Интернет-технологии

ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ

С.Р. ГУРИКОВ

2-е издание, переработанное и дополненное

 

Москва
ИНФРА-М

2022

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

 Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 

профессионального образования в качестве учебного пособия 

для студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным 

образовательным программам высшего образования 

по направлениям подготовки бакалавриата 

(протокол № 7 от 22.09.2021)

УДК 004(075.8)
ББК 16.2я73
 
Г95

Гуриков С.Р.
Г95 
 
Интернет-технологии : учебное пособие / С.Р. Гуриков. — 2-е изд., перераб. и доп. — 
Москва : ИНФРА-М, 2022. — 174 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 
10.12737/1044018.

ISBN 978-5-16-016517-2 (print)
ISBN 978-5-16-108029-0 (online)
Материал учебного пособия направлен на получение компетенций в области интернеттехнологий. Простым и доступным языком описываются теоретические основы интернеттехнологий, изучение которых поможет ликвидировать пробелы в знаниях по актуальному 
на сегодняшний день виду деятельности практически каждого человека. Семь практикумов, 
приведенных в пособии, дадут возможность приобрести навыки и компетенции, востребованные на рынке труда и необходимые для реализации профессиональных и ежедневных задач.
Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов 
высшего образования последнего поколения.
Для студентов и преподавателей высшего образования и людей, заинтересованных в развитии своих ключевых компетенций в сфере информационно-коммуникационных технологий.

УДК 004(075.8)
ББК 16.2я73

Р е ц е н з е н т ы:
А.И. Волков, кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Информатика» Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ);
Е.А. Колмыкова, кандидат экономических наук, заместитель директора по учебнометодической  работе Московского колледжа информатики и программирования

ISBN 978-5-16-016517-2 (print)
ISBN 978-5-16-108029-0 (online)
© Гуриков С.Р., 2017
© Гуриков С.Р., 2022, с изменениями 

Данная книга доступна в цветном  исполнении 
в электронно-библиотечной системе Znanium.com

Введение

Перспективные тенденции социально-экономического развития России, общественные интересы и потребности личности, ориентация подготовки специалистов 
на рынок труда требуют обновления содержания профессионального образования.
С помощью современных информационно-коммуникационных технологий 
(ИКТ) должны быть модернизированы содержание и методы обучения. Это позволит резко увеличить возможности выбора образовательных ресурсов, обеспечить подлинную вариативность образовательных траекторий на всех уровнях образования. Одновременно это приведет к необходимости смены образовательных 
технологий и роли преподавателя, расширению его профессиональной деятельности, возможности выступать консультантом, направлять и оценивать самостоятельную деятельность учащихся.
Важнейшим компонентом новой модели образования является компетентностный подход, т.е. ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. Речь идет об овладении обучающимися умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений.
Если рассматривать «интернет-технологии» как дисциплину, то она входит 
в состав вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин учебного плана подготовки студентов по различным направлениям. Следует 
отметить, что очень часто обучение интернет-технологиям, даже в учебных заведениях гуманитарного профиля, рассматривается исключительно как обучение 
методам разработки сайтов, порталов, форумов на основе языков HTML, XHTML 
(CSS), JavaScript и др.
Между тем сегодня, как никогда ранее, важно, чтобы молодой человек владел 
умениями для жизни, т.е. умениями, связанными с управлением собственной 
жизнью и повышением ее качества, которые помогут ему достигать собственных 
целей и реализовывать потенциал. Таким образом, общие умения, которые школа, 
среднее и высшее профессиональное образование должны постоянно совершенствовать, заключаются в развитии коммуникативных навыков, работе в команде, 
решении проблем, принятии эффективных решений, умении учиться. Следовательно, обучение интернет-технологиям в учебных заведениях должно не сводиться исключительно к изучению соответствующих языков программирования, 
а охватывать более широкий познавательный спектр.
Однако если отбор учебного материала и методика доведения знаний до учащихся в конечном счете ложатся на преподавателя, профессионализм которого 
и определяет качество обучения, а учебные планы и рабочие программы учебных 
заведений можно корректировать, то как быть с другой, более возрастной частью 
населения страны, которая получила образование 10–15 лет назад?
По данным, приведенным в статистическом сборнике «Индикаторы цифровой 
экономики», авторами которого являются специалисты Высшей школы экономики, доступ к интернету в домашних хозяйствах составляет 76,3% от общего 
числа домашних хозяйств. Вместе с тем показатели такого параметра, как «Цифровые навыки населения», оставляют желать лучшего и составляют, например, 
9,7% в категории «Подключение и установка новых устройств» и 3,4% — в категории «Изменение параметров или настроек конфигурации программного обеспечения». Таким образом, потребность у взрослого населения в умениях обработки 

и управления информацией, которая к тому же имеет тенденцию к усложнению, 
будет только возрастать.
Как педагог, автор много раз убеждался в том, что взрослый, образованный, 
но не имеющий ключевых компетенций в ИКТ человек порой испытывает большие 
проблемы с такими, казалось бы, простыми задачами, как нахождение информации 
в поисковой системе или заказ товара в интернет-магазине. У такой категории 
людей абсолютно точно не вызовет интерес книга, в которой будут описываться 
среды инструментальной разработки веб-программ. Работу в этом направлении 
нужно проводить таким образом, чтобы заинтересовать людей и научить их пользоваться социально-культурными средствами, в том числе цифровыми технологиями и средствами коммуникации, для работы с информацией , формирования 
новых знаний  и общения. Эту цель и преследовал автор при написании данной 
книги.
Таким образом, содержательная составляющая настоящего учебного пособия 
может использоваться в двух направлениях: во-первых, как учебное пособие для 
студентов и преподавателей; во-вторых, как пособие для людей, заинтересованных 
в развитии своих ключевых компетенций в сфере ИКТ.
В предлагаемом издании практически каждый параграф содержит информационные ресурсы, с помощью которых человек может овладеть методами самостоятельного приобретения знаний из различных источников информации, научиться 
отбирать и интерпретировать информацию. При работе с учебным пособием 
иногда придется пройти регистрацию (без ввода конфиденциальной информации) на сайтах, порталах. При получении навыков работы с программой Adobe 
Dreamwever, сжато описываемой в пособии, придется установить на компьютер 
ее пробную версию. Однако при желании материал соответствующего параграфа 
можно опустить для чтения.
Как показала апробация учебного пособия, даже при ограничении разработчиками срока использования соответствующего программного обеспечения времени 
вполне достаточно для того, чтобы обучаемые приобрели основные навыки работы.
В предлагаемом учебном пособии материал размещен в трех разделах.
В первом разделе «Теоретические основы интернет-технологий» описаны 
основные этапы развития информационного общества, приводится анализ информационных ресурсов общества, таких как ресурсы органов государственной власти, 
библиотечные, правовые, архивные, образовательные. Кроме того, рассмотрены вопросы, связанные с историей создания интернета, способами и скоростными характеристиками подключения к сети. Здесь же дано описание аппаратного и программного обеспечения компьютерных сетей, рассмотрена организация проводной 
и беспроводной связи, предложены способы построения локальных сетей.
Во втором разделе «Технологии информационного поиска» читатель сможет 
ознакомиться с алгоритмами поиска таких популярных сервисов, как Yandex 
и Google, с приемами работы, которые облегчают поиск информации в сети.
Третий раздел книги «Технология и практика взаимодействия пользователей с мировыми ресурсами через интернет» носит прикладной характер и состоит из семи практикумов. Актуальность практических вопросов, рассмотренных 
в данной главе, не вызывает сомнений. Целями практикумов являются обучение 
методам организации коллективной деятельности в сети, формирование запросов 
к библиографическим и другим базам данных (БД), создание и сопровождение 
сайтов, организация форумов, работа с интернет-магазином, интернет-турагентством, средствами массовой информации, представленными в сети, а также вы

работка других навыков практической работы с веб-информацией, столь необходимых в жизни современного человека.

В ходе работы с практикумами обеспечивается формирование у читателя ин
формационно-коммуникационной компетентности. Преподаватель, использующий 
данное учебное пособие на занятиях по дисциплине «Интернет-технологии», фактически получает материал, с помощью которого он без труда сможет прочитать 
лекции и провести практические занятия творческого характера. Студенту или читателю, желающему сформировать компетенции для работы с информацией, формирования новых знаний для общения в сети, материал книги также будет крайне 
полезен.

Веб-ссылки на технологии и программные продукты различных российских 

и зарубежных компаний не используются в рекламных целях и носят исключительно иллюстративный или справочный характер.

Следует отметить, что материал учебного пособия соответствует требованиям 

к результатам освоения программы бакалавриата технических специальностей 
инфокоммуникационной  направленности и обеспечивает реализацию отдельных 
групп универсальных и общепрофессиональных компетенций — например, «способность осуществлять поиск, хранение, обработку и анализ информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом формате с использованием информационных, компьютерных и сетевых технологий» (по направлениям подготовки 27.03.04 «Управление в технических системах», 15.03.04 
«Автоматизация технологических процессов и производств»).

В результате освоения основ интернет-технологий, изложенных в учебном по
собии, студент будет:

знать

 
• области использования интернет-технологий;

 
• перспективы развития интернет-технологий;

 
• способы повышения эффективности работы с помощью интернет-технологий;

уметь

 
• осуществлять поиск информации на государственных образовательных пор
талах;

 
• создавать ящик электронной почты и осуществлять настройку его параметров;

 
• использовать АСУ в повседневной жизни;

 
• формировать запросы для работы с библиографическими базами данных, элек
тронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, средств массовой информации;

 
• обмениваться информацией на форумах;

 
• участвовать в организации видеоконференций;

 
• заказывать товары в интернет-магазинах;

 
• пользоваться услугами интернет-турагентств, интернет-фирм;

 
• разрабатывать гипертекстовые страницы (сайты);

 
• общаться с помощью интернет-телефонии;

владеть навыками

 
• обоснования необходимости применения интернет-технологий;

 
• выбора и применения инструментальных средств создания интернет-страниц;

 
• формирования стратегии продвижения сайта компании в интернет.

1. Теоретические основы интернет-технологий

1.1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

Общество — исторически развивающаяся совокупность отношений между 
людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности.
Развитие общества рассматривается как смена трех социально-экономических 
систем — доиндустриального общества, в котором главная отрасль экономики — 
сельское хозяйство, индустриального общества (промышленность) и постиндустриального (производство знаний). Близкой к постиндустриальной теории является концепция информационного общества.
Обобщая существующие подходы к трактовке понятия «информационное общество», можно сказать, что в настоящее время под таковым понимается:
 
• общество нового типа, формирующееся в результате новой глобальной социальной революции, порожденной взрывным развитием и конвергенцией информационных и коммуникационных технологий;
 
• общество знания, т.е. общество, в котором главным условием благополучия 
каждого человека и каждого государства становится знание, полученное благодаря беспрепятственному доступу к информации и умению работать с ней;
 
• глобальное общество, в котором обмен информацией не будет иметь 
ни временны х, ни пространственных, ни политических границ; которое, с одной 
стороны, способствует взаимопроникновению культур, а с другой — открывает 
каждому сообществу новые возможности для самоидентификации.
Информационное общество — общество, в котором информационные процессы осуществляются главным образом на основе использования информационно-коммуникационных технологий, а информационные ресурсы доступны всем 
слоям населения.
Каждая страна разрабатывает свою концепцию вхождения в информационное 
общество исходя из собственных конкретных условий (развитости телекоммуникационной инфраструктуры, информационной индустрии, законодательной базы 
и т.д.). Подобные концепции разработаны и реализуются в США, Великобритании, 
Канаде, Финляндии, Франции, Японии, Италии, ФРГ, Дании.
Целями формирования и развития информационного общества в Российской 
Федерации являются повышение качества жизни граждан, обеспечение конкурентоспособности России, развитие экономической, социально-политической, 
культурной и духовной сфер жизни общества, совершенствование системы государственного управления на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий.
К характерным чертам и признакам информационного общества следует отнести:
 
• формирование единого информационно-коммуникационного пространства 
России как части мирового информационного пространства, полноправное 
участие России в процессах информационной и экономической интеграции регионов, стран и народов;
 
• становление и в последующем доминирование в экономике новых технологических укладов, базирующихся на массовом использовании перспективных 

информационных технологий, средств вычислительной техники и телекоммуникаций;
 
• создание и развитие рынка информации и знаний как факторов производства 
в дополнение к рынкам природных ресурсов, труда и капитала, переход информационных ресурсов общества в реальные ресурсы социально-экономического 
развития, фактическое удовлетворение потребностей общества в информационных продуктах и услугах;
 
• возрастание роли информационно-коммуникационной инфраструктуры 
в системе общественного производства;
 
• повышение уровня образования, научно-технического и культурного развития 
за счет расширения возможностей систем информационного обмена на международном, национальном и региональном уровнях и, соответственно, повышение роли квалификации, профессионализма и способностей к творчеству как 
важнейших характеристик услуг труда;
 
• создание эффективной системы обеспечения прав граждан и социальных институтов на свободное получение, распространение и использование информации как важнейшего условия демократического развития.
В настоящее время осуществляется очередной этап развития человечества — 
формирование информационного общества. Современные информационные 
и телекоммуникационные технологии существенно меняют не только способ 
производства продуктов и услуг, но и организацию и формы проведения досуга, 
реализации человеком своих гражданских прав, методы и формы воспитания и образования. Они оказывают решающее воздействие на социальную структуру общества, экономику, политику, развитие общественных институтов.
В социальной сфере взаимосвязь и взаимообусловленность экономических, 
правовых, социальных, культурных и технологических факторов в становлении 
информационного общества проявляются в либерализации правил регулирования 
информационного и телекоммуникационного рынков, в технологической и организационной конвергенции, формировании новых требований к работникам и организации делового процесса, в изменениях в информационном законодательстве, 
повышении роли государственного регулирования и международного сотрудничества.
Экономической основой информационного общества являются отрасли информационной индустрии (телекоммуникационная, компьютерная, электронная, 
 аудиовизуальная), которые переживают процесс технологической конвергенции 
и корпоративных слияний, развиваются наиболее быстрыми темпами, оказывают 
воздействие на все отрасли экономики и конкурентоспособность стран на мировой 
арене. Происходит интенсивный процесс формирования мировой «информационной экономики», заключающийся в глобализации информационных, информационно-технологических и телекоммуникационных рынков, возникновении 
мировых лидеров информационной индустрии, превращении «электронной торговли» по телекоммуникациям в средство ведения бизнеса.
Правовой основой информационного общества являются законы и другие нормативные акты, регламентирующие права человека на доступ к информационным 
ресурсам, технологиям, телекоммуникациям, защиту интеллектуальной собственности, неприкосновенность личной жизни, информационную свободу, свободу 
слова. Информационная безопасность общества и личности приобретает новый 
статус, превращаясь из чисто технологической проблемы в социальную, от решения которой зависит устойчивое развитие человечества.

Технологической основой информационного общества являются телекоммуникационные и информационные технологии, которые стали лидерами технологического прогресса, неотъемлемым элементом любых современных технологий, 
порождают экономический рост, создают условия для свободного обращения 
в обществе больших массивов информации и знаний, приводят к существенным 
социально-экономическим преобразованиям и, в конечном счете, к становлению 
информационного общества.
Анализ мирового процесса формирования информационного общества позволяет по степени достижения конечных и промежуточных целей выделить 
в данном процессе три этапа.
Первый этап. Создание социальных, экономических и технических условий 
формирования и начального удовлетворения информационных потребностей населения — этап компьютеризации.
На данном этапе осуществляются:
 
• подготовка, введение и корректировка правовых норм, регламентирующих 
и стимулирующих деятельность по формированию информационного общества, 
определяющих правила доступа к информации и циркуляции информационных 
потоков;
 
• формирование материально-технической и технологической базы информационного общества;
 
• организация банков информации, банков знаний и БД;
 
• удовлетворение «первоначальных» потребностей в информационной технике;
 
• формирование индустрии программных средств;
 
• разработка и начало формирования информационной инфраструктуры, рынка 
информационных продуктов и услуг.
Предусматривается опережающее развитие научно-технических направлений, 
непосредственно обеспечивающих создание и эффективное применение новых 
информационных технологий, модернизацию конструкторской, технологической 
и промышленной баз производства информационных средств и их элементов, 
широкое распространение вычислительной и микропроцессорной техники в различных областях человеческой деятельности. Начинает создаваться система, обеспечивающая формирование всеобщей компьютерной грамотности как основы воспитания информационной культуры населения.
Второй этап. Развитие информационной инфраструктуры и обеспечение 
условий для включения ее в состав мировой информационной инфраструктуры.
На данном этапе осуществляются:
 
• обеспечение потребностей жителей в средствах информационной техники массовых классов, в первую очередь персональными компьютерами и периферийными устройствами;
 
• создание широкой сети банков и БД;
 
• создание локальных и корпоративных информационных сетей и подключение 
их к глобальным информационным сетям;
 
• создание широкой интегрированной сети телефонной и цифровой связи.
Второй этап характеризуется компьютерным освоением информационного 
фонда, загрузкой его в БД, объединенные в локальные и корпоративные информационные сети. Свободный доступ к информации, хранящейся в таких базах, имеет 
только ограниченный круг пользователей. Происходит подключение этих сетей 
к глобальным сетям с последующей интеграцией. Продолжается формирование 
информационной культуры населения. Второй этап формирования информаци

онного общества может быть назван этапом персонализации информационного 
фонда и интеграции информационных сетей.
Третий этап. Развитие и удовлетворение основных информационных потребностей населения. Он включает:
 
• завершение создания информационной инфраструктуры и интеграции ее в мировую как составного элемента этой инфраструктуры;
 
• массовое применение новейших информационных средств, систем и технологий 
во всех сферах человеческой деятельности;
 
• обеспечение каждому жителю свободного доступа к информационным ресурсам;
 
• завершение воспитания информационной культуры населения.
Третий этап формирования информационного общества характеризуется обеспечением свободного доступа ко всей информации, накопленной человечеством, 
возможностью не только пользоваться, но и непосредственно пополнять городской, общегосударственный и мировой информационный фонды. Информационный фонд становится достоянием практически каждого гражданина и превращается в основной ресурс развития социума, поэтому данный этап можно назвать 
этапом социализации и актуализации информационного фонда.

Контрольные вопросы и задания

1. 
Дайте определение понятию «информационное общество».
2. 
Каковы характерные черты и признаки информационного общества?
3. 
Перечислите основные подходы к трактовке понятия «информационное общество».
4. 
Какова цель формирования и развития информационного общества в России?
5. 
Какие этапы обычно выделяют в процессе формирования информационного общества? 
Дайте характеристику каждому.

1.2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА

В общем случае под информационными ресурсами понимается вся совокупность сведений, получаемых и накапливаемых в процессе развития науки и практической деятельности людей, для их многоцелевого использования в общественном производстве и управлении.
Для обеспечения своей деятельности информационные ресурсы формируют 
органы государственной власти, органы местного самоуправления, организации, 
отдельные граждане.
В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными 
видами ресурсов, например полезными ископаемыми. Резко повышается эффективность доступа к информационным ресурсам, становится возможным использование компьютерных телекоммуникационных сетей. По полноте предоставляемой 
информации к российским информационным ресурсам, размещенным в сети Интернет, можно отнести:
 
• ресурсы органов государственной власти;
 
• библиотечные ресурсы;
 
• правовые ресурсы;
 
• архивные ресурсы;
 
• образовательные ресурсы.
Рассмотрим их подробнее.

В качестве примера ресурсов органов государственной власти можно привести: 
сервер органов государственной власти РФ «Официальная Россия», расположенный по адресу http://www.gov.ru.
С сайта «Официальная Россия» можно посетить следующие ресурсы:
 
• Президента РФ;
 
• федеральных органов исполнительной власти;
 
• Федерального Собрания РФ;
 
• судебной власти РФ;
 
• Совета Безопасности РФ;
 
• региональных органов государственной власти РФ и др.
Другим примером ресурсов органов государственной власти может служить 
портал государственных и муниципальных услуг, расположенный по адресу: 
http://www.gosuslugi.ru. Портал предоставляет оперативный доступ к информации, необходимой гражданам и организациям для получения государственных 
услуг, служит единой «точкой входа» для граждан при информировании и получении государственных услуг, содержит понятное для граждан изложение информации о государственных услугах, включая примеры заполнения заявлений и др.
Перейдем к рассмотрению библиотечных ресурсов, размещенных в сети Интернет. В качестве примеров можно привести:
 
• электронный каталог Российской государственной библиотеки (РГБ)1. Фонд 
представляет собой собрание электронных копий ценных и наиболее часто запрашиваемых изданий из фондов РГБ, из внешних источников и документы, 
изначально созданные в электронной форме;
 
• электронный каталог Российской национальной библиотеки2. В составе цифровой библиотеки рукописные и архивные документы, первопечатные и раскрашенные вручную карты, редкие книги;
 
• научную электронную библиотеку eLIBRARY.RU3 — крупнейший российский 
информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн научных статей 
и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии 
более 1700 российских научно-технических журналов, в том числе более 700 
журналов в открытом доступе;
 
• электронную библиотеку Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы (ВГБИЛ) им. М.И. Рудомино4. ВГБИЛ осуществляет работу по автоматизации библиотечно-библиографических процессов, внедрению 
и развитию новых информационных технологий и услуг, формированию локальных отраслевых БД. Наряду с обычными (бумажными) каталогами в пользование читателям предоставляются электронные каталоги, в которых содержатся новые книжные поступления, периодические издания и т.д.;
 
• государственное научное учреждение «Центральная научная сельскохозяйственная библиотека» Российской академии сельскохозяйственных наук5 — одна 
из крупнейших сельскохозяйственных библиотек мира, выполняющая функции 
отраслевой национальной библиотеки России по сельскому хозяйству и продовольствию;

1 
URL: www.rsl.ru
2 
URL: www.nlr.ru
3 
URL: http://elibrary.ru
4 
URL: http://hyperlib.libfl .ru/index.php
5 
URL: www.cnshb.ru