Поурочные разработки по биологии. 9 класс : пособие для учителя

класс

ПО БИОЛОГИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

И.Ю. КОНСТАНТИНОВА

к УМК И.Н. Пономарёвой и др.  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

© ООО «ВАКО», 2022
ISBN 978-5-408-06108-2

Константинова И.Ю.
Поурочные разработки по биологии. 9 класс : пособие 
для учителя / И.Ю. Константинова. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 337 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06108-2

Пособие содержит поурочные разработки по курсу «Биология» 
9 класса. Порядок тем соответствует учебнику И.Н. Пономарёвой, 
О.А. Корниловой, Н.М. Черновой (М.: Просвещение), относящему-
ся к концентрической линии УМК И.Н. Пономарёвой (5–9 классы) и 
входящему в действующий федеральный перечень учебников. Пособие 
составлено в соответствии с требованиями ФГОС ООО, предполагаю-
щими системно-деятельностный подход в обучении и развитие универ-
сальных учебных действий. В книге учитель найдет все необходимое 
для подготовки к уроку и его проведения: методические рекомендации, 
приемы подачи учебного материала и тренинга, творческие задания, 
темы для сообщений и организации учебно-исследовательской и про-
ектной деятельности обучающихся, порядок проведения лабораторных 
и практических работ.
Издание будет полезно как начинающим, так и опытным педа-
гогам.
Подходит к учебникам «Биология» в составе УМК И.Н. Пономарё-
вой, О.А. Корниловой, Н.М. Черновой 2019–2022 гг. выпуска.

К65

УДК 372.857
ББК  71.262.8
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработ-
ки по биологии. 9 класс : пособие для учителя / И.Ю. Константинова. –  
Москва : ВАКО, 2022. – 336 с. – (В помощь школьному учителю). –  
ISBN 978-5-408-06077-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.857
ББК 71.262.8

От автора

Уважаемые коллеги!
Предлагаемое методическое пособие содержит поурочные 
разработки по биологии для 9 класса и ориентировано на ис-
пользование учебника И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, 
Н.М. Черновой (М.: Просвещение, 2021) линии УМК под ред. 
И.Н. Пономарёвой (концентрическая структура).
Материал и структура методического пособия полностью со-
ответствуют требованиям Федерального государственного обра-
зовательного стандарта основного общего образования (ФГОС 
ООО), отличительной особенностью которого является систем-
но-деятельностный подход в обучении, ставящий главной целью 
развитие личности обучающихся.
Конспекты уроков ориентированы на развитие как общеучеб-
ных умений ребенка (способность анализировать, выделять су-
щественное, схематически фиксировать новые знания, работать 
с научно-популярным текстом, творчески подходить к проблем-
ной ситуации и пр.), так и специальных умений (устанавливать 
связи между природными объектами, фиксировать результаты 
наблюдений и экспериментов и т. д.).
Поурочные разработки построены по следующему плану: тип 
урока, используемые технологии, формируемые универсальные 
учебные действия (УУД), планируемые результаты, необходимое 
оборудование, ключевые понятия и термины, предварительная 
подготовка к уроку, деятельность учителя и обучающихся на каж-
дом этапе урока.
В книге представлен методический материал разного уровня 
сложности, что позволит учителю дифференцированно подходить 
к преподаванию предмета, указан порядок проведения лаборатор-
ных и практических работ, демонстрационных опытов. Исполь-
зованы различные методические приемы и творческие находки, 
основанные на опыте преподавания биологии в школе.

Тематическое планирование  учебного материала

На этапе контроля знаний учитель дополнительно может ис-
пользовать пособие: 
Контрольно-измерительные материалы. Биология. 9 класс / 
сост. Н.А. Богданов. М.: ВАКО*.
Методические советы и рекомендации, интересная дополни-
тельная информация, вопросы для устных и письменных ответов 
обучающихся, игры, творческие задания, темы для сообщений, 
тесты, схемы, таблицы, презентации помогут учителю сделать 
уроки биологии интересными и разнообразными.

Тематическое планирование  
учебного материала (70 ч)

№ 
урока
Тема урока

Общие закономерности жизни (5 ч)
1
Биология – наука о живом мире
2
Методы биологических исследований
3
Общие свойства живых организмов
4
Многообразие форм живых организмов
5
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие законо-
мерности жизни»
Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (12 ч)
6
Многообразие клеток
7
Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. 
Сравнение растительных и животных клеток»
8
Химические вещества в клетке
9
Строение клетки
10
Органоиды клетки и их функции
11
Обмен веществ – основа существования клетки
12
Биосинтез белка в клетке
13
Биосинтез углеводов – фотосинтез
14
Обеспечение клеток энергией
15
Размножение клетки и ее жизненный цикл
16
Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов 
с делящимися клетками растения»
17
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности 
жизни на клеточном уровне»

 
* Далее – КИМ.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

Закономерности жизни на организменном уровне (18 ч)

18
Организм – открытая живая система (биосистема)

19
Примитивные организмы: бактерии

20
Примитивные организмы: вирусы

21
Растительный организм и его особенности

22
Многообразие растений и их значение в природе

23
Организмы царства грибов и лишайников

24
Животный организм и его особенности

25
Разнообразие животных

26
Сравнение свойств организма человека и животных

27
Размножение живых организмов

28
Индивидуальное развитие

29
Образование половых клеток. Мейоз

30
Изучение механизма наследственности

31
Основные закономерности наследования признаков у орга-
низмов

32
Закономерности изменчивости. Лабораторная работа № 3 
«Выявление наследственных и ненаследственных признаков 
у растений разных видов»

33
Ненаследственная изменчивость. Лабораторная работа № 4 
«Изучение изменчивости у организмов»

34
Основы селекции организмов

35
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерно-
сти жизни на организменном уровне»

Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

36
Представления о возникновении жизни на Земле в истории 
естествознания

37
Современные представления о возникновении жизни на Земле

38
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ 
в развитии жизни

39
Этапы развития жизни на Земле

40
Идеи развития органического мира в биологии

41
Чарльз Дарвин об эволюции органического мира

42
Современные представления об эволюции органического мира

43
Вид, его критерии и структура

44
Процессы образования видов

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

45
Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп 
организмов

46
Основные направления эволюции

47
Примеры эволюционных преобразований живых организмов

48
Основные закономерности эволюции. Лабораторная работа 
№ 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

49
Человек – представитель животного мира

50
Эволюционное происхождение человека

51
Ранние этапы эволюции человека

52
Поздние этапы эволюции человека

53
Человеческие расы, их родство и происхождение

54
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

55
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерно-
сти происхождения и развития жизни на Земле»

Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

56
Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические фак-
торы

57
Закономерности действия факторов среды на организмы

58
Приспособленность организмов к действию факторов среды

59
Биотические связи в природе

60
Популяция как форма существования вида

61
Функционирование популяции в природе

62
Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

63
Природное сообщество – биогеоценоз

64
Биогеоценоз, экосистемы и биосфера

65
Смена биогеоценозов и ее причины

66
Многообразие биогеоценозов (экосистем)

67
Основные закономерности устойчивости живой природы

68
Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

69
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности 
взаимоотношений организмов и среды»

70
Итоговый контроль знаний

ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ 
ЖИЗНИ

У р о к  1.  Биология – наука о живом мире

Тип урока: урок открытия нового знания.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного 
обучения, развивающего обучения.
Формируемые УУД: коммуникативные – строить речевые высказывания 
в устной форме, аргументировать свою точку зрения, 
участвовать в коллективном обсуждении проблем; регулятивные – 
формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее 
достижения, планировать свою деятельность и прогнозировать ее 
результаты, работать по плану, сверять свои действия с целью и, 
при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; познавательные – 
работать с различными источниками информации, 
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, 
классифицировать объекты на основе определенных критериев, 
давать определения понятий; личностные – формировать и развивать 
познавательный интерес к изучению биологии, нравственное 
отношение к природе, понимание практической значимости 
биологии как науки о живых организмах, осознание потребности 
и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной 
деятельности вне школы, стремление к участию 
в трудовой деятельности в области медицины, биотехнологии.
Планируемые результаты: давать определения понятий: система 
биологических наук, ботаника, зоология, биология человека, 
микробиология, вирусология, микология, систематика, цитология, 
генетика, экология, медицина, агрономия, животноводство, селекция, 
биотехнология, гигиена, охрана природы, культивирование; 
называть и характеризовать различные научные области биологии; 
характеризовать роль биологических наук в практической 
деятельности людей.
Оборудование: мультимедийная установка, электронные образовательные 
ресурсы, портрет Ж.Б. Ламарка.

Общие закономерности жизни

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
Приветствую вас на уроке биологии – уроке, который начина-
ет курс 9 класса. В 9 классе вы завершаете систематическое изуче-
ние биологии в основной школе. Содержание курса посвящено 
изучению не отдельных царств – Растения, Животные – и не от-
дельному уникальному представителю – Человеку, а общим био-
логическим закономерностям. Для кого-то из вас учебный год 
закончится проверкой биологических знаний на уровне итого-
вой аттестации (ОГЭ), ну и все вы будете владеть начальными 
знаниями обо всем живом, и, поверьте, вам это будет и полезно 
и интересно.
На уроках нам потребуется учебник «Биология» под редак-
цией И.Н. Пономарёвой (в учебный комплект входит рабочая те-
традь на печатной основе), тетрадь для проверочных работ (она 
всегда находится в кабинете), тетрадь или блокнот для словаря 
(можно продолжить прошлогодний или завести новый).
Помните о поведении на переменах и на уроке: перемена 
важна для отдыха и общения (но не забываем готовиться к уроку 
на перемене), урок – для приобретения знаний и умений. Формы 
работы, которые мы будем использовать, вам известны. Это лек-
ции, семинары, практические работы, конференции, экскурсии.
(Знакомство с учебником, его методическим аппаратом.)

II.  Актуализация знаний
Сообщение темы
 
– Вспомните, что означает термин биология. (Наука о живом 
мире нашей планеты.)
Запишите в тетради тему урока: «Биология – наука о живом 
мире».
Термин биология (bios – жизнь, logos – учение) был впервые 
предложен в 1802 г. выдающимся французским естествоиспыта-
телем и эволюционистом Жаном Батистом Ламарком для обозна-
чения науки о жизни как особом явлении природы.
(Обучающиеся делают запись в тетрадь.)

III.  Работа по теме урока
1. Беседа «Биология как наука»
 
– Вспомните: какие биологические науки мы изучали ра-
нее? (Ботаника, зоология, анатомия, гигиена, физиология, 
экология…)
 
– Совершенно верно. Сделайте предположение: что же мо-
жет изучать биология с добавлением слова общая? (Ответы 
обучающихся.)

Урок 1. Биология – наука о живом мире

Общая биология – комплексная наука об общих закономерно-
стях живой природы.
2. Слово учителя «Современная биология»
Вот уже несколько десятилетий человечество является свиде-
телем бурного прогресса в биологии. Эта наука привлекает к себе 
внимание людей разных специальностей. Именно от биологии 
ждут решения многих важнейших проблем, связанных с сохране-
нием окружающей среды, здоровья людей и обеспечением про-
довольствием.
Открытие принципиально новых явлений вызвало огромный 
интерес к этой науке. Знания в области молекулярной биологии, 
генетики, экологии стали показателями общей культуры чело-
века.
Современная биология представляет собой комплекс био-
логических наук, изучающих живую природу как особую форму 
материи, законы ее существования и развития. В настоящее время 
биология характеризуется как специализацией составляющих ее 
дисциплин, так и их взаимодействием.
3. Работа по учебнику
С. 6
 
– С использованием образовательных ресурсов Интернета 
и материала учебника заполните таблицу.
(Самостоятельная работа с текстом § 1. В таблице приведены 
примерные ответы.)

Название  
науки
Объект изучения
Значение для человека

Ботаника
Растения
Рациональное использо-
вание
Зоология
Животные
Рациональное использо-
вание
Микробио-
логия
Микроорганизмы
Рациональное использо-
вание
Вирусоло-
гия
Вирусы
Рациональное использо-
вание
Микология
Грибы
Рациональное использо-
вание
Цитология
Клетка
Медицина
Генетика
Закономерности наслед-
ственности и изменчивости
Медицина

Экология
Закономерности взаимодей-
ствия организма и факторов 
среды

Рациональное природо-
пользование

Общие закономерности жизни

Название  
науки
Объект изучения
Значение для человека

Селекция
Существующие породы 
животных, сорта растений, 
штаммы микроорганизмов

Создание новых и усовер-
шенствование существую-
щих пород животных, 
сортов растений, штам-
мов микроорганизмов
Биотехно-
логия
Изучает возможности ис-
пользования живых организ-
мов, их систем или продуктов 
их жизнедеятельности для ре-
шения технологических задач

Создание живых орга-
низмов с необходимыми 
свойствами методом ген-
ной инженерии

Гигиена
Гигиенические правила и ме-
роприятия в жизни и дея-
тельности человека

Сохранение и укрепле-
ние здоровья человека

Генная ин-
женерия
Получение рекомбинантных 
РНК и ДНК
Выращивание искус-
ственных организмов
Клеточная 
инженерия
Методы гибридизации сома-
тических клеток, принадле-
жащих разным видам

Клонирование тканей 
или целых организмов 
из отдельных клеток
Физиоло-
гия
Процессы живых организмов Определение норм жиз-
ненных процессов и бо-
лезненных отклонений
Палеонто-
логия
Ископаемые объекты – ока-
менелости, отпечатки
Доказательства эволюци-
онного процесса

(Проверка заполнения таблицы. Ответы на вопросы в конце 
параграфа.)

IV.  Рефлексия
 
– Какие задачи вы поставили перед собой на уроке?
 
– Удалось ли вам их выполнить? Оцените свою деятельность 
на уроке.

V.  Подведение итогов урока
Если обобщить сказанное, становится понятно, что изучает 
наука общая биология. Все названные науки есть часть системы 
биологических наук.
Записанные в тетради понятия являются терминами для сло-
варя, их необходимо выучить.

Домашнее задание
1. Изучить § 1 учебника, повторить основные термины.
2. Вспомнить известные методы исследований в биологии.
3.  Во время прогулок собрать по 50 листьев каждой древесной 
породы (береза, яблоня, тополь) в разных экологических 
условиях (в пределах городской черты – опыт; за городом – 
контроль), а затем гербаризировать.