Психология

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 

Федеральное государственное бюджетное 

образовательное учреждение высшего образования 

«Казанский национальный исследовательский 

технологический университет» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

И. Р. Зарипова, Ф. Ф. Фролова 

 
 

ПСИХОЛОГИЯ 

 

 

Учебно-методическое пособие 

 
 
 
 

 

 
 
 
 
 

 

 

Казань 

Издательство КНИТУ 

2019 

УДК 159.9(07) 
ББК 88я7

З-34

 

Печатается по решению редакционно-издательского совета 

Казанского национального исследовательского технологического университета 

 

Рецензенты: 

канд. пед. наук, доц. А. Р. Дроздикова-Зарипова 

директор ГАУСО «КЦСОН в городском  
округе «город Казань» Н. В. Ибрагимова 

 

 
 
 
 
 
З-34 

Зарипова И. Р. 
Психология : учебно-методическое пособие / И. Р. Зарипова, 
Ф. Ф. Фролова; Минобрнауки России, Казан. нац. исслед. 
технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ, 2019. – 228 с. 
 
ISBN 978-5-7882-2703-0

 
Рассматриваются общие вопросы психологии, связанные с историей 

развития науки, изучением психических процессов, состояний и свойств 
личности, ее индивидуальных особенностей, а также темы, касающиеся общения и взаимодействия между людьми. 

Предназначено для студентов, изучающих дисциплину «Психология», 

а также для всех тех, кто намерен применять психологические знания в целях личностного и профессионального самосовершенствования. 

Подготовлено на кафедре социальной работы, педагогики и психологии. 
 

 
 

ISBN 978-5-7882-2703-0
© Зарипова И. Р., Фролова Ф. Ф., 2019
© Казанский национальный исследовательский 

технологический университет, 2019

УДК 159.9(07) 
ББК 88я7

ВВЕДЕНИЕ 

Современный мир предъявляет жесткие требования к специ
алистам любой профессиональной деятельности. Выпускник вуза 
должен быть всесторонне развит, уметь ориентироваться в большом потоке информации и иметь навыки применения творческого 
подхода к решению профессиональных задач на практике.  

В настоящее время в России осуществляется реформа всей си
стемы образования. Основная направленность этой реформы состоит в гуманизации образования. Гуманизация образования означает направленность на гармоничное развитие разных граней личности студентов. Современный студент за время обучения в вузе 
должен усвоить ряд знаний, освоить ряд умений, выработать ряд 
навыков, способствующих его интеллектуальному, профессиональному, нравственному развитию. Осознанное принятие решений в разных сферах деятельности – это закономерный результат 
обучения, осуществленного в рамках всей системы образования. 
Важное значение в подготовке студентов имеет освоение дисциплины «Психология». 

Знание психологии играет важную роль в жизни человека в 

связи с тем, что помогает лучше понять себя, окружающих, наладить коммуникативные связи, сделать жизнь ярче, успешнее, 
счастливее. 

Задача психологии как науки заключается в изучении основ
ных законов психической жизни человека. Знание этих законов 
необходимо каждому современному человеку.  

Большое значение имеет психология для изучения литера
туры, языка, истории и других общественных наук, которые отражают психическую жизнь человека и общества в целом. Современный мир испытывает потребность в психологических знаниях 
в рамках деятельности в разных сферах общественного бытия. Образование, медицина, экология, культура, искусство, бизнес, спорт, 
политика – это только небольшой список сфер деятельности, тесно 
связанных с психологическими знаниями. 

Психологическое знание исторически развивалось – одни 

представления сменялись другими. 

Менялся предмет изучения, методы, идеи, являющиеся осно
вой, фундаментом науки. Психология как учение о душе человека 
всегда обусловлена антропологией, учением о человеке в его целостности. Исследования, гипотезы, выводы психологии, какими 
бы отвлеченными и частными они ни казались, подразумевают 
определенное понимание сущности человека, ориентируются на 
тот или иной его образ. В свою очередь, учение о человеке вписывается в общую картину мира, формируемую на основе синтеза 
знаний, мировоззренческих установок исторической эпохи. Поэтому история становления и развития психологических знаний 
видится как вполне логичный процесс, связанный с изменением 
понимания сущности человека и с формированием на этой основе 
новых подходов к объяснению его психики. 

Современная психология представляет собой разветвленную 

систему научных дисциплин. Она исследует психику человека во 
всем ее многообразии. Существуют различные школы и теории, 
представляющие свои инструменты изучения, диагностики, коррекции и формирования различных аспектов психики человека. 
Поскольку предмет психологии – механизмы, закономерности 
проявления, развития и формирования психики в целом, это и 
определяет задачи изучения психологии. 

В самом общем виде эти задачи можно сформулировать сле
дующим образом. Во-первых, это исследование наиболее общих 
закономерностей психики, разработка методов их изучения, выработка научных понятий для их описания. Во-вторых, это рассмотрение разных концепций, подходов к изучению личности человека. 
В-третьих, это изучение конкретных психических процессов, 
свойств и состояний, а также закономерностей психологического 
бытия личности. В-четвертых, это исследование различных видов 
человеческого общения и взаимодействия.  

Столь сложные задачи определяют и место психологии в си
стеме современных наук. Ее место в центре, посредине между естественными (физика, химия, биология), социальными (социология, 
история, культурология) и техническими (электроника, кибернетика, радиотехника). 

Во всех своих отраслях психология сохраняет свой предмет 

исследования, свои принципы и методы исследования. Дальнейшее развитие психологии предполагает максимальное расширение 
связей психологии с другими науками при сохранении собственного предмета исследования. 

Перечень тем курса «Психология», логика построения мате
риала данного учебного пособия соответствуют требованиям Государственного стандарта.  

5

1. ПСИХОЛОГИЯ И ПРЕДМЕТ ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ 

1.1. Введение в психологию 

Все мы живем среди людей и волей обстоятельств должны 

понимать, учитывать психологию других людей, учитывать свои 
индивидуальные особенности психики и личности. Все мы в той 
или иной степени психологи. Но наша житейская психология 
только выиграет и обогатиться, если мы дополним ее научными 
психологическими знаниями. 

Почти все человеческие несчастья – будь то болезни, неудачи 

или одиночество – обусловлены неверным пониманием своей собственной природы и вследствие этого ошибочным подходом к самому себе и к окружающим. И психология создана для того, чтобы 
помочь людям изменить свою жизнь к лучшему, насладиться успехом во всех областях жизни: в семье, в отношениях с близкими, 
в учебе, в карьере, бизнесе, вопросах здоровья. И, самое главное, 
если вы внутренне готовы к усовершенствованию себя и своей 
жизни, то весь арсенал современных психологических знаний и 
мощных психологических средств воздействия и самоусовершенствования к вашим услугам. Сейчас очень много различной психологической литературы, и единственная сложность состоит в том, 
чтобы точно знать, что вы хотите найти в существующей литературе. Положить начало знакомству с психологическими знаниями 
поможет курс «психология» – это основа основ, так называемый 
фундамент, с которого все и начинается. 

С древнейших времен потребности общественной жизни за
ставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. В. философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, которые решались 
либо в плане идеализма, либо в плане материализма.  

Так, материалистические философы древности Демокрит, Лу
креций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, образуемое из шаровидных, мелких 

и наиболее подвижных атомов. Но идеалист философ Платон понимал душу человека как что-то божественное, отличающееся от 
тела. Эта идеалистическая теория Платона, трактующая тело и психику как два самостоятельных и антагонистических начала, положила основу для всех последующих идеалистических теорий. 

Великий философ Аристотель в трактате «О душе» выделил 

психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул 
идею неразделимости души и живого тела. Так первоначально психология выступала как наука о душе. 

Вообще, своим названием и первым определением психоло
гия обязана греческой мифологии.  

Эрот, сын Афродиты, влюбился в очень красивую молодую 

женщину Психею. Но Афродита была недовольна, что ее сын, богнебожитель, хочет соединить свою судьбу с простой смертной, и 
прилагала все усилия, чтобы разлучить влюбленных, заставляя 
Психею пройти через ряд испытаний. Но любовь Психеи была так 
сильна, а ее стремление вновь встретиться с Эротом так велико, что 
это произвело впечатление на богов и они решили помочь ей выполнить все требования Афродиты. Эроту, в свою очередь, удалось 
убедить Зевса – верховное божество греков – превратить Психею 
в богиню, сделав ее бессмертной. Так влюбленные соединились 
навеки. 

Для греков этот миф был классическим образцом истинной 

любви, высшей реализацией человеческой души. Поэтому Психея – смертная, обретшая бессмертие, – стала символом души, 
ищущей свой идеал. 

Что касается самого слова «психология», образованного из 

греческих слов психе (душа) и логос – (учение, наука), оно впервые 
появилось только в XVIII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа.  

Психология прошла длинный путь развития, происходило из
менение понимания объекта, предмета и целей психологии. Отметим основные этапы развития психологии. 

I этап – психология как наука о душе. Такое определение пси
хологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души 
объясняли все непонятные явления в жизни человека.  

II этап – психология как наука о сознании. Возникает в 

XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом 
изучения считалось наблюдение человека за самим собой (самонаблюдение) и описание фактов. 

III этап – психология как наука о поведении. Возникает 

в XX веке. Задача психологии (бихевиоризм) – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, 
а именно поведение, поступки, реакций человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались) 

IV этап – психология как наука, изучающая закономерности, 

проявления и механизмы психики. 

Итак, с середины 20 века оформляется научный этап развития 

психологии. Применяются экспериментальный метод, количественная обработка данных для изучения сознания и психики. 

История психологии как экспериментальной науки начина
ется в 1879 году в основанной в Лейпциге немецким психологом 
Вильгельмом Вундтом первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре (через 6 лет), в 1885 году, Владимир 
Михайлович Бехтерев организовал подобную лабораторию в России в Санкт-Петербурге.  

Современная психология представляет собой широко развер
нутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и 
научных направлений. Так, особенности психики животных изучает зоопсихология. Психика человека изучается другими отраслями психологии: детской психологией (изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития); социальной психологией (изучает социально-психологические проявления личности 
человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов 
на различные общности людей)); педагогической психологией 
(изучает закономерности развития личности в процессе обучения, 
воспитания. Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой 

деятельности: психология труда (рассматривает психологические 
особенности трудовой деятельности человека, закономерности 
развития трудовых навыков); инженерная психология (изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной 
техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, 
новых видов техники); космическая (авиационная) психология 
(анализирует психологические особенности деятельности космонавта (летчика)); медицинская психология (изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии); 
юридическая психология (изучает психологические особенности 
поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу и т. д.), 
психологические проблемы поведения и формирования личности 
преступника); военная психология (изучает поведение человека 
в условиях боевых действий). 

Таким образом, для современной психологии характерен про
цесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность психологии на отдельные отрасли, которые часто весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и 
сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, 
механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется 
встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную 
психологию – с техническими науками, через педагогическую психологию – с педагогикой (общественными науками), через социальную психологию с общественными и социальными науками, через медицинскую – с естественными и т. д.). 

Согласно классификации наук академика А. Кедрова (рис. 1), 

психология занимает центральное место не только как продукт 
всех других наук, но и как возможный источник объяснения их 
формирования и развития. 

Таким образом психология интегрирует данные других наук, 

и в свою очередь влияет на них. Психология становится общей моделью человекознания. 

Рис. 1. Классификации наук академика А. Кедрова 

Итак, психология – это наука о фактах, закономерностях и ме
ханизмах психики. 

Целью психологических исследований является изучение 

роли психики в познавательной деятельности и поведении людей. 

1.2. Общая характеристика психологии 

как науки 

1.2.1. Донаучный этап в истории психологии 

Появление знаний о психологической стороне человеческой 

жизни в древнем обществе происходило стихийно. Чаще общество 
удовлетворялось мистическими откровениями и магическими формулами в объяснении заболеваний человека или бедствий, которые 
происходили. В архаической или традиционной культуре были