Смысловое чтение. 1-4 классы

СМЫСЛОВОЕ  
ЧТЕНИЕ

О. Е. ЖИРЕНКО

МЕТОДИЧЕСКИЕ  
РЕКОМЕНДАЦИИ

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

1–4 классы

МОСКВА 
 2021

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

© ООО «ВАКО», 2017
ISBN 978-5-408-05486-2

Жиренко О.Е.
Смысловое чтение. 1–4 классы : методические рекомендации / О.Е. Жиренко. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 193 с. – 
Москва : ВАКО, 2021. – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05486-2

Данное издание содержит методические рекомендации к авторскому курсу, представленному в тетрадях-тренажерах «Смысловое чтение» 
М.В. Беденко (М.: ВАКО). В пособии даны все необходимые вопросы 
и задания, которые понадобятся для работы над текстами, а также отражены цели обучения смысловому чтению в начальной школе, описаны 
основные подходы, которые обеспечивают их достижение, указаны 
УУД, формируемые у младших школьников при работе с текстом.
Предназначается учителям начальной школы и родителям.

Ж73

УДК  373.31
ББК  74.202
 
Ж73

Электронное издание на основе печатного издания: Смысловое чтение. 
1–4 классы : методические рекомендации / О.Е. Жиренко. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2020. – 192 с. – ISBN 978-5-408-04716-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.31
ББК 74.202

Предисловие

Образование, которое дети получают в начальной школе, 
является базой, фундаментом всего последующего обучения. 
В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться, то есть самостоятельно добывать знания. Начальное общее 
образование призвано решать свою главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка, 
включающую систему учебных, коммуникативных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать 
учебные действия и их результат.
Связующим звеном всех учебных предметов является текст. 
В данном пособии представлены все необходимые вопросы 
и задания, которые понадобятся для работы над текстами, отражены цели взаимодействия педагога и учащихся в процессе развития навыков смыслового чтения, описаны основные 
подходы, которые обеспечивают их достижение, указаны УУД, 
формируемые у младших школьников при работе с текстом, 
расписаны основные направления деятельности по развитию 
навыков работы с текстом.
К концу обучения в начальной школе дети будут готовы 
к систематическому изучению литературы в основной школе, 
будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные 
действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

КЛАСС*

Занятие 1 (с. 4–5)

Цель: развивать широкие познавательные интересы, инициативу и любознательность, мотивы познания и творчества.
Формируемые УУД: умение в устной речи выражать свои 
мысли в соответствии с поставленной задачей или вопросом.
Оборудование: принадлежности для рисования.

Сказка о медвежатах и детенышах панды
 
– Прочитайте текст.
 
– В каком месте белые медвежата жили летом?
 
– Что они получали ежедневно?
 
– Когда они получали большее количество порций мороженого, чем обычно?
 
– Что может случиться, если медвежата не получат мороженое?
 
– Почему детям вредно есть сразу несколько порций мороженого?
 
– Кто является дальними родственниками белых медведей?
 
– О чем мечтают панды?
 
– Как вы думаете, стали бы панды есть мороженое?
 
– Чем питаются панды?
 
– Согласны ли вы с утверждением, что среди снега и льда 
панды станут совсем белыми?
 
– Что может случиться, если панды попадут на Северный 
полюс?
 
– Какие еще вопросы можно поставить к тексту?
 
– Как бы вы озаглавили текст?

 
* Беденко М.В. Смысловое чтение: тетрадь-тренажер. 1 класс. М.: ВАКО.

1 класс. Занятие 2 

Пролететь сквозь облако
 
– Прочитайте текст.
 
– Каким кажется облако, когда смотришь на него?
 
– На что бывают похожи облака?
 
– Согласны ли вы с утверждением, что на облаке можно 
сидеть?
 
– Кто хорошо знает, что облака – это не перина?
 
– Какие подтверждения этому можно привести?
 
– Можете ли вы объяснить, что такое облака?
 
– Подойдите к окну и понаблюдайте за облаками.
 
– На что они похожи? Какие предметы или каких животных они вам напоминают?
 
– Нарисуйте предметы, которые вам напомнили облака.
 
– С какими явлениями природы человек связывает облака?
Человек с развитой фантазией, глядя на облака, может увидеть в них различные образы: горы, животных, сказочных персонажей и т. д. Чем старше вы будете становиться, тем больше 
вы будете узнавать о природе, природных явлениях. На этом 
занятии вы получили новые сведения о белых медвежатах, которые живут на Северном полюсе, и детенышах панды, которые обитают в жарком климате. Узнавать что-то новое – это 
всегда интересно, занимательно и познавательно.

Занятие 2 (с. 6–7)

Цель: развивать способность выражать собственное мнение 
о содержании текста и аргументировать его.
Формируемые УУД: умение организовать свое рабочее место; умение задавать вопрос по решению учебной задачи.
Оборудование: географическая карта мира.

Санта-Клаусы в шортах
(До прочтения детьми текста задать следующие вопросы.)
 
– Какой город является родиной русского Деда Мороза?
 
– Как вы думаете, чем Дед Мороз занимается на протяжении всех месяцев до наступления Нового года?
 
– Когда он старается попасть к детям?
 
– Каково основное предназначение Деда Мороза?

Смысловое чтение: методические рекомендации. 1–4 классы

 
– Давайте на карте мира найдем Австралию. Это близко 
или далеко от России?
 
– В каких полушариях планеты Земля расположена Австралия? (В Южном и Восточном.)
 
– Прочитайте текст.
 
– Какое время года в Австралии в тот период, когда у нас зима?
 
– В какое время года в Австралии наступает Новый год?
 
– Как зовут австралийского Деда Мороза?
 
– В чем заключается основное отличие нашего Деда Мороза от австралийского Санта-Клауса?
 
– Что общего у Санта-Клауса и нашего Деда Мороза?
 
– Какой вывод вы можете сделать, прочитав этот текст?
Сегодня вы узнали о том, что люди встречают Новый год 
в разное время года. В России мы отмечаем этот праздник 
в привычный зимний сезон. В Австралии же Новый год наступает летом. Планета Земля очень большая, она крутится 
вокруг Солнца, а земная ось наклонена по отношению к нему, 
поэтому происходит смена времен года. Об этом интересном 
явлении вы узнаете на уроках предмета «Окружающий мир».

Занятие 3 (с. 8–9)

Цель: формировать умение пересказывать текст от другого 
лица (первого).
Формируемые УУД: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Бразильский воск
 
– Кто из вас видел воск?
 
– Как выглядит воск?
 
– Что изготовляют из воска?
 
– Кто из вас ставил свечи из воска в храме?
 
– Для чего люди зажигают свечи?
 
– Прочитайте текст самостоятельно.
 
– О какой стране вы прочитали?
 
– Из чего делают бразильский воск?
 
– Каким образом получают самый твердый воск?
 
– Где его применяют?
 
– Можете ли вы объяснить, почему воск защищает древесину?
 
– Что он ей придает?

1 класс. Занятие 4 

 
– Выделите в тексте ключевые слова и словосочетания, 
которые вам пригодятся для его пересказа.
 
– Перескажите текст так, как будто вы его сами написали. 
(Примерный ответ. Я знаю, что в Бразилии воск добывают без помощи пчел. Мне известно, что его извлекают 
из листьев пальмы. И т. д. / Я добываю воск без помощи 
пчел. Использую для этого листья пальмы.)
Сегодня вы учились пересказывать части текста и весь 
текст. Придя после занятия домой, расскажите о воске своим 
родителям. Спросите у них, что они знают о получении и применении воска. Умение делиться новыми знаниями помогает 
людям в общении, делает их более дружными.

Занятие 4 (с. 10–11)

Цель: формировать умение устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений.
Формируемые УУД: умение сосредоточиться на решаемой 
учебной задаче; способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке.

Надежная защита
 
– Какие обереги для дома используют русские люди?
 
– Какие обереги существуют в культуре других народов?
 
– Как нужно каждому человеку относиться к традициям 
своего и других народов?
 
– Прочитайте текст.
 
– О каком племени вы узнали?
 
– Где оно живет?
 
– Что интересного вы узнали об этих людях?
 
– Зачем они это делали?
 
– Вы разделяете их позицию?
 
– Какой вывод вы можете сделать по содержанию прочитанного текста?
Есть явления, которые человек не может объяснить, поэтому приписывает их сверхъестественным силам. Люди стараются защитить свой дом от неприятностей. Например, в русских 
домах существует обычай у входа над дверью прибивать подкову. Смеяться над обычаями нельзя. Нужно уважать традиции 
своего и других народов.

Смысловое чтение: методические рекомендации. 1–4 классы

Занятие 5 (с. 12–13)

Цель: знакомить с построением рассуждения в форме 
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах 
и связях.
Формируемые УУД: умение учитывать разные мнения 
и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Одежда для яблок
 
– Кто из вас любит яблоки?
 
– Какие сорта яблок вы знаете?
 
– В какое время года созревают яблоки?
 
– В каких условиях яблоки созревают в России?
 
– Растут ли яблони в нашем регионе?
 
– Чем полезны яблоки для человека?
 
– Прочитайте текст.
 
– В какой стране много солнца?
 
– Что солнце повреждает у яблок?
 
– Какими яблоки становятся на солнце?
 
– Для чего японцы прячут яблоки в пакеты?
 
– Сколько пакетиков нужно для защиты одного яблока?
 
– Когда с яблока снимают первый пакетик?
 
– Через какой промежуток времени с яблока снимают второй пакетик?
 
– Определите главную идею данного текста.
 
– Что случится, если японские садоводы не будут надевать 
на яблоки пакетики?
 
– Выразите свое отношение к способу, с помощью которого японцы спасают урожай яблок.
 
– Вы согласны, что описанные действия садоводов позволяют увеличить урожай?
 
– Пронумеруйте все предложения в тексте.
(Работа в парах. Первый вариант читает предложения с нечетной нумерацией, а второй вариант – с четной.)
Сегодня вы учились рассуждать, высказывать свое мнение, 
слушали ответы своих одноклассников. Любой диалог нужно 
вести спокойно, сдержанно. Кричат люди только от бессилия 
и невозможности донести до собеседника свою мысль. Уважайте мнение других людей и умейте их выслушать.

1 класс. Занятие 6 

Занятие 6 (с. 14–15)

Цель: способствовать формированию вариативного и логического мышления при решении поставленных автором задач.
Формируемые УУД: умение искать и отбирать информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос.
Оборудование: килограммовая пачка поваренной соли.

«Приятный» запах помойки
 
– Перечислите цветы, которые вы знаете.
 
– Какие цветы растут в нашем крае?
 
– Какие насекомые любят садиться на цветы и питаться их 
нектаром?
 
– Какие лекарственные растения, имеющие цветки, вы 
знаете?
 
– Запах каких цветов вам нравится больше всего?
 
– Запах каких цветов вам не нравится?
 
– Какие цветы любят ваши мамы?
 
– Вы видели, как красиво цветет рябина. А кто знает о том, 
что цветы рябины пахнут не очень приятно? Однако ягод 
на рябине всегда много. Какой вывод можно сделать 
из моего сообщения?
 
– Прочитайте текст.
 
– Чему равен диаметр самого крупного в мире цветка?
(Познакомить детей с единицей измерения длины – метром.)
 
– Сколько весит этот цветок?
(Показать детям пачку соли и сообщить, что она весит 1 кг. 
Затем предложить учащимся представить и показать руками 
объем соли, которая весит 10 кг.)
 
– Какой запах источает этот цветок? Найдите ответ в тексте и прочитайте.
 
– Кого привлекает аромат цветка?
 
– Что случится, если цветок не будет опыляться?
 
– Вам бы понравился запах этого цветка?
Природа очень разнообразна. В мире большое количество 
растений, среди них великое множество цветов. Каждый цветок прекрасен по-своему. Нередко природа защищает самое 
красивое неприятным запахом, колючками или как-то еще. 
Понаблюдайте за растениями. Может быть, вам удастся выявить что-то интересное, чем вы захотите поделиться со всеми. 
Умение наблюдать – прекрасное качество.

Смысловое чтение: методические рекомендации. 1–4 классы

Занятие 7 (с. 16–17)

Цель: формировать умение делить текст на части.
Формируемые УУД: принятие цели и задач, поставленных 
взрослым; способность к рефлексии собственной деятельности.

Сказка о русалочке
 
– Прочитайте текст. Разделите его на три смысловые части.
 
– Озаглавьте каждую часть.
 
– Прочитайте текст по частям.
 
– Почему при делении текста на части вы сделали это 
по-разному?
 
– Ответьте на следующие вопросы, опираясь на текст.
 
– Где плавала русалочка, когда была маленькой?
 
– С кем она дружила?
 
– Когда русалочка стала плавать в водопаде?
 
– Где находился водопад: выше по реке или ниже?
 
– В каком месте ждали русалочку рыбки?
 
– Что делали рыбки, когда русалочка спускалась к ним?
 
– Что может случиться, если русалочка не очень удачно 
спустится вниз?
 
– Кто всегда переживает за нее?
 
– Что бы вы хотели посоветовать русалочке?
Вы часто ходите по улице, гуляете во дворе, бываете в лесу, 
у реки, на море. Нужно быть наблюдательными и запоминать, 
в каком направлении вы идете, знать, в каком месте вы можете столкнуться с опасностями, где можете потеряться. Нужно 
уметь заботиться о своей безопасности и избегать мест, опасных для вашей жизни и здоровья, как это делает русалочка 
в прочитанном вами тексте.

Занятие 8 (с. 18–19)

Цель: формировать умение задавать вопросы по содержанию текста.
Формируемые УУД: умение планировать реализацию поставленных задач; умение контролировать и оценивать свои 
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Оборудование: принадлежности для рисования.