Социобиология : конспект лекций

СОЦИОБИОЛОГИЯ 

Конспект лекций

Второе издание, стереотипное 

Москва 
Берлин 
2019 

УДК 316:57(075) 
ББК 60.5я7 
        П91 

Рецензенты: 
Иванов А. Л. — д.б.н., проф.; 
Енин В. В. — к.п.н., доц. 

Пушкин, С. В.

С69
Социобиология : конспект лекций / С. В. Пушкин, сост. —

2-е изд., стер. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. —
105 с.

ISBN 978-5-4499-0113-2 

Конспект лекций для студентов биологов, магистров и аспирантов: Социобиология. 
Составлен в соответствии с действующими программами и требованиями, предъявляемыми к учебному процессу. 
Текст печатается в авторской редакции. 

УДК 36:57(075) 
ББК 60.5я7 

ISBN 978-5-4499-0113-2
© Пушкин С. В., сост., 2019
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019

1. Предмет, методы и задачи

Научное познание представляет собой совокупность свойств 
и отношений действительности, исследуемых с определенной целью в 
данных условиях и обстоятельствах. Иначе говоря, создается ее 
задачами и методами. Предмет социобиологии — психика — 
представляет собой результат предварительной обработки: некоторого расчленения и структурирования действительности. 
В зависимости от принципов (методов) структурирования, принятых в данное время, и определяется предмет науки. Предмет 
познания развивается во взаимосвязи с познавательной деятельностью.  
Для формулировки предмета социобиологии следует 
определиться в понятиях. Понятия сообщают только существенные и постоянные признаки явлений или предметов, отсекая второстепенные (с т. з. смысла передаваемого сообщения) признаки. Набор понятий и способы их употребления 
(как возможный вариант структурирования действительности) 
частично определяют язык, которым оперирует наука в данный момент. Мы будем придерживаться концепции двойной 
детерминации психики, которая развивалась Сергеем Леонидовичем Рубинштейном.  
По Рубинштейну, психика детерминируется (определяется) 
двояко: с одной стороны, психическое определяется органическим субстратом (мозгом у человека, нервной системой различных типов у животных), т. е. внутренним фактором, с другой 
стороны, она определяется отражаемым, т. е. внешним фактором. Существует двойная зависимость психического (у животных): от органа отражения и от предметного мира. Психика 
человека детерминируется трояко: органическим субстратом, 
материальным миром и миром идей. Одна из основных задач 
социобиологии — изучение развития психики животных в процессах филогенеза и онтогенеза. Современное представление 
о развитии психики животных можно охарактеризовать следующими положениями: 
1) Основной принцип — эволюционный. Более совершенные в эволюционном плане таксоны (систематические 

группы) животных 
обладают 
потенциальной 
возможностью  
к более совершенному отражению; (следует помнить, что таксоны современных животных представляют собой конечные 
этапы эволюционного процесса и их взаимное расположение 
по уровню развития — относительное понятие). 
2) В рамках близких таксонов фактором, определяющим 
уровень психического отражения, выступает образ жизни животного. 
3) Существует единство и взаимосвязь строения и функции: 
не только строение определяет функцию, но и функция — 
строение. 
4) Развитие психики связано с развитием нервной системы и 
органов чувств — вынесенных элементов нервной системы, 
снабженных дополнительными морфологическими структурами. Параллельно с развитием нервной системы развитие психики связано с развитием защитных оболочек и механизмов, 
функция которых направлена на защиту от действия стимулов 
внешней среды. «В ходе развития и строения нервной системы 
животных, и ее психофизические функции выступают и как 
предпосылка, и как результат изменяющегося в ходе развития 
образа жизни». (Рубинштейн. Основы общей психологии). 
5) Появление новых структур или функций, второстепенных 
в более низких таксонах, становится определяющим признаком 
в более высоких таксонах. Скачок нового качества отражения 
определяется внутри предшествующей стадии. Новые структуры могут быть не обязательно связаны со строением нервной 
системы. Так, одной из предпосылок возникновения нервной 
системы явилось образование эпителия как способа защиты от 
воздействия внешнего мира. (Пример: истерия у наиболее «умных» млекопитающих, возникающая в случае неспособности 
решить сложную задачу.) 
6) Для живого организма защита от стимула представляется 
более важной функцией, чем ассимиляция стимула. 
Это правило распространяется и на человека. Избыток стимулов, действующий на первобытных, приводит к необходимости их «изживания» — физиологический принцип «воронки» 
Шеррингтона.  

Шеррингтон говорит об «изживании» полученных извне 
импульсов, количество которых заведомо превышает количество двигательных реакций, которые организм способен произвести в ответ на действие внешней среды. Задача живого организма — защититься от избыточного количества внешних 
стимулов. Организмы решают эту проблему установлением 
структуры защиты. Низкоорганизованные создают морфологические структуры для защиты, высокоорганизованные — психологические. 
Вальтер Бенджамин (психолог-структуралист) в 1939 г. 
определил «структуру шока» как развал установленной структуры защиты, а не как внедрение внешнего агента. Он основывался на фрейдовском труде «По ту сторону принципа удовольствия». Фрейд: «Для живого организма защита против — это 
всегда более важная функция, чем восприятие стимула; защитная оболочка установлена со своим собственным запасом энергии и, прежде всего, старается сохранить специфические формы превращения энергии, действующие в ней, против действия 
избыточной энергии при работе во внешнем мире, действий, 
которые направлены на выравнивание потенциалов и, однако, 
на деструкцию». Фрейд вводит травму как субъективную память, 
пронзающую психическую оболочку, которая при оптимальных 
обстоятельствах отклоняла бы ее.  
Человеческое сознание, кроме остальных функций, выполняет функцию защиты от избытка внешних стимулов посредством упрощения реальности, создания моделей реальности. 
В этом смысле предшественником сознания в животном мире 
является «образ искомого», понятие, введенное датским этологом Юкскюллем, а так же избирательная реактивность и избирательное внимание в смысле непроизвольного (животного) 
внимания. Сужение потока стимулов, приходящих из внешней 
среды, их отбор у животных проходит по типу «важныйневажный с т. з. основной инстинктивной потребности», а у 
человека — 1) в силу культурной (языковой) традиции, 2) с т. з. 
«важный-неважный в отношении доминирующего смысла», 
который может отличаться от биологической, социальной или 

экзистенциальной потребности, если она не очень сильно 
в данный момент фрустрирована, 3) отбор стимулов происходит в связи с апперцепцией. 
Защита от избытка воздействия внешней среды заключается 
в построении оболочки. Каждая последующая стадия развития 
использует достижения предыдущих стадий и добавляет что-то 
новое. У низших животных оболочками от избыточных воздействий выступают материальные оболочки. У более организованных животных функцию оболочки выполняет избирательное внимание и построение «образа искомого». У человека 
защитной оболочкой можно считать структурирование материальной реальности посредством сознания и построение «образа Я», поддерживающего иллюзию соответствия «Я» идеям — 
структурирование идеальной реальности. 
Психика животных и их поведение образуют непосредственное единство. У человека внутренний план сознания отделен от поведения, так как люди в процессе освоения культурных 
знаков научились «сворачивать» действие. Животные такой 
способностью не обладают. Любой значимый сигнал из внешней среды будет непременно отреагирован животным в виде 
двигательной реакции. Поэтому говорят, что зоопсихология 
изучает психическую деятельность животных, имея в виду изучение психики животных.  
Понятие «психическая деятельность животных» ввел Алексей Николаевич Леонтьев. Практически, введение этого понятия еще раз подчеркнуло высказанное С. Л. Рубинштейном 
представление о связи психики и образа жизни. В настоящее 
время, когда необходимость экологического подхода к изучению психики животных уже ни у кого не вызывает сомнения, в 
отечественной литературе стали употреблять понятие «поведение животных» вместо понятия «психическая деятельность животных». Отечественные зоопсихологи называли предметом 
своего исследования «психическую деятельность животных» 
еще и для того, чтобы отделиться от бихевиористов и от этологов, которые тоже изучали поведение животных. Бихевиористы 
вкладывали в понятие «поведение животных» иное, чем совре

менные зоопсихологи значение. Этологи изучали поведение 
животных другими, чем зоопсихологи, методами. 
Современная зоопсихология определяет поведение животных как совокупность внешней, преимущественно двигательной активности животных, которая направлена на установление связей организма со 
средой его обитания. 
Психическое отражение у животных осуществляется в ходе 
воздействия животного на окружающий мир через поведение. 
Отражаются при этом не только сами компоненты окружающей 
среды, но и собственное поведение животного, а так же произведенные животным изменения в среде. Внешняя активность 
и ее отражение составляют неразрывное единство. Психика 
животных неотделима от их поведения. Психика и поведение 
могут лишь условно расчленяться для научного анализа. 
И. М. Сеченов сказал: «Психика зарождается и умирает с движением, поведением». 
 Наиболее адекватное отражение действительности животное получает, отражая собственное поведение. Больше того, 
само поведение животного как процесс взаимодействия с окружающим миром является условием формирования психики. 
Психическое отражение — это процесс, происходящий, становящийся, а не застывший, свершившийся факт. (Хотя можно 
дать характеристику тем или иным психическим процессам, 
свойствам, состояниям в мгновенный срез времени). 
Для того чтобы получить более или менее целостное представление о психических функциях, процессах, состояниях, 
мотивациях, способностях животных, необходимо проанализировать двигательную активность животных, направленную на 
приспособление к конкретным условиям внешней среды. 
Критерий высоты психического отражения как способа 
адаптации живого организма к внешнему миру выдвинул 
А. Н. Северцов. Он полагает, что высоту психического отражения как способа адаптации характеризует степень независимости организма от ограничений, налагаемых морфологией. При 
изучении психологии человека некоторые данные поставляет 
интроспекция (при том, что некоторые психологи, например 

Лакан, отрицают ценность интроспекции). Животные не могут 
рассказать нам о своем внутреннем мире. Возможно, создать 
представление о нем, внимательно наблюдая за животными. 
Курт Эрнестович Фабри пишет в связи с этим: «Недоступный 
прямому наблюдению внутренний мир животного можно раскрыть через доступную восприятию исследователя двигательную активность животного и анализ этой активности». Это положение исторически в психологической науке то совершенно 
отрицалось, например, в психологии сознания, то возводилось 
в абсолют, например, в бихевиоризме. Бихевиоризм вообще 
заменил понятие «психика» понятием «поведение». Поведение 
бихевиористы считали единственной научной реальностью и 
истинным предметом психологии, в то время как современные 
зоопсихологи считают, что изучение поведения — метод, 
с помощью которого можно отвечать на вопрос о закономерностях функционирования собственно психического, например, о закономерностях построения образа мира животными. 
Мешкова Наталья Николаевна, современный зоопсихолог, 
сотрудник МГУ, считает, что «основной задачей зоопсихологии является изучение проблемы построения образа мира животными, включая филогенетический аспект этой проблемы (под 
которым понимается развитие особенностей восприятия в 
процессе эволюции). А. Н. Леонтьев в одной из последних 
своих работ («Образ мира», 1979) писал, что жизнь и животных, и человека осуществляется в предметном мире, и приспособление к нему происходит как приспособление к связям 
наполняющих этот мир вещей, к их движению, изменению во 
времени. Зоопсихология должна изучать характеристики образа мира, как специфичные только для животных, так и общие 
для животных и человека».  
Понятие «образ мира» разрабатывается, исходя из экологии 
животных. Это основная методологическая концепция современной зоопсихологии, и в то же время «болевая точка» зоопсихологии. В зоопсихологии преобладает тенденция к изучению отдельных психических функций и способностей. 
Накоплены и обобщены зоопсихологические данные о разли

чении свойств предметов животными, о выработке двигательных навыков, о способности к абстрагированию, об ориентации животных в пространстве и т. д.  
В настоящее время должен быть сделан переход от традиционного рассмотрения изолированных психических характеристик к анализу целостного поведения животного в природной 
среде. Традиционно изучение психики животных происходит в 
условиях лабораторного эксперимента, которые далеки от природы. Часто задачи, которые ставят исследователи перед животными, искусственны, далеки от жизненных ситуаций; сама 
логика их постановки порой антропоморфна, навеяна особенностями функционирования психики человека, а не психики 
животных. (Для животных иногда адаптивнее отказаться от решения задачи, чем пытаться ее решить). 

Методы: наблюдение, эксперимент 
Эксперименту должны предшествовать наблюдение за животными в природных условиях. Оптимальный вариант — 
наблюдение за повседневной жизнедеятельностью животных 
в условиях естественного эксперимента, поставленного самой 
природой. Допустимы исследования в искусственно созданных 
экспериментатором ситуациях, при условии их экологической 
адекватности. 
Зоопсихологические методы предполагают целостный, 
аутэкологический и, для таксонов позвоночных животных и 
некоторых беспозвоночных, — синэкологический подход. 
Аутэкология изучает связь отдельной особи со средой обитания. Синэкологический подход к изучению психологии животных шире аутэкологического, входящего в синэкологический 
подход составной частью. Синэкологический подход предполагает, что особь живет не «сама по себе», а в популяции и, более 
того, в коадаптивном комплексе близких видов. Коадаптация — 
совместная адаптация (приспособление). В последнее время, 
изучая млекопитающих, зоопсихологи стали учитывать влияние 
совокупной животной практики (практики популяции, стаи, 
семейной группы, коадаптивного комплекса видов) на формирование образа мира у животных. 

Животные, как и люди, обладают групповым опытом. Групповой опыт животных включает не только научение, но комплекс непосредственного и опосредованного средой обитания 
воздействия группы на особь. Кроме инстинкта, есть 2 пути 
передачи и ассимиляции группового опыта животными. Первый — научение посредством подражания. Второй — научение 
посредством влияния внешней среды, видоизмененной деятельностью других животных.  
Среда обитания изменяется животными, упорядочивается, 
структурируется в ходе их жизнедеятельности и служит для новых поколений «биологическим сигнальным полем» — ввел 
Н. П. Наумов.