ОГЭ по русскому языку. 9 класс

С.В. Азарова

ОГЭ 
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 класс

Учебное пособие

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2019

УДК 373.5:811.161.1
ББК  81.411.2я721
         А35

Азарова С.В.
А35      ОГЭ по русскому языку. 9 класс [Электронный ресурс]  : учеб. пособие / С.В. Азарова. —

М. : ФЛИНТА, 2019. — 328 с.

ISBN 978-5-9765-3866-5

Пособие содержит 36 типовых вариантов, соответствующих проекту демоверсии ОГЭ 
по русскому языку, но с небольшими изменениями в сторону усложнения заданий, часть 
изложений и все темы сочинений 15.1 взяты из открытого банка заданий. В пособии предлагается подробный разбор каждого задания, дается необходимый материал для подготовки 
к сочинениям любого типа, а также 36 готовых сжатых изложений по текстам ФИПИ и 
108 сочинений на темы, встречающиеся в реальных вариантах КИМ.

Для преподавателей средней школы и учащихся 9-х классов.

УДК 373.5:811.161.1
ББК  81.411.2я721

ISBN 978-5-9765-3866-5 
© Азарова С.В., 2019
© Издательство «ФЛИНТА», 2019

Учебное издание

Азарова Светлана Валерьевна

ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 класс

Учебное пособие

Подписано к выпуску 29.08.2018. Формат 60×88/8. 
Уч.-изд. л. 13,58.
Электронное издание для распространения через Интернет. 

ООО «ФЛИНТА», 117342, г. Москва, ул. Бутлерова, д. 17-Б, комн. 324. 
Тел./факс: (495) 334-82-65; тел.: (495) 336-03-11. 
E-mail: flinta@mail.ru; WebSite: www.flinta.ru

ОТ АВТОРА

Что такое русский язык? Когда я задаю этот вопрос детям, ответом мне, как правило, 
служит молчание. А почему? Да потому, что это не куча непонятных правил и неправильная речь, как часто отвечают. Русский язык — это всего лишь средство общения 
людей, живущих на территории России. То есть, по сути дела, мы изучаем его волей 
или неволей с самого рождения. И ОГЭ — это не попытка окончательно уничтожить 
и без того расшатанные нервы детей и родителей, а всего лишь способ объективной 
проверки знаний, полученных во время обучения в средней школе.
Как практикующий педагог, я часто сталкиваюсь с некоторыми проблемами при 
подготовке к экзамену. Как правило, дети не владеют необходимой теоретической 
базой, не могут выразить свое мнение и не умеют формулировать свои мысли. Чтобы 
как-то облегчить жизнь своим ученикам, мне пришлось структурировать материал, 
необходимый для подготовки, и изложить его в удобной для изучения форме.
Обращаю внимание, что данная книга содержит в себе подробный разбор каждого 
задания, необходимый материал для подготовки к сочинениям любого типа, а также 
36 готовых сжатых изложений по текстам ФИПИ и 108 сочинений на темы, встречающиеся в реальных вариантах КИМ.
Примечательно, что уровень грамотности учащихся падает с каждым годом, чему 
отнюдь не способствует чрезмерное увлечение техническими новинками и отсутствие 
желания читать и мыслить.
Но и эта проблема решаема, если уделять достаточное внимание тренировке навыков в орфографии и пунктуации. Именно поэтому тексты вариантов предполагают сначала работу по расстановке знаков препинания и постановке нужных букв.
Кроме того, я попыталась максимально усложнить задания и разнообразить их, чтобы 
учащиеся не испытывали затруднений при выполнении экзаменационных заданий.
И хотелось бы напомнить, что ОГЭ достаточно прочно вошел в школьную жизнь, 
и успешной сдаче государственной аттестации может поспособствовать только упорный труд.
Не стоит забывать о том, что дорогу может осилить только идущий.

Желаю вам удачи!

ВВЕДЕНИЕ

ОГЭ по русскому языку позволяет качественно и объективно оценить уровень подготовки учащегося по данному предмету. Типовой вариант полностью отражает наиболее проблемные и часто встречающиеся вопросы общей грамотности и умения излагать свои мысли. Поэтому тем более необходимо систематизировать знания по предмету, и в этом может помочь данное пособие.
Книга содержит 36 типовых вариантов, соответствующих проекту демоверсии ОГЭ 
по русскому языку 2017 года, но с небольшими изменениями в сторону усложнения 
заданий, часть изложений и все темы сочинений 15.1 взяты из открытого банка заданий. Также дан полный разбор демоверсии варианта ОГЭ 2017 года с необходимым 
теоретическим материалом к каждому заданию.
Свои ответы можно сверить с ответами, данными в конце пособия.
Выполнение заданий типовых вариантов предоставляет возможность самостоятельно 
подготовиться к экзамену, а учителям использовать данный материал для организации различных форм контроля на своих занятиях.

Продолжительность экзамена

Как и раньше, экзамен будет продолжаться 3,5 часа, т.е. 210 минут.
Разрешенные материалы — орфографический словарь.

Шкала перевода первичных баллов в итоговые

Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»

Общий балл
0—14
15—24
25—33,
из них
не менее 4 баллов по критериям
ГК1—ГК4*

34—39,
из них
не менее 6 баллов по критериям
ГК1—ГК4*

* Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней (полной) школы — 31 (не менее 80% от общей суммы первичных баллов).

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Критерии оценивания сжатого изложения

Часть 1

№ 
Критерии 
Баллы

ИК1 Содержание изложения

Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все 
важные для его восприятия микротемы.
2

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, упустил или добавил 1 микротему.
1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, упустил или добавил более 1 микротемы.
0

ИК2 Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.
3

Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.
2

Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия микротемы текста.
1

Экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста.
0

ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют;
– последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка,
и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 
1 логической ошибки,
и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
0

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1—ИК3
7

Критерии оценивания сочинения-рассуждения  
на лингвистическую тему (15.1)

№ 
Критерии
Баллы

К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием 2-го текста, нет.
2

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена одна фактическая 
ошибка, связанная с 1 пониманием текста.
1

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом К1 уровне. Допущено две и более  
фактических ошибок, связанных с пониманием текста,
или тезис не доказан,
или дано рассуждение вне контекста задания,
или тезис доказан на бытовом уровне.

0

К2 Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте.
3

Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роли в тексте,
или экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль 2 в тексте одного из них,
или привёл один пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте.
2

Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роли в тексте.
1

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис
или экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста.
0

К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения 2 не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка,
и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 
1 логической ошибки,
и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. 
0

К4 Композиционная стройность работы

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.
2

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна 
ошибка в построении текста.
1

Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости.
0

Максимальное количество баллов за сочинение 15.1 по критериям К1—К4
9

Внимание!  
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст,  
то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям.

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему,  
связанную с анализом содержания текста (15.2)

№ 
Критерии
Баллы

К1 Понимание смысла фрагмента текста

Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет.
2

Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, допустил 1 ошибку 
в его интерпретации.
1

Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста,
или экзаменуемый допустил 2 или более ошибки при интерпретации содержания  
фрагмента текста,
или объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует.

0

К2 Наличие примеров-аргументов

Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению 
содержания данного фрагмента.
3

Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению 
содержания данного фрагмента.
2

Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) не из прочитанного текста.
1

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание данного фрагмента,
или экзаменуемый привёл в качестве примера-аргумента данную в задании цитату или её 
часть. 

0

КЗ Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка,
и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 
1 логической ошибки,
и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
0

К4 Композиционная стройность работы

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.
1

Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости.
0

Максимальное количество баллов за сочинение 15.2 по критериям К1—К4
9

Внимание!  
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст,  
то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям. 

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему,  
связанную с анализом текста (15.3)

№ 
Критерии
Баллы

К1 Понимание смысла фрагмента текста

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его.
2

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не 
прокомментировал его.
1

Экзаменуемый дал неверное определение,
или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует.
0

К2 Наличие примеров-аргументов

Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из 
прочитанного текста, а второй — из жизненного опыта,
или экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из прочитанного текста.
3

Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из прочитанного текста.
2

Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта.
1

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента.
0

К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка,
и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 
1 логической ошибки,
и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. 
0

К4 Композиционная стройность работы

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.
2

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна 
ошибка в построении текста.
1

В работе допущено две и более ошибок в построении текста.
0

Максимальное количество баллов за сочинение 15.3 по критериям К1—К4
9

Внимание!  
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст,  
то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям. 

Критерии оценки грамотности и фактической точности  
речи экзаменуемого

Критерии
Баллы

ГК1 Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки. 
2

Допущено 2—3 ошибки.
1

Допущено 4 ошибки и более.
0

ГК2 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. 
2

Допущено 3—4 ошибки.
1

Допущено 5 ошибок и более.
0

ГК3 Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.
2

Допущено 2 ошибки.
1

Допущено 3 ошибки и более.
0

ГК4 Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
2

Допущено 3—4 ошибки.
1

Допущено 5 ошибок и более.
0

ФК1. Фактическая точность письменной речи.

Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет.
2

Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов
1

Допущено 2 (и более) ошибки в изложении материала или в употреблении терминов.
0

Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1—ГК4
10

При оценке грамотности (ГК1—ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения.
Указанные нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более слов.
Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70—139 слов, то по каждому из критериев ГК1—ГК4 не ставится больше 1 балла:
 • ГК1—1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
 • ГК2—1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка:
 • ГК3—1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
 • ГК4—1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, то такая работа 
по критериям ГК1—ГК4 оценивается нулём баллов.
Если ученик выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или 
сочинение), то оценивание по критериям ГК1—ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:
 – если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по таблице;
 – если в работе 70—139 слов, то по каждому из критериев ГК1—ГК4 не ставится 
больше 1 балла (см. выше);
 – если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1—ГК4 оценивается 
нулём баллов.

Итого:

 • за выполнение заданий 2—14 даётся 13 баллов;
 • за изложение —7 баллов;
 • за сочинение — 9 баллов;
 • за грамотность — 10 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы — 39.