Графические диктанты. 1 класс

класс

ГРАФИЧЕСКИЕ 
ДИКТАНТЫ

В. В. НИКИФОРОВА

СООТВЕТСТВУЕТ 
Ф Г О С

МОСКВА 
 2021

4-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05430-5

Никифорова В.В.
Графические диктанты. 1 класс / В.В. Никифорова. – 4-е изд., эл. – 1 файл pdf : 142 с. – Москва : ВАКО, 
2021. – (Мастерская учителя). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05430-5

Пособие содержит конспекты занятий, разработанные в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Графические задания 
позволяют не только осуществлять подготовку руки к письму, но и формировать умение ориентироваться на бумаге в клетку, что необходимо 
для уроков математики; способствуют развитию памяти, воображения, 
умений анализировать и сравнивать, концентрировать внимание.
Предназначается учителям начальной школы, а также студентам 
педагогических вузов и колледжей. Может использоваться в работе 
с детьми дошкольного возраста.

Н62

УДК 372.45
ББК 74.202.5
 
Н62

Электронное издание на основе печатного издания: Графические диктанты. 
1 класс / В.В. Никифорова. – 3-е изд. – Москва : ВАКО, 2018. – 144 с. – (Мастерская учителя). – ISBN 978-5-408-03854-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.45
ББК 74.202.5

От автора

Начав учиться в школе, дети испытывают немалые трудности 
при освоении тетради в клетку. Они не знают, в какую сторону 
направить линию и чего придерживаться при написании различных элементов. Но им необходимо хорошо уметь ориентироваться 
на тетрадном листе, верно размещать работу – отступать от края 
на определенное количество клеток, начинать новую запись справа от уже сделанной через две или три клетки и т. д. Графические 
диктанты помогут учащимся преодолеть трудности при работе 
в тетради.
Настоящее пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального 
общего образования. Предлагается более 150 графических заданий, отвечающих программным требованиям. При их выполнении формируется умение ориентироваться на бумаге в клетку, 
а также осуществляется подготовка руки ребенка к письму и решается предусмотренная программой задача научить воспроизводить графические элементы по образцу, по заданному алгоритму; 
чередовать элементы узоров; соблюдать интервал между графическими элементами, наклон; правильно располагать элементы 
на строке.
От диктанта к диктанту узоры постепенно усложняются. Рисование узоров по клеткам является эффективной подготовкой 
не только к письму, но и к урокам математики. Графические задания способствуют усвоению и закреплению понятий «вправо» 
и «влево», «вверх» и «вниз», а также развитию умственных и творческих способностей, слуховой и зрительной памяти, глазомера, 
координации движений, воображения, умений анализировать 
и сравнивать, концентрировать внимание.
Во всех заданиях к. – это сокращение от слов «клетка/клеточка», «клетки/клеточки», «клеток/клеточек». В задании описан фрагмент узора. Нужно нарисовать его несколько раз подряд, 
и тогда появится узор.

Моей внучке Нюше 
посвящается

Графические диктанты. 1 класс

До выполнения заданий целесообразно дать детям возможность поупражняться на клетчатой бумаге в обведении сторон 
клетки и проведении диагонали. Важно добиться того, чтобы 
учащиеся в самом начале занятий поняли, что такое диагональ 
и как ее провести.
Необходимо также научить детей видеть повторяющийся 
фрагмент узора. Для этого первые несколько диктантов (начиная с занятия 10) рекомендуется проводить так: учитель диктует, 
класс выполняет задание, а одновременно у доски работают два 
сильных ученика. Фрагмент узора готов, и класс сверяет получившееся в тетрадях с тем, что начертили ученики на доске. Затем все 
рисуют узор в тетрадях до конца строки.
Можно посоветовать ученикам обозначить конец фрагмента вертикальной черточкой или жирной точкой (лучше цветным 
карандашом или фломастером). Это позволит четко видеть, что 
требуется повторять для того, чтобы получился узор.
Каждый узор на что-то похож. Выполнять задание будет интереснее, если придумать и записать название узора. Например, 
узор в задании 16 напоминает о букве Ж и о жуке, поэтому диктант (и, соответственно, узор) можно назвать «Жук».
Для расширения кругозора и воспитания нравственных качеств в конспекты занятий включены стихотворения разных 
авторов о дружбе, милосердии и добре, о родной природе и др. 
Стихи актуализируют имеющиеся у детей знания, побуждают их 
к анализу собственных поступков, настраивают на рабочий лад, 
на увлекательное дело, на творчество. Если перед работой школьники вместо строгих замечаний и указаний слышат стихи, взаимопонимание между классом и учителем возрастает, атмосфера 
становится более доброжелательной, исчезает напряжение.
Пособие может использоваться также для занятий с детьми 
дошкольного возраста с целью подготовки их к работе в тетради.

Занятие 1

 
– Послушайте стихотворение и определите, о чем оно.
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево,
Узнать он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал,
И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» – раздался ликующий крик.
Где право, где лево, узнал ученик.
В. Берестов
 
– Поднимите правую руку.
 
– Кто и что находится справа от вас?
 
– Для чего нужно уметь определять, где право, а где лево?
(Ответы детей.)
 
– Почему говорят «тетрадь в клетку, в клеточку»? (Она расчерчена на множество клеток, имеет рисунок в виде одинаковых 
клеток.)
 
– Какой порядок можно увидеть в расположении клеток и их 
размерах?
 
– На что похожа клеточка? (На квадрат.)
 
– Почему? (Стороны равны.)
 
– Эти клеточки помогают ориентироваться в тетради, правильно располагать любую работу, легко поддерживать порядок на странице. Как вы думаете, почему?
(Ответы детей.)
 
– Что вы здесь видите?
(Учитель показывает изображение пчелиных сотов.)
 
– Соты – это ячейки из воска, куда пчелы откладывают мед. 
А почему мы сейчас вспоминаем о сотах? (Пчелиные соты 
и клетки в тетради имеют вид правильных рядов.)
 
– Пчелиные соты имеют шесть сторон, а сколько сторон 
у клеточки в тетради?

Графические диктанты. 1 класс

 
– Научимся чертить линию в клеточке. Проведем ручкой 
по одной стороне клеточки, но обязательно слева направо: 
пчелки летят вправо.
 
– Покажите направление «слева направо».

Графический диктант
Проведите линию в одной клеточке слева направо. Продолжите 
по образцу.

Занятие 2

 
– Поднимите левую руку.
 
– Кто и что находится слева от вас?
 
– Что вы видите на левой стене?
 
– Покажите направление «справа налево».
(Ответы детей. Далее – работа в тетради.)
 
– Проведем линию, но обязательно справа налево: пчелки 
летят влево.

Графический диктант
Проведите линию в одной клеточке справа налево. Продолжите 
по образцу.

Занятие 3

 
– Посмотрите вверх. Что вы видите?
 
– А что вы увидите, если посмотрите вверх на улице?
 
– Опустите правую руку вниз. Покажите направление «снизу 
вверх».
 
– Сегодня будем проводить линию в одной клеточке снизу 
вверх по образцу.

Занятие 5

Графический диктант
Проведите линию в одной клеточке снизу вверх. Продолжите 
по образцу.

Занятие 4

 
– Зимой и летом выпадают осадки. Называются они по-разному. Как? (Дождь, снег.)
 
– Отгадайте загадку. Что растет вниз головой? (Сосулька.)
 
– Поднимите руки вверх. Покажите, как плавно, медленно 
летят снежинки сверху вниз.
 
– Сегодня будем проводить линию в одной клеточке сверху 
вниз по образцу.

Графический диктант
Проведите линию в одной клеточке сверху вниз. Продолжите 
по образцу.

Занятие 5

 
– На что похож квадрат?
 
– Найдите правый нижний угол квадрата и покажите его.
 
– Найдите правый верхний угол.
 
– Найдите левый нижний угол.
 
– Найдите левый верхний угол.
 
– Сегодня мы будем проводить линию по диагонали вправо 
вниз по образцу. Какое новое слово вы услышали?
Диагональ – это отрезок прямой линии, соединяющий вершины двух углов, не прилежащих к одной стороне многоугольника.
(На доске – квадрат, увеличенная клеточка. Учитель показывает, что такое диагональ.)

Графические диктанты. 1 класс

Графический диктант
Проведите линию по диагонали вправо вниз. Продолжите по образцу.

Занятие 6

 
– Какое новое слово вы узнали на прошлом уроке?
(Повторение понятия «диагональ», введенного на занятии 5.)
 
– Сегодня мы будем проводить линию по диагонали влево 
вниз по образцу.

Графический диктант
Проведите линию по диагонали влево вниз. Продолжите по образцу.

Занятие 7

 
– Как мы располагали линию в клеточке на прошлом уроке?
(Повторение понятия «диагональ», введенного на занятии 5.)
 
– Давайте научимся проводить линию по диагонали вправо 
вверх по образцу.

Графический диктант
Проведите линию по диагонали вправо вверх. Продолжите 
по образцу.

Занятие 9

Занятие 8

 
– Как вы объясните, что значит «по диагонали»?
(Повторение понятия «диагональ», введенного на занятии 5.)
 
– Сегодня мы будем проводить линию по диагонали влево 
вверх по образцу.

Графический диктант
Проведите линию по диагонали влево вверх. Продолжите по образцу.

Занятие 9

 
– Как называют тетрадь, в которой страницы имеют рисунок 
в виде клеток?
Сегодня на столе моем
Вдруг появился крошка гном.
Он заглянул в мою тетрадь
И стал по клеточкам скакать.
И так в тетрадке наследил,
Как будто слон по ней ходил…
Меня прошу не вызывать,
А гнома строго наказать.
И. Наумова
 
– Давайте научимся чертить ровные клеточки. Обведем клеточки и, как из плиток, построим из них ровную дорожку, 
чтобы гномик скакал по плиточкам и радовался.

Графический диктант
Обведите клеточку: поставьте ручку в левый верхний угол клеточки и от точки проведите линии – 1 к. вправо; 1 к. вниз; 1 к. влево; 
1 к. вверх. Пропустите клеточку справа и обведите следующую. Продолжите обводить клеточки через одну до конца строки.

Графические диктанты. 1 класс

Занятие 10

 
– Послушайте стихотворение и определите, о чем оно.
Возле реки в дубраве
Когда-то сова летала.
Чем больше она видала,
Тем меньше она болтала.
Чем меньше она болтала,
Тем больше слушала всех.
И нам бы на эту птицу
Похожими быть не грех!
 
Английская народная песенка
 
– Как вы думаете, это важно – научиться больше наблюдать, 
слушать? Почему?
 
– Меньше болтать – это хорошо или плохо?
 
– Говорят: «Успешный труд всегда в радость». Как вы это понимаете? Согласны вы с этим?
(Ответы детей. Далее – работа в тетради.)

Графический диктант
Нарисуйте узор: 1 к. вверх; 1 к. вправо; 1 к. вниз; 1 к. вправо. 
Продолжите.

 
– На что похож узор?
 
– Нравится он вам?
 
– Как можно назвать этот узор?
 
– Было ли интересно его рисовать?
 
– Было ли трудно его рисовать? Почему?
(Ответы детей. Анализ и обсуждение.)

Занятие 11

 
– Послушайте стихотворение и определите, о чем оно.
Отправляла мама-квочка
В школу милого сыночка.
Говорила: «Не дерись!
Не дразнись! Не петушись!
Поспеши! Тебе пора!
Ну, ни пуха ни пера!»
…Через час, едва живой,
Петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,