Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

И. В. КЛЮХИНА

К УМК Т.М. Адриановой, В.А. Илюхиной  
(М.: АСТ, Астрель)

1 класс

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2011
ISBN 978-5-408-05152-6

Клюхина И.В.

Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс / 

И.В. Клюхина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 161 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05152-6

Подробные поурочные разработки по русскому языку ориентиро
ваны на педагогов, работающих по учебнику «Русский язык. 1 класс» 
Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной (М.: АСТ, Астрель). Пособие содержит различные материалы, необходимые педагогу для проведения полноценного занятия, – подробное описание хода урока с играми на развитие языковых способностей, объяснениями, домашними заданиями, 
физкультминутками, методическими рекомендациями, справочную 
информацию, а также различные виды диктантов.

Издание адресовано учителям начальной школы и студентам пе
дагогических вузов.

К52

УДК  372.881.161.1
ББК  74.268.1Рус
 
К52

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
русскому языку. 1 класс / И.В. Клюхина. – Москва : ВАКО, 2011. – 160 с. – 
(В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-00409-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

От автора

Данное пособие содержит подробные методические разработки уроков по русскому языку и, в первую очередь, ориентировано 
на педагогов, работающих по учебнику «Русский язык. 1 класс» 
Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной (М.: АСТ, Астрель). Тематическое планирование, представленное в издании, соответствует 
программе УМК «Планета знаний».
Каждый урок построен в зависимости от его типа и содержит 
детальное описание каждого этапа, включая целенаправленную 
систематическую работу по чистописанию, позволяющую продолжить формирование графических навыков первоклассников, 
начатых в период обучения письму. Новым видом деятельности 
на уроках русского языка для первоклассников является изучение 
слов с непроверяемым написанием, методика проведения которого представлена в данном пособии.
Поскольку в 1 классе ведется безоценочная система контроля, 
то проверка качества усвоения учебного материала осуществляется после изучения микротем. В настоящем издании представлена методика проведения таких видов диктантов, как выборочный 
(направленный на формирование орфографической зоркости), 
предупредительный (комментированное письмо), зрительнослуховой (письмо по памяти).
Все виды диктантов проверяются учащимся, что способствует 
развитию самоконтроля первоклассников. Также в пособии представлены дифференцированные задания и тренинговые работы.
Проверочные работы, содержащиеся в учебнике, учитель в зависимости от уровня знаний и умений учащихся может использовать на уроках по своему усмотрению.
В настоящем издании содержатся рекомендации по использованию не только словарика в конце учебника, но и книг серии 
«Школьный словарик» издательства «ВАКО». Регулярная работа 
со словарями позволит расширить кругозор учащихся, научить их 

Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс

работать со справочной литературой, и, безусловно, сделает уроки 
более интересными и насыщенными. Для работы предлагаются 
следующие издания:
 
• Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. 
М.: ВАКО;

 
• Шклярова Т.В. Орфографический словарь. М.: ВАКО;

 
• Шклярова Т.В. Толково-этимологический словарь. 
М.: ВАКО.
Данное пособие автономно, но при этом может сочетаться 
с другими учебно-методическими книгами.

Тематическое планирование

№
Тема урока
Тип 
урока*
Требования к уровню  
подготовки учащихся

Страницы 
учебника
1
2
3
4
5
Синтаксис и пунктуация (4 ч)
1
Речь устная 
и письменная
УУНЗ Знать: отличительные особенности устной и письменной 
речи.
Уметь: приводить примеры 
использования устной и письменной речи

4–5

2
Слово и предложение
УП
Знать: правила оформления 
предложения на письме.
Уметь: правильно оформлять 
предложение на письме

6–7

3
Предложение 
и текст
УУНЗ Знать: отличительные признаки текста; правила оформления 
текста.
Уметь: отличать текст от группы предложений; определять 
основную мысль текста

8–9

4
Знаки препинания в конце 
предложения

УП
Знать: правила оформления 
предложения на письме.
Уметь: правильно оформлять 
предложения на письме

10–11

Фонетика и графика (23 ч)
5
Слог
УЗ
Знать: приемы деления слов 
на слоги.
Уметь: делить слова на слоги

12–13

 
*  УУНЗ – урок усвоения новых знаний; УП – урок повторения; УЗ – урок закрепления; УОС – урок обобщения и систематизации; УК – урок контроля.

Тематическое планирование

1
2
3
4
5
6
Перенос слов
УУНЗ Знать: правила переноса слов.
Уметь: делить слова на слоги 
и для переноса

14–15

7
Упражнение 
в делении слов 
на слоги для переноса

УП
Знать: правила переноса слов.
Уметь: делить слова на слоги 
и для переноса

16–17

8
Звуки и буквы
УЗ
Знать: звуки и буквы русского 
алфавита.
Уметь: вычленять отдельные 
звуки в словах, определять их 
последовательность

18–19

9
Алфавит
УЗ
Знать: алфавит.
Уметь: распределять слова 
по алфавиту

20–21

10 Гласные звуки
УЗ
Знать: гласные звуки.
Уметь: различать гласные и согласные звуки

22–23

11 Ударение
УП
Знать: приемы определения 
ударения в слове.
Уметь: определять в слове ударение

24–25

12 Ударные и безударные гласные
УУНЗ Знать: гласные звуки ударные 
и безударные.
Уметь: определять в слове ударение

26–27

13 Правописание 
слов с безударными гласными 
в корне слова

УП
Знать: правила проверки безударного гласного звука.
Уметь: находить в двусложных 
словах безударный гласный 
звук, требующий проверки

28–29

14 Упражнение 
в написании 
слов с безударными гласными 
в корне слова

УЗ
Знать: способы проверки безударного гласного звука.
Уметь: подбирать проверочные 
слова к словам с безударным 
гласным звуком

30–31

15 Согласные звуки
УЗ
Знать: согласные звуки.
Уметь: вычленять отдельные 
звуки в словах, определять их 
последовательность

32–33

16 Парные твердые 
и мягкие согласные звуки

УЗ
Знать: способ обозначения мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
Уметь: обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь

34–35

Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс

1
2
3
4
5
17 Мягкий знак – 
показатель мягкости

УЗ
Знать: способ обозначения 
мягкости согласных звуков 
с помощью буквы ь.
Уметь: писать слова с буквой ь

36–37

18 Парные звонкие 
и глухие согласные звуки

УУНЗ Знать: согласные звуки звонкие 
и глухие.
Уметь: различать звонкие 
и глухие согласные звуки

38–39

19 Правописание 
слов с парными 
звонкими и глухими согласными звуками 
в корне слова

УП
Знать: звонкие и глухие согласные звуки.
Уметь: вычленять отдельные 
звуки в словах, определять звуки в словах

40–41

20 Непарные звонкие и глухие согласные звуки

УЗ
Знать: непарные звонкие и глухие согласные звуки.
Уметь: различать звонкие 
и глухие (парные и непарные) 
согласные звуки

42–43

21 Фонетический 
анализ слова
УОС
Знать: алгоритм фонетического 
анализа слова.
Уметь: выполнять фонетический анализ слова

44–45

22 Шипящие согласные звуки
УЗ
Знать: шипящие согласные 
звуки.
Уметь: находить в словах буквы, обозначающие шипящие 
согласные звуки

46–47

23 Правописание 
гласных после 
шипящих в сочетаниях жи-ши

УЗ
Знать: правило правописания 
буквосочетаний жи-ши.
Уметь: писать слова с сочетаниями жи-ши

48–49

24 Правописание 
гласных после 
шипящих в сочетаниях ча-ща

УЗ
Знать: правило правописания 
буквосочетаний ча-ща.
Уметь: писать слова с сочетаниями ча-ща

50–51

25 Правописание 
гласных после 
шипящих в сочетаниях чу-щу

УЗ
Знать: правило правописания 
буквосочетаний чу-щу.
Уметь: писать слова с сочетаниями чу-щу

52–53

26 Правописание 
гласных после 
шипящих в сочетаниях чк-чн

УЗ
Знать: правило правописания 
буквосочетаний чк-чн.
Уметь: писать слова с сочетаниями чк-чн

54–55

Тематическое планирование

1
2
3
4
5
27 Упражнение 
в написании 
слов с сочетаниями жи-ши, 
ча-ща, чу-щу, 
чк-чн

УОС
Знать: правила правописаний 
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, 
чу-щу, чк-чн.
Уметь: писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, 
чк-чн

56–57

Слово (11 ч)

28 Заглавная буква 
в фамилиях, 
именах, отчествах

УП
Знать: правило написания 
заглавной буквы в фамилиях, 
именах, отчествах.
Уметь: использовать заглавную 
букву в написании имен собственных

58–59

29 Заглавная буква 
в кличках животных

УЗ
Знать: правило написания 
заглавной буквы в кличках животных.
Уметь: писать имена собственные с заглавной буквы

60–61

30 Заглавная буква в названии 
стран, городов, 
деревень, рек

УЗ
Знать: правило написания 
заглавной буквы в географических названиях.
Уметь: использовать заглавную 
букву в написании географических объектов

62–63

31 Упражнение 
в написании 
имен собственных

УОС
Знать: правила написания 
заглавной буквы в именах собственных.
Уметь: писать заглавную букву 
в именах собственных

64–65

32 Слова, обозначающие предметы и отвечающие 
на вопросы кто? 
и что?

УУНЗ Знать: вопросы к словам, обозначающим предметы.
Уметь: ставить вопросы к словам, обозначающим предметы

66–67

33 Предлог
УУНЗ Знать: правило написания слов 
с предлогами.
Уметь: писать слова с предлогами

68–69

34 Слова, обозначающие признаки предметов 
и отвечающие 
на вопросы какой? какая? какое? какие?

УУНЗ Знать: вопросы к словам, обозначающим признаки предмета.
Уметь: ставить вопросы к словам, обозначающим признаки 
предмета

70–71

Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс

1
2
3
4
5
35 Слова, обозначающие действие 
предметов и отвечающие на вопросы что делал? 
что делает?

УУНЗ Знать: вопросы к словам, обозначающим действия предметов.
Уметь: ставить вопросы к словам, обозначающим действия 
предметов

72–73

36 Упражнение 
в постановке вопросов к словам, 
обозначающим 
предметы, признаки и действия 
предметов

УОС
Знать: вопросы к словам, 
обозначающим предметы, 
признаки предметов, действия 
предметов.
Уметь: ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, 
признаки и действия предметов

74–75

37 Родственные 
слова
УУНЗ Знать: способ обозначения общей части родственных слов.
Уметь: находить родственные 
слова и обозначать их общую 
часть

76–77

38 Упражнение 
в подборе родственных слов

УП
Знать: способ обозначения общей части родственных слов.
Уметь: находить родственные 
слова и обозначать их общую 
часть

78–79

Повторение изученного в течение года (4 ч)
39 Звуки и буквы
УОС
Знать: алфавит, звуки и буквы 
русского алфавита.
Уметь: распределять слова 
по алфавиту, выполнять фонетический анализ слова

80–81

40 Заглавная буква 
в именах собственных

УОС
Знать: правила написания 
заглавной буквы в именах собственных.
Уметь: использовать заглавную 
букву в написании имен собственных

82–83

41 Слова-предметы, 
слова-признаки, 
слова-действия

УОС
Знать: вопросы к словам, 
обозначающим предметы, 
признаки предметов, действия 
предметов.
Уметь: ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, 
признаки и действия предметов

84–85

42 Правописание 
слов с безударной проверяемой 
гласной в корне 
слова

УОС
Знать: правило правописания 
слов с безударной гласной 
в корне слова.
Уметь: писать слова с безударной гласной

86–87

Тематическое планирование

Требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь (вне зависимости от темы урока):
1) соблюдать гигиенические правила письма;
2)  четко и без искажений писать строчные и заглавные буквы, 
соединения, слова;
3) соблюдать красную строку;
4) списывать текст;
5) писать по диктовку текст с изученными орфограммами;
6) правильно писать слова с непроверяемыми написаниями;
7) проверять написанное, сравнивая с образцом.

Урок 1. Речь устная и письменная

Тип: урок усвоения новых знаний.
Цели: познакомить учащихся с отличительными особенностями устной и письменной речи; развивать умение понимать 
значение слов, смысловую нагрузку форм слов, конструкций, 
интонации; формировать навыки каллиграфического письма; 
обучать самоконтролю.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Актуализация знаний. Постановка цели урока
1. Знакомство с учебником «Русский язык».

 
– Ребята, рассмотрите обложку учебника.

 
– Как называется учебник?

 
– Как вы думаете, что мы будем изучать на уроках русского 
языка?

 
– Кто авторы этого учебника?

 
– Прочитайте на с. 3 обращение авторов учебника к учащимся.

 
– Рассмотрите фóрзац (первый разворот) учебника.

 
– К каким сказочным героям предлагают совершить путешествие авторы учебника?

 
– Какие темы русского языка советуют изучить сказочные 
герои?
2. Правила, которые необходимо соблюдать при работе с книгой.

 
– Какие правила обращения с книгой вы уже знаете и соблюдаете?

 
– Почему необходимо беречь книгу?