Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 8 класс

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

История Нового времени 

1800–1900

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

А. В. ПОЗДЕЕВ

к УМК А.Я. Юдовской и др.  
(М.: Просвещение)

8 класс

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2018
ISBN 978-5-408-05303-2

Поздеев А.В.
Поурочные разработки по всеобщей истории. История 
Нового времени. 8 класс : пособие для учителя / А.В. Поздеев. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 209 с. – Москва : ВАКО, 
2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05303-2

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику 
А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. 
История Нового времени, 1800–1900. 8 класс» (М.: Просвещение), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. К каждому уроку 
дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий 
материал: методические советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания 
для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, тесты, схемы, таблицы.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «Всеобщая история. История Нового времени» в составе УМК А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной 
2014–2018 гг. выпуска.

П44

УДК 372.893
ББК 74.266.3
 
П44

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
всеобщей истории. История Нового времени. 8 класс : пособие для учителя / А.В. Поздеев. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 208 с. – (В помощь 
школьному учителю). – ISBN 978-5-408-04296-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

От автора

Уважаемые коллеги!
В историческом образовании проходит перестройка системы 
обучения школьников. Ведущей становится цель формирования 
компетентной личности, способной успешно ориентироваться 
в современном мире, принимать решения на основе приобретаемых и осмысленных сведений о мире. Приоритетными становятся 
задачи развивающего обучения истории, освоения школьниками 
способов познавательной деятельности.
Приступая к преподаванию всеобщей истории в 8 классе, 
необходимо учитывать следующие задачи, которые предстоит 
решать нам, учителям истории, в соответствии с требованиями 
ФГОС второго поколения:
 
• формирование у школьников ориентиров для гражданской, 
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
 
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в социальной, экономической, 
политической, духовной и нравственной сферах;
 
• развитие способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, 
в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 
• формирование умения применять исторические знания для 
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном 
обществе.
Преподавание истории должно носить не количественный, 
а качественный характер. В содержании образования более значимым становится компетентностный подход, который объединяет 
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Данное методическое пособие содержит поурочные разработки уроков и учебных занятий различных форм. Поурочные раз

Тематическое планирование

работки построены по единому плану: цель урока, планируемые 
результаты, перечень вопросов для обязательного рассмотрения 
на уроке, основное содержание. Кроме того, даны рекомендации 
относительно типа урока, используемого оборудования, методики 
проведения занятия. Пособие рассчитано на 26 уроков по курсу 
истории Нового времени (1800–1900) с учетом контрольно-обобщающих уроков.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся рекомендуется дополнительно использовать пособие: Контрольноизмерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1800–1900 гг. 8 класс / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2018.

Тематическое планирование

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема
Основное содержание

1
2
3
4

Глава I. Становление индустриального общества

1
Введение, 
§ 1–2

От традиционного общества 
к обществу 
индустриальному. Индустриальные 
революции: 
достижения 
и проблемы

Основные черты индустриального общества: свобода, утверждение законности 
и прав человека, завершение промышленного переворота и аграрной революции. Достижения Англии в развитие 
машинного производства. Развитие 
транспорта. Новые источники энергии. 
Революция в средствах связи

2
1–2
Свободный 
и монополистический 
капитализм

Свободный и монополистический капитализм. Господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный 
технический прогресс

3
3
Индустриальное общество: 
новые проблемы и новые 
ценности

Урбанизация. Изменение социальной 
структуры общества. Эксплуатация 
женского и детского труда. Женское 
движение

4
4
Человек в изменившемся 
мире: материальная культура и повседневность

Технический прогресс и повседневность. 
Газета в городе. Новое представление 
о комфорте быта. Рост культуры города. 
Музыка. Велосипед. Фотография. Культура покупателя и продавца. Мода. Новые развлечения

Тематическое планирование

1
2
3
4
5
5
Наука: создание научной 
картины мира

Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии, 
биологии в XIX в. Социальный эффект 
научных открытий и достижений. Роль 
учения Ч. Дарвина для формирования 
нового мировоззрения

6
6–8
XIX в. в зеркале художественных 
исканий. Литература. Искусство в поисках 
новой картины 
мира

Утрата ценностей эпохи Просвещения. 
Взаимообмен новым в искусстве. Классицизм. Эпоха романтизма в живописи. 
Реализм. Критический реализм. Французский импрессионизм. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр и кинематограф. Архитектура Нового 
времени и Нового Света

7
9–10 Либералы, 
консерваторы 
и социалисты: какими 
должно быть 
общество и государство

Философы о социальных перспективах 
общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм. 
Социалистические учения XIX в. Утопический социализм. Марксизм

8
–
Контрольнообобщающий 
урок

Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе I

Глава II. Строительство новой Европы

9
11, 
12
Консульство 
и образование 
наполеоновской империи. 
Разгром империи Наполеона. Венский 
конгресс

Революционер на троне. Режим личной 
власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Французское 
общество во времена империи. Поход 
в Россию и крушение наполеоновской 
империи. Реставрация Бурбонов. Сто 
дней Наполеона. Венский конгресс и его 
итоги. Священный союз

10
13
Великобритания: сложный 
путь к величию и процветанию

Противоречия и реформы. Билль о реформе. Противостояние: тори и виги. 
Предотвращение революции в 1840-е гг. 
«Эпоха Викторианского компромисса». 
«Мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики 
Британской империи

11
14
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. 
к политическому кризису

Промышленная революция. Компромисс монархии и новой Франции. 
Герцог Ришелье. Революция 1830 г. 
Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Политический 
кризис накануне революции 1848 г.

Тематическое планирование

1
2
3
4
12
15
Франция: 
революция 
1848 г. и Вторая империя

Мировой экономический кризис и его 
последствия для Франции. Новая революционная волна. Вторая республика. 
Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй 
империи Наполеона III. Оформление 
олигархического правления во Франции

13
16, 
17
Германия: 
на пути 
к единству. 
«Нужна ли 
нам единая 
и неделимая 
Италия?»

Германский союз. Развитие экономики и политики, борьба за объединение 
Германии. Победа революционного 
восстания в Берлине. Франкфуртский 
парламент. Поражение революции. Отто 
фон Бисмарк – «железный канцлер». 
Модернизация страны во имя ее объединения. Образование Северогерманского 
союза. Раздробленность Италии. Борьба 
за независимость и национальное объединение страны. Начало революции. 
Национальные герои Италии: Гарибальди и Мадзини. Поражение итальянской 
революции и его причины. Национальное объединение Италии

14
18
Война, изменившая карту 
Европы. Парижская коммуна

Кризис империи Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика. Завершение объединения Германии «железом и кровью». 
Провозглашение Германской империи

15
–
Контрольнообобщающий 
урок

Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе II

Глава III. Страны Западной Европы в конце XIX в.  
Успехи и проблемы индустриального общества

16
19
Германская 
империя: 
борьба за «место под солнцем»

Пруссия во главе империи. Ускорение 
темпов экономического развития. Внутренняя оппозиция. Политика «нового 
курса» Бисмарка – прогрессивные 
для Европы социальные реформы. Вильгельм II и стремление к личной власти. 
Национализм. Подготовка к войне

17
20
Великобритания: конец 
Викторианской эпохи

Реформирование – неотъемлемая часть 
курса английского парламента. У. Гладстон, Б. Дизраэли и вторая реформа избирательного права 1867 г. Особенности 
экономического развития Великобритании. Создание Британской империи. 
Ирландский вопрос. Внешняя политика. 
Колониальные захваты

Тематическое планирование

1
2
3
4
18
21
Франция: Третья республика
Замедление темпов экономического 
развития. От свободной конкуренции 
к монополизму. Экспорт капиталов. 
Третья республика и ее политическое 
устройство. Демократические реформы. 
Реформы радикалов. Первое светское 
государство в Европе. Франция – колониальная империя. Реваншизм и подготовка к войне
19
22, 
23
Италия: время реформ 
и колониальных захватов. 
От Австрийской империи 
к Австро-Венгрии: поиски 
выхода из кризиса

Конституционная монархия. Причины 
медленного развития страны. Эмиграция – плата за отсталость страны. 
Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. 
Переход к реформам. Колониальные 
войны.
Эпоха национального возрождения. 
Революционный кризис. Поражение 
революции в Венгрии. Преобразование 
в двуединую монархию Австро-Венгрию. 
«Лоскутная империя». Начало промышленной революции
20
–
Контрольнообобщающий 
урок

Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе III

Глава IV. Две Америки
21
24, 
25
США в XIX в.: 
модернизация, 
отмена рабства 
и сохранение 
республики. 
США: империализм 
и вступление 
в мировую политику

Особенности экономического развития 
США в первой половине XIX в. С. Маккормик. Аболиционизм. Конфликт 
между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. 
Победа Севера над Югом. Значение Гражданской войны и политики Линкольна. 
Причины быстрого экономического 
развития США после Гражданской войны. Идеология американского общества. 
Структура неоднородного общества. 
Расизм. Положение рабочих. Американские профсоюзы. Теодор Рузвельт и политика реформ по укреплению гражданского общества и правового государства
22
26
Латинская 
Америка 
в XIX в.: время 
перемен

Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение 
освободительных войн. Образование 
независимых государств в Латинской 
Америке

Тематическое планирование

1
2
3
4
23
–
Контрольнообобщающий 
урок

Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе IV

Глава V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма
24
27, 
28
Япония 
на пути модернизации: 
«восточная 
мораль – западная техника». Китай: 
традиции 
против модернизации.

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими 
державами. Реформы Мэйдзи. Эпоха 
модернизации традиционной Японии. 
Изменения в образе жизни общества. 
Поворот к национализму. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими 
государствами. Движение тайпинов 
и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Провал курса 
на модернизацию страны. Раздел Китая 
на сферы влияния. Новый курс Цыси. 
Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав
25
29, 
30
Индия: насильственное 
разрушение 
традиционного общества. 
Африка: континент в эпоху 
перемен

Индия – жемчужина британской короны. Ост-Индская компания. Колониальная политика Британской империи 
в Индии. Насильственное вхождение 
Индии в мировой рынок. Восстание 
сипаев (1857–1859). Индийский Национальный Конгресс. Традиционное общество на африканском континенте. Раздел 
Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Восстания гереро и готтентотов
Глава VI. Международные отношения: обострение противоречий
26
31
Международные 
отношения: 
дипломатия 
или войны?

Политическая карта мира начала ХХ в. 
Начало распада Османской империи. 
Завершение раздела мира. Нарастание 
угрозы мировой войны. Создание военных блоков. Первые локальные империалистические войны. Образование новых государств. Пацифистское движение

Глава I   
СТАНОВЛЕНИЕ 
ИНДУСТРИАЛЬНОГО 
ОБЩЕСТВА

У р о к  1.  От традиционного общества  
к обществу индустриальному . Индустриальные 
революции: достижения и проблемы

Цели: определить особенности промышленного переворота; 
сформировать представление о непрерывности научно-технического прогресса, развитии идей правового государства.
Планируемые результаты: познакомить со справочным и методическим аппаратом учебника; сформировать представление 
об основных чертах индустриального общества, его достижениях 
и проблемах; давать определения понятий: индустриальное общество, модернизация; с помощью фактов доказывать значение промышленного переворота; группировать достижения по рейтингу 
социальной значимости.
Отношения, ценности, внутренние установки: дать оценку открытиям и достижениям периода промышленного переворота, их 
влиянию на развитие общества.
Оборудование: учебник, карта «Мир в XIX в.», мультимедийное 
оборудование.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент

II.  Мотивационно-целевой этап
Изучая историю раннего Нового времени, мы выяснили, 
что становление капитализма в разных странах имело свои особенности: в одних государствах этот процесс шел ускоренными 
темпами, а в других был замедлен. Промышленный переворот 
начался в Англии раньше, чем в других государствах. Эта страна 
стала лидером в промышленном развитии. В XIX в. в результате 

Глава I. Становление индустриального общества 

роста общественного движения в западном обществе укрепляются принципы правового государства. Данный период получил 
название модернизации.
Понятие «модернизация» имеет несколько определений. Давайте запишем наиболее общее из них.
Запись в тетради
Модернизация – процесс изменения чего-либо в соответствии 
с требованиями современности, переход к более совершенным 
условиям с помощью различных обновлений.
Как проходила модернизация? Какие проблемы она поставила 
перед человечеством? На эти вопросы мы попытаемся ответить 
на нашем уроке.
Тема урока: «От традиционного общества к обществу индустриальному».
План урока
1. Поворот к индустриальному обществу.
2. Завершение промышленного переворота.
3. Работа с дополнительным материалом.

III.  Работа по теме урока
1. Поворот к индустриальному обществу
 
– Работая с текстом учебника (с. 5–8), выполните следующие 
задания.
1. Определите особенности модернизации в XIX в.
2. Выявите проблемы, которые порождает научно-технический прогресс.
(Первый вариант. Самостоятельная работа с текстом учебника.
Второй вариант. В ходе рассказа учителя учащиеся ведут 
опорные конспекты. Возможно использование приема комментированного чтения.)
Запись в тетради
1. Три эшелона модернизации в XIX в.:
1)  страны старого капитализма (Англия, Франция) – эволюционное развитие индустриального общества;
2)  страны молодого капитализма (Германия, США, Италия, 
Россия, Австрийская империя, а также Турция и Япония) – 
модернизация за счет целенаправленных реформ;
3)  страны с традиционными ценностями (Латинская Америка, 
колониальные и зависимые государства Азии и Африки) – 
ограниченная модернизация под внешним давлением, 
встречающая сопротивление общества.
Проявления модернизации:
 
• в экономической области – индустриализация, ручной труд 
вытесняется машинным;