Учебные проекты по технологии. 5 класс
методическое пособие для педагогов
Покупка
Тематика:
Педагогика общего среднего образования
Издательство:
Лаборатория знаний
Год издания: 2022
Кол-во страниц: 59
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-00101-982-4
Артикул: 796729.01.99
Методическое пособие содержит рекомендации по тьюторскому сопровождению проектной деятельности обучающихся для учителей, преподающих по учебному пособию «Технология. 5 класс» Д. Л. Харичевой [и др.]. Методическое пособие подготовлено в соответствии со спецификой предмета, возрастными особенностями обучающихся и требованиями ФГОС основного общего образования и содержит рекомендации для сопровождения 16 практико-ориентированных, исследовательских, информационных и организационных проектов, дополняющих и расширяющих учебный материал. Входит в учебно-методический комплект (УМК) по курсу технологии для 5-9 классов наряду с учебным пособием, примерной рабочей программой, технологическими картами уроков, методическими рекомендациями для организации урочной деятельности, методическим пособием для организации проектной деятельности, учебным пособием по проектной деятельности для обучающихся, электронной библиотекой операций и др.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
ТЕХНОЛОГИЯ к л а с с 5 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ В. Г. Смелова Учебные проекты по технологии Москва Лаборатория знаний 2022 2-e издание, электронное
УДК 372.862 ББК 74.263.0 С50 Смелова В. Г. С50 Учебные проекты по технологии. 5 класс : методическое пособие для педагогов / В. Г. Смелова. — 2-е изд., электрон. — М. : Лаборатория знаний, 2022. — 59 с. — Систем. требования: Adobe Reader XI ; экран 10". — Загл. с титул. экрана. — Текст : электронный. ISBN 978-5-00101-982-4 Методическое пособие содержит рекомендации по тьюторскому сопровождению проектной деятельности обучающихся для учителей, преподающих по учебному пособию «Технология. 5 класс» Д. Л. Харичевой [и др.]. Методическое пособие подготовлено в соответствии со спецификой предмета, возрастными особенностями обучающихся и требованиями ФГОС основного общего образования и содержит рекомендации для сопровождения 16 практико-ориентированных, исследовательских, информационных и организационных проектов, дополняющих и расширяющих учебный материал. Входит в учебно-методический комплект (УМК) по курсу технологии для 5–9 классов наряду с учебным пособием, примерной рабочей программой, технологическими картами уроков, методическими рекомендациями для организации урочной деятельности, методическим пособием для организации проектной деятельности, учебным пособием по проектной деятельности для обучающихся, электронной библиотекой операций и др. УДК 372.862 ББК 74.263.0 В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации ISBN 978-5-00101-982-4 © Лаборатория знаний, 2018
СОДЕРЖАНИЕ Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Методические рекомендации к тьюторскому сопровождению учебных проектов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1. Бумажное творчество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. Декорируем цветочный горшок в технике декупаж . . 14 3. Делаем бумагу дома . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 4. Как измерить все вокруг? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 5. Тайный код Сэмюэла Морзе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 6. Робот-спирограф . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 7. Дискета против диска . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 8. Какая подошва лучше? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 9. Почему тепло в варежках? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 10. Секрет ткацкого станка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 11. Строим домик для птиц . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 12. «Живая» и «мертвая» вода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 13. Выпечка хлеба по старинному рецепту . . . . . . . . . . . . 40 14. Что мы едим? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 15. Сок, молоко или газировка? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 16. Волшебный лед . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Рекомендуемые темы учебных проектов для 5 класса . . . . . 52
ВВЕДЕНИЕ Раздел «Проектируем» учебного пособия «Технология. 5 класс» предполагает выполнение учебных проектов по разным направлениям в урочной и внеучебной деятельности. Для этого коллективом авторов разработано учебное пособие «Учебные проекты по технологии. 5 класс», которое содержит 16 практико-ориентированных, информационных, исследовательских и организационных проектов, дополняющих и расширяющих учебный материал, и краткое описание 30 учебных проектов, которые могут выбрать для выполнения учащиеся 5 класса. Следует отметить ряд особенностей учебных проектов, реализующих общую концепцию УМК курса технологии для 5–9 классов Д. Л. Харичевой [и др.]. Типология учебных проектов. В основу классификации учебных проектов положен конечный результат. Для практико-ориентированных проектов (2–6, 10, 11, 13) — это материальный продукт (изделие, поделка, робототехническая конструкция); для информационных проектов (1, 7) — информационный продукт (брошюра, памятка, руководство); для исследовательских проектов (8, 9, 12, 14, 15) — законченное исследование с реальным научным результатом; для организационного проекта (16) — проведенное научно-познавательное мероприятие.1 Классификация проектов по ожидаемому результату деятельности позволяет правильно сформулировать цель и задачи проекта и грамотно составить план его реализации. Характеризуя выбранную типологию проектов, следует отметить, что иногда в зависимости от замысла и предполагаемого масштаба один и тот же проект может быть одновременно отнесен к нескольким типам. Например, проект 3 «Делаем бумагу дома» является одновременно и практико-ориентированным (конечный продукт — лист/ листы бумаги) и исследовательским (исследование разных 1 Подробнее см. методическое пособие «Проекты как системный компонент эффективного образования».
Введение 5 видов сырья для производства бумаги в домашних условиях). Практически каждый из представленных проектов (и идей) учащийся может реализовать в любом направлении, в зависимости от поставленной цели. Робототехнические проекты. В практико-ориентированных проектах выделяются робототехнические проекты (4, 5, 6, 10), которые специально разработаны для практического изучения раздела «Конструируем» учебного пособия «Технология. 5 класс». Значение учебных проектов. Представленные проекты для 5 класса имеют, прежде всего, формирующее значение. Они обеспечивают накопление и развитие когнитивного (умений и навыков познавательной деятельности), метакогнитивного (управления собственными познавательными процессами на основе «знания о познании») и социального (личностного усвоения системы социальных отношений) опыта пятиклассника, начинающего свое обучение в основной школе. Дети постепенно учатся видеть проблемную ситуацию, анализировать ее, формулировать проблему, тему и цель проекта, описывать актуальность темы, находить пути решения неординарных задач, планировать работу и оценивать ее качество. Межпредметная интеграция. Отличительной особенностью всех учебных проектов является их межпредметный характер, интегрирующий точные и естественные науки на технологической основе (конвергентный подход). Это означает, что при выполнении учебного проекта по технологии осваиваются пропедевтические знания по физике и химии, расширяются знания по биологии, математике и информатике, а также по изобразительному искусству, истории, географии, экологии. Все это способствует повышению уровня учебной мотивации к изучению этих предметов в старших классах. Межпредметная интеграция в учебных проектах по технологии для 5 класса представлена в табл. 1. Лонгитюдные проекты. Часть учебных проектов для 5 класса может иметь свое продолжение в 6–9 классах. Это так называемые лонгитюдные (продолженные) проекты, которые развивают определенную технологическую идею на протяжении всего периода обучения технологии в основной школе. Эти проекты представлены в табл. 2.
Таблица 1 Межпредметная интеграция в учебных проектах по технологии. 5 класс № проекта Математика Информатика Биология Физика Химия Другое 1 ИЗО, история, география 2 ИЗО 3 Экология 4 История 5 История 6 ИЗО, история 7 История, география 8 9 10 ИЗО, история 11 12 13 История 14 15 16