Литературное чтение. Разноуровневые задания. 3 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

Разноуровневые задания

ЛИТЕРАТУРНОЕ  
ЧТЕНИЕ

3 класс

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

Литературное чтение. Разноуровневые задания. 3 класс / cост. 

С.В. Кутявина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 99 с. – Москва : ВАКО, 
2020. – (Дидактические материалы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05017-8

Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий 

для проведения самостоятельных работ по литературному чтению в 3 классе начальной школы. Может использоваться при обучении по любым учебникам. Задания разделены на три уровня сложности, составлены в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Предназначается учителям, учащимся 3 класса общеобразовательных органи
заций и их родителям.

Л64

© ООО «ВАКО», 2019
ISBN 978-5-408-05017-8

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
Л64

УДК 372.882
ББК 74.268.3

Р е ц е н з е н т  –  преподаватель кафедры начального образования МИОО,

учитель начальных классов ГБОУ ЦО № 1296 Ю.А. Васильева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  

на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Электронное издание на основе печатного издания: Литературное чтение. Разноуровневые задания. 3 класс / cост. С.В. Кутявина. – Москва : ВАКО, 2019. – 
96 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-04373-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Предисловие

В школу приходят дети с разными возможностями и природными задатками. Каждому учителю приходится учитывать 
индивидуальные различия в познавательной деятельности младших школьников: памяти, мышлении, речи и внимании.
Особую актуальность в таких условиях приобретают разработка и внедрение в школьную жизнь различных форм дифференциации педагогической помощи младшим школьникам. 
Дифференцированные по сложности задания активизируют рефлексию, учат школьников рассуждать и аргументировать. 
С помощью таких заданий определяется уровень развития 
и успеваемости целого класса и каждого ученика в отдельности.
В данном пособии представлены дифференцированные задания, предназначенные для проведения проверочных работ 
по основным разделам программы по литературному чтению 
для 3 класса: «Устное народное творчество», «Поэтическая тетрадь», «Великие русские писатели», «Литературные сказки», 
«Были-небылицы», «Люби живое», «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок», «По страницам детских журналов», «Зарубежная литература». Имеются три уровня сложности, обозначенные 
буквами А (базовый), Б (повышенный) и В (высокий). Задания 
составлены таким образом, что учитель может предложить их 
отдельному ученику, группе учащихся или всему классу. Это 
позволяет реализовывать дифференцированный подход в обучении и своевременно определять качество усвоения материала 
на обязательном и более высоком уровне.
Выполнение данных заданий даёт возможность школьникам отработать полученные навыки, а также побуждает их 
к осуществлению различных мыслительных операций: сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и систематизации. А возможность выбора задания создаёт 
предпосылки успешности выполнения работы.
Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС 
и программой по литературному чтению для начальной школы.
Адресовано учителям начальных классов, школьникам 
и их родителям.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

А

1. 
Прочитай и отгадай загадки.

1) Я забрался в огород, 

Зонт зелёный там растёт.
Кто-то хитрый под зонтом 
Отыскал тенистый дом.
– Эй, ты кто? – Ищу, зову,
Разгребаю я ботву.
Вот он! Вот он!
Мой хитрец – 
Вкусный, спелый…
Д. Чуяко

2) Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.
Собаки лают,
А достать не могут.

3) Двенадцать братьев

Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.

4) Есть семь братьев:

Годами равные,
Именами разные.

2. 
Прочитай пословицы и поговорки, посвящённые 
добру и доброте. Выбери одну из них, объясни 
её смысл.

1) Учись доброму – плохое на ум не пойдёт.
2) Про доброе дело говори смело.

3) Жизнь дана на добрые дела.
4) Худо жить без ласкового слова.
5) Доброе слово лечит, а злое калечит.
6) Не одежда красит человека, а его добрые дела.

3. 
Прочитай текст. К какому виду устного народного творчества он относится? Научись читать 
выразительно. Выучи несколько строчек.

Над горою солнце встало
Над горою солнце встало.
С неба яблоко упало.
По лазоревым лугам
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось,
Кто увидел – не дремли,
Поскорей его лови!
Кто поймал, тот молодец,
Ведь считалочке конец!

4. 
Прочитай стихотворение. Вспомни, о каких народных промыслах рассказывается в учебнике.

Матрёшка

Погляди скорее –
Щёчки розовеют,
Пёстренький платочек,
Платьице в цветочек,
Пухленькие крошки –
Русские матрёшки.
Чуть лишь испугаются,
Все в кружок сбегаются,
Прячутся друг в дружке
Шустрые подружки.
Т. Лисенкова

Б

1. 
Прочитай пословицы и поговорки. Определи их 
тему. Объясни смысл.

1) Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
2) Добрые слова дороже богатства.
3) В ком добра нет, в том и правды мало.
4) Не ищи красоты, ищи доброты.
5) Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
6) Сумел провиниться, сумей и повиниться.

2. 
Прочитай 
высказывания 
известных 
людей. 
О чём они говорят? Сравни их с пословицами.

Унижает человека именно ложь. (О. Бальзак)
Я всегда повторял и буду повторять, что обманщик 

в конечном счёте обманывает самого себя. (М. Ганди)

1) Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.
2) Кто сам врёт, другим не верит.
3) Лучше печальная правда, чем радостная ложь.
4) Маленькая ложь за собою большую ведёт.
5) Мир правдой держится.

3. 
Прочитай текст. Определи тему и главную мысль.
Хвост  
(чукотская сказка)

Идёт белый медведь по ущелью, голову опустил: 

третьи сутки в рот ничего не брал, еле ноги переставляет. Смотрит, под горой лиса сидит и что-то ест.

– Что ты, лисонька, ешь?
– Хвост, – отвечает Лиса.
– Хвост? Какой хвост?.. Что-то я не понимаю.
– А тут и понимать нечего. Свой хвост.
– Свой?
– Ну да.

– А как же ты без хвоста жить будешь?
– Глупый ты! – рассмеялась лиса. – Хвост не ка
мень – отрастёт. Ты его сколько ни ешь, а он опять 
такой же будет… Мне не впервой!

– Вот оно как, – удивился медведь. – И почему 

я этого раньше не знал?

– Потому и голодаешь, что не знал…
Обрадовался медведь, что наконец поест, потянул
ся к своему хвосту и так хватил острыми зубами, что 
почти весь его оторвал.

С тех пор и остался медведь без хвоста.

4. 
Определи произведения по группе слов. К какой группе сказок они относятся? Объясни свой 
ответ.
1) Иван-царевич, Елена Прекрасная, жар-птица, серый волк, царь Берендей.
2) Козлёночек, Иванушка, ведьма, сестрица, купец.
3) Иванушка, конь, царская дочь, перстень, братья.

В

1. 
Прочитай текст. Объясни смысл выражений: 
«настало время их к работе приставить»; «поднебесные сосны».
Три сына  
(словенская сказка)

Было у лесника трое сыновей. Настало время их 

к работе приставить. Повёл старик в лес старшего сына.

– Что бы ты сделал, сын, будь этот лес твой? – 

спросил он.

– О, я бы срубил все деревья и продал.
И подумал отец: «Не получится из тебя доброго 

хозяина», – и молча пошёл домой.

На другой день повёл он в лес среднего сына. 

Остановился перед огромными поднебесными соснами 
и спросил:

– Что бы ты сделал с этими соснами, если бы 

они стали твоими?

– О, – обрадовался средний сын, – я бы их всех 

до одной срубил и поставил на этом месте дворец под 
небеса!

Покачал головой старик и отправился домой.
На третий день взял он с собой в лес младшего.
– Что бы ты сделал с этими деревьями, сынок, 

коли бы они твоими были? – спросил отец.

Долго смотрел младший сын на золотистые сосны. 

А потом сказал:

– Я бы их растил и берёг. Они такие красивые!
Обрадовался лесник:
– Из тебя, сынок, добрый хозяин получится. Тебе 

и заступать на работу вместо меня.

2. 
Прочитай текст. Определи жанр (докажи), тему 
и главную мысль произведения. Подумай, чем 
оно может закончиться. Для сравнения найди 
и прочитай это произведение до конца.

Волк и мужик

Гнались за волком охотники. И набежал волк 

на мужика. Мужик шёл с гумна и нёс цеп* и мешок.

Волк и говорит:
– Мужик, спрячь меня, меня охотники гонят.
Мужик пожалел волка, спрятал его в мешок 

и взвалил на плечи. Наезжают охотники и спрашивают 
мужика, не видал ли волка?

– Нет, не видал.

 
* Цеп – ручное орудие для молотьбы: длинная деревянная палка, к которой 
ремнём прикреплена другая палка – би`ло.

Охотники уехали. Волк выскочил из мешка и бро
сился на мужика, хочет его съесть. Мужик и говорит:

– Ах, волк, нет в тебе совести: я тебя спас, а ты 

ж меня съесть хочешь.

А волк и говорит:
– Старая хлеб-соль не помнится.
– Нет, старая хлеб-соль помнится, хоть у кого хочешь спроси, – всякий скажет, что помнится.

Волк и говорит:
– Давай пойдём вместе по дороге. Кого первого встретим, спросим: забывается ли старая хлеб-соль, 
или помнится? Если скажут: помнится, – я пущу тебя, 
а скажут: забывается, – съем.

Пошли они по дороге, и повстречалась им старая 

слепая кобыла. Мужик и спрашивает:

– Скажи, кобыла, что, помнится старая хлеб-соль 
или забывается?
Кобыла говорит:
– Да вот как: жила я у хозяина двенадцать лет, 

принесла ему двенадцать жеребят, и всё то время пахала да возила, а прошлым годом ослепла и всё работала на рушалке*; а вот намедни стало мне не в силу 
кружиться, я и упала на колесо. Меня били, били, стащили за хвост под кручь и бросили. Очнулась я, насилу выбралась, и куда иду – сама не знаю.

Волк говорит:
– Мужик, видишь – старая хлеб-соль не помнится.
Мужик говорит:
– Погоди, ещё спросим.
Пошли дальше. Встречается им старая собака. Ползёт, зад волочит.
Мужик говорит:

 
* Руша`лка – крупорушка, мельница для обдирания зёрен на крупу; приводилась в движение лошадью, ходившей по кругу.

– Ну, скажи, собака, забывается ли старая хлебсоль, или помнится?

– А вот как: жила я у хозяина пятнадцать лет, 

его дом стерегла, лаяла и бросалась кусаться; а вот 
состарилась, зубов не стало, – меня со двора прогнали, да ещё зад оглоблею отбили. Вот и волочусь, сама 
не знаю куда, подальше от старого хозяина.

Волк говорит:
– Слышишь, что говорит?
А мужик говорит:
– Погоди ещё до третьей встречи.
И встречается им лисица. Мужик говорит: 
– Скажи, лиса, что, помнится старая хлеб-соль или 
забывается?

А лиса говорит:
– Тебе зачем знать?
А мужик говорит:
– Да вот бежал волк от охотников, стал меня про
сить, – и я спрятал его в мешок, а теперь он меня 
съесть хочет.

Лисица и говорит:
– Да разве можно большому волку в такой ме
шок уместиться? Кабы я видела, я бы вас рассудила.

Мужик говорит:
– Весь поместился, хоть у него сама спроси.
И волк сказал: «Правда».
Тогда лисица говорит:
– Не поверю, пока не увижу. Покажи, как ты лазил…
По Л. Толстому

Ответы к загадкам на с. 4: 1 – огурец, 2 – луна,  
3 – месяцы, 4 – дни недели.