Поурочные разработки по истории России. 10 класс

класс

ПО ИСТОРИИ РОССИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Д.И. ЧЕРНОВ

к УМК М.М. Горинова, А.А. Данилова и др.  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2021
ISBN 978-5-408-05714-6

Чернов Д.И.
Поурочные разработки по истории России. 10 класс : 
пособие для учителя / Д.И. Чернов. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 461 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05714-6

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику 
М.М. Горинова, А.А. Данилова и др. под ред. академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение). Создано в соответствии с требованиями 
ФГОС и Историко-культурным стандартом. Издание содержит материал, необходимый педагогу для проведения полноценных занятий: 
методические рекомендации, разнообразные документы, вопросы 
и задания для устных и письменных ответов обучающихся, темы для 
дискуссий и работы в группах, тесты, наглядные схемы, обобщающие 
и сравнительные таблицы.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «История России. 10 класс» в 3-х частях 
в составе УМК под ред. А.В. Торкунова 2019–2021 гг. выпуска.

Ч49

УДК 373.1.02:372.8
ББК 74.266.31
 
Ч49

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по истории России. 10 класс : пособие для учителя / Д.И. Чернов. – 
Москва : ВАКО, 2021. – 464 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04987-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.1.02:372.8
ББК 74.266.31

От автора

Уважаемые коллеги!
В Историко-культурном стандарте содержатся принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы 
к преподаванию отечественной истории в современной школе. 
Данный стандарт представляет собой научную основу содержания 
школьного исторического образования и может быть применим 
как к базовому, так и к профильному – углубленному уровню изучения истории и гуманитарных дисциплин. Он направлен на повышение качества школьного исторического образования, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие компетенций 
учащихся в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого 
культурно-исторического пространства Российской Федерации.
В условиях стремительно расширяющегося информационного пространства необходима такая организация учебного процесса, которая позволила бы ученику успешно ориентироваться 
в сложной окружающей действительности. Ведущей становится 
цель формирования компетентной личности, способной принимать жизненно важные решения на основе самостоятельно приобретаемых и осмысляемых сведений о мире. Приоритетными 
становятся задачи развивающего обучения истории, освоения 
школьниками способов познавательной деятельности. Для этого 
им необходимо дать современное историческое знание, которым 
они смогут оперировать в процессе своей работы.
Представленное методическое пособие предполагает развитие 
мыслительной и творческой деятельности обучающихся с помощью заданий различного уровня: от репродуктивных (требующих 
воссоздания услышанного от учителя или прочитанного в учебнике материала без сколько-нибудь заметной его перестройки) 
до заданий повышенной сложности (при выполнении которых 
необходимо в большей или меньшей степени перестроить изученный материал). Дидактической ценностью обладают как одни, 
так и другие задания.

Тематическое планирование  учебного материала

В целях экономии времени при проверке знаний учащихся 
рекомендуем дополнительно использовать издание:
• Контрольно-измерительные материалы. История России. 
10 класс / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО.
Огромную роль в преподавании истории играет наглядный 
метод. Данное пособие дает примеры работы с таблицами и схемами. Преподаватель может также использовать материал, представленный в следующих изданиях:
• Бодер Д.И. Все войны России. 6–11 классы. М.: ВАКО. 
(Школьный справочник);
• История России в таблицах и схемах. 6–10 классы / 
Сост. Д.И. Чернов. М.: ВАКО. (Школьный справочник);
• Справочник по истории России. 6–10 классы / Сост. 
Д.И. Чернов. М.: ВАКО. (Школьный справочник).

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Параграф 
учебника
Тема урока

Глава I. Россия в годы «великих потрясений» (10 ч)

1
1
Россия и мир накануне Первой мировой войны

2
2
Российская империя в Первой мировой войне

3
3
Великая российская революция: Февраль 1917 г.

4
4
Великая российская революция: Октябрь 1917 г.

5
5
Первые революционные преобразования большевиков

6
6
Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм

7, 8
7
Гражданская война

П*
Революция и Гражданская война на национальных 
окраинах

9
8
Идеология и культура периода Гражданской войны

10
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе I

Глава II. Советский Союз в 1920–1930-х гг. (13 ч)

11
9
Экономический и политический кризис начала 
1920-х гг. Переход к нэпу

 
* Проектная деятельность.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Параграф 
учебника
Тема урока

12
10
Экономика нэпа

13
11
Образование СССР. Национальная политика 
в 1920-е гг.

14
12
Политическое развитие в 1920-е гг.

15
13
Международное положение и внешняя политика 
СССР в 1920-е гг.

16
14
Культурное пространство советского общества 
в 1920-е гг.

17
15
«Великий перелом». Индустриализация

18
16
Коллективизация сельского хозяйства

19, 
20
17
Политическая система СССР в 1930-е гг.

П
Советская национальная политика в 1930-е гг.

21
18
Культурное пространство советского общества 
в 1930-е гг.

22
19
СССР и мировое сообщество в 1929–1939 гг.

23
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе II

Глава III. Великая Отечественная война. 1941–1945 гг. (9 ч)

24
20
СССР накануне Великой Отечественной войны

25
21
Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941 – ноябрь 1942 г.)

26
22
Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома

27, 
28
23
Человек и война: единство фронта и тыла

П
Народы СССР в борьбе с фашизмом

29
24
Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942 – 1943 г.)

30
25
Третий период войны. Победа СССР в Великой 
Отечественной войне. Окончание Второй мировой 
войны

31
П
Советская разведка и контрразведка в годы Великой 
Отечественной войны

32
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе III

Глава IV. Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг. (23 ч)

33
26
Место и роль СССР в послевоенном мире

34
27
Восстановление и развитие экономики

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Параграф 
учебника
Тема урока

35, 
36
28
Изменения в политической системе в послевоенные 
годы

П
Национальный вопрос и национальная политика 
в послевоенном СССР

37
29
Идеология, наука и культура в послевоенные годы

38
30
Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны»

39
П
Послевоенная повседневность

40
31
Смена политического курса

41
32
Экономическое и социальное развитие в середине 
1950-х – середине 1960-х гг.

42
33
Культурное пространство и повседневная жизнь 
в середине 1950-х – середине 1960-х гг.

43
34
Политика мирного сосуществования в 1950-х –  
первой половине 1960-х гг.

44
35
Политическое развитие в 1960-х – середине 
1980-х гг.

45
36
Социально-экономическое развитие страны 
в 1960-х – середине 1980-х гг.

46
П
Национальная политика и национальные движения 
в 1960-х – середине 1980-х гг.

47
37
Культурное пространство и повседневная жизнь 
во второй половине 1960-х – первой половине 
1980-х гг.

48
38
Политика разрядки международной напряженности

49
39
СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки  
реформ

50
40
Социально-экономическое развитие СССР 
в 1985–1991 гг.

51
41
Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки

52
42
Реформа политической системы

53
43
Новое политическое мышление и перемены 
во внеш ней политике

54
44
Национальная политика и подъем национальных 
движений. Распад СССР

55
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе IV

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Параграф 
учебника
Тема урока

Глава V. Российская Федерация (11 ч)

56
45
Российская экономика на пути к рынку

57, 
58
46
Политическое развитие Российской Федерации 
в 1990-е гг.

П
Межнациональные отношения и национальная  
политика в 1990-е гг.

59
47
Духовная жизнь страны в 1990-е гг.

60
48
Геополитическое положение и внешняя политика 
в 1990-е гг.

61
49
Политическая жизнь России в начале XXI в.

62
50
Экономика России в начале XXI в.

63
51
Повседневная и духовная жизнь

64
52
Внешняя политика России в начале XXI в.

65
53
Россия в 2008–2018 гг.

66
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе V

Резервное время (2 ч)

67, 
68
–
Проектная деятельность и итоговый контроль знаний

Глава I   
РОССИЯ В ГОДЫ  
«ВЕЛИКИХ ПОТРЯСЕНИЙ»

У р о к  1.  Россия и мир накануне  
Первой мировой войны

Цели: сформировать представление о межимпериалистических противоречиях накануне Первой мировой войны и роли 
в них Российской империи; раскрыть основные причины Первой 
мировой войны.
Планируемые результаты: предметные: познакомить с основными событиями международного политического кризиса лета 
1914 г., приведшими к началу Первой мировой войны; использовать знания о территории и границах, месте и роли России во всемирно-историческом процессе; применять приемы исторического 
анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей и др.); метапредметные УУД: 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную 
деятельность с учителем и сверстниками; воспринимать текст 
с учетом поставленной учебной задачи; находить в тексте необходимую информацию; 2) регулятивные: составлять план действий, 
соотносить свои действия с планируемым результатом; 3) познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, использовать таблицы и схемы для получения информации; анализировать 
материал учебника; личностные УУД: формировать познавательный интерес к изучению прошлого своей страны.
Оборудование: учебник; таблицы и документы к уроку.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Х о д  у р о к а

I. Мотивационно-целевой этап
В начале лета 1914 г. европейские и российские обыватели 
не могли предположить, что вскоре разразится мировая война, 
которая по масштабам кровопролитных событий превзойдет 
все предшествующие войны. Европа около сорока лет не знала 

Урок 1. Россия и мир накануне Первой мировой войны 

войн (если не считать военные кампании в далеких колониях). 
Многим казалось, что наступила новая эра в истории международного права, когда все противоречия между державами можно 
разрешить мирным путем, без агрессии и грубой силы. Правящие 
круги Российской империи с ее напряженной внутриполитической обстановкой, казалось бы, прекрасно осознавали опасность 
обострения международных отношений. Вспомним, что Петр Аркадьевич Столыпин говорил о необходимости «20 лет покоя» для 
успешного развития страны.
Почему же, несмотря на это, Первая мировая война не только разразилась, но и ее начало было встречено с восторженным 
энтузиазмом во всех участвовавших в ней странах (не исключая 
и Россию)? Об этом мы узнаем на сегодняшнем уроке.
План урока
1.  Обострение межимпериалистических противоречий в начале ХХ в.
2.  Новые средства военной техники и программы перевооружений.
3. Сараевский выстрел и начало войны.
4. Планы сторон.

II.  Введение в новый материал
Из курса истории за 9 класс вы узнали о том, как нарастание 
противоречий между сильнейшими европейскими державами 
привело к образованию в конце XIX – начале XX в. двух противостоящих военно-политических блоков.
Вопросы к классу
1.  Какие военно-политические союзы сложились в Европе 
к началу 1910-х гг.?
2. В какой из этих блоков входила Россия?
3.  Каковы причины заключения Россией военно-политического союза с Францией, а затем и с Великобританией?
(Ответы учеников.)
Сегодня мы подробно рассмотрим, какие противоречия существовали между государствами, входившими в состав Антанты 
и Тройственного союза, и каким образом они привели к мировой 
войне.

III.  Работа по теме урока
1. Обострение межимпериалистических противоречий в начале ХХ в.
Главной причиной нарастания межимпериалистических 
противоречий стало расширение сфер влияния промышленно 
развитых государств, с целью получения новых рынков сбыта 
и источников сырья. К началу ХХ в. весь мир был поделен на ко

Глава I. Россия в годы «великих потрясений» 

лонии и сферы влияния наиболее индустриально развитых стран, 
и попытки их дальнейшей территориальной экспансии вели к неизбежному столкновению друг с другом.
Вопрос к классу
 
– Какие регионы являлись сферами влияния и экономической экспансии Российской империи в начале ХХ в.?
(Ответы учеников.)
К концу XIX в. в Европе сложились две военно-политические 
коалиции – Тройственный союз между Германией, Австро-Венгрией и Италией и российско-французский союз.
 
– Давайте вспомним, какие противоречия существовали между 
этими государствами, и заполним соответствующую таблицу.

Страны Тройственного союза
Германия
Австро-Венгрия
Италия

Россия

Противоречия в результате экспансии 
обеих стран на Балканах, их соперничество 
за политическое и экономическое влияние 
в Сербии и Болгарии

Франция

Враждебные отношения 
после поражения Франции во Франко-прусской 
войне 1870–1871 гг., 
стремление Франции 
к реваншу и возвращению 
Эльзаса и Лотарингии

Противоречия 
из-за колониальной экспансии обоих 
государств 
в Северной 
Африке

До начала ХХ в. Великобритания придерживалась политики 
«блестящей изоляции» и не заключала длительные международные союзы. Однако с быстрым развитием экономики и военной 
мощи европейских держав позиции Великобритании стали более уязвимы, усилились ее противоречия как с Германией, так 
и с Россией и Францией.
(Демонстрация таблицы.)

Россия
Франция
Германия

Великобритания

Противоречия 
из-за экспансии 
обоих государств 
в Средней Азии 
(Иране и Афганистане) и Китае

Колониальные 
споры в Африке
Колониальные противоречия в Африке и Азии. 
Усилились в результате 
масштабных инвестиций 
Германии в экономику 
Османской империи