Получение первичных профессиональных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

 

 

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО 

ОБРАЗОВАНИЯ 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА» 

ИНСТИТУТ ТРАНСПОРТНОЙ ТЕХНИКИ И СИСТЕМ 

УПРАВЛЕНИЯ (ИТТСУ) 

Кафедра «Управление и защита информации» 

 
 
 

А.И. САФРОНОВ, Н.Н. ЗОЛЬНИКОВА, В.Г. НОВИКОВ  

ПОЛУЧЕНИЕ   ПЕРВИЧНЫХ   ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ   

УМЕНИЙ   И   НАВЫКОВ   НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ 

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

 

Сборник задач  

для проведения аудиторных занятий по Учебной практике 

 

 

 

 

 

 

 

МОСКВА – 2019 

 
 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА» 

ИНСТИТУТ ТРАНСПОРТНОЙ ТЕХНИКИ И СИСТЕМ 

УПРАВЛЕНИЯ (ИТТСУ) 

Кафедра «Управление и защита информации» 

 

 
 
 

А.И. САФРОНОВ, Н.Н. ЗОЛЬНИКОВА, В.Г. НОВИКОВ 

  

ПОЛУЧЕНИЕ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И 

НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

 

 

Сборник задач  

для бакалавров направления 

27.03.04 «Управление в технических системах» 

 

 

 

 

 

МОСКВА – 2019 

УДК 004 

С 21 

Сафронов А.И., Зольникова Н.Н., Новиков В.Г. Получение 

первичных профессиональных умений и навыков научно
исследовательской деятельности: Сборник задач для проведения 

аудиторных занятий по Учебной практике. – М.: РУТ (МИИТ), 

2019. – 91 с. 

 

 

Сборник задач содержит постановки к работам, которые 

обучающиеся должны выполнить в электронных таблицах 
Microsoft 
Office 
Excel 
с 
целью 
получения 
первичных 

профессиональных 
навыков 
научно-исследовательской 

деятельности. 

 

 

 

 

 

© РУТ (МИИТ), 2019 

 
 
 

Введение 

Данный сборник содержит постановки к семи инженерным, 

практическим заданиям, необходимым для развития первичных 
профессиональных умений и навыков, в том числе, первичных 
умений и навыков научно-исследовательской деятельности 
обучающихся. 

К числу первичных профессиональных умений и навыков 

относится 
свободное 
использование 
имеющегося 

инструментария офисных приложений, таких как:  

- Microsoft Office Word (подготовка отчётов по выполненным 
заданиям «Учебной практики»),  
- Microsoft Office Visio (подготовка блок-схем алгоритмов 
составленных расчётных программ к заданиям «Учебной 
практики»),  
- Microsoft Office Excel (опыт использования электронных 
таблиц является базовым, необходимым для последующего 
проектирования, 
настройки, 
администрирования 
и 

сопровождения баз данных),  
К 
числу 
первичных 
умений 
и 
навыков 
научно
исследовательской деятельности стоит так же отнести отработку 
на практике:  

- аналитического вывода формул,  
- построения алгоритмов решения инженерных задач,  
- поиска способов решения инженерных задач,  
- подбора соответствующих методов, обоснования принятых 
решений,  
- формулировки развёрнутого и содержательного вывода о 
проделанной работе.  
Счёт заданий, изложенных в данном сборнике, не случайно 

начинается с двойки («2»). Подразумевается, что в качестве 
первого задания «Учебной практики» обучающиеся выполняют 
отчётную документацию к решённой задаче алгоритмизации и 
программирования, постановка которой изложена учебнометодическом 
пособии 
[1]. 
Обучающимся 
необходимо 

внимательно 
следить 
за 
нумерацией, 
указанной 
в 

постановочных частях заданий сборника, поскольку реальные 

номера этих заданий, согласно программе «Учебной практики», 
отличаются от номеров пунктов, под которыми они изложены. 

Задания, входящие в состав сборника, систематизированы 

согласно следующей опорной схеме: 

- наименование задания; 
- постановочный раздел задания, который содержит 
формулировку 
общей 
части 
работы 
для 
группы 

обучающихся (актуально не для всех заданий сборника); 
- формулировка цели работы; 
- пример выполнения общей части работы или её 
фрагмента (актуально не для всех задач сборника); 
- полезные соотношения, необходимые для выполнения 
работы (актуально не для всех задач сборника); 
- варианты индивидуального задания.  

Сборник 
разработан 
авторами 
с 
целью 
повышения 

познавательной активности обучающихся, достигаемой за счёт 
уместных отсылок к справочной литературе, ранее пройденному 
материалу в курсах:  

- «Высшей математики»,  
- «Программирования и основ алгоритмизации»,  
- «Физики».  
Особое 
внимание 
обучающимся 
следует 
уделить 

классификации 
задач, 
изложенных 
в 
сборнике. 
Отчёты, 

оформляемые 
по 
расчётным 
задачам, 
принципиально 

отличаются по своей структуре от задач программирования и 
алгоритмизации. Опорные структуры отчётов, оформляемых 
обучающимися 
по 
решённым 
задачам 
каждого 
класса, 

приведены в Приложениях 1, 2. 
 
 
 

1 
Задание 
«Приобретение 
навыков 
работы 
с 

калькулятором Microsoft Windows»  

Выполнить расчёт результата сложного арифметического 

выражения с использованием «Инженерного калькулятора» 
Microsoft Windows*. Сложные арифметические выражения 
заданы по вариантам (см. параграф 1.4). Составить отчёт (в 
текстовом редакторе Microsoft Office Word) по выполненной 
расчётной работе с учётом рекомендаций, собранных в 
Приложении 
3. 
Файлы, 
направляемые 
на 
проверку 
по 

электронной почте, должны быть названы в соответствии с 
требованиями, собранными в Приложении 4. В программе 
«Учебной практики» заданию присвоен номер «2». 

*Пользователям операционных систем Microsoft Windows 8 – 

10 версий необходимо предварительно скачать старую версию 
калькулятора (https://yadi.sk/d/rgRV8GCNI9jCIQ). В ином случае 
операции 
(см. 
Таблицу 
1.3.1) 
из 
буфера 
обмена 

функционировать не будут. 

1.1  Цель работы 

 Закрепление навыков определения последовательностей 

выполнения арифметических операций, приобретение навыков 
декомпозиции (разбиения на простые) сложных задач. 

1.2  Пример выполнения задания 

Рассматривается следующее сложное выражение: 

 

Рисунок 1.2.1 – Пример сложного арифметического выражения 

 
 

В Таблице 1.2.1 представлен поэтапный расчёт следующего 

фрагмента сложного арифметического выражения: 

 

Первый столбец содержит расчёт, записанный в строку и 

посчитанный вручную, второй – запись, выполненную в 
математической 
форме, 
с 
использованием 
формульного 

редактора, третий – коды операций инженерного калькулятора 
для вставки из буфера обмена. 

 

Таблица 1.2.1 – Детализация расчёта фрагмента сложного 

арифметического выражения 

По действиям 

вручную

В требуемом 

формате

Содержимое буфера 

обмена

1 / 0,13 = 7,692
1

0,13 = 7,692

1 / 0,13 =

7,692 ^ 3 = 455,166

( 1

0,13)

3

= 455,166

1 / 0,13 = :Щ 3 =

5√455,166 = 3,401

√( 1

0,13)

3
5

= 3,401

1 / 0,13 = :Щ 3 = :Ъ 5 =

 
Далее представлена кодовая комбинация, представляющая 

собой алгоритм расчёта сложного арифметического выражения. 
Этот алгоритм, будучи записанным в буфер обмена и 
впоследствии 
считанным 
в 
окне 
калькулятора, 
выдаст 

корректное и единственное верное решение. 

 

:q 56 * 24 + 7 = / 24 = :Ъ 5 = :m :С 58 * 15 + 4 = / 15 = - :r = / 0,8 
= :m :С 0,225 :А = * ( 2 * 9 + 1 ) = / 9 = + :r = :А :m :С 8 * 4 + 3 
= / 4 = * 3 = / 5 = :В / :r = :Т :m :С 1 / 0,13 = :Щ 3 = :Ъ 5 = - :r = 
:m :С - :r = 

1.3  Полезные соотношения для выполнения задания 

В Таблицу 1.3.1 сведены выявленные опытным путём 

команды для инженерного калькулятора Microsoft Windows. 
Задел для поиска команд найден в статье [2]. 

 

Таблица 1.3.1 – Таблица кодов операций калькулятора Microsoft 

Windows 

Команда
Результат

:№
3

Кириллическая раскладка клавиатуры:
:Ё
(

:ё
8

:Й
нажатие на кнопку «Inv»

:Ц
нажатие на кнопку «F-E»

:У
синус в радианах

:Ш
экспоненциальный вид

:Щ
x ^ y

:З
10 ^ x (powten)

:Ъ
y√x (yroot)

:Ф
тангенс в градусах

:В
кубический корень

:А
квадратный корень

:П
косинус в градусах

:Р
Пи

:О
натуральный логарифм

:Д
x Mod y – остаток от деления

:С
очистить входную строку калькулятора

:М
логарифм

:Т
1 / x (reciproc)

 
 

Латинская раскладка клавиатуры:
:q
очистка памяти и подготовка калькулятора к 
новому расчёту

:r (:R)
чтение из памяти

:t (:T)
тангенс гиперболический

:y
x ^ y

:o (или :O)
косинус гиперболический

:s (или :S)
синус гиперболический

:D (или :d)
нажатие на кнопку «dms»

:x
экспонента

:m
занесение в память

 

1.4  Варианты индивидуального задания 

 

Рисунок 1.4.1 – Варианты сложных арифметических выражений 

1-6