Поурочные разработки по географии. 9 класс

класс

ПО ГЕОГРАФИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Е. А. ЖИЖИНА

к УМК В.П. Дронова, В.Я. Рома  
(М.: Дрофа)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2018
ISBN 978-5-408-05294-3

Жижина Е.А.
Поурочные разработки по географии. 9 класс : пособие 
для учителя / Е.А. Жижина. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
335 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05294-3

В пособии представлены подробные поурочные разработки по курсу географии в 9 классе к УМК В.П. Дронова, В.Я. Рома (М.: Дрофа). 
Помимо материала для стандартного хода урока в книге приведены 
различные схемы и таблицы, тестовые задания, географические диктанты, творческие задания, дополнительные материалы, позволяющие 
сделать урок интересным и насыщенным, а также дифференцировать 
обучение в классах разных типов.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «География» в составе УМК В.П. Дронова, 
В.Я. Рома 2014–2017 гг. выпуска.

Ж66

УДК 372.8
ББК 74.26
 
Ж66

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по географии. 9 класс : пособие для учителя / Е.А. Жижина. – 2-е изд. – 
Москва : ВАКО, 2020. – 336 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04571-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.8
ББК 74.26

От автора

Уважаемые коллеги!
Настоящее пособие ориентировано на преподавание географии в 9 классе по учебному комплекту: Дронов В.П., Ром В.Я. 
«География России. Население и хозяйство. 9 класс» (М.: Дрофа). Пособие содержит подробные планы уроков с определением 
целей и планируемых результатов каждого урока, используемые 
технологии, рекомендации по оборудованию урока, конкретные 
домашние задания, тестовые задания с ключами и критериями 
отметок, географические диктанты, творческие задания, практические работы, различные таблицы и схемы, дополнительные 
материалы. При работе в 9 классе предусмотрено использование 
рабочей тетради, содержание которой в полной мере соответствует 
поурочным разработкам. Домашние задания выполняются в рабочих тетрадях. Поскольку к планируемым результатам относится 
умение работать с контурными картами и картами атласа, то при 
подготовке к уроку и выполнении домашнего задания используются и эти печатные пособия.
Использование данного пособия позволит учителю реализовать требования, предъявляемые ФГОС к результатам и условиям 
освоения предмета. В пособии предлагается парная и групповая 
работа на уроке. Пособие содержит уроки контроля знаний, уроки 
самостоятельного изучения материала с самоконтролем и взаимоконтролем.
Пособие полностью соответствует утвержденной государственной программе, написано автором, имеющим большой стаж 
преподавания географии в школе.
Учитель может использовать разработку урока и для дополнения отдельных этапов своего плана урока.
В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать издание: Контрольно-измерительные материалы. 
География. 9 класс / Сост. Е.А. Жижина. М.: ВАКО.
Надеемся, что эта книга не обманет ожиданий преподавателей 
и действительно поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование  учебного материала

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА (36 ч)

Введение. Место России в мире (4 ч)

1
Место России в мире. Политико-государственное устройство 
Российской Федерации. Практическая работа № 1 «Анализ административно-территориального деления России»

2
Географическое положение и границы России. Практическая 
работа № 2 «Сравнение географического положения России 
с другими странами»

3
Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое 
и эколого-географическое положение России

4
Государственная территория России

Население Российской Федерации (6 ч)

5
Исторические особенности заселения и освоения территории 
России

6
Численность и естественный прирост населения. Практическая работа № 3 «Составление сравнительной характеристики 
половозрастного состава населения регионов России»

7
Национальный состав населения России

8
Миграции населения. Практическая работа № 4 «Характеристика особенностей миграционного движения населения 
России»

9
Городское и сельское население. Расселение населения

10
Контроль знаний по теме «Население Российской Федерации»

Географические особенности экономики России (3 ч)

11
География основных типов экономики на территории России

12
Проблемы природно-ресурсной основы экономики России

13
Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (23 ч)

Научный комплекс (1 ч)

14
Научный комплекс

Машиностроительный комплекс (3 ч)

15
Роль, значение и проблемы развития машиностроения

16
Факторы размещения машиностроения

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

17
География машиностроения. Практическая работа № 5 «Определение главных районов размещения предприятий точного 
(трудоемкого) и металлоемкого машиностроения»

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 ч)

18
Роль, значение и проблемы ТЭК

19
Топливная промышленность. Практическая работа № 6 «Характеристика угольного бассейна России»

20
Электроэнергетика

Комплексы, производящие конструкционные материалы  
и химические вещества (7 ч)

21
Состав и значение комплекса конструкционных материалов

22
Металлургический комплекс

23
Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия

24
Цветная металлургия

25
Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность

26
Факторы размещения предприятий химической промышленности

27
Лесная промышленность

Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)

28
Состав и значение АПК. Практическая работа № 7 «Определение состава трех звеньев АПК»

29
Земледелие и животноводство. Практическая работа № 8 
«Определение основных районов выращивания зерновых 
и технических культур»

30
Пищевая и легкая промышленность

Инфраструктурный комплекс (6 ч)

31
Состав комплекса. Роль транспорта

32
Железнодорожный и автомобильный транспорт. Практическая 
работа № 9 «Описание железнодорожной магистрали»

33
Водный и другие виды транспорта

34
Связь. Сфера обслуживания

35
Обобщение и повторение по теме «Важнейшие межотраслевые 
комплексы России и их география»

36
Контроль знаний по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география»

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (32 ч)

Районирование России. Общественная география  
крупных регионов (28 ч)

Районирование России (1 ч)

37
Районирование России. Практическая работа № 10 «Определение разных видов районирования России»

Западный макрорегион – Европейская Россия (1 ч)

38
Общая характеристика

Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (7 ч)

39
Состав, природа, историческое изменение географического 
положения. Общие проблемы

40
Население и главные черты хозяйства Центральной России

41
Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион

42
Географические особенности областей Центрального района

43
Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы

44
Северо-Западный район. Практическая работа № 11 «Сравнение ЭГП и планировки Москвы и Санкт-Петербурга»

45
Контроль знаний по теме «Центральная Россия и Европейский 
Северо-Запад»

Европейский Север (3 ч)

46
Географическое положение, природные условия и ресурсы. 
Практическая работа № 12 «Анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера»

47
Население

48
Хозяйство

Европейский Юг – Северный Кавказ и Крым (3 ч)

49
Географическое положение, природные условия и ресурсы

50
Население

51
Хозяйство

Поволжье (3 ч)

52
Географическое положение, природные условия и ресурсы

53
Население

54
Хозяйство

Урал (4 ч)

55
Географическое положение, природные условия и ресурсы

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

56
Население

57
Хозяйство. Практическая работа № 13 «Характеристика проблем Уральского экономического района»

58
Обобщение и повторение по теме «Районы европейской части 
России (Западная зона)»

Восточный макрорегион – Азиатская Россия (6 ч)

59
Общая характеристика

60
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики Восточного макрорегиона

61
Западная Сибирь. Практическая работа № 14 «Характеристика 
промышленного узла (ТПК)»

62
Восточная Сибирь. Практическая работа № 15 «Сравнение 
географического положения Западной и Восточной Сибири»

63
Дальний Восток

64
Контроль знаний по теме «Районирование России. Общественная 
география крупных регионов»

География своей республики, края, области,  
автономного округа (4 ч)

65
Географическое положение, природные условия и ресурсы

66
Население и трудовые ресурсы

67
Хозяйство. Проблемы и перспективы развития хозяйства

68
Экскурсия на местное предприятие

ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА

ВВЕДЕНИЕ. МЕСТО РОССИИ В МИРЕ

У р о к  1.  Место России в мире.  
Политико-государственное устройство 
Российской Федерации

Тип урока: урок открытия нового знания.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного 
обучения, развития навыков контроля и самоконтроля, информационно-коммуникационные.
Цели урока: изучить политико-государственное устройство 
Российской Федерации; выполнить практическую работу № 1 
«Анализ административно-территориального деления России».
Формируемые УУД: предметные: научиться определять место 
России в мире по площади и численности населения, запасам 
и разнообразию природных ресурсов, политической роли в мировом сообществе, оборонному потенциалу; характеризовать 
административно-территориальное устройство России; метапредметные: работать с различными источниками информации; 
систематизировать полученную информацию; анализировать 
и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы 
в другую; определять цель работы и ставить задачи под руководством учителя; формировать навыки учебного сотрудничества 
в ходе индивидуальной и парной работы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами 
и условиями коммуникации; личностные: формирование познавательного интереса к изучению географии, ответственного отношения к учению; развитие потребности и готовности к самообразованию.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, карты атласа, тематические карты, интернет-ресурсы, электронное приложение 
к учебнику.

Урок 1. Место России в мире. Политико-государственное устройство 

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент
(Учитель знакомит учеников с требованиями к подготовке 
к уроку, поведению на уроке, правилами ведения рабочих тетрадей, контурных карт; знакомит с учебником и с критериями выставления оценок.)
Знакомство с основными требованиями
Ученик готов к уроку, если у него на столе лежат учебник, 
атлас, контурные карты и рабочая тетрадь. Домашнее задание 
по географии выполняется не только устно и письменно в тетради, но и в контурных картах и по атласам.
Структура учебника
Курс «Население и хозяйство России» состоит из двух частей – общей и региональной. Учебник разбит на параграфы. 
В параграфах используются условные обозначения:
 
• синий шрифт – основные понятия;
 
• полужирный курсив – новые понятия;
 
• курсив – фамилии ученых, исследователей, названия географических объектов, которые необходимо найти на карте.
В каждом параграфе кроме основного текста приведены географические задачи и проблемы, даны карты, картосхемы, таблицы со статистическим материалом. В конце учебника есть приложение, в котором вы найдете рекомендуемые интернет-ресурсы 
(с. 278), темы проектных работ (с. 279), краткий словарь терминов 
(с. 280–284). Обратите внимание на профессии, о которых рассказывается в тексте учебника.
Требования к ведению рабочей тетради и работе с контурными 
картами
1.  Все записи в тетрадях делать синей пастой, при необходимости выделить текст можно использовать другие цвета.
2. Рисунки выполнять карандашами.
3. Писать и рисовать в тетради только с разрешения учителя.
4.  Тетрадь приносить на каждый урок и при ответе подавать 
учителю вместе с дневником.
5.  Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем 
углу ученик пишет свою фамилию и класс.
6.  Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами.
7.  Если название объекта не помещается на карте, то около 
него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
8.  Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем подписывают географические названия.

Введение. Место России в мире

II.  Работа по теме урока
Тема урока: «Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации».
(Знакомство с планом урока.)
План урока
1. Место России в мире.
2. Политико-государственное устройство России.
Задание. Прочитайте текст на с. 9 учебника и ответьте на вопросы.
 
– Оцените место России в мире по площади территории. 
(Первое место. Площадь территории России составляет 
17,1 млн км2.)
 
– Сравните площадь нашей страны с площадью крупнейших 
стран мира.
 
– Оцените место России в мире по числу жителей. (Девятое 
место. Численность населения России составляет 146 млн 
человек.)
Задание (работа в парах с картой). Найдите на политической 
карте мира страны с бо`льшей численностью населения.
 
– Определите место России по запасам природных ресурсов.
 
– Каково политическое значение России в мире?
 
– Оцените оборонный потенциал нашей страны.
 
– Сделайте вывод о месте России в мире.
Задание. Прочитайте текст на с. 9, 10 учебника, изучите карту, 
схему (рис. 1, 2 на с. 6–8 учебника) и ответьте на вопросы.
 
– Назовите форму государственного устройства России (Федеративное государство.)
 
– Назовите три уровня федерального устройства России. 
(Президент, федеральные округа, субъекты Федерации.)
 
– Сколько субъектов входит в состав России? (85 субъектов.)
 
– На какие две группы делятся субъекты Федерации? (Государственно-территориальные и национально-территориальные.)
 
– Назовите государственно-территориальные образования. 
(Края, области, города федерального подчинения: Москва, 
Санкт-Петербург, Севастополь.)
 
– Назовите национально-территориальные образования. 
(Республики, автономные области и автономные округа.)
 
– В чем различие между государственно-территориальными 
и национально-территориальными субъектами России?
 
– С какой целью созданы федеральные округа? (Для централизации управления субъекты объединены в федеральные округа.)
 
– Назовите федеральные округа и их центры.
 
– Кто является главой Российской Федерации? (Президент.)