Психолого-педагогическое обеспечение работы с персоналом учреждений для лиц с девиантным поведением

Федеральное казенное образовательное учреждение 

высшего образования «Кузбасский институт 
Федеральной службы исполнения наказаний» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

М. И. Шарко 

 
 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

РАБОТЫ С ПЕРСОНАЛОМ УЧРЕЖДЕНИЙ 
ДЛЯ ЛИЦ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 

 
 

учебное пособие 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Новокузнецк, 2020 

УДК 37.022+316.624+343.8 
ББК 74.48+88.5+67.409 

Ш 26 

Рецензенты: 

доцент кафедры русского языка и литературы факультета филологии  

НФИ КемГУ, кандидат педагогических наук Л. В. Гордеева; 

доцент кафедры пенитенциарной психологии и пенитенциарной педаго
гики ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 

кандидат психологических наук О. Н. Мазеина 

 

Шарко М. И. 

Ш 26        Психолого-педагогическое обеспечение работы с персоналом 

учреждений для лиц с девиантным поведением : учебное пособие  
/ канд. пед. наук М. И. Шарко. –– Новокузнецк: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 2020. –– 88 с. 

ISBN 978-5-91246-132-3 
 
Учебное пособие посвящено вопросам обеспечения психолого
педагогической подготовки персонала учреждений для лиц с девиантным 
поведением, содержит необходимые для проведения воспитательной работы в исправительных учреждениях сведения как из области психологии девиантного поведения, так и методики. Практико-ориентированный 
характер пособия обеспечивается за счѐт системы заданий, позволяющих 
формировать умения организации воспитательной работы. 

Издание адресовано обучающимся по специальности 44.05.01 Пе
дагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета), а 
также сотрудникам уголовно-исполнительной системы, в чью компетенцию входит организация работы по психолого-педагогическому просвещению персонала исправительных учреждений. 

 

УДК 37.022+316.624+343.8 

ББК 74.48+88.5+67.409 

 
 

Рассмотрено и одобрено на заседании Методического совета  

ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России,  

протокол № 12 от 19 июля 2019 года; 

рекомендовано к изданию решением  

Совета по научной и редакционно-издательской деятельности  

ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России,  

протокол № 7 от 29 июля 2019 года 

 
 

ISBN 978-5-91246-132-3                         © ФКОУ ВО Кузбасский институт 

ФСИН России, 2020 

Оглавление 

 

Введение ........................................................................................................... 4 

1. Цели, задачи, предмет и содержание психолого-педагогического 

обеспечения работы с персоналом учреждений для лиц  
с девиантным поведением ........................................................................ 5 

2. Педагогические основы деятельности персонала учреждений  

для лиц с девиантным поведением ........................................................ 11 

3. Понятие «нормы».  Девиантное и делинквентное поведение ............. 32 

4. Групповое взаимодействие. Конфликт.................................................. 42 

5. Агрессивное поведение. Профилактика и коррекция агрессивного 

поведения .................................................................................................. 55 

6. Суицидальное поведение: понятие, профилактика .............................. 62 

7. Аддиктивное поведение. Профилактика и коррекция зависимого 

поведения .................................................................................................. 73 

8. Экстремистское поведение: понятие, направления  

профилактической работы ...................................................................... 77 

Заключение ..................................................................................................... 83 

Список использованных источников ........................................................... 84 

 

 

Введение 

 

Учебное пособие «Психолого-педагогическое обеспечение работы 

с персоналом учреждений для лиц с девиантным поведением» подготовлено, во-первых, для обучающихся по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета), вовторых, для сотрудников уголовно-исполнительной системы, в чью компетенцию входит организация работы по психолого-педагогическому 
просвещению персонала исправительных учреждений. 

Целью пособия стало освещение основных вопросов, связанных с 

характеристикой психолого-педагогических особенностей лиц с девиантным поведением, организацией коррекционной и профилактической 
работы с ними; а также методики психолого-педагогического просвещения персонала исправительных учреждений.  

С учѐтом практико-ориентированной направленности учебной 

дисциплины содержательное наполнение психолого-педагогического 
обеспечения работы с персоналом учреждений для лиц с девиантным поведением представлено в сжатой форме (в рамках каждой темы рассматриваются базовые понятия, определяющие содержание психологопедагогического просвещения), особое внимание уделяется методам, 
приѐмам и формам организации занятий. В пособие включены примерные задания как для самоконтроля обучающихся, так и стимулирующие 
творческий подход к осуществлению профессиональной деятельности. 

В связи с тем, что учебное пособие ориентировано на использова
ние при работе по психолого-педагогическому просвещению персонала 
учреждений для лиц с девиантным поведением, учебный материал допустимо разбивать на микротемы, которые могут составить содержание отдельных занятий по психолого-педагогическому просвещению персонала 
исправительного учреждения, а также система заданий (для самоконтроля, самоподготовки, групповых занятий) после каждой темы содержит пояснение методического характера. 

 

1. Цели, задачи, предмет и содержание психолого
педагогического обеспечения работы с персоналом 
учреждений для лиц с девиантным поведением 
 
На достижение цели уголовно-исполнительного законодательства 

(исправление осуждѐнных и предупреждение совершения новых преступлений) направлена работа всех сотрудников пенитенциарной системы Российской Федерации: подразделений воспитательной работы, режима, охраны, оперативного отдела, отдела специального учѐта, психологической лаборатории, профессионального училища, школы, предприятия, медицинской части. Для обеспечения этого взаимодействия помимо организационных и иных аспектов необходимы знания в области возрастной, социальной и пенитенциарной психологии и пенитенциарной 
педагогики.  

В свою очередь, в компетенцию социального педагога со специа
лизацией «Психолого-педагогическая коррекция и реабилитация лиц с 
девиантным поведением», ведомственной специализацией «Организация 
психолого-педагогической 
работы 
в 
УИС» 
входит 
экспертно
консультационная и организационно-управленческая деятельность1. А 
значит, 
профессиональная 
деятельность 
социального 
педагога 
в 

уголовно-исполнительной системе (далее — УИС) предполагает повышение уровня психолого-педагогических знаний сотрудников УИС, содействие созданию единой воспитывающей среды в учреждении. 

Согласно статистическим данным, на 01.01.2019 списочная чис
ленность сотрудников (без переменного состава образовательных учреждений) составила 189698 чел. При этом высшее профессиональное образование (без указания специальности / направления) имеют 109170 сотрудников (порядка 57 % от общего числа), среднее профессиональное 
образование — 45110 (около 24 %), среднее общее — 35418 (примерно 
19 %)2. 
А 
значит, 
актуальность 
экспертно-консультационной 
и 

организационно-управленческой деятельности в учреждениях УИС 
представляется очевидной, обусловленной необходимостью восполнить 
имеющийся недостаток знаний персонала об особенностях психологопедагогической характеристики осуждѐнных, педагогических основах 
воспитательной работы.  

Целью психолого-педагогического обеспечения работы с персона
лом учреждений для лиц с девиантным поведением является организация 
психолого-педагогического просвещения сотрудников учреждения УИС 
для обеспечения взаимодействия всех подразделений исправительного 

 

1 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта выс
шего образования по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета) : приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2016 
№ 1611 // СПС «Консультант Плюс». 

2 Основные показатели деятельности уголовно-исполнительной системы. Январь–

декабрь 2018 года : информационно-аналитический сборник. — Тверь, 2019. — 294 с. 

учреждения в процессе комплексной профилактики девиантного поведения, сопровождения, коррекции и реабилитации лиц с девиантным  
поведением. 

Для повышения психолого-педагогической компетентности со
трудников, участвующих в работе с лицами, склонными к девиантному 
поведению, необходимо решить ряд задач: 

проанализировать проблемы психолого-педагогического обеспече
ния работы с персоналом учреждений для лиц с девиантным поведением; 

конкретизировать цели и задачи психолого-педагогического обес
печения работы с персоналом учреждений для лиц с девиантным  
поведением; 

определить эффективные методы, приѐмы и формы психолого
педагогического просвещения персонала учреждений для лиц с девиантным поведением. 

Предметом психолого-педагогического обеспечения работы с пер
соналом учреждений для лиц с девиантным поведением выступает система психологических и педагогических знаний об особенностях 
индивидуально-психологической и социальной ситуации развития лиц с 
девиантным поведением и организации воспитательной работы с ними, а 
также основы методических знаний об организации психологопедагогического просвещения сотрудников УИС. 

Содержанием психолого-педагогического обеспечения деятельно
сти сотрудников УИС является формирование способностей: 

учитывать отдельные личностные особенности осуждѐнного при 

построении прогноза поведения этого лица; 

выявлять 
отдельные 
психологические 
и 
социально
психологические феномены и процессы, происходящие в группе осуждѐнных;   

устанавливать контакт, преодолевать барьеры в общении; 
выбирать и применять методы, приѐмы, формы и средства 

психолого-педагогического воздействия на лиц с девиантным поведением в целях стабилизации их поведения, исправления. 

Содержание системы психолого-педагогических знаний определе
но 
на 
основе 
анализа 
показателей 
деятельности 
уголовно
исполнительной системы за 2018 год и январь–март 2019 года, обзора 
состояния работы по профилактике суицидов среди подозреваемых, обвиняемых, осуждѐнных в 2018 году. 

Так, на 1 января 2019 года на профилактическом учѐте состояли  

78 631 осуждѐнный, в том числе: 42,16 % — склонных к суициду и членовредительству; 27,89 % — склонных к посягательствам на половую 
свободу и половую неприкосновенность; 10,93 % — склонных к употреблению и приобретению наркотических веществ, психотропных средств, 
сильнодействующих препаратов и алкогольных напитков; 9,13 % — 
склонных к систематическому нарушению правил внутреннего распорядка; 7,08 % — склонных к совершению побега; 6,57 % — склонных к 

нападению на представителей администрации и иных сотрудников правоохранительных органов. Кроме того, как отдельные выделяются группы осуждѐнных за преступления экстремистской направленности, террористического характера, осуждѐнных по ст. 209, 210 УК РФ, лидеры, 
активные участники группировок отрицательной направленности1. 

За январь–март 2019 года количество лиц, состоящих на профилак
тическом учѐте, увеличилось до 80 543 осуждѐнных, в числе которых: 
42,97 % — склонных к суициду и членовредительству; 27,81 % — склонных к посягательствам на половую свободу и половую неприкосновенность; 10,86 % — склонных к употреблению и приобретению наркотических веществ, психотропных средств, сильнодействующих медицинских препаратов и алкогольных напитков; 8,97 % — склонных к систематическому нарушению правил внутреннего распорядка; 6,9 % — склонных к совершению побега; 6,42 % — склонных к нападению на представителей администрации и иных сотрудников правоохранительных органов. В качестве отдельных групп выделены: лидеры, активные участники группировок отрицательной направленности, осуждѐнные, изучающие, пропагандирующие, исповедующие либо распространяющие экстремистскую идеологию2. 

При этом сравнение статистической информации (см. таблицу 1) 

позволяет отметить, что рост числа осуждѐнных, поставленных на профилактический учѐт, произошел за счѐт увеличения количества лиц, так 
или иначе связанных с экстремистской идеологией. 

Таблица 1 

Основание для постановки на профилактический 

учёт

На 1 января 2019 года
1 квартал 2019 года

лидеры, активные участники 
группировок 
отрица
тельной направленности

ИК — 1299,

ВК — 0,

тюрьмы — 127,
СИЗО — 252,
ПФРСИ — 14.

ИК — 1266,

ВК — 0,

тюрьмы — 122,
СИЗО — 297,
ПФРСИ — 11

осуждѐнные за преступления 
экстремистской 

направленности и осуждѐнные за преступления террористического характера
/ изучающие, пропагандирующие, исповедующие либо распространяющие экстремистскую идеологию 

ИК — 378 / 1619 

(1997),

ВК — 0 / 0,

тюрьмы — 2 / 32 (34),
СИЗО — 65 / 240 (305),

ПФРСИ — 0 / 0 (0).

ИК — 2351,

ВК — 0,

тюрьмы — 39,
СИЗО — 688,
ПФРСИ — 4.

 

1 Основные показатели деятельности уголовно-исполнительной системы. Январь–

декабрь 2018 года : информационно-аналитический сборник. — Тверь, 2019. — 294 с. 

2 Основные показатели деятельности уголовно-исполнительной системы. Январь–

март 2019 года : информационно-аналитический сборник. — Тверь, 2019. — 282 с. 

В 2018 году зафиксировано 284 случая суицида: в исправительных 

учреждениях — 167, в СИЗО — 117. В сравнении с 2017 годом отмечается снижение количества суицидов на 10 %. Кроме того, в 2018 году зарегистрировано 205 случаев совершения попыток суицида1. Эти данные 
свидетельствуют о том, что, несмотря на общую позитивную тенденцию, 
проблема аутоагрессивного поведения требует пристального внимания 
со стороны персонала учреждений для лиц с девиантным поведением. 

Таким образом, количество лиц, состоящих на профилактическом 

учѐте в 2018 году и январе–марте 2019 года, а также основания для их 
постановки на профилактический учѐт делают актуальными в качестве 
предмета психолого-педагогического просвещения следующие темы: 

«Понятие "нормы". Девиантное и делинквентное поведение»; 
«Групповое взаимодействие. Конфликт»; 
«Агрессивное поведение. Профилактика и коррекция агрессивного 

поведения»; 

«Суицидальное поведение: понятие, профилактика»; 
«Аддиктивное поведение. Профилактика и коррекция зависимого 

поведения»; 

«Экстремистское поведение: понятие, направления профилактиче
ской работы». 

Знания по указанным темам должны носить прикладной, практико
ориентированный характер, потому что психологическая диагностика, 
реализация психологических коррекционных программ, психотерапия 
требуют, безусловно, высокого уровня квалификации специалистовпсихологов.  

Вместе с тем, помимо знаний о социально-психологических осо
бенностях лиц с девиантным поведением и проявлении этих свойств 
личности в поведении осуждѐнных, немаловажную роль играют основы 
педагогических знаний. С одной стороны, знания по педагогике (методике воспитания) необходимы социальному педагогу для обеспечения просвещения персонала исправительного учреждения, а с другой — востребованы в профессиональной деятельности сотрудников пенитенциарного 
учреждения для реализации процесса коррекции поведения лиц с девиантным поведением.  

В качестве основных могут выступать следующие понятия: «прин
ципы воспитания», «целеполагание», «этапы», «методы», «приѐмы» и 
«формы» воспитательной работы. С учѐтом практико-ориентированной 
направленности психолого-педагогического обеспечения деятельности 
персонала учреждений для лиц с девиантным поведением формирование 
общей педагогической культуры связано с совершенствованием способности организовывать целенаправленную и эффективную воспитательную 
работу. Поэтому в рамках темы «Педагогические основы деятельности 

 

1 Письмо заместителя директора, генерал-лейтенанта вн. службы В. Г. Бояринева от 

04.03.2019 № исх-03-15160 «Обзор состояния работы по профилактике суицидов среди подозреваемых, обвиняемых, осуждѐнных в 2018 году». 

персонала учреждений для лиц с девиантным поведением» представляется целесообразным рассмотреть эти общие понятия, при освоении тем, 
связанных с психологической характеристикой лиц с девиантным поведением, особый акцент сделать на аналитической и аналитикоконструктивной деятельности обучающихся (сотрудников УИС), позволяющей осознано и целенаправленно организовывать воспитательную 
работу, обеспечивать формирование воспитывающей среды. 

Психолого-педагогическое обеспечение деятельности сотрудников 

УИС может реализовываться в различных формах, в рамках которых 
можно выделить ведущие функции:  

лекции, направленной на информирование;  
семинара, дискуссии, круглого стола, позволяющих организовать 

творческое осмысление существующей проблемы и путей еѐ решения;  

мастер-класса, тренинга, которые помимо демонстрации методов, 

приѐмов и форм работы допускают включение сотрудников в качестве 
участников работы, а не только зрителей, тем самым давая возможность 
приобрести опыт деятельности; 

мозгового штурма, обратного мозгового штурма и т. п., проводи
мые с целью совместного конструирования методики работы, воспитательной системы, путей решения конкретных проблем исправительного 
учреждения;  

конкурсов, игр, вносящих элемент состязательности, стимулирую
щих активность сотрудников. 

Безусловно, повышение уровня психолого-педагогической подго
товленности является дополнительным активизирующим фактором для 
профессионального саморазвития1. Вместе с тем, нельзя также не признать и тот факт, что эффективность психолого-педагогического обеспечения деятельности персонала обусловлена как объективными, так и 
субъективными факторами. Она связана не только с наличием организационных, материально-технических условий (режимом работы сотрудников, уровнем их нагрузки, позицией руководства учреждения и т. п.), 
но и с общим морально-психологическим климатом, педагогической 
направленностью деятельности коллектива. Поэтому важную роль при 
организации работы с сотрудниками играет грамотное использование 
методов формирования сознания, методов стимулирования, что возможно при заинтересованном, неформальном отношении к психологопедагогическому просвещению персонала учреждения как со стороны 
социального педагога (обеспечивающего качество занятий), так и со стороны администрации (создающей условия для профессионального роста 
сотрудников и стимулирующей его). 

Резюме: для создания воспитывающей среды в учреждении для 

лиц с девиантным поведением, обеспечения достижения цели уголовно
 

1 Емельянов А. Н., Ильина Т. А. Психолого-педагогические средства активизации и 

самоактивизации деятельности сотрудников правоохранительных органов // Психопедагогика в правоохранительных органах, 1999. — № 2 (10). — С. 38–40.