
источника;
– нумизматика – наука, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения;
– фалеристика – наука о нагрудных знаках (орденах, медалях, значках и т. д.) и системах их использования;
– генеалогия – наука о родственных связях и отношениях;
– палеография – наука о внешних признаках рукописных источников (материал для письма, почерк и т. д.);
– историческая хронология – наука о системах летоисчисления и календарях народов мира.
Изучение прошлого всегда тесно связано с современностью,
что предопределяет изучение конкретных исторических проблем
исходя из социально-политических задач и приоритетов настоящего.
При этом прошлое не может быть познано и изучено раз и навсегда,

так как история не завершена. В этой связи обычно выделяют следующие социальные функции истории:
– Познавательная функция заключается в самопознании общества. Историческая наука выявляет тенденции и закономерности в истории человечества, общее и особенное в его развитии.
– Воспитательная функция заключается в том, что только
благодаря истории возможно становление полноценного гражданина и патриота своей страны и народа. Историческое знание позволяет формировать уважительное отношение к традициям, достижениям и культурным ценностям как своей страны, так и человечества целом.
– Функция социальной памяти предполагает, что благодаря
истории происходит накопление и осмысление социального опыта,
усвоение уроков прошлого.
– Прогностическая функция заключается в том, что на основании исторического опыта возможны прогнозирование дальнейшего развития текущих общественных процессов, определение тенденций и перспектив человечества в будущем.

Основные теоретические подходы к изучению истории.
Для современного этапа развития науки характерно многообразие
методологических интерпретаций исторического процесса. Основными являются формационный (марксистский) и цивилизационный подходы, а также теория модернизации.
Основы формационного подхода были разработаны в XIX в.
немецкими мыслителями К. Марксом и Ф. Энгельсом. С точки зрения этого подхода, история понималась как прогрессивное развитие от первобытной формации через рабовладельческую, феодальную, капиталистическую к коммунистической. Движущей силой
исторического процесса считалась классовая борьба, а ее высшим
проявлением – социальная революция.
Основоположниками цивилизационного подхода считаются
русский ученый Н. Я. Данилевский, немецкий философ О. Шпенглер и английский историк и философ А. Дж. Тойнби. Цивилизация
ими рассматривалась как неповторимый уникальный культурноисторический тип общества. В отличие от марксизма, который

отдавал приоритет изучению социально-экономических отношений, этот подход предполагает целостный анализ экономических,
политических, культурных и прочих факторов общественной жизни в их тесной взаимосвязи. Неповторимое сочетание и конкретное наполнение этих составляющих определяют своеобразие каждой конкретной цивилизации.
Наконец, модернизационный подход, зародившийся в 1950–
1960-х гг. в США, так же как и марксизм, основывается на идее
универсальности развития человечества, которое на протяжении
своей истории проходит путь от традиционного (аграрного) общества через индустриальное – к постиндустриальному (информационному, технотронному). Модернизация предполагает развитие
следующих процессов: индустриализация и урбанизация, демократизация общественной жизни и развитие индивидуализированного
осознания, широкое распространение научных знаний и светского
образования и т. д. Процессы модернизации зародились в Западной Европе на рубеже XV–XVI вв. и в конечном итоге стали явлением всемирной истории.

Развитие исторических знаний в России. Для средневековой Руси было характерно восприятие истории через призму религиозных (христианских) представлений. Это предполагало взгляд
на историю как на Божественный промысел («на все воля Божья»),
окончательный смысл которого человеку постичь не дано. Основным жанром историографии в этот период были летописи – записи
событий по годам. Также распространены были воинские повести
и сказания, жития святых, хронографы.
Историческая наука в современном понимании зародилась в России в XVIII в. Большую роль в ее становлении сыграли В. Н. Татищев, Г. Ф. Миллер, М. В. Ломоносов. Так, В. Н. Татищев (1686–1750)
был крупным государственным деятелем и историей занимался
в свободное время. Однако именно он стал автором первого обобщающего труда по русской истории. М. В. Ломоносов (1711–1765)
был крупным ученым-энциклопедистом и внес немалый вклад
в развитие исторических знаний. Он был одним из основателей
Московского университета – первого российского университета.