Возрастная анатомия и физиология : тесты

А. А. Щанкин 

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ 

И ФИЗИОЛОГИЯ 

Тесты 

Москва
Берлин 

2019 

Второе издание, стереотипное

УДК 611:612:613.95 
ББК 57.3 
Щ22 
Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева 
Рецензенты: 

Н. С. Русейкин, канд. мед. наук, профессор, зав. кафедрой нормальной  
физиологии Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева; 
Н. М. Иванов, д-р мед. наук, профессор кафедры нормальной анатомии 
с курсами оперативной хирургии и топографической анатомии,  
судебной медицины Мордовского государственного университета  
им. Н. П. Огарева; 
С. П. Голышенков, канд. мед. наук, профессор кафедры биологии  
и спортивной медицины Мордовского государственного педагогического  
института им. М. Е. Евсевьева

Щанкин, А. А. 

Щ22       
Возрастная анатомия и физиология : тесты /  
А. А. Щанкин. – 2-е изд., стер. – Москва ; Берлин : 
Директ-Медиа, 2019. – 85 с. 

ISBN 978-5-4499-0146-0 

Тесты содержат определения основных терминов и понятий 
по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология», они разработаны 
на обширном теоретическом материале. При конструировании тестовых 
заданий различных типов были использованы современные технологические подходы. По каждому разделу дисциплины приведено большое 
количество различного рода тестовых заданий. 
В современных условиях овладение тестовыми методами и 
технологиями становится для педагогов актуальной необходимостью. 
В связи с этим данная работа должна оказать большую помощь студентам педагогического института всех специальностей, изучающим дисциплину «Возрастная анатомия и физиология». 

УДК 611:612:613.95 
ББК 57.3 

ISBN 978-5-4499-0146-0 
© Щанкин А. А., текст, 2019 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Курс «Возрастная анатомия и физиология» изучается студентами педагогического института во время 1 года обучения.  Он включает  в себя сведения о 
строении и функционировании тела человека на разных уровнях организации 
(клетка, ткань, орган, система органов, организм в целом) и в разные возрастные периоды. 
Важным вопросом, который рассматривается в рамках данного курса, является учение о конституции, закономерностях ее формирования в процессе 
индивидуального развития. Тип конституции является фундаментальной характеристикой организма человека, так как он отражает процесс эволюции. Конституция человека тесно связана с его физиологическими функциями, состоянием здоровья, адаптационными возможностями. Знания конституциональных 
особенностей учащихся необходимы будущим педагогам для правильной организации учебно-воспитательного процесса в школе. После окончания изучения 
данной 
дисциплины 
студент 
должен 
уметь 
разрабатывать 
научнообоснованные рекомендации по оздоровлению условий учебы и труда учащихся, предупреждению у них различных так называемых «школьных» болезней 
(нарушения осанки, сколиозы, плоскостопие, авитаминозы, анемии, гастриты, 
близорукость, неврозы и т. д.). 
Знания по возрастной анатомии и физиологии будут использованы студентами в дальнейшем при изучении курсов «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» и «Безопасность жизнедеятельности» для овладения простейшими навыками по обследованию пострадавших и больных. Без этих навыков нельзя правильно и своевременно оказать медицинскую помощь.  
В настоящее время в нашей стране в рамках приоритетных национальных 
проектов особое внимание уделяется проблемам повышения качества. В таких 
условиях овладение тестовыми методами и технологиями оценки результатов 
обучения становится для педагогов актуальной неизбежностью, поскольку другой приемлемой альтернативы просто нет. При этом тестовые задания должны 
разрабатываться на высоком научно-методическом уровне. На этом принципе 
нами были разработаны тесты по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология».  
По каждой теме занятий разработаны 4 группы тестовых заданий (из предложенных вариантов выбрать правильный ответ, дополнить предложение, установить соответствие, установить правильную последовательность). Данные 
тесты могут быть использованы преподавателями для быстрой и эффективной 
оценки знаний студентов во время проведения учебных занятий и студентами 
для самоконтроля знаний при подготовке к занятиям. 

3

Раздел I. ПОНЯТИЕ ОБ ОРГАНИЗМЕ, 
ЕГО КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ 

I. Из предложенных вариантов выбрать один: 

1. В ОРГАНИЗМЕ ЧЕЛОВЕКА ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЩИЕ УРОВНИ 
ОРГАНИЗАЦИИ 

1) атомный, молекулярный, клеточный, тканевой, системный 
2) молекулярный, клеточный, тканевой, структурных единиц, органный, 
системный, организменный 
3) клеточный, тканевой, системный,
структурных единиц, органный, организменный 
4) клеточный, тканевой, системный,
организменный, популяционный 

2. ПЕРВЫМ МЕТОДОМ, ПРИМЕНЕННЫМ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 
СТРОЕНИЯ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА, ЯВЛЯЕТСЯ 

1) мацерации
2) препарирования
3) фиксации
4) просветления

3. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРОЕНИЯ
ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА МЕТОДОМ 
РАСПИЛА ЗАМОРОЖЕННЫХ 
ТРУПОВ ВПЕРВЫЕ ПРЕДЛОЖЕНО 

1) У. Гарвеем
2) А. Везалием
3) П. Ф. Лесгафтом
4) Н. И. Пироговым

4. СПОСОБНОСТЬЮ ПЕРЕХОДИТЬ
В СОСТОЯНИЕ ВОЗБУЖДЕНИЯ 
ОБЛАДАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ТКАНИ 

1) мышечная, эпителиальная, нервная
2) мышечная, соединительная, нервная 
3)
соединительная, эпителиальная,
нервная 
4) опорно-трофические

5. ПЛАСТИНЧАТАЯ СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ ТКАНЬ ОТНОСИТСЯ 
К ГРУППЕ 

1) собственно соединительной ткани
2) плотной оформленной соединительной ткани 
3) соединительной ткани со специальными свойствами 
4) скелетной соединительной ткани

6. ЭЛАСТИЧЕСКАЯ ХРЯЩЕВАЯ
ТКАНЬ ВСТРЕЧАЕТСЯ У ЧЕЛОВЕКА 

1) в ушной раковине, надгортаннике,
рожковидных и клиновидных хрящах, наружном слуховом проходе, 
слуховой трубе 

4

2) в ушной раковине, надгортаннике,
рожковидных и клиновидных хрящах, наружном слуховом проходе, 
слуховой трубе 
3) в межпозвонковых дисках, симфизе, хрящах гортани, слуховой трубе 
4) в полуподвижных соединениях, на
суставных поверхностях костей, в 
щитовидном хряще гортани и наружном слуховом проходе 

7. ЗАВИСИМОСТЬ МЕЖДУ ПОРОГОВОЙ ИНТЕНСИВНОСТЬЮ РАЗДРАЖЕНИЯ И ДЛИТЕЛЬНОСТЬЮ 
РАЗДРАЖАЮЩЕГО СТИМУЛА 
ИМЕЕТ ФОРМУ 

1) параболы
2) гиперболы
3) синусоиды
4) прямой линии

8. РАЗНОСТЬ ПОТЕНЦИАЛОВ
МЕЖДУ НАРУЖНОЙ И ВНУТРЕННЕЙ СТОРОНАМИ МЕМБРАНЫ КЛЕТОК НАЗЫВАЕТСЯ 

1) потенциалом действия
2) реобазой
3) хронаксией
4) мембранным потенциалом

9. АНАТОМИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ ОДНОГО ОРГАНА С ДРУГИМИ ОРГАНАМИ НАЗЫВАЕТСЯ 

1) антропометрия
2) соматоскопия
3) синтопия
4) скелетотопия

10. НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ
СТРОЕНИЕ ТКАНЕЙ, НАЗЫВАЕТСЯ 

1) анатомия
2) гистология
3) цитология
4) эмбриология

11. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМ МЕТОДОМ, ПРИ КОТОРОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ОБНАЖАЕТ ИЛИ ВЫРЕЗАЕТ ИНТЕРЕСУЮЩИЕ ЕГО  
ОРГАНЫ, ЯВЛЯЕТСЯ 

1) органолептический
2) анатомо-физиологический
3) физиометрический
4) экспериментальный

12. ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ОТНОШЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ПОТРЕБЛЯЕМОЙ ЭНЕРГИИ К ПЛОЩАДИ ПОВЕРХНОСТИ ТЕЛА ОТКРЫЛ 

1) М. Рубнер
2) Э. Ф. Пфлюгер
3) Г. Л. Гельмгольц
4) Н. П. Гундобин

5

13. КОНЦЕПЦИЯ СИСТЕМОГЕНЕЗА БЫЛА СФОРМУЛИРОВАНА 
1) П. Ф. Лесгафтом
2) И. А. Аршавским
3) П. К. Анохиным
4) Н. А. Бернштейном

14. ПОЛОЖЕНИЕ О ТОМ, ЧТО ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (ОНТОГЕНЕЗ) ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ УСКОРЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ, ВЫСКАЗАЛ 

1) Н. П. Гундобин
2) Э. Ф. Пфлюгер
3) А. Н. Северцов
4) И. И. Шмальгаузен

15. МОРФОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ 
1)
анатомию, физиологию, биохимию, эмбриологию 
2) гистологию, цитологию, эмбриологию, анатомию 
3) цитологию, биохимию, гистологию, биофизику 
4) биохимию, генетику, анатомию,
цитологию 

16. КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ТИПЫ ВОЗРАСТНОЙ ЭВОЛЮЦИИ 
ОРГАНИЗМА  
ПО В. Г. ШТЕФКО (1929)  
И С. Г. ВАСИЛЬЧЕНКО (1990) 

1) астенический, нормостенический,
гиперстенический 
2) дигестивный, торакальный, абдоминальный, мышечный, астеноидный, неопределенный 
3) нормэволютивный, гипоэволютивный, гиперэволютивный, дисэволютивный, патологический 
4) лептосомный, мезосомный, мегалосомный 

II. Установить соответствие:

1. ПЕРИОДЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВКИ КЛЕТОК И ТКАНЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ 

СОДЕРЖАНИЕ ПЕРИОДА ДИФФЕРЕНЦИРОВКИ  

1) оотипический
2) бластомерный
3) зачатковый
4) тканевой

а) из тканевых зачатков формируются 
специализированные ткани 
б) появление зародышевых листков и 
зачатков тканей 
в) материал будущих зачатков распределен в различных бластомерах 
г) материал будущих зачатков представлен вероятными участками цитоплазмы яйцеклетки или зиготы 

6

2. АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЕ
ПОКАЗАТЕЛИ 
ИХ ВЫЧИСЛЕНИЕ 

1) трохантерный индекс (ТИ)
2) индекс Пинье (ИП)
3) индекс массы тела (ИМТ)
4) индекс пропорциональности грудной клетки (ИПГК) 

а) масса тела, кг / (длина тела, м * 
длина тела, м) 
б) (окружность грудной клетки, см / 
длина тела, см) * 100  
в) длина тела, см  (масса тела, кг + 
окружность грудной клетки, см) 
г) длина тела, см / длина ноги, см 

III. Дополнить предложения:

1. Часть тела, имеющая постоянное положение в организме, определенное строение и выполняющая одну или несколько функций, называется 
_______. 

2. Ткань – это совокупность клеток и неклеточных образований, однородных по ____________, ________ и ______. 

3. Совокупность органов, объединенных общей функцией, имеющих общие источники развития, общий план строения, называется _______ _______. 

4. Клетка – это ограниченная активной ________, упорядоченная и структурированная система ____________, образующих ____, __________, участвующих в единой совокупности ______________ процессов, осуществляющих 
поддержание и воспроизведение всей системы в целом. 

5. Самостоятельно существующая единица органического мира, находящаяся во взаимосвязи с окружающей его внешней средой, называется 
__________. 

6. Рост тотальных размеров тела подчиняется закону ____________.

7. Под конституцией понимают совокупность __________ и _________
особенностей организма, сложившихся на основе ___________ и _________ 
свойств организма и определяющих его _____________. 

IV. Установить правильную последовательность:

1. ФАЗЫ МИТОЗА
телофаза 
метафаза 
анафаза 
профаза 

2. ЭТАПЫ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ГИСТОЛОГИЧЕСКОГО ПРЕПАРАТА
приготовление срезов

7

взятие материала и его фиксация 
уплотнение материала 
окрашивание срезов 

3. ПЕРИОДЫ ЭМБРИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
гаструляция 
дробление 
оплодотворение 
анатомическое формирование органов 
обособление тела зародыша от провизорных органов 

4. КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА
половое созревание 
оплодотворение 
имплантация 
период новорожденности 
рождение 
развитие половых клеток 
стадия усиленного роста головного мозга, формирование основных 
функциональных систем организма 
развитие осевых зачатков органов и формирование плаценты 

5. ПЕРИОДЫ ПОСТНАТАЛЬНОГО ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА
раннее детство 
новорожденность 
грудной возраст 
второе детство 
юношеский возраст 
первое детство 
подростковый возраст 
долгожители 
пожилой возраст 
старческий возраст 
зрелый возраст 

8

Раздел II. НЕРВНАЯ СИСТЕМА 

I. Из предложенных вариантов выбрать один: 

1. ПОКАЗАТЕЛИ МАССЫ МОЗГА
РЕБЕНКА НА 1 КГ МАССЫ ТЕЛА 
С ВОЗРАСТОМ  

1) уменьшаются
2) увеличиваются
3) не изменяются
4) уменьшаются или не изменяются

2. РАЗВИТИЕ МИЕЛИНОВОЙ
ОБОЛОЧКИ В ОНТОГЕНЕЗЕ ПРОИСХОДИТ В НАПРАВЛЕНИИ 

1) от периферии к телу нервной клетки 
2) от тела нервной клетки к периферии 
3) к телу нервной клетки и к периферии 
4) от тела нервной клетки и от периферии 

3. ОТТОК КРОВИ ОТ ГОЛОВНОГО
МОЗГА У ДЕТЕЙ 1 ГОДА ЖИЗНИ 
ЗАТРУДНЕН ВСЛЕДСТВИИ  

1) узкого просвета венозных сосудов
головы 
2) недостаточного развития венозных
синусов 
3)
повышенного 
внутричерепного
давления 
4) отсутствия диплоических вен

4. У НОВОРОЖДЕННОГО РЕБЕНКА НАИБОЛЕЕ РАЗВИТ 
1) задний мозг
2) спинной мозг
3) средний мозг
4) передний мозг

5. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЛИПИДОВ В БЕЛОМ ВЕЩЕСТВЕ МОЗГА 
УВЕЛИЧИВАЕТСЯ 
ЗА 
ПЕРВЫЙ 
ГОД ЖИЗНИ  

1) в 2 раза
2) в 3 раза
3) в 4 раза
4) в 5 раз

6. ГОЛОВНОЕ ПРЕДЛЕЖАНИЕ
ПЛОДА ОБЕСПЕЧИВАЮТ 
1) мезэнцефальные
установочные 
рефлексы 
2) сухожильные рефлексы с конечностей 
3) лабиринтные двигательные рефлексы 
4) рефлексы с проприорецепторов и
рецепторов кожи 

9