Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 7 класс

класс

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

История Нового времени 

1500–1800

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

А. В. ПОЗДЕЕВ

к УМК А.Я. Юдовской и др.  
(М.: Просвещение)

4-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05302-5

Поздеев А.В.
Поурочные разработки по всеобщей истории. История 
Нового времени. 7 класс : пособие для учителя / А.В. Поздеев. – 4-е изд., эл. – 1 файл pdf : 209 с. – Москва : ВАКО, 
2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05302-5

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику 
А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. 
История Нового времени, 1500–1800. 7 класс» (М.: Просвещение), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. К каждому уроку 
дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий 
материал: методические советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания 
для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, тесты, схемы, таблицы, презентации.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «Всеобщая история. История Нового времени» в составе УМК А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной 
2014–2018 гг. выпуска.

П44

УДК 372.893
ББК 74.266.3
 
П44

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
всеобщей истории. История Нового времени. 7 класс : пособие для учителя / А.В. Поздеев. – 3-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 208 с. – (В помощь 
школьному учителю). – ISBN 978-5-408-04348-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

От автора

Уважаемые коллеги!
В историческом образовании проходит кардинальная перестройка системы обучения школьников. Ведущей становится цель 
формирования компетентной личности, способной успешно ориентироваться в современном мире, принимать решения на основе приобретаемых и осмысленных сведений о мире. На усвоение 
исторических знаний и теоретических сведений, которые обучающиеся получают на каждом уроке истории, требуется значительное время. Вместе с тем приоритетными становятся задачи 
развивающего обучения истории, освоения школьниками способов познавательной деятельности.
Приступая к преподаванию всеобщей истории в 7 классе, 
необходимо учитывать следующие задачи, которые предстоит 
решать нам, учителям истории, в соответствии с требованиями 
ФГОС второго поколения:
 
• формирование у школьников ориентиров для гражданской, 
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
 
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в социальной, экономической, 
политической, духовной и нравственной сферах;
 
• развитие способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях 
прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 
• формирование умения применять исторические знания для 
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном 
обществе.

Преподавание истории должно носить не количественный, 
а качественный характер. В содержании образования более значимым становится компетентностный подход, который объединяет 
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Данное методическое пособие содержит поурочные разработки уроков и учебных занятий различных форм. Поурочные разработки построены по единому плану: цель урока, планируемые 
результаты, перечень вопросов для обязательного рассмотрения 
на уроке, основное содержание. Кроме того, даны рекомендации 
относительно типа урока, используемого оборудования, методики 
проведения занятия. Пособие рассчитано на 29 уроков по курсу 
истории Нового времени с учетом трех контрольно-обобщающих 
уроков.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся рекомендуем дополнительно использовать пособие: Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1500–1800 гг. 7 класс / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2016.

Тематическое планирование

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема
Основное содержание

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические  
открытия. Возрождение. Реформация (13 ч)

1
1
Технические 
открытия 
и выход к Мировому океану

Понятие о Новом времени. Изобретения. Новые виды вооружения. Усовершенствования в мореплавании 
и кораблестроении. Поиски морского 
пути в Индию. Страны – исследователи 
новых земель. Исследование Африки 
и открытие Атлантического океана

2
2
Встреча миров. Великие 
географические открытия 
и их последствия

Христофор Колумб и открытие Америки. 
Экспедиция Магеллана. Западноевропейская колонизация «новых» земель. 
Испанцы и португальцы в Новом Свете. 
Владения португальцев в Азии. Значение 
Великих географических открытий

3
3
Усиление 
королевской власти 
в XVI–XVII вв. 
Абсолютизм 
в Европе

Идеология абсолютизма. Особенности 
королевской власти в Англии и Франции. Судебная и местная власть. Армия. 
Налоговая система. Единая экономическая политика. Создание национальных 
государств

Тематическое планирование

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема
Основное содержание

4
4
Дух предпринимательства 
преобразует 
экономику

Развитие внутренней и международной 
торговли. Новые торговые компании, монополии. Биржи и банки. Создание и развитие мануфактур. Типы мануфактур
5
5, 6
Европейское 
общество 
в раннее Новое время. 
Повседневная 
жизнь

Предприниматели Нового времени. 
Зарождение капиталистического хозяйства. Дух предпринимательства: крестьяне-фермеры, новые дворяне (джентри), 
сельские предприниматели. Положение 
городской и сельской бедноты. Законы 
против бродяг и нищих. Эпидемии, голод, война и антисанитария – главные 
враги европейцев. Кухня европейцев
6
7
Великие гуманисты Европы
Эпоха Высокого Возрождения. Эразм 
Роттердамский. Философы-утописты 
Томас Мор и Франсуа Рабле
7
8–9
Мир художественной 
культуры Возрождения

Писатели: Уильям Шекспир, Мигель 
Сервантес. Эпоха титанов: Леонардо 
да Винчи, Микеланджело Буанарроти, 
Рафаэль Санти. Северное Возрождение: 
Питер Брейгель Старший. Альбрехт Дюрер. Музыкальное искусство. Возрождение в Нидерландах и Испании
8
10
Рождение новой европейской науки

Опытное знание как основа науки. Учение Николая Коперника. Джордано Бруно, Галилео Галилей, Исаак Ньютон – 
создание новой картины мира. Фрэнсис 
Бэкон как основоположник познания 
мира, основанного на экспериментальном знании. Рене Декарт
9
11
Начало Реформации 
в Европе. 
Обновление 
христианства

Причины религиозной революции. Источники власти католической церкви. 
Мартин Лютер. Начало борьбы за Реформацию. Вормский собор и его итоги. Образование лютеранской церкви. 
Крестьянская война в Германии. Аугсбургский собор и его решения. Начало 
религиозных войн
10
12
Распространение Реформации в Европе. 
Контрреформация

Жан Кальвин – основатель нового протестантского вероучения. Кальвинистская 
церковь, распространение кальвинизма. 
Борьба католической церкви с ересью. 
Контрреформация. Орден иезуитов. 
Попытки реформ и Тридентский собор. 
Испания во главе Контрреформации

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема
Основное содержание

11
13
Королевская 
власть и Реформация 
в Англии. 
Борьба за господство на морях

Религиозные реформы Генриха VIII. Мария Кровавая и попытка Контрреформации. Правление Елизаветы I: завершение 
Реформации, политика веротерпимости, 
укрепление королевской власти, борьба 
с Испанией за мировое первенство. Итоги царствования Елизаветы I
12
14
Религиозные войны 
и укрепление 
абсолютной 
монархии 
во Франции

Нантский эдикт. Религиозные войны 
между католиками и протестантами. 
Варфоломеевская ночь. Правление Генриха III. Генрих IV – «добрый король». 
Кардинал Ришелье и становление абсолютной монархии во Франции
13
–
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по изученной 
теме

Великие географические открытия: причины и итоги. Реформация и Контрреформация. Зарождение капиталистического общества. Начало Нового времени

Глава II. Первые революции Нового времени. Международные  
отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (5 ч)
14
15
Освободительная война 
в Нидерландах. Рождение 
Республики 
Соединенных 
провинций

Нидерланды: развитие капиталистического предпринимательства, недовольство испанским правлением, суд 
инквизиции. Иконоборческое движение. 
Террор герцога Альбы. Лесные и морские гезы. Испано-нидерландская война. 
Образование Республики Соединенных 
провинций (Голландии)
15
16
Парламент 
против короля. Революция 
в Англии

Англия накануне революции. Причины 
революции. Режим личного правления 
Карла I. Начало революции – созыв 
Долгого парламента. Гражданская война 
между королем и парламентом. Армия 
Оливера Кромвеля. Реформы парламента. Казнь короля. Установление республики. Пуританская этика
16
17
Путь к парламентской 
монархии

Движения левеллеров и диггеров. Протекторат Кромвеля. Разгон парламента 
и установление военной диктатуры. 
Борьба за колонии и мировое господство. Реставрация монархии. Права 
личности и парламентская система в Англии. Ганноверы на троне. Двух

Тематическое планирование

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема
Основное содержание

партийная политическая система. Избирательная система в Великобритании. 
Англия – «Владычица морей»

17
18, 19 Международные 
отношения 
в XVI–XVIII вв.

Причины международных конфликтов. Тринадцатилетняя война. Военная 
система Валленштейна. Вступление 
в войну Швеции. Вестфальский мир – 
конец вражды католиков и протестантов. 
Война за испанское наследство, войны 
XVIII в. Восточный вопрос. Ослабление 
Османской империи

18
–
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по изученной 
теме

Освободительная война в Нидерландах. 
Приход предпринимателей к власти. 
Английская революция. Установление 
конституционной парламентской монархии. Тридцатилетняя война. Создание 
системы международного равновесия

Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 ч)

19
20, 
21
Великие просветители 
Европы. Мир 
художественной культуры 
Просвещения

Просветительские теории. Деятели Просвещения: Джон Локк, Монтескьё, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Адам 
Смит. Литература: Даниэль Дефо, Джонатан Свифт, Пьер Бомарше, Иоганн 
Гёте. Живопись: живописцы знати, «певцы третьего сословия», творчество Жака 
Луи Давида. Музыкальные перекрестки 
Европы: Бах, Моцарт, Бетховен. Архитектура эпохи великих царствований

20
22
На пути к индустриальной 
эре

Аграрная революция в Англии. Промышленный переворот: причины и следствия. Первые изобретения. Положение 
рабочих. Первоначальное накопление 
капитала. Английские предприниматели

21
23
Английские 
колонии в Северной Америке

Первые колонии и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. 
Управление колониями. Начало формирования североамериканской нации. Идеология американского общества. Конфликт 
с метрополией. «Бостонское чаепитие»

22
24
Война за независимость. 
Создание Соединенных

Начало войны: первый Континентальный конгресс, создание регулярной армии, патриоты и лоялисты. Декларация 
независимости США. Военные действия

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема
Основное содержание

Штатов Америки
в 1776–1777 гг. Успешная дипломатия. 
Окончание войны. Итоги и значение 
Войны за независимость. Конституция 
США. Отцы-основатели США

23
25
Франция 
в XVIII в. 
Причины 
и начало 
Французской 
революции

Подъем в промышленности, развитие 
торговли. Сословия во Франции. Положение крестьянства. Кризис системы 
абсолютизма: падение авторитета монархии, реформы Жака Тюрго, рост цен 
на хлеб. От Генеральных штатов к Учредительному собранию. Начало революции: падение Бастилии, формирование 
Национальной гвардии, крестьянские 
восстания

24
26
Французская 
революция. 
От монархии 
к республике

Декларация прав человека и гражданина. 
Поход на Версаль. Вареннский кризис. 
Конституция Франции 1791 г. Жирондисты и якобинцы. Начало революционных 
войн. Свержение монархии. Организация 
обороны. Победа при Вальми. Провозглашение республики. Казнь Людовика 
XVI. Коалиция в войне против Франции. 
Борьба между якобинцами и жирондистами. Вандейский мятеж. Установление 
якобинской диктатуры, террор

25
27
Французская 
революция. 
От якобинской диктатуры к 18 
брюмера Наполеона Бонапарта

Раскол среди якобинцев, потеря поддержки народа. Переворот 9 термидора. 
Термидорианская реакция. Конституция 
1795 г. и Директория. Войны Директории. Рост авторитета генерала Бонапарта. Итальянский и египетские походы. 
Государственный переворот 9–10 ноября 
1799 г. Приход Наполеона к власти. Значение Французской революции

26
–
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по изученной 
теме

Эпоха Просвещения. Революции в английских колониях в Северной Америке 
и во Франции. Аграрная революция 
и промышленный переворот. Появление 
фабрик. Важнейшие документы о правах 
человека

Глава IV. Традиционные общества Востока.  
Начало европейской колонизации (3 ч)

27
28
Государства 
Востока: траТрадиционные общества. Государственная собственность на землю. Деревен

Тематическое планирование

№ 
урока

№ 
параграфа
Тема
Основное содержание

диционное общество в эпоху 
раннего Нового времени

ская община. Сословный строй. Политика государственного регулирования 
хозяйственной и общественной жизни. 
Религии и философские учения Востока – путь самосовершенствования
28
29, 30 Государства 
Востока. Начало европейской колонизации

Империя Великих Моголов в Индии. 
Государство Акбара. Кризис и распад 
империи. Начало европейской колонизации Индии. Маньчжурское завоевание Китая. Закрытие китайских портов 
для иностранных кораблей. Правление 
сёгунов в Японии. Династия Токугава. 
«Закрытие» Японии
29
–
Повторение, 
обобщение 
и систематизация знаний 
по курсу

Раннее Новое время. Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. Эпоха Просвещения. Рождение нового европейского общества. 
Начало эпохи колонизации. Промышленный переворот. Кризис традиционного общества

Глава I   
МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО 
ВРЕМЕНИ . ВЕЛИКИЕ 
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. 
ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ

У р о к  1.  Технические открытия  
и выход к Мировому океану

Цели: познакомить с техническими изобретениями и географическими открытиями конца XV – начала XVI в.; определить 
причины Великих географических открытий.
Планируемые результаты: познакомиться со справочным 
и методическим аппаратом учебника; сформировать представление о единстве мировой цивилизации, о предпосылках и причинах первых географических открытий; оценить значение первых 
географических открытий, деятельность исторических личностей 
изучаемой эпохи, описывать нравственные ценности, которыми 
они руководствовались; научиться обосновывать свои суждения; 
давать определения понятий, объяснять изученные положения 
на конкретных примерах.
Отношения, ценности, внутренние установки: дать оценку 
деятельности исторических личностей эпохи Великих географических открытий, нравственным ценностям, которыми они 
руководствовались; выразить свое отношение к деятелям рассматриваемой эпохи.
Оборудование: карта «Великие географические открытия», 
мультимедийное оборудование.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Мотивационно-целевой этап
Описывая одну из стран Востока, Марко Поло отмечал: «Золота, 
скажу вам, у них великое обилие; чрезвычайно много его тут, и не вывозят его отсюда… Опишу вам теперь диковинный дворец государя