Дети радуги: методический комплекс к адаптированной образовательной программе для дошкольников с ЗПР и сочетанными нарушениями
Покупка
Тематика:
Специальная (коррекционная) педагогика
Издательство:
Директ-Медиа
Авторы:
Бардалим Виталий Владимирович, Микляева Наталья Викторовна, Мурылева Ирина Сергеевна, Речиц Ольга Викторовна, Суслова Е. А., Чудесникова Татьяна Алексеевна
Год издания: 2019
Кол-во страниц: 213
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-4499-0273-3
Артикул: 794592.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В пособии представлен интерактивный методический комплекс к Адаптированной основной образовательной программе для детей дошкольного возраста, имеющих ЗПР, в том числе, при формах, осложнённых тяжелыми нарушениями речи. Он издан на основе комплексного проекта формирования интерактивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках мероприятий, посвященных Десятилетию детства в РФ. Комплекс включает задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с де тьми на основе средового подхода, преподающего использование компьютерного оборудования и комплекта игр. Содержит общие рекомендации к использованию и методические рекомендации к проведению игр по основным образовательным областям ФГОС дошкольного образования и Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей дошкольного возраста с ЗПР: по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию. Предполагает использование разных форм организации непосредственной и совместной образовательной деятельности с дошкольниками. Пособие рекомендовано для методистов, учителей-дефектологов и учителей-логопедов компенсирующих и комбинированных групп, групп инклюзивного пребывания для детей с ЗПР и ТНР. Может быть интересно родителям дошкольников, занимающихся с детьми в условиях домашнего воспитания и обучения, активного сотрудничества со специалистами коррекционного профиля в детском саду.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 44.03.02: Психолого-педагогическое образование
- 44.03.03: Специальное (дефектологическое) образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ДЕТИ РАДУГИ методический комплекс к адаптированной образовательной программе для дошкольников с ЗПР и сочетанными нарушениями Под редакцией Н. В. Микляевой Москва Берлин 2019
УДК 376.37(076)+376.42(076) ББК 74.56я81+74.57я81 Д38 Авторский коллектив: Бардалим В. В., Микляева Н. В., Мурылева И. С., Речиц О. В., Суслова Е. А., Чудесникова Т. А. Рецензент: Л. А. Головчиц – д.п.н., зав. кафедрой дошкольной дефектологии Института детства ФГБОУ ВО МПГУ, профессор. Д38 Дети радуги: методический комплекс к адаптированной образовательной программе для дошкольников с ЗПР и сочетанными нарушениями / под ред. Н. В. Микляевой. – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2019. – 213 с. ISBN 978-5-4499-0273-3 В пособии представлен интерактивный методический комплекс к Адаптированной основной образовательной программе для детей дошкольного возраста, имеющих ЗПР, в том числе, при формах, осложнённых тяжелыми нарушениями речи. Он издан на основе комплексного проекта формирования интерактивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках мероприятий, посвященных Десятилетию детства в РФ. Комплекс включает задачи, планирование образовательной и коррекционно- развивающей деятельности с де тьми на основе средового подхода, преподающего использование компьютерного оборудования и комплекта игр. Содержит общие рекомендации к использованию и методические рекомендации к проведению игр по основным образовательным областям ФГОС дошкольного образования и Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей дошкольного возраста с ЗПР: по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно- эстетическому и физическому развитию. Предполагает использование разных форм организации непосредственной и совместной образовательной деятельности с дошкольниками. Пособие рекомендовано для методистов, учителей-дефектологов и учителей- логопедов компенсирующих и комбинированных групп, групп инклюзивного пребывания для детей с ЗПР и ТНР. Может быть интересно родителям дошкольников, занимающихся с детьми в условиях домашнего воспитания и обучения, активного сотрудничества со специалистами коррекционного профиля в детском саду. Текст приводится в авторской редакции. УДК 376.37(076)+376.42(076) ББК 74.56я81+74.57я81 ISBN 978-5-4499-0273-3 © Микляева Н. В., редакция, 2019 © Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019
Содержание Предисловие ...................................................................................................... 7 Интерактивный комплекс к образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» детей с ЗПР .............................. 10 Задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ........................ 10 Общие рекомендации к использованию .................................................... 13 Младший дошкольный возраст: специфика реализации комплекса .... 13 Задачи образовательной деятельности ................................................ 13 Методические рекомендации к проведению игр ................................ 13 Подготовительный этап .................................................................... 13 Основной этап .................................................................................... 15 Заключительный этап ........................................................................ 17 Средний дошкольный возраст .................................................................. 19 Задачи образовательной деятельности ................................................ 19 Методические рекомендации к проведению игр ................................ 20 Подготовительный этап .................................................................... 20 Основной этап .................................................................................... 22 Заключительный этап ........................................................................ 24 Старший дошкольный возраст ................................................................ 26 Задачи образовательной деятельности ................................................ 26 Методические рекомендации к проведению игр ................................ 29 Подготовительный этап: ................................................................... 29 Основной этап .................................................................................... 31 Заключительный этап ........................................................................ 33 Интерактивный комплекс к образовательной области «Познавательное развитие» детей с ЗПР ...................................................... 36 Задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ........................ 36 Общие рекомендации к использованию .................................................... 39 Младший дошкольный возраст ................................................................. 39
Задачи образовательной деятельности ................................................. 39 Методические рекомендации к проведению игр ................................ 41 Подготовительный этап ..................................................................... 41 Основной этап .................................................................................... 44 Заключительный этап ........................................................................ 48 Средний дошкольный возраст .................................................................. 51 Задачи образовательной деятельности ................................................. 51 Методические рекомендации к проведению игр ................................ 53 Подготовительный этап ..................................................................... 53 Основной этап .................................................................................... 57 Заключительный этап ........................................................................ 62 Старший дошкольный возраст ................................................................ 67 Задачи образовательной деятельности ................................................. 67 Методические рекомендации к проведению игр ................................ 71 Подготовительный этап ..................................................................... 71 Основной этап .................................................................................... 76 Заключительный этап ........................................................................ 82 Интерактивный комплекс к образовательной области «Речевое развитие» детей с ЗПР .................................................................... 88 Задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ........................ 88 Общие рекомендации к использованию .................................................... 91 Младший дошкольный возраст ................................................................. 92 Задачи образовательной деятельности ................................................. 92 Методические рекомендации к проведению игр ................................ 95 Подготовительный этап ..................................................................... 95 Основной этап .................................................................................... 98 Заключительный этап ...................................................................... 102 Средний дошкольный возраст ................................................................. 105 Задачи образовательной деятельности ............................................... 105 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 107 Подготовительный этап ................................................................... 107 Основной этап .................................................................................. 111 Заключительный этап ...................................................................... 117 Старший дошкольный возраст .............................................................. 121 Задачи образовательной деятельности ............................................... 121 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 125
Подготовительный этап .................................................................. 125 Основной этап .................................................................................. 130 Заключительный этап ...................................................................... 135 Интерактивный комплекс к образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» детей с ЗПР ............................. 140 Задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ...................... 140 Общие рекомендации к использованию .................................................. 143 Младший дошкольный возраст ............................................................... 143 Задачи образовательной деятельности .............................................. 143 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 143 Подготовительный этап .................................................................. 143 Основной этап .................................................................................. 148 Заключительный этап ...................................................................... 150 Средний дошкольный возраст ................................................................ 152 Задачи образовательной деятельности .............................................. 152 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 152 Подготовительный этап .................................................................. 152 Основной этап .................................................................................. 155 Заключительный этап ...................................................................... 157 Старший дошкольный возраст .............................................................. 159 Задачи образовательной деятельности .............................................. 159 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 160 Подготовительный этап .................................................................. 160 Основной этап .................................................................................. 163 Заключительный этап ...................................................................... 167 Интерактивный комплекс к образовательной области «Физическое развитие» детей с ЗПР ........................................................... 171 Задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ...................... 171 Общие рекомендации к использованию .................................................. 173 Младший дошкольный возраст ............................................................... 173 Задачи образовательной деятельности .............................................. 173 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 175
Подготовительный этап ................................................................... 175 Основной этап .................................................................................. 179 Завершающий этап ........................................................................... 181 Средний дошкольный возраст ................................................................. 183 Задачи образовательной деятельности ............................................... 183 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 185 Подготовительный этап ................................................................... 185 Основной этап .................................................................................. 189 Завершающий этап ........................................................................... 191 Старший дошкольный возраст ............................................................... 194 Методические рекомендации к проведению игр .............................. 197 Подготовительный этап ................................................................... 197 Основной этап .................................................................................. 200 Завершающий этап ........................................................................... 206 Литература ..................................................................................................... 210
Предисловие В пособии представлен методический комплекс к Адаптирован- ной основной образовательной программе для детей дошкольного возраста, имеющих ЗПР, в том числе, при формах, осложнённых тя- желыми нарушениями речи. Он разработан на основе Примерной АООП для детей с ЗПР раннего и дошкольного возраста, включает 5 интерактивных комплексов, соответствующих образовательным областям программы. Каждый комплекс к образовательной области имеет следующую структуру: 1. Задачи, планирование образовательной и коррекционно-раз- вивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютер- ных игр и упражнений. Они входят в состав как содержания АООП ДОО для детей с ЗПР (в целевой и содержательный разделы про- граммы), так и рабочей программы учителя-дефектолога (с позиции планирования). Планирование образовательной деятельности включает содер- жательный и деятельный модули: – содержательный модуль представляет собой перечень образо- вательных задач, которые решаются в условиях педагогического взаимодействия с воспитанниками на первом (младший дошколь- ный возраст), втором (средний дошкольный возраст) и третьем (старший дошкольный возраст) этапах освоения АООП для детей ЗПР дошкольного возраста; – деятельный модуль включает комплекс компьютерных игры и упражнений (интерактивные игры портала https://mersibo.ru) с опи- санием программы игр-занятий и методикой организации совмест- ной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития (ЗПР). Данные модули представляют собой часть электронного кон- структора АООП дошкольных групп, которые посещают дети с ЗПР. Они позволяют описать методику организации образовательной де- ятельности с дошкольниками, ориентируясь на 3 этапа работы в каждой возрастной группе: • 1 этап организации образовательной деятельности: подгото- вительный – моделирование социальной ситуации развития ребенка и условий для адаптации; • 2 этап организации образовательной деятельности: основной – моделирование ситуаций психолого-педагогической поддержки
ребенка с ЗПР в разных видах детской деятельности, в том числе, совместной образовательной деятельности со сверстниками; • 3 этап организации образовательной деятельности: обобщаю- щий, итоговый – создание условий для проявления и формирования социальной позиции ребенка в дошкольной группе. 2. Описание комплекса. Здесь дается обобщенное описание программно- методического комплекса: • В частности, оно заключается в том, что программно-дидактический комплекс работает автономно на компьютере пользователя, не требуя подключения к сети интернет. • Для каждой образовательной области он включает нормированное количество компьютерных игр и упражнений, увеличивающихся от младшего к старшему дошкольному возрасту. • Эти игры и упражнения комплекса отлично зарекомендовали себя в работе с интерактивными досками. Это позволяет использовать интерактивные игры как в кабинете специалиста коррекционного профиля, так и на большом экране в помещении дошкольной группы. • Комплекс дополняется набором печатных материалов от компании Мерсибо, что значительно облегчает труд дефектологов и логопедов, позволяя современными средствами добиваться результатов в работе гораздо быстрее и эффективнее. • Кроме того, предлагаемый в комплекте с играми «Конструктор картинок 2» позволяет любому специалисту создавать, сохранять и распечатывать свои собственные картинки, пособия и сюжеты, подстраивая материал под нужды определенной группы детей с учетом особенностей их возраста и состояния здоровья. Таким образом реализуется творческий подход к решению комплекса коррекционных задач, направленных на развитие ребенка. • При этом к их закреплению дома подключаются родители воспитанников: это позволяет сделать Мерситека. 3. Общие рекомендации к использованию заключаются в следующем: Перед началом игры взрослому нужно познакомиться с инструкцией. Выйти в полноэкранный режим, если требуется, и прослушать вместе с ребёнком вступление к игре. Убрать текст инструкции, нажав курсором на слово «закрыть».
При необходимости прослушать инструкцию еще раз, нажав на стрелку в правой части экрана – перейти в настройки – нажать на иконку « ». Внимание! Каждый раз, изменяя время или другие функции на панели настроек, нужно нажимать кнопку «Запустить заново». 4. Для каждой возрастной группы даются методические рекомендации, связанные с реализацией той или иной образовательной области. Они включают перечень задач образовательной и коррек- ционно-развивающей деятельности, методические рекомендации к проведению игр на подготовительном, основном, заключительном этапе работы в дошкольной группе в течение года. При этом для каждой игры и игрового упражнения даются методические указания относительно подготовки к игре, ее организации и завершения, использования в системе непрерывной и совместной образовательной деятельности, в режимных моментах группы детского сада.
Интерактивный комплекс к образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» детей с ЗПР1 Задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютерных игр и упражнений Специфическими задачами образовательной и коррекционно- развивающей деятельности с детьми выступают следующие: – обеспечивать адаптивную среду образования, способствующую освоению образовательной программы детьми с ЗПР; – формировать и поддерживать положительную самооценку, уверенность ребенка в собственных возможностях и способностях; – формировать мотивационно-потребностный, когнитивно-интеллектуальный, деятельностный компоненты культуры социальных отношений; – способствовать становлению произвольности (самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции) собственных действий и поведения ребенка. Задачи социально-коммуникативного развития реализуются по следующим направлениям: • Социализация, развитие общения, нравственное и патриотическое воспитание. • Ребенок в семье и сообществе. • Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. • Формирование основ безопасного поведения. Спецификой их реализации на основе представленного интерактивного комплекса является поддержка образовательной среды информационно- компьютерными технологиями. В качестве примера для создания такой интерактивной среды выступают компьютерные игры и упражнения «Мерситеки» портала Мерсибо. С их использованием (в рамках средового подхода к планированию образовательной деятельности) проект плана по освоению образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с ЗПР представлен ниже. 1 Автор: Н. В. Микляева.
Планирование образовательной деятельности по освоению ОО «Социально-коммуникативное развитие» Образовательные задачи Возрастная группа Мониторинг детского развития Младший дошкольный возраст (3– 4 года) Средний дошкольный возраст (4– 5 лет) Старший дошкольный возраст (6– 7 лет) - + – - 1 этап организации образовательной деятельности Ребенок адаптируется в условиях группы. Мама, я тут А ты так можешь? Волшебник Азбука для мальчиков Болтушки- хохотушки Все гости к нам Выражает интерес и проявляет внимание к различным эмоциональным состояниям человека. Рассмеши усача Отважный Фридрих Слоновья западня Отважный Фридрих Дедушка в аэропорту Эмоциональные контакты с взрослыми и сверстниками становятся более устойчивыми. Кто что делает? Пять китайских братьев Близкие родственники Капризная Марта Именины у Кристины Сам вступает в общение, использует вербальные средства. Кто что делает? Бабушкины запасы Бюро находок 2 этап организации образовательной деятельности Стремится к общению со сверстни- ками в быту и в игре под руковод- ством взрослого. Железный дровосек «Кто прав?» «Кто прав?» Хитрые во- просы В игре соблюдает элементарные пра- вила, выполняет ролевые действия, носящие условный характер Вертолет Вернисаж Такси вызы- вали? Угадай про- фессию Болотная свадьба Угадай про- фессию
Образовательные задачи Возрастная группа Мониторинг детского раз- вития Младший дошкольный возраст (3– 4 года) Средний до- школьный возраст (4– 5 лет) Старший до- школьный возраст (6– 7 лет) - + – - Замечает несоот- ветствие поведения других детей тре- бованиям взрос- лого. Беличий пе- реполох Рюкзак тури- ста Рюкзак тури- ста Королевский указ 3 этап организации образовательной деятельности Осваивает куль- турно-гигиениче- ские навыки и навыки самообслу- живания, соответ- ствующие возрастным воз- можностям, ориен- тируясь на образец и словесные просьбы Хочу ням- ням! Сладкоежка 5 хороших дел 5 хороших дел Кушать по- дано Взаимодействует со взрослыми в быту и в различ- ных видах деятель- ности. Бежит-лежит 5 хороших дел Жадные пы- лесосы Веселый го- род Наши пре- вращения Использует пред- меты домашнего обихода, личной гигиены, действует с ними с незначи- тельной помощью взрослого. В гостях у жучков Рабочий ин- струмент Рабочий ин- струмент Моя халва Условные обозначения: + опыт действий есть, навык сформирован + – опыт действий есть, навык сформирован в недостаточной степени – опыт действий не накоплен, навык не сформирован Таким образом, в младшем дошкольном возрасте интерактивный комплекс состоит из 11 компьютерных игр и упражнений, в сред- нем – 16, в старшем дошкольном – из 20. Покажем, как его можно реализовать в работе учителя-дефекто- лога, воспитателей и специалистов детского сада в разных возраст- ных группах.
Общие рекомендации к использованию Младший дошкольный возраст: специфика реализации комплекса Опишем специфику данной работы при организации работы во второй младшей группе. Задачи образовательной деятельности 1. Развитие общения и игровой деятельности: поддерживать стремление ребенка к вербальному и игровому общению со взрос- лым и сверстником, активному сотрудничеству в быту, в предметно- практической деятельности; учить использовать предметы-замести- тели и включать их в совместные предметно-игровые и ролевые дей- ствия. 2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и пра- вилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. мо- ральным): учить замечать и реагировать на эмоциональные состояния взрослых и детей (радость, печаль, гнев), интонации взрослого, напоминания в связи с организацией деятельности (вы- полнить поручение, убрать в шкаф свою одежду и т. д.), поддержи- вать в быту, режимных моментах, в игровых ситуациях стремление к самостоятельности («Я сам»). 3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принад- лежности: формирование представления о своем имени, возрасте, поле, частях тела и органах чувств, о необходимости соблюдать их гигиену; способствовать осознанию половой принадлежности и ста- туса в семье, знакомить с именами родителей и близких родствен- ников, поддерживая желание ориентироваться в родственных связях членов семьи. С ними тесно связаны задачи формирования элементарных форм труда и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Реализуются они посредством специального интерактивного ком- плекса игр и упражнений, представленных на портале «Мерсибо». Методические рекомендации к проведению игр Подготовительный этап К данному этапу относятся несколько игр комплекса: • «Рассмеши усача»,
• «Мама, я тут», • «Кто что делает?». Подготовка к игре Перед тем, как организовать общение с ребенком на основе ком- пьютерной игры, с ним обыгрываются ситуации эмоционально- практического общения, которые будут лежать в основе игрового сюжета: – в игре «Рассмеши усача» – складывание разрезных картинок, на которых нарисованы лица людей (в спокойном, улыбающемся и испуганном состоянии); – в игре «Мама, я тут» – игра-занятие на основе дидактической игры «Собери пары» (мамы и детеныши); – в игре «Кто что делает?» – игра-занятие на основе дидакти- ческой игры «Назови действие» с использованием глагольного лото. Организация игры В главном меню выбирается игра. Перед запуском игры, до- ступно ее описание. Так же, в главном меню расположены кнопки запуска инструкции, включения и выключения звука, кнопка выхода из игры. Каждая игра отвечает за свою задачу социально-коммуникатив- ного развития: – в игре «Рассмеши усача» от ребенка требуется установить обратную связь, проявить внимание и наблюдательность, связанные с переходом персонажа от одного эмоционального состояния к другом ( при этом требуется выполнить задание на дифференциацию ротового и носового выдоха, на отработку воздушной струи); – в игре «Мама, я тут» ребенок подбирает парные картинки с изображением детей и родителей (на примере домашних и диких животных), с ним проводится беседа о том, как взрослые заботятся о малышах; – в игре «Кто что делает» отрабатывается словарь действий ребенка, связанных с организацией жизненных ситуаций вокруг одного из персонажей игры (его можно выбрать, кликнув мышкой на «домик»), от воспитанника просят так же показать изображаемое действий и спрашивают, когда в группе он делает так же, кто ему помогает. Управление в игре осуществляется при помощи нажатий взрослым на кнопки мыши и перемещения элементов игры по экрану. Ребенок при этом сначала комментирует действия взрослого и
Доступ онлайн
В корзину