Готовимся к олимпиаде по русскому языку

Т.Е. Тимошенко
Е.А. Хамраева

ГОТОВИМСЯ К ОЛИМПИАДЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Практическое пособие

2-е издание, стереотипное

Москва

Издательство «ФЛИНТА»

2020

УДК 811.161.1(075.3)
ББК 81.411.2я721

Т41

Т41 

Тимошенко Т.Е.
Готовимся к олимпиаде по русскому языку [Электронный 
ресурс] : практическое пособие 
/ Т.Е. Тимошенко, Е.А. 
Хамраева. — 2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2020. — 126 с.

ISBN 978-5-9765-3985-3

Пособие содержит примеры возможных олимпиадных заданий, 
сгруппированных по разделам, и алгоритм выполнения этих заданий, а также материалы для самостоятельной подготовки, охватывающие основные разделы русского языка и составленные авторами
на основе анализа трудностей и «ловушек», с которыми могут столкнуться школьники. Задания не дублируют школьную программу и
направлены на расширение кругозора учащихся.

Для учителей русского языка, школьников 6—11-х классов, а так
же их родителей.

УДК 811.161.1(075.3)
ББК 81.411.2я721

ISBN 978-5-9765-3985-3 
© Тимошенко Т.Е., Хамраева Е.А., 2019
© Издательство «ФЛИНТА», 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие  ....................................................................................................4

1. Примеры олимпиадных заданий с разбором  ....................................5
1.1. Задания по фонетике  ................................................................................5
1.2. Задания по орфоэпии  ...............................................................................7
1.3. Задания по морфологии  ...........................................................................9
1.4. Задания по синтаксису  ...........................................................................17
1.5. Задания по фразеологии  ........................................................................25
1.6. Задания по лексике  .................................................................................36
1.7. Задания по словообразованию  ..............................................................45
1.8. Задания, связанные с литературой ........................................................47
1.9. Задания по орфографии / пунктуации и анализу текста  .....................48

2.  Материалы для самостоятельной подготовки к олимпиаде
по русскому языку  ................................................................................59
2.1. Орфоэпия  ................................................................................................59
2.2. Фразеология  ............................................................................................65
2.3. Лексика  ....................................................................................................71
2.4. Морфология  ............................................................................................95
2.5. Синтаксис  ..............................................................................................109
2.6. Этимология  ...........................................................................................112
2.7. Стилистика  ............................................................................................117

Полезные интернет-ресурсы  ......................................................................125
Библиография  ..............................................................................................125

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное пособие адресовано учителям русского языка, 
школьникам 6—11-х классов, а также их родителям. Оно посвящено подготовке к олимпиадам по русскому языку. Пособие составлено авторами, имеющими большой опыт проведения олимпиад по русскому языку и организации методических семинаров 
по подготовке к олимпиадам со школьными учителями.
Книга носит практическую направленность. Она содержит 
примеры возможных олимпиадных заданий, сгруппированных 
по разделам, и алгоритм выполнения этих заданий. Очень ценным является то, что в пособии приводятся материалы для самостоятельной подготовки, охватывающие основные разделы 
русского языка. Эти материалы были тщательно отобраны и составлены авторами на основе анализа трудностей и «ловушек», 
с которыми могут столкнуться школьники во время написания 
олимпиады. Они не дублируют школьную программу и направлены на расширение кругозора учащихся. Кроме того, эти материалы значительно повышают интерес к изучению русского 
языка.
Данное учебное пособие может быть использовано для подготовки к различным олимпиадам по русскому языку, а также 
может использоваться на уроках русского языка при изучении 
соответствующих тем.

1. ПРИМЕРЫ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ
С РАЗБОРОМ

1.1. ЗАДАНИЯ ПО ФОНЕТИКЕ

Напишите пять слов, в которых звуков больше, чем букв. — 
Пример задания для 6-го класса.

В о з м о ж н ы е  в а р и а н т ы  о т в е т а: яма, поёт, юный, 
еда, галерея.
Выполняя это задание, надо помнить, что гласные е, ё, ю, я 
могут обозначать два звука [йэ], [йо], [йу], [йа]. Это происходит 
в следующих случаях:

● 
в начале слова: еда — [йэ]да, юный — [йу]ный, яма — 
[йа]ма;

● 
после гласного звука: галерея — галере[йа], поёт — 
по[йо]т;

● 
после разделительных ь, ъ: съем — съ[йэ]м, пьёт — 
пь[йо]т (но в этом случае количество букв и звуков будет 
одинаковым, так как ь и ъ звуков не обозначают).
Значит, надо подбирать примеры, в которых есть гласные е, 
ё, ю, я и стоят они в начале слова или после гласного звука.

Отметьте слова, в которых подряд стоят два гласных звука. — 
Пример задания для 6-го класса.

1. Переулок; 2. жаркое; 3. аудитор; 4. поёт; 5. струя; 6. театр.

О т в е т: 1, 3, 6.
Во всех словах подряд стоят две гласные буквы, но не два 
гласных звука. Надо помнить, что гласные е, ё, ю, я могут обо

значать два звука [йэ], [йо], [йу], [йа] в случаях, перечисленных 
выше.
Й — это согласный звук, следовательно, в примерах 2, 4, 
5 подряд стоят гласный и согласный звуки, а не два гласных 
 звука.

Напишите, сколько раз встречается звук [с] в следующем предложении: Через поле и лесок подаётся голосок. — Пример задания для 6-го класса.

О т в е т: 3 раза.
Чере[с] (происходит оглушение согласного), ле[с]ок, 
голо[с]ок.
В слове «подаётся» звук с произносится как ц: подаёт[ца].

Найдите слово(-а), написание которого(-ых) не совпадает с их 
произношением. — Пример задания для 7-го класса.

1. Помощник; 2. взять; 3. ателье; 4. бескровный; 5. крем; 
6. конь.

О т в е т: 1, 3.
В слове помощник согласный звук щ произносится как ш; 
в слове ателье согласный звук т произносится твёрдо. Все 
остальные слова пишутся так, как произносятся.

Определите, сколько раз звуки, образующие слово воз, встречаются в пословице «На всякого мудреца довольно простоты». Укажите, какими буквами и в каких словах пословицы 
эти звуки обозначаются на письме. — Пример задания для 
 10-го класса.

О т в е т: [в] — 2 раза: всяко[в]о, до[в]ольно; [о] — 1 раз: 
дов[о]льно; [с] — 1 раз: про[с]тоты.

1.2. ЗАДАНИЯ ПО ОРФОЭПИИ

Отметьте номера слов с неверным ударением. — Пример задания для 6-го класса.

1. Квартал; 2. звонишь; 3. украинцы; 4. красивее; 5. щавель; 
6. лифты.

О т в е т: 1, 3, 4, 5.

Неправильно
Правильно

квартал (в любом значении)
квартал

украинцы
украинцы

красивее
красивее

щавель
щавель

Обведите номера пар слов, в которых ударение различает 
смысл. — Пример задания для 9-го класса.

1. атлас — атлас
4. йогурт — йогурт
2. ирис — ирис
5. искристый — искристый
3. творог — творог
6. языковой — языковый

О т в е т: 1, 2, 6.
Атлас — сборник географических карт, а также таблиц, схем, 
чертежей.
Атлас — вид шёлковой плотной ткани.
Ирис — цветок.
Ирис — сорт конфет.
Языковой — восходит к язык в знач. «предмет»; языковой 
центр.

Языковый — восходит к язык в знач. «орган в полости рта»; 
языковая колбаса.
В остальных словах ударение не различает смысл слова. 
В этих словах приведены равноправные варианты ударений.
Помимо заданий на расстановку ударения, на олимпиаде могут быть представлены задания на правильное произношение 
слов, например:

Вставьте в слова пропущенную согласную там, где это необходимо. — Пример задания для 11-го класса.

1. дерма...тин
3. почтам...
5. наперс...ник
2. аген...ство
4. мун...штук
6. фре...лина

О т в е т: 2, 3, 4, 6.
2. Агентство (агент).
3. Почтамт — [от нем. Postamt] главное почтовое учреждение города, осуществляющее все виды телеграфной и телефонной связи; здание, помещение, где находится это учреждение.
4. Мундштук — [нем. Mundstuck] 1. Узкая часть курительной трубки. 2. Полая прямая трубочка, в которую перед курением вставляют сигарету.
6. Фрейлина — [от нем. Fräulein] Ист. Придворное звание, 
дававшееся представительницам знатных дворянских фамилий, 
состоящим в свите императрицы, королевы, великих княгинь и 
принцесс; лицо, носящее это звание.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
В слове «дерматин» только одна буква Н (неправ.: дермантин).
Слово «наперсник» происходит от слова «перси» — грудь, 
а не от слова «перст» — палец.

Наперсник 1. Устар. Доверенное лицо, которому поверяют сокровенные мысли и тайны; любимец. 2. В классической 

трагедии XVII—XVIII вв.: традиционный персонаж, приближённое к герою или героине лицо (гувернантка, секретарь и др.).

Обведите номера слов с буквой Ё. — Пример задания для  11-го 
класса.

1. Афера; 2. опека; 3. новорожденный; 4. ксендз; 5. крестный 
(ход); 6. истекший (срок); 7. житие; 8. острие.

О т в е т: 3, 4, 8.
Произносится звук [Э] в словах: афера [не афёра], опека [не 
опёка], житие [не житиё].
Произносится крестный (ход), но: крёстный отец; истекший (срок), но: истёкший кровью.

1.3. ЗАДАНИЯ ПО МОРФОЛОГИИ

Задания на определение частей речи могут быть сформулированы по-разному.

Определите части речи слов предложения: Сурепая рашка 
ивко зажугила квинячий торщ. — Пример задания для 6-го 
класса.

В предложении нет ни одного реального русского корня, 
т.е. «убраны» конкретные значения слов. Но в нём присутствуют настоящие суффиксы и окончания, которые вместе с вымышленными «корнями» создают узнаваемые формы, передающие 
опредёленные грамматические значения:
сурепая — какая? Обозначает признак, окончание -ая указывает на ж.р., ед.ч. И.п. прилагательного
рашка — кто? Обозначает действующее лицо, окончание -а 
указывает на 1-е скл., ж.р., ед.ч. И.п. существительного

ивко — как? Обозначает признак действия, имеет суффикс 
-о- неизменяемого слова — наречия
зажугила — что сделала? Обозначает действие, суффикс -л- 
и окончание -а указывают на форму прош. вр., ж.р. глагола
квинячий — какой? Обозначает признак, окончание -ий указывает на м.р., ед.ч. прилагательного (в предложении стоит в В.п.)
торщ — что? Обозначает объект действия, нулевое окончание указывает на неодушевлённое существительное м.р. 
(в предложении стоит в В.п.).

О т в е т: прил., сущ., нар., глаг., прил., сущ.

Обведите номера слов, являющихся числительными. — Пример задания для 7-го класса.

1. Пять; 2. пятак; 3. впятером; 4. пятый; 5. в-пятых; 6. пятеро.

О т в е т: 1, 4, 6.
Пять — количественное числительное; пятый — порядковое 
числительное; пятеро — собирательное числительное.
Остальные слова не являются числительными. Пятак — существительное; впятером — наречие; в-пятых — наречие.

Укажите части речи следующих слов. Если это причастие, укажите, действительное оно или страдательное; если местоимение — его разряд. Если слово может относиться к разным частям речи, перечислите все возможные варианты. — Пример 
задания для 9-го класса.

1. Защищающихся; 2. защищая; 3. защищена; 4. благодаря; 
5. не только, но и.

О т в е т: 
Защищающихся (каких?) — действ. прич., имеет суффикс 
-ющ, можно заменить: которые защищаются;