Задания школьных олимпиад по обществознанию. 10-11 классы

10–11
классы

ЗАДАНИЯ  
ШКОЛЬНЫХ ОЛИМПИАД  
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

М. Р. ОГАНЕСЯН

МОСКВА 
 2020

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-05228-8

Оганесян М.Р.
Задания школьных олимпиад по обществознанию. 
10–11 классы / М.Р. Оганесян. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
130 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Мастерская историка). – 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05228-8

Данное пособие представляет собой сборник типовых олимпиадных заданий по обществознанию, включающих задания по философии, 
социологии, политологии, экономике и праву. В пособии представлены 
тесты, кроссворды, тексты для анализа, примеры эссе с последующим 
разбором. Все это позволит учителю значительно дополнить и углубить 
знания учащихся по обществознанию, активизировать их познавательную деятельность, воспитать уверенность в себе. В конце пособия даны 
ответы.
Предназначено преподавателям обществознания, учащимся для 
самостоятельной подготовки к олимпиадам.

О36

УДК 372.83
ББК 74.200.58
 
О36

Электронное издание на основе печатного издания: Задания школьных олимпиад по обществознанию. 10–11 классы / М.Р. Оганесян. – 
2-е изд. – Москва : ВАКО, 2016. – 128 с. – (Мастерская историка). – 
ISBN 978-5-408-02786-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.83
ББК 74.200.58

От автора

Любая предметная олимпиада направлена на поиск неординарных школьников. Сегодня победители и призеры олимпиад по различным предметам получают серьезные преимущества при поступлении в вуз. И это не случайно, поскольку 
новые стандарты образования в первую очередь нацелены 
на воспитание свободных, образованных, творчески мыслящих граждан. Олимпиада по обществознанию в полной мере 
соответствует данной направленности стандартов образования прежде всего потому, что не только формирует у подрастающего поколения грамотные представления об обществе 
и законах его функционирования, но и позволяет применять 
их, а также развивать в соответствии с динамикой социальной 
действительности.
В последние годы логика проведения олимпиад по социально-гуманитарным дисциплинам заставляет отказываться 
от широкого применения тестовых заданий и представлять 
вопросы, позволяющие проверить креативные способности 
учащихся.
По этой причине возникла идея написания данного пособия, которое станет определенного рода интеллектуальным 
тренажером. С одной стороны, данный сборник познакомит 
школьника и учителя с форматом знаний и основных стандартов олимпиад по обществознанию школьного и других уровней. С другой стороны, именно на базе стандартных знаний 
можно достичь главной цели олимпиады – подготовки к выполнению заданий творческого характера.
Данное пособие представляет собой сборник типовых 
олимпиадных заданий по обществознанию. Известно, что 

Задания школьных олимпиад по обществознанию

предмет «Обществознание» включает в себя не одну науку. 
Ученики, претендующие на участие в подобных олимпиадах, 
должны хорошо разбираться в экономических, философских, 
правовых, политических и социальных категориях. Поэтому 
пособие построено следующим образом: сначала ученик получает возможность потренироваться в каждой отдельной дисциплине, а затем ему предлагается выполнить типовой вариант 
олимпиадного теста. Более того, автор пособия постаралась 
объединить и систематизировать все возможные задания олимпиад за последние несколько лет.
Олимпиадные задания можно разделить на несколько типов. Первый тип заданий – это те, в которых нужно выбрать все 
правильные ответы и согласиться или не согласиться с утверждениями. Следующий тип заданий предполагает знание понятийных определений: учащимся нужно закончить дефиниции. 
Разновидностью заданий данного типа являются кроссворды. 
Третий вид заданий проверяет умение школьников объединять 
категории по смыслу в одно понятие или исключать из ряда 
понятий лишнее. Все эти задания можно отнести к разряду простых, они оцениваются не слишком высоко.
Более сложными можно считать задания, которые требуют 
от учащихся навыка исправления в текстах ошибок с одновременным их объяснением. Сюда также относятся задания, 
в которых нужно соотнести понятия, научные школы или 
направления с авторами. Часто встречаются задания, в которых надо вставить слова в текст. Причем предложенных слов, 
как правило, больше, чем пробелов в тексте. Не менее распространенными являются задания-таблицы, в которых надо 
правильно выстроить иерархию понятий. Такого рода задания 
оцениваются намного выше.
Самыми «дорогими» заданиями в олимпиаде являются 
задания творческого характера. В основном творческие задания – это работа со специализированными текстами, их анализ. Как правило, это выдержки из монографий как классиков, так и современных ученых. И, конечно же, к творческим 
заданиям можно отнести эссе. Поэтому автор пособия особое 
внимание уделяет вопросам написания эссе и приводит примеры удачных и неудачных работ с последующим их разбором.

ЗАДАНИЯ ПО ФИЛОСОФИИ

 I  Выберите все правильные ответы и запишите их в таблицу.
1. Наглядно-чувственный образ предметов и явлений, получаемый через органы чувств, но сохраняемый в сознании без 
их непосредственного воздействия, называется:
1)  ощущением
2)  восприятием
3)  представлением
4)  воображением
2. Укажите причины, которые определяют специфику социального познания, его отличие от познания естественнонаучного.
1)  В социальном познании возможности эксперимента 
ограничены.
2)  Социальное познание имеет дело с постоянно изменяющимися событиями и явлениями и поэтому направлено на открытие истин относительных.
3)  Социальное познание не может быть абсолютно беспристрастным в силу наличия у ученых заинтересованного отношения к объекту исследования.
4)  В социальном познании совмещаются субъект и объект познания.
3. В научном познании различают следующие основные 
направления:
1)  чувственное и рациональное
2)  аффективное и когнитивное
3)  эмпирическое и теоретическое
4)  индуктивное и дедуктивное

Задания школьных олимпиад по обществознанию

4. Критерием истины согласно сенсуалистам является:
1)  разум
2)  практика
3)  опыт
4)  ощущение
5)  соглашение ученых
5. Среди приведенных ниже высказываний отметьте только те, которые имеют самое непосредственное значение для 
философского понимания человека.
1)  У человека есть большой и малый круги кровообращения.
2)  Человек способен как к знаковому, так и к символическому общению.
3)  Человек не может воспринимать зрением ультрафиолетовые и инфракрасные лучи.
4)  У человека нет инстинктов в том виде, в каком они 
есть у животных, у него есть только зачатки инстинктов.
5)  Человек адаптируется к окружающей среде с помощью органов своего тела.
6)  Человек обладает сознанием и способностью к мышлению и письменной речи.
6. Объектом познания может выступать:
1)  природа
2)  общество
3)  человек
4)  все перечисленное
7. Религиозно-философское направление, признающее 
существование Бога и сотворение им мира, но отрицающее 
большинство сверхъестественных и мистических явлений и религиозный догматизм:
1)  теизм
2)  деизм
3)  пантеизм
4)  политеизм
8. Вера в Бога (или во многих богов), активно влияющего 
на ход событий, выслушивающего молитвы, принимающего 
приношения, способного творить чудеса:
1)  теизм
2)  деизм

Задания по философии

3)  пантеизм
4)  атеизм
5)  политеизм
9. Отождествление Бога со всей вселенной, с законами 
природы и так далее в философии называется:
1)  теизмом
2)  деизмом
3)  пантеизмом
4)  атеизмом
5)  политеизмом
10. Отрицание существования Бога (богов) называется:
1)  теизмом
2)  деизмом
3)  пантеизмом
4)  атеизмом
5)  политеизмом

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 II  Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте краткий ответ.
1. Способность к труду, свойство отражать объективную 
действительность в образах, возможность культурного наследия.
2. Эксперимент, наблюдение, сравнение, описание.
3. Познанная необходимость, возможность выбора альтернативы, неподчинение запретам, превращение внешних 
запретов во внутренние ценностные ориентиры.
4. Ощущение, восприятие, представление.
5. Понятие, суждение, умозаключение.
6. Объективная, относительная, абсолютная.
7. Многообразие получаемой человеком информации, 
субъективные ощущения, идолы рода, идолы театра, идолы 
пещеры, идолы площади.
8. Религия, мораль, искусство, философия.
9. Практика, соответствие ранее открытым фундаментальным законам, конвенции (соглашение между учеными), авторитетное мнение.
10. Математизация, абстрагирование, идеализация.

Задания школьных олимпиад по обществознанию

 III  Установите верность или ложность утверждений («Да» 
или «Нет»). Ответы запишите в таблицу.

А
1. Начальная и элементарная форма чувственного познания – это понятие.
2. Бытие и сознание являются философскими категориями.
3. Детерминизм – это учение о всеобщей взаимосвязи 
и взаимообусловленности.
4. В рамках теории детерминизма свобода невозможна.
5. Человек в отличие от животных есть существо смеющееся и плачущее.
6. Свойствами сознания являются идеальность, связь 
с языком и направленность на окружающий мир (интенциональность).
7. Мировоззрение эпохи Средневековья антропоцентрично.
8. Экспериментальное исследование возможно в социальных науках.

1
2
3
4
5
6
7
8

Б
1. Для социального познания характерна монопарадигмальность, а для познания, объектом которого является природа, – полипарадигмальность.
2. Экономика относится к социально-гуманитарному циклу наук.
3. Существуют науки, которые могут обойтись без метода 
и своего категориального аппарата.
4. В социальном познании объект совпадает с субъектом.
5. Проблему метода познания частично можно свести 
к спору между рационализмом и эмпиризмом.
6. Начиная с эпохи Нового времени важнейшим признаком 
науки, позволяющим строго отличить ее от ненаучных дисциплин, считалось наличие в ней метода.
7. Фальсификацией в философии называется процесс подтверждения выдвигаемых гипотез в ходе познания.
8. Поскольку в обществе изменения происходят гораздо 
быстрее, чем в природе, то можно утверждать, что процесс 

Задания по философии

научного социального познания направлен на открытие относительных истин.

1
2
3
4
5
6
7
8

 IV  Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, 
которые необходимо вставить вместо пропусков. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано 
только один раз. Выбирайте последовательно одно слово 
за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам 
потребуется для заполнения пропусков.

А
 
►
Первым источником религиозно-философской мудрости 
и мысли стала так называемая     (А), в которой сильны проявления мифологического сознания.
Более понятной и вместе с тем философской является другая группа текстов, появившаяся позднее –     (Б) (само это 
слово обозначает процесс обучения мудрецом своих учеников). 
Именно в этих текстах впервые была выражена идея     (В) – 
переселения душ живых существ после их смерти. Согласно 
закону     (Г), тот, кто совершал благие действия, жил в согласии с моральными нормами, родится в будущем представителем одной из высших     (Д) общества.
Иными словами, каждый получает то, что заслуживает. Чтобы быть достойным лучшей доли в будущем, человек 
должен добрыми делами и праведной жизнью искупить свой 
кармический долг прежних существований. Самый надежный 
путь – жизнь     (Е).
Еще одним способом освобождения души является комплекс практических упражнений, самоконтроль, жесткая дисциплина, а именно – система     (Ж). Цель этапов тренировки – 
достижение состояния, помогающего освобождению     (З). ◄
Список слов
1) ведическая литература
2) карма
3) упанишады

Задания школьных олимпиад по обществознанию

4) аскет-отшельник
5) реинкарнация
6) каста
7) йога
8) конфуцианство
9) дао
10) инь
11) ян
12) душа
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие 
пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой 
номер выбранного вами слова.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З

Б
 
►
Причины наших     (А) отчасти кроются в некоторых 
особенностях познавательной деятельности человека. Об этих 
особенностях     (Б), писал еще в XVI в. английский философ     (В). Эти причины он называл     (Г).
    (Д) находят основание в самой природе человека, 
в племени или самом роде людей, ибо ложно утверждать, что 
чувства человека есть мера вещей. Ум человека уподобляется 
неровному зеркалу, которое, примешивая к природе вещей 
свою природу, отражает вещи в искривленном и обезображенном виде.
    (Е) суть заблуждения отдельного человека. Ведь у каждого, помимо ошибок, свойственных роду человеческому, есть 
своя особая пещера, которая ослабляет и искажает свет природы. Происходит это или от особых прирожденных свойств 
каждого, или от воспитания и бесед с другими, или от чтения 
книг и от авторитетов, перед какими кто преклоняется.
Существуют еще идолы, которые происходят как бы в силу 
взаимной связанности и сообщества людей. Эти идолы мы называем, имея в виду порождающее их общение и сотоварищество людей,     (Ж). Люди объединяются речью. Слова же 
устанавливаются сообразно разумению толпы. Поэтому плохое 
и нелепое установление слов удивительным образом осаждает 
разум.