Интернет-технологии

ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ

С.Р. Гуриков

Рекомендовано в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по направлению подготовки

09.03.01 «Информатика и вычислительная техника»

(квалификация (степень) «бакалавр»)

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Москва                                        
2019

ИНФРА-М

УДК 002 
ББК 32.81 
 
Г95

Гуриков С.Р.

Г95 
 
Интернет-технологии : учеб. пособие / С.Р. Гуриков. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 

2019. — 184 с. — (Высшее образование: Бакалавриат).

ISBN 978-5-00091-448-9 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-013034-7 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-102406-5 (ИНФРА-М, online)

Учебное пособие направлено на получение компетенций в области интернет-технологий. 

Простым и доступным языком описываются теоретические основы интернет-технологий, изучение которых поможет ликвидировать пробелы в знаниях по актуальному на сегодняшний 
день виду деятельности практически каждого человека.

Семь практикумов, приведенных в пособии, дадут возможность приобрести навыки 

и компетенции, востребованные на рынке труда и необходимые для реализации профессиональных и ежедневных задач.

Пособие предназначено для студентов и преподавателей высших учебных заведений, 

а также будет полезно учащимся колледжей и всем заинтересованным в развитии своих ключевых компетенций в сфере информационно-коммуникационных технологий.

УДК 002 

ББК 32.81 

Р е ц е н з е н т ы:

В.Н. Шакин — кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Инфор
матика», декан Общетехнического факультета (ОТФ-2) Московского технического университета связи и информатики;

Е.А. Колмыкова — кандидат экономических наук, заместитель директора по учебно
методической работе Московского колледжа информатики и программирования

ISBN 978-5-00091-448-9 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-013034-7 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-102406-5 (ИНФРА-М, online)

© Гуриков С.Р., 2014
© ФОРУМ, 2014

Введение

Перспективные тенденции социальноэкономического развития России, общественные интересы и потребности личности, ориентация подготовки специалистов на рынок труда требуют обновления содержания профессионального образования.

С помощью современных информационнокоммуникационных технологий

(ИКТ) должны быть модернизированы содержание и методы обучения. Это позволит резко увеличить возможности выбора образовательных ресурсов, обеспечить подлинную вариативность образовательных траекторий на всех уровнях образования. Одновременно это приведет к необходимости смены образовательных технологий и роли преподавателя, расширению его профессиональной
деятельности, возможности выступать консультантом, направлять и оценивать
самостоятельную деятельность учащихся.

Важнейшим компонентом новой модели образования является компетентностный подход, т. е. ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. Речь идет об овладении обучающимися умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений.

Если рассматривать «интернеттехнологии» как дисциплину, то она входит в

состав вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин учебного плана подготовки студентов по различным направлениям. Следует отметить, что очень часто обучение интернеттехнологиям даже в учебных заведениях гуманитарного профиля рассматривается исключительно как обучение
методам разработки сайтов, порталов, форумов на основе языков HTML,
XHTML(CSS), JavaScript и др.

Между тем сегодня, как никогда ранее, важно, чтобы молодой человек владел

умениями для жизни, т. е. умениями, связанными с управлением собственной
жизнью и повышением ее качества, которые помогут ему достигать собственных
целей и реализовывать потенциал. Таким образом, общие умения, которые школа, среднее и высшее профессиональное образование должны постоянно совершенствовать, заключаются в развитии коммуникативных умений, работе в команде, решении проблем, принятии эффективных решений, умении учиться.
Следовательно, обучение интернеттехнологиям в учебных заведениях не должно
сводиться исключительно к изучению соответствующих языков программирования, а должно охватывать более широкий познавательный спектр.

Но если отбор учебного материала и методика доведения знаний до учащихся в конечном счете ложатся на преподавателя, профессионализм которого и определяет качество обучения, а учебные планы и рабочие программы учебных заведений можно корректировать, то как быть с другой, более возрастной частью
населения страны, которая получила образование 10—15 лет назад?

По данным PIAAC (The Programme for the International Assessment for Adult

Competencies — Программа международной оценки компетенций взрослых),
взрослое население России демонстрирует относительно низкий уровень владения информационными технологиями: больше 48,5 % россиян совсем не владеют навыками решения задач с помощью цифровых технологий. Между тем, потребность у взрослого населения в умениях обработки и управления информацией, которая к тому же имеет тенденцию к усложнению, будет только возрастать.

Как педагог, автор много раз убеждался в том, что взрослый, образованный,

но не имеющий ключевых компетенций в ИКТ человек порою испытывает большие проблемы с такими, казалось бы, простыми задачами, как нахождение информации в поисковой системе или заказ товара в интернетмагазине. У такой
категории людей абсолютно точно не вызовет интерес книга, в которой будут
описываться среды инструментальной разработки вебпрограмм. Работу в этом
направлении нужно проводить таким образом, чтобы заинтересовать и научить
людей пользоваться социальнокультурными средствами, в том числе цифровыми технологиями и средствами коммуникации, для работы с информацией, формирования новых знаний и общения. Собственно эту цель и преследовал автор
при написании этой книги.

Таким образом, содержательная составляющая данного учебного пособия

может использоваться в двух направлениях. Вопервых, как учебное пособие для
студентов и преподавателей и, вовторых, как пособие для людей, заинтересованных в развитии своих ключевых компетенций в сфере ИКТ.

В предлагаемом издании практически каждый параграф содержит информационные ресурсы, с помощью которых человек может овладеть методами самостоятельного приобретения знаний из различных источников информации, он
научится отбирать и интерпретировать информацию. При работе с учебным пособием иногда придется пройти регистрацию (без ввода конфиденциальной информации) на сайтах, порталах. При получении навыков работы с программой
Adobe Dreamwever, сжато описываемой в пособии, придется установить на компьютер ее пробную версию. Однако при желании материал соответствующего
параграфа можно опустить для чтения.

Как показала апробация учебного пособия, время, даже ограниченное по

сроку использования разработчиками соответствующего программного обеспечения, вполне достаточно, для того чтобы обучаемые приобрели основные навыки работы.

В предлагаемом учебном пособии материал размещен в трех главах.
В первой главе Теоретические основы интернеттехнологий описаны основные этапы развития информационного общества, приводится анализ информационных ресурсов общества, таких как ресурсы органов государственной власти,
библиотечные, правовые, архивные, образовательные. Кроме того, рассмотрены
вопросы, связанные с историей создания Интернета, способами и скоростными

4
Введение

характеристиками подключения к сети. Здесь же дано описание аппаратного и
программного обеспечения компьютерных сетей, организации проводной и беспроводной связи, способов построения локальных сетей.

Во второй главе Технологии информационного поиска вы познакомитесь с алгоритмами поиска таких популярных сервисов, как Yandex и Google, с приемами
работы, которые облегчают поиск информации в сети.

Третья глава книги Технология и практика взаимодействия пользователей с

мировыми ресурсами через Интернет носит прикладной характер и состоит из
семи практикумов. Актуальность практических вопросов, рассмотренных в данной главе, не вызывает сомнений. Целью практикумов является обучение методам организации коллективной деятельности в сети, формирования запросов к
библиографическим и другим базам данных, создания и сопровождения сайтов,
организации форумов, работе с интернетмагазином, интернеттурагентством,
средствами массовой информации, представленными в сети, а также другим навыкам практической работы с вебинформацией, столь необходимым в жизни
современного человека.

В ходе работы с практикумами обеспечивается формирование у читателя информационнокоммуникационной компетентности. Преподаватель, использующий данное учебное пособие на занятиях по дисциплине «Интернеттехнологии», фактически получает материал, с помощью которого он без труда сможет
прочитать лекции и провести практические занятия творческого характера. Студенту или читателю, желающему сформировать компетенции для работы с информацией, формирования новых знаний для общения в сети, материал книги
также будет крайне полезен.

Вебссылки на технологии и программные продукты различных российских

и зарубежных компаний не используются в рекламных целях и носят исключительно иллюстративный или справочный характер.

Введение
5

Глава 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИНТЕРНЕТТЕХНОЛОГИЙ

1.1. Основные этапы развития
информационного общества

Общество — исторически развивающаяся совокупность отношений между

людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности.

Развитие общества рассматривается как смена трех социальноэкономических систем — доиндустриального общества, в котором главная отрасль экономики — сельское хозяйство, индустриального общества (промышленность) и постиндустриального (производство знаний). Близкой к постиндустриальной теории является концепция информационного общества.

Обобщая существующие подходы к трактовке понятия «информационное

общество», можно сказать, что в настоящее время под таковым понимается:

• общество нового типа, формирующееся в результате новой глобальной социальной революции, порожденной взрывным развитием и конвергенцией информационных и коммуникационных технологий;

• общество знания, т. е. общество, в котором главным условием благополучия каждого человека и каждого государства становится знание, полученное благодаря беспрепятственному доступу к информации и умению работать с ней;

• глобальное общество, в котором обмен информацией не будет иметь ни

временных, ни пространственных, ни политических границ; которое, с одной
стороны, способствует взаимопроникновению культур, а с другой — открывает
каждому сообществу новые возможности для самоидентификации.

Информационное общество — общество, в котором информационные процессы осуществляются главным образом на основе использования информационнокоммуникационных технологий, а информационные ресурсы доступны всем
слоям населения.

Каждая страна разрабатывает свою концепцию вхождения в информационное общество исходя из своих собственных конкретных условий (развитости телекоммуникационной инфраструктуры, информационной индустрии, законодательной базы и т. д.). Подобные концепции разработаны и реализуются в США,
Великобритании, Канаде, Финляндии, Франции, Японии, Италии, ФРГ, Дании.

Целью формирования и развития информационного общества в Российской

Федерации являются повышение качества жизни граждан, обеспечение конкурентоспособности России, развитие экономической, социальнополитической,
культурной и духовной сфер жизни общества, совершенствование системы государственного управления на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий.

К характерным чертам и признакам информационного общества следует отнести:

• формирование единого информационнокоммуникационного пространства России как части мирового информационного пространства, полноправное
участие России в процессах информационной и экономической интеграции регионов, стран и народов;

• становление и в последующем доминирование в экономике новых технологических укладов, базирующихся на массовом использовании перспективных информационных технологий, средств вычислительной техники и телекоммуникаций;

• создание и развитие рынка информации и знаний как факторов производства в дополнение к рынкам природных ресурсов, труда и капитала, переход информационных ресурсов общества в реальные ресурсы социальноэкономического развития, фактическое удовлетворение потребностей общества в информационных продуктах и услугах;

• возрастание роли информационнокоммуникационной инфраструктуры в

системе общественного производства;

• повышение уровня образования, научнотехнического и культурного развития за счет расширения возможностей систем информационного обмена на
международном, национальном и региональном уровнях и, соответственно, повышение роли квалификации, профессионализма и способностей к творчеству
как важнейших характеристик услуг труда;

• создание эффективной системы обеспечения прав граждан и социальных

институтов на свободное получение, распространение и использование информации как важнейшего условия демократического развития.

В настоящее время осуществляется очередной этап развития человечества —

формирование информационного общества. Современные информационные и
телекоммуникационные технологии существенно меняют не только способ производства продуктов и услуг, но и организацию и формы проведения досуга, реализации человеком своих гражданских прав, методы и формы воспитания и образования. Они оказывают решающее воздействие на социальную структуру общества, экономику, политику, развитие общественных институтов.

В социальной сфере взаимосвязь и взаимообусловленность экономических,

правовых, социальных, культурных и технологических факторов в становлении
информационного общества проявляются в либерализации правил регулирования информационного и телекоммуникационного рынков, в технологической и
организационной конвергенции, формировании новых требований к работни1.1. Основные этапы развития информационного общества
7

кам и организации делового процесса, в изменениях в информационном законодательстве, повышении роли государственного регулирования и международного
сотрудничества.

Экономической основой информационного общества являются отрасли информационной индустрии (телекоммуникационная, компьютерная, электронная,
аудиовизуальная), которые переживают процесс технологической конвергенции
и корпоративных слияний, развиваются наиболее быстрыми темпами, оказывают воздействие на все отрасли экономики и конкурентоспособность стран на
мировой арене. Происходит интенсивный процесс формирования мировой «информационной экономики», заключающийся в глобализации информационных,
информационнотехнологических и телекоммуникационных рынков, возникновении мировых лидеров информационной индустрии, превращении «электронной торговли» по телекоммуникациям в средство ведения бизнеса.

Правовой основой информационного общества являются законы и другие нормативные акты, регламентирующие права человека на доступ к информационным ресурсам, технологиям, телекоммуникациям, защиту интеллектуальной
собственности, неприкосновенность личной жизни, свободу слова, информационную безопасность. Информационная безопасность общества и личности приобретает новый статус, превращаясь из чисто технологической проблемы в социальную, от решения которой зависит устойчивое развитие человечества.

Технологической основой информационного общества являются телекоммуникационные и информационные технологии, которые стали лидерами технологического прогресса, неотъемлемым элементом любых современных технологий,
они порождают экономический рост, создают условия для свободного обращения в обществе больших массивов информации и знаний, приводят к существенным социальноэкономическим преобразованиям и, в конечном счете, к становлению информационного общества.

Анализ мирового процесса формирования информационного общества позволяет по степени достижения конечных и промежуточных целей выделить в
данном процессе три этапа.

Первый этап. Создание социальных, экономических и технических условий

формирования и начального удовлетворения информационных потребностей
населения — этап компьютеризации.

На данном этапе осуществляются:
• подготовка, введение и корректировка правовых норм, регламентирующих

и стимулирующих деятельность по формированию информационного общества,
определяющих правила доступа к информации и циркуляции информационных
потоков;

• формирование материальнотехнической и технологической базы формирования информационного общества;

• формирование соответствующих банков и баз данных;
• удовлетворение «первоначальных» потребностей на информационную технику;

• формирование индустрии программных средств;

8
Глава 1. Теоретические основы интернеттехнологий

• разработка и начало формирования информационной инфраструктуры,

рынка информационных продуктов и услуг.

Предусматривается опережающее развитие научнотехнических направлений, непосредственно обеспечивающих создание и эффективное применение
новых информационных технологий, модернизацию конструкторской, технологической и промышленной баз производства информационных средств и их элементов, широкое распространение вычислительной и микропроцессорной техники в различных областях человеческой деятельности. Начинает создаваться
система, обеспечивающая формирование всеобщей компьютерной грамотности
как основы воспитания информационной культуры населения.

Второй этап. Развитие информационной инфраструктуры и обеспечение условий для включения ее в состав мировой информационной инфраструктуры.

На данном этапе осуществляются:
• обеспечение потребностей жителей в средствах информационной техники

массовых классов, в первую очередь персональными компьютерами и периферийными устройствами;

• создание широкой сети банков и баз данных;
• создание локальных и корпоративных информационных сетей и подключение их к глобальным информационным сетям;

• создание широкой интегрированной сети телефонной и цифровой связи.
Второй этап характеризуется компьютерным освоением информационного

фонда, загрузкой его в базы данных, объединенные в локальные и корпоративные информационные сети. Свободный доступ к информации, хранящейся в таких базах, имеет только ограниченный круг пользователей. Происходит подключение этих сетей к глобальным с последующей интеграцией. Продолжается формирование информационной культуры населения. Второй этап формирования
информационного общества может быть назван этапом персонализации информационного фонда и интеграции информационных сетей.

Третий этап. Развитие и удовлетворение основных информационных потребностей населения. Этот этап включает:

• завершение создания информационной инфраструктуры и интеграции ее в

мировую как составного элемента этой инфраструктуры;

• массовое применение новейших информационных средств, систем и технологий во всех сферах человеческой деятельности;

• обеспечение каждому жителю свободного доступа к информационным ресурсам;

• завершение воспитания информационной культуры населения.
Третий этап формирования информационного общества характеризуется

обеспечением свободного доступа ко всей информации, накопленной человечеством, возможностью не только пользоваться, но и непосредственно пополнять
городской, общегосударственный и мировой информационный фонды. Информационный фонд становится достоянием практически каждого гражданина и
превращается в основной ресурс развития социума, поэтому данный этап можно
назвать этапом социализации и актуализации информационного фонда.

1.1. Основные этапы развития информационного общества
9

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение понятию «информационное общество».
2. Каковы характерные черты и признаки информационного общества?
3. Перечислите основные подходы к трактовке понятия «информационное общество».
4. Какова цель формирования и развития информационного общества в России?
5. Какие этапы обычно выделяют в процессе формирования информационного общества? Дайте характеристику каждому.

1.2. Информационные ресурсы общества

В общем случае под информационными ресурсами понимается вся совокупность сведений, получаемых и накапливаемых в процессе развития науки и
практической деятельности людей, для их многоцелевого использования в общественном производстве и управлении.

Для обеспечения своей деятельности органы государственной власти, органы местного самоуправления, организации, отдельные граждане формируют информационные ресурсы.

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов, например, полезными ископаемыми. Резко повышается
эффективность доступа к информационным ресурсам, становится возможным
использование компьютерных телекоммуникационных сетей. По полноте предоставляемой информации к российским информационным ресурсам, размещенным в сети Интернет, можно отнести:

• ресурсы органов государственной власти;
• библиотечные ресурсы;
• правовые ресурсы;
• архивные ресурсы;
• образовательные ресурсы.
Рассмотрим их подробнее.
В качестве примера ресурсов органов государственной власти можно привести

сервер органов государственной власти Российской Федерации (РФ) «Официальная Россия», расположенный по адресу http://www.gov.ru.

С сайта «Официальная Россия» можно посетить следующие ресурсы:
• Президента РФ;
• федеральных органов исполнительной власти;
• Федерального Собрания РФ;
• судебной власти РФ;
• Совета безопасности РФ;
• региональных органов государственной власти РФ и др.

10
Глава 1. Теоретические основы интернеттехнологий

Другим примером ресурсов органов государственной власти может служить

портал государственных и муниципальных услуг, расположенный по адресу
http://www.gosuslugi.ru. Портал предоставляет оперативный доступ к информации, необходимой гражданам и организациям для получения государственных
услуг, служит единой «точкой входа» для граждан при информировании и получении государственных услуг, содержит понятное для граждан изложение
информации о государственных услугах, включая примеры заполнения заявлений и др.

Перейдем к рассмотрению библиотечных ресурсов, размещенных в сети Интернет. В качестве примеров можно привести:

• электронный каталог Российской государственной библиотеки (РГБ)

(www.rsl.ru). Фонд представляет собой собрание электронных копий ценных и
наиболее спрашиваемых изданий из фондов РГБ, из внешних источников и документы, изначально созданные в электронной форме;

• электронный каталог Российской национальной библиотеки (www.nlr.ru).

В составе цифровой библиотеки рукописные и архивные документы, первопечатные и раскрашенные вручную карты, редкие книги;

• научную электронную библиотеку eLIBRARY.RU (http://elibrary.ru) —

крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии,
медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн
научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1700 российских научнотехнических журналов, в том числе
более 700 журналов в открытом доступе;

• электронную библиотеку Всероссийской государственной библиотеки

иностранной литературы (ВГБИЛ) им. М.И. Рудомино (http://hyperlib.libfl.ru/
index.php). ВГБИЛ осуществляет работу по автоматизации библиотечнобиблиографических процессов, внедрению и развитию новых информационных технологий и услуг, формированию локальных отраслевых баз данных. Наряду с обычными (бумажными) каталогами в пользование читателям предоставляются электронные каталоги, в которых содержатся новые книжные поступления,
периодические издания и т. д.;

• государственное научное учреждение «Центральная научная сельскохозяйственная библиотека» Российской академии сельскохозяйственных наук
(www.cnshb.ru) — одна из крупнейших сельскохозяйственных библиотек мира,
выполняющая функции отраслевой национальной библиотеки России по сельскому хозяйству и продовольствию;

• университетскую информационную систему РОССИЯ (УИС РОССИЯ)

(http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp). УИС РОССИЯ поддерживается на базе Научноисследовательского вычислительного центра МГУ имени М.В. Ломоносова
и развивается как тематическая электронная библиотека и база для исследований в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии,
филологии, международных отношений и других гуманитарных наук.

Анализ правовых информационных ресурсов в сети Интернет необходим не

только для современных юристов, но и для всех желающих иметь свежую право1.2. Информационные ресурсы общества
11

вую информацию по различным аспектам современной жизни. В качестве примеров можно привести:

• официальный
сайт
справочноправовой
системы
КонсультантПлюс

(www.consultant.ru). В настоящее время клиентами КонсультантПлюс являются
более 300 000 организаций во всех регионах страны. Система КонсультантПлюс
содержит свыше 5 000 000 документов. Интернетверсии системы КонсультантПлюс содержат законы РФ, указы Президента РФ, постановления и распоряжения Правительства РФ и другие нормативные документы в бесплатном доступе;

• информационноправовой портал ГАРАНТ (www.garant.ru). На портале

представлены все виды правовой информации:

— федеральное и региональное законодательство;
— судебная и арбитражная практика;
— комментарии и разъяснения к нормативным актам;
— проекты законов;
— международные договоры;
— формы документов;
— нормативнотехнические справочники;
— словари и наглядная дополнительная справочная информация.

Архивные информационные ресурсы содержат документальные издания различного типа (научные, научнопопулярные, учебные, краеведческие), архивные
справки, архивные выписки, аналитические информационные материалы и т. д.
В частности, портал «Архивы России» Федерального архивного агентства
(www.rusarchives.ru) содержит архивные справочники, электронные архивы, информацию об историкодокументальных выставках, online проект «Победа
1941—1945» и многое другое.

Другим примером может служить официальный сайт Федерального архивного агентства (http://archives.ru/), который содержит путеводитель по архивам
России, электронный проект «Закаленные Великой Отечественной» и др. Кроме
того, есть возможность осуществить поиск необходимой информации по архивным сайтам, находящимся в русскоязычной части Интернета.

Повысить эффективность и наглядность обучения различным дисциплинам

можно с помощью обращения к образовательным информационным ресурсам.
К наиболее крупным из них можно отнести:

• каталог образовательных ресурсов сети Интернет (http://katalog.iot.ru). На

сайте размещена информация, с помощью которой можно получить доступ к федеральным, региональным образовательным ресурсам; проведенным и предстоящим мероприятиям, участниками которых являются педагоги и школьники
и т. д.;

• федеральный портал «Российское образование» (www.edu.ru), содержащий

каталог образовательных интернетресурсов, электронный архив нормативных
документов федеральных органов управления образованием, базы данных образовательных учреждений и многое другое;

• российский общеобразовательный портал (www.school.edu.ru) обеспечивает оперативный доступ к образовательной информации, оказывает практиче12
Глава 1. Теоретические основы интернеттехнологий