Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс

класс

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

В. В. ЗАХАРОВА, М. В. СЕРОВА

К УМК Н.А. Чураковой  
(«Перспективная начальная школа»)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2012
ISBN 978-5-408-05127-4

Захарова В.В.

Поурочные разработки по литературному чтению. 

2 класс : пособие для учителя / В.В. Захарова, М.В. Серова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 304 с. – Москва : ВАКО, 
2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05127-4

Поурочные разработки по литературному чтению для 2 класса 

к учебнику Н.А. Чураковой (М. : Академкнига/Учебник) УМК «Перспективная начальная школа» составлены в соответствии с требованиями ФГОС. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор 
произведений, включенных в программу, а также игровые задания: 
загадки, ребусы, кроссворды. В дополнительных материалах к урокам 
педагог найдет полезную информацию о жанрах детского фольклора, 
краткие биографии писателей и поэтов. 

Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педа
гогических вузов и колледжей.

З38

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
З38

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературному чтению. 2 класс : пособие для учителя / В.В. Захарова, М.В. Серова. – Москва : ВАКО, 2012. – 304 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-00720-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От авторов

А что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строчками, 
за пределами слов.

М.И. Цветаева

Уважаемые коллеги! Мы, авторы данного методического посо
бия, глубоко уверены, что в детстве чувства всегда предшествуют 
размышлению и являются первым учителем. Но на разум ребенка 
повлиять невозможно, если не прикоснуться к его душе. Предмет 
«Литературное чтение» играет ведущую роль в педагогическом 
процессе. Он формирует духовную базу будущей личности ребенка. Через эти уроки пробуждается интерес к общечеловеческим 
ценностям и обогащается эмоциональная сфера ребенка.

Предлагаемое пособие представляет собой подробные по
урочные разработки по курсу «Литературное чтение» для 2 класса 
четырехлетней начальной школы. Разработано пособие в соответствии с программой «Литературное чтение» и ориентировано 
на работу по учебнику «Литературное чтение» Н.А. Чураковой 
в двух частях (М.: Академкнига/Учебник, 2010).

Методические разработки уроков и тем, которые изложены 

в этом пособии, являются примерными. Это один из возможных 
вариантов построения урока. Перед нами стояла задача максимально облегчить подготовку и работу учителя на уроке.

В данном пособии учитель может найти все, что необходимо 

для подготовки к занятиям: подробные разработки уроков, загадки, игровые моменты. В разработках уроков заметное место 
отводится различным формам самостоятельной работы (работа 
в группах, в паре). Большое внимание уделяется развитию творческих способностей, фантазии и воображения учащихся.

Тематическое планирование

В комплект входит хрестоматия по литературному чтению для 

2 класса и тетрадь для самостоятельной работы автора О.В. Малаховской. Эти пособия создают дополнительные возможности 
для решения тех задач, которые ставит учебник «Литературное 
чтение».

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

ЧАСТЬ 1

Глава 1. В гостях у Ученого Кота (20 ч)

1
Знакомство с библиотекой Ученого Кота

2
Вступление к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила»

3–5
Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

6–8
Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

9
Русские народные сказки о животных: «Петушок – золотой 
гребешок», «Заюшкина избушка»
10
Русские народные сказки о животных: «Лисичка-сестричка 
и волк», «Кот и лиса»

11
Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Братец Лис 
и Братец Кролик»

12
Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Почему у Братца 
Опоссума голый хвост»
13–
15

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать 
стали»
16, 
17

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» в пересказе 
А. Афанасьева

18
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
19
Устное народное творчество и современная поэзия. И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост и сом»

20
Устное народное творчество и современная поэзия. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный Дом»: иллюстрации на тему сказки «Репка»

Глава 2. В гостях у Незнайки (9 ч)

21, 
22

Фантазии в литературе и жизни. Н. Носов «Фантазеры»

23
Характер главного героя. Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

24
Фантазия и неправда. С. Воронин «Лесик-разноголосик»

25
Способность поэзии выражать важные переживания. Э. Мошковская «А травка не знает…», «Ноги и уроки»

26
Обман и фантазия. Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи 
закричали…»
27, 
28

Современная авторская сказка. Б. Окуджава «Прелестные приключения»
29
Фантазия в литературе. Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Глава 3. В гостях у Барсука (17 ч)

30
Секреты Чайного домика. Хокку поэта Исса
31
С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный Дом»: Т. Маврина «Полумесяц»
32
Поэтическое мировосприятие в прозе. Японская сказка 
«Барсук – любитель стихов»

33
Японская сказка «Луна на ветке»

34
Секреты свитка. Поход в «Музейный Дом»: «Тростник под снегом и дикая утка»

35
С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Травы»

36
Главное переживание героя. С. Козлов «Теплым тихим утром 
посреди зимы», М. Бородицкая «Улов»

37
Автор – художник. Секреты коротких стихотворений

38
Секреты коротких стихотворений
39
Секреты коротких стихотворений. Поход в «Музейный Дом»: 
А. Венецианов «Жнецы», В. Ван Гог «Комната в Арле»

40
В. Драгунский «Что я люблю», С. Махотин «Воскресенье»

41, 
42

Герой прозаического произведения. В. Драгунский «Что любит 
Мишка»
43, 
44

С. Махотин «Груша», М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»
45, 
46
Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»

Глава 4. В гостях у Ежика и Медвежонка (17 ч)

47
Тема текста и его название. И. Тургенев «Воробей», М. Карем 
«Ослик»
48
М. Яснов «Ути-ути», «Самое доброе слово»

49
М. Бородицкая «Котенок», Э. Мошковская «Кому хорошо»

50– 
53

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» (отрывок)

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

54
В. Драгунский «Друг детства»

55
В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

56, 
57

Л. Толстой «Прыжок»

58, 
59

Л. Толстой «Акула»

60
Поэтический взгляд на мир. Э. Мошковская «Если такой 
закат…». Поход в «Музейный Дом»: П. Брейгель «Охотники 
на снегу»

61
В. Вересаев «Братишка», Э. Мошковская «Вазочка и бабушка»

62, 
63

О. Дриз «Всегда верно», С. Козлов «Заяц и Медвежонок»

ЧАСТЬ 2

Глава 1. Точка зрения (30 ч)

64
А. Кушнер «Что я узнал!»

65
И. Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван 
Гог «Церковь в Овере»

66
Поход в «Музейный Дом»: С. Махотин «Фотограф»

67
О. Дриз «Игра»

68
С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

69
О. Дриз «Стеклышки»

70
М. Бородицкая «Лесное болотце», В. Берестов «Картинки в лужах»

71
А. Ахундова «Окно», А. Усачев «Бинокль»

72
В. Берестов «Как найти дорожку»

73, 
74

Т. Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок», Г. Цыферов «Жил 
на свете слоненок»

75, 
76

Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала…», А. Гиваргизов «Что 
ты, Сережа, сегодня не в духе?..», М. Бородицкая «Вот такой 
воробей», С. Махотин «Местный кот»

77
М. Бородицкая «Булочная песенка», П. Синявский «Федина 
конфетина»
78, 
79

А. Усачев «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…». Поход 
в «Музейный Дом»: Н. Крылов «Зимний пейзаж»

80
О. Кургузов «Сухопутный или морской?»

81
О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный Дом»: М. Добужинский «Кукла»
82
Поход в «Музейный Дом»: М. Шагал «Синий дом». О. Дриз 
«Синий дом»

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

83,
84

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», М. Лермонтов 
«Осень»
85
О. Дриз «Кто я?», «Как я плаваю»

86
А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик…», М. Карем «Повезло!», 
Р. Сеф «Лучше всех»

87
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», О. Дриз 
«Теленок»
88
Л. Яхнин «Моя ловушка»

89
А. Усачев «Обои», Б. Заходер «Собачкины огорчения»

90, 
91

А. Усачев «Тигр в клеточку», С. Черный «Кто кому нравится»

92, 
93

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный Дом»: Дж. Арчимбольдо «Лето», «Осень»

Глава 2. Детские журналы (6 ч)

94, 
95
Периодика. С. Михалков «А что у вас?» (отрывок). Что такое 
новости? Кто рассказывает новости?
96, 
97
Детская периодика. Журнал «Мурзилка». Структура детского 
журнала
98, 
99
Детская периодика. Журнал «Веселые картинки»

Глава 3. Природа для поэта – любимая и живая (18 ч)

100, 
101

Л. Яхнин «Музыка леса», Л. Станчев «Осенняя гамма»

102
Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер 
«Заяц»
103
Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»

104, 
105

Е. Чарушин «Томка испугался», «Томкины сны»

106
Г. Юдин «Вытри лапы и входи». Проверочная работа

107
М. Пришвин «Разговор деревьев»

108
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»

109
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето…»

110, 
111

Художественный образ в литературе. М. Пришвин. «Золотой 
луг». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Подсолнухи»

112, 
113

С. Козлов «Желудь», М. Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный 
Дом»: Н. Рерих «Стражи ночи»

114, 
115

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк…», 
Д. Биссет «Ух!»

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

116, 
117

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина», Л. Яхнин «Листья»

Глава 4. Почему нам бывает смешно (19 ч)

118–
120

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Доктор», «Обида»

121– 
123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

124, 
125

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

126, 
127

М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», 
«Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

128– 
131

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

132– 
134

П. Синявский «Такса едет на такси», «Ириски и редиски», 
«Хрюпельсин и хрюмидор»; П. Коран «По дорожке босиком»; 
Л. Яхнин «Зеркальце»; А. Усачев «Жужжащие стихи»

135, 
136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря». Проверочная работа

Содержание тем учебного курса

Сказки. Сказки о животных. Общее представление. Разница 

характеров героев-животных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других 
народов.
Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного 

мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как 
характеристики волшебного мира. Особенности построения волшебной сказки.
Авторская литература. Волшебная сказка в стихах (А. Пушкин 

«Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных и композиционных 
особенностей народной волшебной сказки.
Жанр рассказа (Л. Толстой, А. Гайдар, Н. Носов, В. Драгунский). Жанровые особенности: жизненность изображаемых 
событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нрав

Содержание тем учебного курса

ственных проблем; возможность вымысла. Герои рассказов, их 
портреты и характеры. Авторская позиция в рассказе.

Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира, 

помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира. 
Представление о важности в создании художественного образа 
таких поэтических приемов, как сравнение, олицетворение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией жанровых 
и композиционных особенностей народной поэзии.

Формирование библиографической культуры. Создание условий 

при обучении младших школьников для выхода за рамки освоения учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг 
из домашней и школьной библиотеки. Знакомство с детскими 
журналами и другими периодическими изданиями, словарями 
и справочниками. Работа с элементами книги: обложкой книги 
и детского журнала, рубриками журнала, содержанием, иллюстрациями. Работа с толковым словарем.

Формирование умений и навыков чтения, слушания и говорения. 

Развитие навыка выразительного чтения. Формирование умения 
критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии 
с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения.

Формирование умения читать про себя.
Развивать способность внимательно слушать и уметь отвечать 

на вопросы по содержанию литературного произведения и выделять части его композиции.
Дальнейшее формирование умения свободно высказываться 

в устной и письменной форме.

ЧАСТЬ 1

Глава 1. В ГОСТЯХ У УЧЕНОГО КОТА

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться разли
чать сказку о животных и волшебную сказку; отличать жанровые 
особенности народной и авторской сказок; обнаруживать специфику сказочного жанра; находить связь поэтических текстов 
с народным творчеством; понимать содержание прочитанного; 
осознанно выбирать интонацию, темп чтения, паузы в соответствии с особенностями текста; читать художественные произведения по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование.

У р о к  1.  Знакомство с библиотекой  
Ученого Кота

Цели: познакомить с учебником «Литературное чтение», 

2 класс; формировать представление о том, что сказки бывают 
народные и авторские.

Оборудование: выставка книг; карточки с материалами по теме 

урока.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

Вновь мы учебник открываем.
Что же ждет нас впереди?
Какие тайны мы узнаем?
От предвкушенья замирают
Сердца, горящие в груди!

II. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Мы вновь отправляемся в литературную страну, и нашим пу
теводителем будет учебник «Литературное чтение» (часть 1) для 
2 класса Н.А. Чураковой.