Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Экспериментальная психология: практикум

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 270200.06.01
К покупке доступен более свежий выпуск Перейти
Учебное пособие представляет собой систематизированный практикум по экспериментальной психологии и содержит описательно-методическую вводную часть, комплекс упражнений и задач, подборку проверочных работ и тестов, а также Словарь основных понятий (глоссарий). Все представленные в пособии материалы могут использоваться как учебно-методическое сопровождение курса или для самоподготовки студента. Представленные авторские задачи и упражнения отражают опыт преподавания экспериментальной психологии в течение более 10 лет и созданы с таким расчетом, чтобы вызвать интерес к экспериментальной психологии, мотивировать студентов на проведение собственных психологических исследований, проявление научной фантазии при выполнении курсовых и выпускных квалификационных / дипломных работ. Предназначено для студентов психологических специальностей и направлений подготовки очной и заочной форм обучения и для преподавателей.

Только для владельцев печатной версии книги: чтобы получить доступ к дополнительным материалам, пожалуйста, введите последнее слово на странице №6 Вашего печатного экземпляра.

Чернецкая, Н. И. Экспериментальная психология: практикум : учебное пособие / Н.И. Чернецкая. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 120 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN 978-5-16-009641-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1815960 (дата обращения: 15.04.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ

ПСИХОЛОГИЯ

ПРАКТИКУМ 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Москва

ИНФРА-М

2022

Н.И. Чернецкая

Рекомендуется

в качестве учебного пособия

для студентов высших учебных заведений, обучающихся 

по направлению 37.03.01 «Психология»

Чернецкая Н.И. 

Экспериментальная психология: практикум : учебное пособие / 

Н.И. Чернецкая. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 120 с. + Доп. материалы [
Электронный ресурс]. — (Высшее образование: Бакалавриат). 

ISBN 978-5-16-009641-4 (print)
ISBN 978-5-16-100927-7 (online)

Учебное пособие представляет собой систематизированный практикум 

по экспериментальной психологии и содержит описательно-методическую 
вводную часть, комплекс упражнений и задач, подборку проверочных работ 
и тестов, а также Словарь основных понятий (глоссарий). Все представленные 
в пособии материалы могут использоваться как учебно-методическое сопровождение 
курса или для самоподготовки студента.

Представленные авторские задачи и упражнения отражают опыт преподавания 
экспериментальной психологии в течение более 10 лет и созданы 
с таким расчетом, чтобы вызвать интерес к экспериментальной психологии, 
мотивировать студентов на проведение собственных психологических исследо-
ваний, проявление научной фантазии при выполнении курсовых и выпускных 
квалификационных / дипломных работ.

Предназначено для студентов психологических специальностей и направ-

лений подготовки очной и заочной форм обучения и для преподавателей.

УДК 159.9(075.8)

ББК 88.3я73

Ч49

ISBN 978-5-16-009641-4 (print)
ISBN 978-5-16-100927-7 (online)
© Чернецкая Н.И., 2014

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.3я73
 
Ч49

ФЗ 

№ 436-ФЗ

Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 4 ст. 11

Материалы, отмеченные знаком 
, доступны 

в электронно-библиотечной системе Znanium.com

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

 
МеСТО и НАзНАЧеНие экСпериМеНТАлЬНОй пСихОлОгии 
В СиСТеМе пОДгОТОВки пСихОлОгОВ

Курс «Экспериментальная психология» является одним из ос-

новных при формировании активного аппарата знаний практических 
психологов. Опираясь на базовые категории таких дисциплин, как 
общая психология, возрастная и педагогическая психология, со-
циальная психология, психология труда, данный курс расширяет 
представления студентов о предмете психологической науки, углуб-
ляет имеющиеся практические знания. 

Экспериментальная психология, будучи закрепленной в учебных 

планах и имея прочный статус относительно других психологических 
отраслей, тем не менее, трактуется то как полностью автономная 
научная область, то как сугубо прикладное психологическое направ-
ление. Б.Г. Ананьев в свое время писал, что, с одной стороны, экс-
периментальная психология – это фундаментальная наука о методах 
психологического исследования, достижениями которой могут поль-
зоваться все частные разделы психологии. Но, с другой стороны, 
систематическое и неизбежное делегирование своих «полномочий» 
другим дисциплинам раздробило экспериментальную психологию, 
и ее разделы начали самостоятельную жизнь в частных психологи-
ческих науках. 

Автор популярного современного учебника «Экспериментальная 

психология» В.Н. Дружинин выделяет несколько подходов к пони-
манию предмета экспериментальной психологии [8]:

1. Экспериментальная психология как подлинно научная психо-

логия, базирующаяся на естественно-научном подходе к изучению 
психических явлений, в противоположность философской, интрос-
пективной психологии и другим видам психологического знания. 
Представителями данного подхода являются В. Вундт, С. Стивенс, 
П. Фресс, Ж. Пиаже и др. «Этот (экспериментальный) метод по-
знания существенно отличается от метода философии, который 
основывается на очевидности положений и требований рефлектив-
ного мышления... Рассуждения в философии подчиняются законам 
мышления, тогда как в науке (экспериментальной психологии) этот 
контроль обеспечивается эмпирической проверкой». 

2. Экспериментальная психология как система методов и мето-

дик, реализованных в конкретных исследованиях. Представители: 
Г.И. Челпанов, Р. Готтсданкер и др. Р. Готтсданкер полагает, что экс-
периментальная психология – это наука об экспериментальных ме-

тодах, которые могут применяться в любой из частных предметных 
областей психологии (психологии сенсорных процессов, психологии 
научения или психологии социального воздействия). Поэтому вся 
экспериментальная психология носит методический характер.

3. Экспериментальная психология как теория психологического 

эксперимента, которая базируется на общенаучной теории экспе-
римента и в первую очередь включает планирование и обработку 
данных. Представители: Д. Кэмпбелл, Ф. Дж. Мак-Гиган и др. 
Д. Кэмпбелл отмечает, что одним из важных в психологии являются 
«...вопросы планирования экспериментов, создание моделей экспе-
риментов в соответствии с требованиями валидности научного зна-
ния».

4. Экспериментальная психология как область, которая занима-

ется изучением проблем методов психологического исследования в 
целом. Представители: В.Н. Дружинин, Д. Мартин, Р. Солсо, 
Х. Джонсон, М. Бил, Т.В. Корнилова и др. В.Н. Дружинин подчер-
кивает, что предметом экспериментальной психологии является не 
только экспериментальный метод, но и другие виды теоретического 
и эмпирического знания в психологии.

В круг интересов экспериментальной психологии входит все 

большее число неэкспериментальных исследовательских приемов. 
И сейчас сложилась определенная традиция воспринимать экспе-
римент как частный метод эмпирического познания, а эксперимен-
тальную психологию – как совокупность множества эмпирических 
методов. В область компетенции экспериментальной психологии 
входят теперь и теория измерений, и знания по обработке (в первую 
очередь статистической) эмпирических данных.

Основными задачами экспериментальной психологии являются:
1) формулирование методологических и теоретических основ ис-

следования в психологии;

2) разработка экспериментальных планов и эмпирических про-

цедур;

3) поиск методов анализа, интерпретации и проверки статисти-

ческой значимости результатов психологических исследований;

4) оценка эффективности экспериментальных процедур;
5) оценка взаимосвязи теоретических положений и эксперимен-

тальных данных;

6) разработка этических принципов психологических исследова-

ний;

7) разработка правил представления результатов психологических 

исследований.

Особенностью экспериментальной психологии является то, что 

она сочетает теоретические и практические аспекты в идеальном 
балансе. Теория психологического эксперимента бессмысленна без 

его практики, а практический эксперимент не может быть научным 
без необходимой теории. Поэтому деление психологических иссле-
дований на теоретические и эмпирические довольно условно. Как 
правило, большинство исследований носит теоретико-прикладной 
характер, поскольку в любом из них выдвижение гипотезы, постро-
ение модели психического явления, определение методов сбора и 
обработки эмпирических данных (данных опытов) опирается на ана-
лиз существующих теоретических положений по разрабатываемой 
проблеме и разработанную в соответствии с этим исследовательскую 
парадигму. Теоретические же исследования в большинстве своем на-
правлены на решение методологических проблем, проблем истории, 
определение тенденций развития системы знания, формирование 
понятийно-категориального аппарата; но и в этих случаях они опи-
раются на эмпирическую базу. Какой бы характер ни носило психо-
логическое исследование – теоретический, теоретико-прикладной, 
прикладной, – все они подчинены логике общенаучного поиска и 
при этом принципам и правилам, наработанным историей экспери-
ментальной психологии.

Этот баланс теории и практики экспериментальной психологии 

делает ее очень интересной и одновременно сложной дисциплиной.

Таким образом, экспериментальная психология как наука изучает 

и разрабатывает ряд эмпирических методов психологического иссле-
дования, а также обобщает исследования в разных областях психологии, 
использующих эти эмпирические методы.

Экспериментальная психология как учебная дисциплина в связи с 

вышесказанным закономерно направлена на выработку и закрепление 
у студентов навыков практического мышления, эмпирического анализа 
психологического материала, а также на развитие исследовательских 
умений статистического вывода, математической обработки данных, их 
теоретико-дедуктивной интерпретации.

В сфере компетентностного подхода к обучению в вузе и согласно 

Государственным образовательным стандартам последнего поколения, 
учебный предмет «Экспериментальная психология» направлен 
на формирование следующих компетенций:

1) способности к владению культурой научного мышления, обобщением, 
анализом и синтезом фактов и теоретических положений 
(ОК-3);

2) способности к пониманию и постановке профессиональных 

задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (
ПК-10);

3) способности к участию в проведении психологических исследований 
на основе применения общепрофессиональных знаний и 
умений в различных научных и научно-практических областях пси-
хологии (ПК-11);

4) способности к проведению стандартного прикладного исследования 
в определенной области психологии (ПК-12).

Особое место в курсе отводится решению такой задачи, как интеграция 
психологических знаний из изученных отраслей психологии 
через понятие эмпирического метода. Поскольку экспериментальная 
психология не имеет самостоятельного психологического 
содержания, а предметом ее являются методы проведения психологических 
исследований, то практическое изучение этой отрасли 
всегда ведется с привлечением примеров из разных направлений 
фундаментальной и прикладной психологической науки. Это позволяет 
при изучении экспериментальной психологии углубить и закрепить 
знания по многим другим психологическим отраслям.

По окончании курса студент должен знать: категории и понятия 

экспериментальной психологии и теории эмпирических исследований, 
правила и нормы проведения экспериментальных исследований, 
этические требования к исследовательской работе с испытуемыми, 
приемы и методы организации исследований, сбора, обработки 
и интерпретации эмпирических данных.

По окончании курса студент должен уметь: грамотно построить 

гипотезу, самостоятельно спланировать и организовать эмпириче-
ское и экспериментальное исследование, обосновать операционали-
зацию переменных, выбор экспериментальных планов, математиче-
ских и статистических моделей, составить отчет по проведенному 
исследованию, использовать разнообразные методы представления 
результатов и подходы к их качественному анализу.

Особое место в курсе занимает решение задач с использованием 

методов непараметрической статистики, которое позволяет студен-
там освоить приемы работы с гипотезами, с переменными, а также с 
экспериментальными планами. В результате такой работы студенты 
учатся также снижать или блокировать действие побочных перемен-
ных, делать выводы исследований более «чистыми» и обоснован-
ными.

 
СОДержАНие курСА

Тема 1. Введение в экспериментальную психологию. Понятие эк-

сперимента.

Определения экспериментальной психологии. Предмет экспери-

ментальной психологии, его специфика. Особенности связи экспе-
риментальной психологии с другими отраслями психологии. Роль 
В. Вундта в становлении экспериментальной психологии. Экспери-
ментальный характер и математизация психологии как показатели 
ее зрелого статуса как науки.

Определение эксперимента как особого научного метода. Управ-

ляемость внешними условиями как фундаментальное свойство экс-
перимента. Место понятия «эксперимент» среди других понятий 
науки. Связь эксперимента с эмпирическим и теоретическим зна-
нием. Естественнонаучность психологического эксперимента.

Основные понятия: эксперимент; наука; исследование; гипотеза; 

верификация; фальсификация; эмпиризм; теория; парадигма.

Тема 2. Основные методы научного исследования.
Понятие метода в науке. Деление методов на экспериментальные 

и неэкспериментальные. Характеристика наблюдения, беседы, «ар-
хивного метода», тестового метода как основных методов психоло-
гии. Достоинства и недостатки некоторых исследовательских мето-
дов.

Место эксперимента среди других исследовательских методов, его 

характерные отличия. Активная позиция исследователя, опосредо-
ванность условиями как основные свойства эксперимента.

Основные понятия: метод; наблюдение; беседа; «архивный метод»; 

тест; моделирование; измерение; пассивность; активность; непосредс-
твенность; опосредованность.

Тема 3. Общая схема проведения научного исследования.
Выбор области исследования как методологический его этап. 

Изучение выбранной области и отрасли исследования как термино-
логический этап. Формулирование авторской проблемы. Изучение 
правил исследовательской парадигмы. Выбор типа исследования. 
Основные типы исследования в зависимости от целей исследователя 
и от характера организации. Формулировка цели исследования, его 
задач, объекта и предмета. Формулировка гипотезы. Виды эмпири-
ческих гипотез. Проблема выбора метода. Планирование и операци-
онализация исследования. Понятие и сущность операционализации. 
Понятие переменных. Виды переменных в эксперименте. Подбор 
исследовательских методик. Пилотажное исследование: его необхо-
димость и возможное значение для исследователя. 

Основной этап исследования. Формирование экспериментальной 

группы. Статистическая обработка результатов. Современные ста-
тистические компьютерные программы. Интерпретация результатов 
и необходимость отчетности.

Основные понятия: область исследования; проблема; цель; задачи; 

объект; предмет исследования; операционализация; переменная; неза-
висимая; зависимая; дополнительная; побочные переменные; пилотаж-
ное исследование; статистическая обработка; интерпретация.

Тема 4. Безупречный эксперимент. Проблема валидности в экс-

перименте.

Необходимость эталона эксперимента. Определение безупреч-

ного эксперимента. Идеальный эксперимент, бесконечный экспе-
римент, эксперимент полного соответствия как составляющие без-
упречного эксперимента. Принципиальная недостижимость эта-
лона безупречного эксперимента в реальности.

Соотношение реального и безупречного экспериментов. Валид-

ность как мера представленности безупречного эксперимента в ре-
альном. Определение валидности и значение этого понятия в экспе-
риментальной психологии. Внешняя и внутренняя валидность экс-
перимента. Конструктная и операциональная валидности как виды 
внутренней валидности эксперимента. Факторы, нарушающие ва-
лидность эксперимента.

Основные понятия: эталон; безупречный эксперимент; идеальный 

эксперимент; бесконечный эксперимент; эксперимент полного соответствия; 
валидность; внешняя и внутренняя валидность; конструкт-
ная и операциональная валидность.

Тема 5. Виды экспериментов, их характеристика.
Цель, качество и необходимость фиксации, количество и направленность 
моделирующего фактора, опосредованность научными теориями, 
характеристика независимой переменной как критерии 
выделения трех основных видов экспериментов. Дублирующие реальный 
мир эксперименты, улучшающие реальный мир эксперименты, 
лабораторные эксперименты, их соотнесенность с методом 
моделирования. Проблема внешней и внутренней валидности разных 
видов экспериментов.

Основные понятия: дублирующие реальность эксперименты; улучшающие 
реальность эксперименты; лабораторные эксперименты.

Тема 6. Основные процедуры психологического эксперимента.
Классификация методов организации экспериментов. Эксплора-

торный и конфирматорный эксперименты.

Экспериментальная выборка и стратегии ее создания. Репрезентативность 
экспериментальной выборки. Понятие об экспериментальной 
и контрольной группах. Отбор и распределение как основ-
ные стратегии формирования экспериментальных групп. Рандомизация. «
Проблема добровольца» при создании экспериментальных 
выборок и методы ее решения.

Основные понятия: эксплораторный и конфирматорный эксперименты; 
популяция; генеральная совокупность; выборка; контрольная 
группа; отбор; распределение; рандомизация.

Тема 7. Экспериментальные планы.
Планирование эксперимента как необходимое условие его проведения. 
Основные виды планов: доэкспериментальные, истинные 

и квазиэкспериментальные планы. Понятие одноуровневых, многоуровневых 
и факторных планов. 

Основные экспериментальные планы: анализ единичного случая, 

план с предварительным и итоговым тестированием на одной группе, 
сравнение статистических групп; планы с экспериментальной и контрольной 
группами, созданными на основе рандомизации; план временных 
серий, множественная серия замеров, план с эквивалентными 
временными выборками, план с сериями эквивалентных воздействий, 
план с неэквивалентной контрольной группой, 
сбалансированный экспериментальный план, «лоскутный план», 
план с нарушениями регрессии, план с предварительным и итоговым 
тестированием на различных выборках, план с контрольными вы-
борками для предварительного и итогового тестирования.

Основные понятия: планирование; план эксперимента; доэкспери-

ментальные; истинные и квазиэкспериментальные планы; одноуровне-
вые; многоуровневые и факторные планы.

Тема 8. Понятия многофакторного и многоуровневого экспери-

мента. Корреляционное исследование. 

Многофакторные и многоуровневые эксперименты как наиболее 

сложные и перспективные эксперименты. Характеристика много-
факторного и многоуровневого экспериментов и некоторых планов 
их проведения. Особенности математико-статистической обработки 
результатов таких исследований.

Понятие корреляции. Сущность корреляционного исследования. 

Условия применения корреляционного подхода. Планирование кор-
реляционного исследования. Виды корреляционных исследований 
и их планов.

Основные понятия: многофакторные и многоуровневые экспери-

менты; корреляция; корреляционное исследование.

Тема 9. Психология эксперимента. Экспериментальное общение.
Психологический эксперимент как совместная деятельность эк-

спериментатора и испытуемого. Социально-психологические ас-
пекты психологического эксперимента. Типы испытуемых, мотива-
ция участия в эксперименте. Методы контроля влияния личности 
испытуемого на эксперимент. Норма эксперимента. Инструкция. 
Влияние личности экспериментатора на результаты, типичные 
ошибки экспериментатора, способы их контроля. Описание экспе-
риментальной ситуации. Принятие экспериментальной задачи. 
Стили общения испытуемого и экспериментатора. Рекомендации по 
организации экспериментального общения.

Основные понятия: мотивация испытуемого; «эффект фасада»; 

«эффект плацебо»; «эффект Хотторна»; метод обмана; двойной слепой 
метод; скрытый эксперимент; постэкспериментальное интервью; 

норма эксперимента; «эффект Пигмалиона»; испытуемый-доброволец; 
контроль поведения.

Тема 10. Интерпретация и представление результатов.
Выводы о правдоподобии статистической и эмпирической гипо-

тез. Виды ошибок при принятии решений о гипотезах. Возможность 
генерализации результатов, инвариантность по отношению к усло-
виям проведения и личным качествам экспериментатора как основ-
ные критерии корректности эксперимента и правомерности его вы-
водов. Ограничения генерализации.

Необходимость представления экспериментальных результатов 

для широкой аудитории. Устные и письменные способы изложения. 
Повествовательно-описательные и геометрические представления 
результатов. Правила написания научной статьи.

Основные понятия: ошибка вывода; генерализация вывода; инвари-

антность; отчет; статья.

 
приМерНОе СОДержАНие СеМиНАрОВ и прАкТиЧеСких 
зАНЯТий

1. Свойства и особенности психологического эксперимента. За-

крепление знаний по свойствам экспериментального метода, овла-
дение умениями по дифференциации экспериментов и эмпириче-
ских исследований вообще.

2. Экспериментальная психология в системе психологического 

знания. Связь экспериментальной психологии с психодиагностикой, 
психометрикой, дифференциальной психологией и т.д.

3. Методы научного исследования. Сравнение и анализ отдельных 

методов исследования, выделение специфики методов психологиче-
ского исследования, проведение исследования методом наблюдения 
и самонаблюдения, сопоставление эффективности наблюдения, са-
монаблюдения, тестирования, беседы для получения эмпирических 
психологических данных.

4. Этапы научного исследования. Анализ эмпирических гипотез, 

выделение стадий и уровней исследований в соответствии с предме-
том, развитие и закрепление навыков операционализации гипотез.

5. Валидность и методы ее контроля. Выявление нарушений ва-

лидности на экспериментальных примерах, определение типов фак-
торов, нарушающих валидность, подбор и построение схем валиди-
зации тестовых методик, подбор и обоснование способов контроля 
экспериментальной валидности на моделях конкретных экспери-
ментов.

6. Проблемы выборки в психологических экспериментах. Обос-

нование применения различных стратегий формирования выборки 

К покупке доступен более свежий выпуск Перейти