Биогеография

Рекомендовано Учебно-методическим советом ВО 

в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, 

обучающихся по направлениям подготовки 05.03.02 «География», 
05.03.06 «Экология и природопользование», 06.03.01 «Биология»

(квалификация (степень) «бакалавр»)

БИОГЕОГРАФИЯ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

А.Я. ГРИГОРЬЕВСКАЯ

Москва

ИНФРА-М

2022-е издание

УДК 574.9(075.8)
ББК 28.085я73
 
Г83

Н а у ч н ы й  р е д а к т о р:

Огуреева Г.Н. — доктор географических наук, профессор 

Р е ц е н з е н т ы:

Федотов В.И. — доктор географических наук, профессор;
Куролап С.А. — доктор географических наук, профессор

© Григорьевская А.Я., 2019

ISBN 978-5-16-014828-1 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-107654-5 (ИНФРА-М, online)

Данная книга доступна в цветном исполнении 
в электронно-библиотечной системе Znanium

ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»

127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1

Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

E-mail: books@infra-m.ru        http://www.infra-m.ru

Подписано в печать 26.09.2022. 

Формат 70100/16. Бумага офсетная. Гарнитура Newton. 

Печать цифровая. Усл. печ. л. 16,25.

ППТ20. Заказ № 00000

ТК 700948-1908825-070219

Отпечатано в типографии ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»

127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1

Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

ФЗ 

№ 436-ФЗ

Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 4 ст. 11

Григорьевская А.Я.

Г83 
 
Биогеография : учебное пособие / А.Я. Григорьевская. — 2-е изд. — Москва : 

 ИНФРА-М, 2023. — 200 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/
textbook_5c5d78c4bc4127.87813962.

ISBN 978-5-16-014828-1 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-107654-5 (ИНФРА-М, online)

В учебном пособии рассмотрены основные понятия и разделы современной биоге-

ографии. Уделено внимание экологической биогеографии, сообществам живых орга-
низмов, закономерностям их распространения и распределения по поверхности Земли 
во взаимодействии с природными условиями и историческими факторами. Дана харак-
теристика биомов суши, рекомендованы подходы к сохранению их биоразнообразия. 
К каждой теме даны задания, приводятся тесты и задания контрольных работ.

Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандар-

тов высшего образования последнего поколения.

Для студентов, обучающихся по географическим, биологическим и экологическим 

специальностям, а также широкого круга специалистов, работающих в области охраны 
природы.

УДК 574.9(075.8)

ББК 28.085я73

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ БИОГЕОГРАФИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
ГЕОХРОНОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БИОТЫ ЗЕМЛИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ В БИОСФЕРЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Разнообразие и эндемизм организмов Российской Федерации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Систематика и разнообразие организмов Земли. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
ХАРАКТЕРИСТИКА ФИТОЦЕНОЗА И МЕТОДЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . 48
Методы изучения фитоценоза. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Основные признаки фитоценоза. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Классификация или система фитоценозов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Методика зарисовки вертикальных проекций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
АРЕАЛ И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
ФЛОРИСТИЧЕСКИЕ РЕГИОНЫ СУШИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
ФАУНИСТИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ СУШИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
ЗОНАЛЬНЫЕ БИОМЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Тропические влажные вечнозеленые леса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Тропические листопадные леса, редколесья и кустарники  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Саванны. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Мангры  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Пустыни  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Субтропические жестколистные леса и кустарники  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Степи и прерии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Широколиственные леса умеренного пояса  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Бореальные хвойные леса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Тундры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
БИОГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДНЕРУССКОЙ 
ВОЗВЫШЕННОЙ РАВНИНЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
ЗАДАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
ТЕСТЫ ПО БИОГЕОГРАФИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ БИОГЕОГРАФИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие для практических занятий по биогеографии построено в 
соответствии с программой дисциплины, утвержденной Учебно-методическим 
объединением по классическому университетскому образованию РФ. Избранный 
метод отображения информации в форме опорного конспекта (ОК) показывает 
причинно-следственные закономерности формирования биоты и биомов планеты, 
а также отдельных ее регионов. Такой подход помогает познать существующую 
связь между организмами и средой, выраженную не только в структуре растительного 
покрова и животного населения планеты, но и в географическом распространении, 
распределении сообществ и их организмов по поверхности Земли.
Учебники А. Г. Воронова (1963, 1987), А. Г. Воронова и др. (1985), В. Н. Киселева (
1995), А. Г. Воронова и др. (1999), К. М. Петрова (2001), П. П. Второва, 
Н. Н. Дроздова (2001), Г. М. Абдурахманова и др. (2003, 2008), А. Г. Воронова и 
др. (2003) являются основными в образовательном процессе. Предлагаемый практический 
курс помогает усвоить основные положения биогеографии и представ-
ляет дополнительный материал для этого.
Указанные учебники и ряд других, например учебники О. Е. Агаханянца (1986), 
Т. Н. Гордеевой, О. С. Стрелковой (1968), использованы при написании практиче-
ского учебного пособия по биогеографии и рекомендованы в качестве основной и 
дополнительной литературы.
Каждая тема имеет информационные сведения и практические задания, кото-
рые сопровождаются картографическим и статистическим материалом, что по-
зволяет обеспечить самостоятельность их выполнения. Результаты практической 
работы должны быть представлены таблицами, схемами, графиками, диаграмма-
ми. В качестве контроля знаний приводятся тесты, правильные ответы на которые 
соответствуют программе курса биогеографии. Для заочного обучения даются за-
дания контрольных работ, также соответствующие программе.
Цель предлагаемого учебного пособия для практических занятий по биогео-
графии — оказание помощи студентам в формировании знаний, определении 
понятий по ключевым разделам биогеографии, выработке навыков для решения 
вопросов природопользования, биоиндикации и мониторинга состояния окружа-
ющей среды, охраны природы.
Биогеография — наука о географическом распространении и размещении жи-
вых организмов и их сообществ по поверхности Земли. Она изучает растительный 

ВВЕДЕНИЕ

покров и животное население нашей планеты, а также законы географического 
распространения видов и других таксонов организмов. Познание формирования 
биоразнообразия и распространения биомов по Земле — основная задача биогео-
графии.
В основе познания биогеографических закономерностей лежит эколого-
географический подход.
Знания биогеографии необходимы для решения многих практических вопро-
сов, связанных с рациональным природопользованием, оздоровлением природ-
ной среды в целях повышения качества жизни человека, мониторингом состояния 
природных комплексов и прогнозированием последствий хозяйственной деятель-
ности человека.
Исходя из этого, учебное пособие для практических занятий по биогеографии 
ставит следующие цели:
1) провести биогеографический анализ конкретного материала по теме выпол-
няемого задания;
2) развивать у студентов навыки работы с картами, таблицами, литературой, 
гербарием;
3) научить делать выводы на основании полученной информации.
Наиболее результативной формой выполнения практического задания являет-
ся иллюстративно-географический опорный конспект (ОК). Умение осмыслить 
объемную биогеографическую информацию и объяснить причинность связей и 
явлений природных процессов невозможно без активного, творческого подхода к 
познанию. В этом случае ОК является наглядным, легко воспринимаемым и по-
нятным методическим приемом.
Работа над ОК как одна из сторон активных методов обучения позволяет улуч-
шить познавательный процесс, получить прочные знания, повысить качество 
обучения. Для разработки ОК используется информация лекций, литературных 
источников, карт и многих других материалов, с помощью которых можно соста-
вить иллюстрации, графики, таблицы, рисунки, диаграммы и т. д., отражающие 
причинно-следственные связи объектов. ОК по определенному разделу биогео-
графии строго индивидуален. Он полно и в доступной форме отражает глубину 
знаний студента по изученной теме.
Методика составления ОК включает несколько этапов.
На первом познавательном этапе студент изучает доступную информацию по 
разделу биогеографии и теме ОК. Ведется накопление материала.
На втором познавательном этапе накопленный материал анализируется и при-
нимает конкретную форму.
На третьем результативном этапе конкретная информация отражается в наи-
более полной характеристике последовательных блоков на схеме ОК. Например, 
при изучении зональных биомов суши рекомендуется следующий набор блоков с 
такой последовательностью.

БИОГЕОГРАФИЯ

1. Географическое положение.
2. Геологическое строение.
3. Характер рельефа.
4. Характеристика почвенного покрова.
5. Климатические особенности.
6. Характеристика биоразнообразия.
7. Характеристика биома.
8. Охрана биоразнообразия и возможности использования биологических ре-
сурсов.
Для каждой темы разрабатывается свой набор блоков ОК, и он подчинен рас-
крытию ее основного содержания.
В готовом варианте ОК имеет:
1) тему одного из конкретных разделов биогеографии;
2) набор блоков с биогеографической характеристикой объектов;
3) краткий текст, поясняющий смысл явлений или природных закономерно-
стей объектов.
Изучение разделов биогеографии в форме ОК апробировано уже много лет, 
имеет практическую направленность в работе будущего специалиста.
Для студентов дневного обучения приводятся темы с заданиями к лаборатор-
ным работам, а заочного — задания контрольных работ, выполняемых в форме 
ОК.
Автор выражает искреннюю благодарность и признательность доктору гео-
графических наук, профессору Московского государственного университета 
им. М. В. Ломоносова Г. Н. Огуреевой за ценные замечания и рекомендации, ре-
цензентам: доктору географических наук, профессору Воронежского государ-
ственного университета В. И. Федотову, доктору географических наук, профессору 
Воронежского государственного университета С. А. Куролапу, аспирантке Е. С. Га-
масковой, а также П. С. Андросову, И. Ю. Красновой за подготовку рукописи к 
печати.

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ БИОГЕОГРАФИИ

Возникновение биогеографии как науки связано с именем А. Гумбольдта, 
который старался объяснить причинность закономерностей распространения 
живых организмов на поверхности Земли. Основные понятия науки менялись в 
соответствии с развитием географии и биологии, на стыке которых и возникла 
биогеография. Объем и место биогеографии в системе наук понимаются разными 
учеными неодинаково.
А. Г. Воронов (1976) рассматривает биогеографию как науку «о закономер-
ностях распределения и сочетания сообществ организмов и их компонентов — 
растений, животных и микроорганизмов», «о растительном покрове, животном 
населении и населении микро организмов различных регионов земного шара, а 
также о законо мерностях распространения видов и других таксонов животных, 
растений и микроорганизмов».
Ж. Леме (1976) определяет биогеографию как науку «о географическом рас-
пределении живых орга низмов и причинах их изменения — словом, обо всех 
географических аспектах биологии... Но одновременно биогеография — и гео-
графическая наука, так как стремится установить связи между растительным и 
животным миром, с одной стороны, и географическими факторами — климатом, 
геоморфологией, почвами, деятельностью человека — с другой…».
П. Дансеро (1957) писал о биогеографии как науке, посвященной «рассмотре-
нию экологии и географии растений и живот ных: она содержит также многочис-
ленные положения из области генетики, географии человека, антропологии и со-
циальных наук» (Словарь..., 1975).
В понимании А. А. Тишкова (1997) биогеография:
 
— представляет собой синтетическую науку, развивающуюся на стыке двух 
весьма интегрированных наук — географии и биологии;
 
— изучает распространение живых организмов в зависимости от факторов 
окружающей среды;
 
— имеет своим предметом закономерности распространения живых организ-
мов и установление связей между ними и факторами среды;
 
— оперирует в своей деятельности широким спектром понятий таксономии 
(виды, роды, семейства и т. д.), биохорологии (флористи ческие, фаунистиче-
ские, биотические округа, провинции, области, рай оны и т. д.) и экологии (рас-
тительность, животное население, сообщество, экосистема и др.), т. е. расширенно 

БИОГЕОГРАФИЯ

трактует свои задачи, оперируя в исследованиях разными уровнями организации 
живого (выше популяционного) и различными масштабами географического про-
странства.
В отечественной науке традиционно биогеография рассматривалась в рамках 
географических наук. В методологическом плане она в значительной степени 
связана с другими науками географического цикла — геоморфологией, ландшаф-
товедением, климатологией, географией почв и геохимией ландшафта, картогра-
фией и др. Ключевыми методами познания стали сравнительно-географический 
анализ, картографиро вание, классификация и районирование с выделением био-
хорологических единиц, региональные исследования биоты, ее ретроспективный 
анализ, сопо ставление структуры, функционирования и динамики экосистем, 
интер поляция и экстраполяция биотической информации и др.
С развитием общества, изменением растительного покрова и животного на-
селения Земли появился мощный фактор, влияющий на распространение живых 
организмов, — антропогенный. Он становится определяющим на всех материках, 
влияет на состав биоты, ее расселение, связи.
В настоящее время в биогеографии рассматриваются:
 
— география организмов (в том числе география растений — фито география, 
география животных — зоогеография, география микроорганизмов);
 
— география сообществ (в том числе география животного населения, расти-
тельного покрова, населения микроорганизмов);
 
— биогеографическое районирование;
 
— география экосистем, их структура, функционирование и динамика;
 
— островная биогеография;
 
— оценка воздействия человека на биоту и экосистемы отдельных регионов, 
материков и в целом биосферы.
В современной биогеографии на первый план вышли проблемы, связанные с 
географическими закономерностями форми рования биологического разнообразия 
на разных уровнях его проявления:
 
— изучение закономерностей связи биологического разнообразия с факторами 
среды;
 
— выявление закономерностей становления биологического разнообразия отдельных 
регионов и биосферы в целом (эволюционные, палеогеографические и 
исторические аспекты);
 
— исследование «поведения» биологического разнообразия в условиях естественной 
и искусственной изоляции (островная биогеография), активного обмена 
биот, преднамеренной и непреднамеренной интродук ции;
 
— разработка биографических основ сохранения биологического раз нообразия 
(оптимизация системы природных территорий, приоритеты в сохранении редких и 
исчезающих видов растений и животных, обоснование мероприятий по восстановлению 
популяций отдельных видов и реставрации экосистем).

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ БИОГЕОГРАФИИ

Традиционными объектами биогеографических исследований служат ареа-
лы видов и других таксонов животных и растений, флоры и фауны, биотических 
комплексов. Изучение пространственного распределения этих объектов помогает 
установить причины формирования ареалов, историю флор и фаун, обосновать 
схему биотического районирования суши и океана, выявить географические осо-
бенности растительного покрова на разных уровнях организации.
Естественным объектом исследований становится экосистема. Концепция эко-
системы плодотворно сказалась на развитии экологии. Она же способствовала и 
становлению нового направления биогеографии — географии экосистем.
Ю. Г. Пузаченко (1984) рассматривает географию экосистем среди направлений 
географической экологии. Он подчеркивает вслед за В. Н. Сукачевым близость 
объектов изучения экологии и географии, так как многие экологические пред-
ставления возникли в результате географических исследований, позволяющих 
наблюдать изменчивость объекта в пространстве. Это направление определено 
как «выявление географической обусловленности структурно-функциональных 
характеристик сообществ и экосистем» (Ю. Г. Пузаченко, 1984).
В биогеографии сформировались основные подходы к изучению живого по-
крова планеты: флористико-фаунистический, экологический, исторический, ре-
гиональный с использованием картографического метода. Биогеографические 
карты (растительности, зоогеографические, флористического и фаунистического 
районирования и т. д.) — основной инструмент географического анализа распро-
странения биот и сообществ (Г. М. Абдурахманов и др., 2003).
В задачи географии экосистем входят:
 
— объекты различного таксономического уровня в связи с физико-
географическими факторами (климатическими, геологическими и др.), а также 
палеогеографическими и палеоэкологическими причинами их развития и форми-
рования;
 
— оценка биологического разнообразия экосистем разного уровня;
 
— выявление зональных, провинциальных и локальных черт структуры и 
функционирования экосистем;
 
— выяснение географических закономерностей естественной динамики эко-
систем;
 
— изучение географических особенностей организации пространственных 
сочетаний экосистем и межэкосистемных связей;
 
— исследование географической специфики реакции биоты на воздействие 
антропогенных факторов.
При выяснении географических особенностей структуры экосистем обращает-
ся внимание на пространственную изменчивость доминант и эдификаторов, видо-
вого флористического и фаунистического разнообразия ценозов, вертикальной и 
горизонтальной структуры, запасов фитомассы, параметров населения животных 
и микроорганизмов.

БИОГЕОГРАФИЯ

Новым направлением биогеографии следует признать географию процессов. 
Как происходит формирование первичной продукции в разных зональных эко-
системах? Как происходит ее утилизация гетеротрофами? Как меняются в про-
странстве процессы разрушения органического вещества? Наконец, каковы 
географические закономерности проявления разных форм динамики (сезонных, 
флуктуационных, сукцессионных и др.) экосистем?
Географические закономерности размещения запасов фитомассы и простран-
ственное варьирование годичной продукции обусловлены гидротермическими и 
эдафическими факторами, сложившимися жизненными формами растений, опре-
деляющими продукционные процессы фитоценозов. Продукционные параметры 
экосистем — наиболее интегральные характеристики их состояния в природной 
обстановке и при их антропогенной трансформации.
Вслед за растительностью, запасами фитомассы и доступными растительными 
кормами меняется в пространстве комплекс растительноядных животных, утили-
зирующих живую растительную массу. Географическая специфика воздействия 
животных на растительность может быть выражена долей ежегодного участия 
корма, соотношением разных групп фитофагов в структуре животного населения, 
объемом их средообразующей деятельности (роющей, рельефообразующей, сти-
мулирующей развитие растений) и т. д.
Так, в тундрах обеднен комплекс растительноядных беспозвоночных, а по-
звоночные фитофаги представлены малым числом массовых видов (лемминги, 
северный олень). В годы подъема численности леммингов (1 раз в 3—5 лет) на 
отдельных участках надземная фитомасса выедается полностью.
В тайге «ядро» фитофагов составляют животные, связанные с семенной про-
дукцией древостоя или хвоей (белка, бурундук, полевка и др.).
В широколиственных лесах разнообразие кормов заметно возрастает. В спектре 
их потребителей существенна доля семеноядов (сони, мыши, полевки), потребителей 
древесно-веточных кормов (лоси, косули, благородные олени, зайцы), 
подземных органов растений (кабан и др.). Разнообразен комплекс листогрызу-
щих насекомых, связанных с древостоем.
В степях фитофаги играют ведущую роль в утилизации продукции травостоя. 
Сравнительно заметно участие потребителей подземных органов растений. 
Судьба сохранившихся участков степей напрямую связана с поддержанием уровня 
воздействия животных на растительность. В отсутствие крупных фитофагов 
происходит накопление ветоши и деградация экосистем. Эта проблема остро 
стоит для степных заповедников Евразии и Северной Америки, где апробируются 
методы имитации воздействия животных на травостой (умеренный выпас 
домашних животных, сенокошение, палы, реакклиматизация крупных копытных 
и грызунов и т. д.).
В пустынных экосистемах возрастает разнообразие грызунов — специализируемых 
потребителей надземных и подземных органов растений, семян и плодов. 

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ БИОГЕОГРАФИИ

Копытные (джейран, дзерен, кулан, сайгак и др.) имеют сезонные миграции, в 
холодный и сухой период переходят на веточные корма или впадают в спячку.
В тропиках преобладает исключительное разнообразие узкоспециализированных 
потребителей растительных кормов — семян, плодов, соцветий, листьев, 
коры, веток, почек, корней. Активность потребителей изменчива по времени суток 
и сезонам года.
Аналогичным образом меняется и структура комплексов зоофагов (хищников) 
и сапрофагов (потребителей отмершей органики). Первые представлены в экосистемах 
беспозвоночными (пауками, жуками и прочими насекомыми), рептилиями, 
амфибиями, многими видами птиц (соколы, орлы, ястребы, дятлы, кулики, 
пеночки, славки и др.) и млекопитающими (кошачьи, псовые, куньи и др.). В составе 
второй группы доминируют беспозвоночные (коллемболы, клещи, нематоды, 
круглые черви и др.), микроорганизмы и грибы. Их роль в функционировании 
экосистем также имеет биомную специфику.
Кроме энергетических и вещественных связей, животные осуществляют разнообразную 
средообразующую деятельность: распространение и опыление растений, 
формирование биогенного микро- и нанорельефа, трансформацию гидро-
логического и геохимического режимов, аэрацию почв.
Для сравнительно-географического анализа структуры и функционирования 
экосистем различных биомов удобным приемом является моделирование слож-
ных объектов, явлений и процессов путем их упрощенного имитирования (мате-
матического, логического и пр.). В основе моделирования экосистем заложены 
концепции цепей питания, потоков энергии, пирамид биомасс и энергии, форми-
рования чистой продукции, круговорота веществ.
Знания биогеографии необходимы для решения многих практических вопро-
сов. Исходя из этого, учебное пособие по выполнению практических заданий кур-
са биогеографии с основами экологии ставит целью развить у студентов навыки 
работы с определенным объемом материала, обсуждаемого в процессе обучения 
по курсу как в лекционном плане, так и на практических занятиях. Поэтому в за-
дачи учебного пособия прежде всего входит следующее:
1) грамотно провести биогеографический анализ конкретного материала по 
теме практического занятия;
2) сделать соответствующие выводы на основании полученной информации.
Биогеография — наука, которая тесно связана с географией, биологией и эко-
логией, поэтому многие термины и понятия заимствованы из этих дисциплин. 
Основными стали следующие понятия.
Биогеосфера — оболочка земного шара на границе атмо-, гидро- и лито сферы, 
в которой сконцентрировано живое вещество планеты, называемое биогеосферой 
(синонимы: «пленка жизни» (у В. И. Вернадского), «эпигенема», «витосфера» — 
сфера жизни (у Е. М. Лавренко), «фитосфера» (у В. Б. Сочавы). Понятие «био-
геосфера» по своему содержанию близко к понятию «ландшафтная оболоч ка»