Поурочные разработки по английскому языку. 10 класс

класс

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Е. В. ДЗЮИНА

к УМК М.З. Биболетовой и др.  
«Enjoy English»

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-05112-0

Дзюина Е.В.

Поурочные разработки по английскому языку. 10 класс : 

пособие для учителя / Е.В. Дзюина. – 3-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 256 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05112-0

В пособии представлены подробные сценарии уроков английского 

языка в 10 классе для учителей, работающих по учебно-методическому 
комплекту М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English» (Обнинск: Титул). 
Кроме того, педагог найдет здесь методические рекомендации по организации работы и отдыха школьников, оригинальные варианты проверки усвоения материала: игры, викторины, тематические тестовые 
задания.

Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и препо
давателям со стажем.

Д43

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ
 
Д43

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по английскому языку. 10 класс : пособие для учителя / Е.В. Дзюина. – 
2-е изд. – Москва : ВАКО, 2015. – 256 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-02575-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ

UNIT 1. START ANEW

SECTION 1. START ANEW

У р о к  1.  Наши надежды и ожидания

Цели: познакомить с учебником, его структурой и особенностями; сформировать навыки устной речи; развить лексические 
навыки и навыки чтения.

Оборудование: картинки по теме «Школьная жизнь»; жетоны.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
 
– Good morning, dear friends! (Good morning, teacher!)

 
– I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

 
– How are you today? (We are fine, thank you. How are you?)
I am fine, thanks.
Today we are going to look through your new textbook, have a talk 

about your hopes and expectations and learn some new information 
about different types of school in English-speaking countries.

II.  Ознакомление с учебником

This year you have got a new textbook. Let’s study its structure. 

Look through the names of the units. You see that we shall speak about 
the role of family and friends in our life. We shall learn the information 
about progress and man-made wonders of the world. We’ll see if young 
people have different opportunities nowadays. You will understand how 
important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book 
there are lists of irregular verbs, a cultural guide, grammar reference, 
etc. You may use them to find the necessary information. Every unit 
ends with preparation for testing and the guide how to be a success in 
testing. So, ask your questions if you have any.

Section 1. Start anew

(Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он со
стоит из разделов (unit), каждый из которых посвящен определенной теме и разделен на несколько частей. Сообщает, что во время 
изучения данного учебника учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, выполнять 
разнообразные письменные задания, в том числе и из рабочей 
тетради (workbook). Обращает внимание учеников на условные 
обозначения, принятые в учебнике.)

III.  Речевая разминка

It’s time to open your textbooks (page 8). Let’s read the task of 

exercise 1. Look at the pictures.
 
– Can you make up the sentences and share your ideas? What are 

you worried about? What do you expect to do this school year? 
Who is ready with the first sentence?

(На доске заранее развешаны картинки по теме «Школьная 

жизнь». Ученики выполняют упр. 1 (учебник, с. 8). Учащиеся в течение одной минуты самостоятельно составляют предложения, 
а затем по очереди озвучивают их. За каждое правильное предложение ученик получает один жетон. В конце игры жетоны подсчитываются. Ученик, набравший наибольшее количество жетонов, 
становится победителем.)

IV.  Формирование лексических навыков по теме «Школа»

The next task for you is exercise 2, page 8, in your textbooks. You 

can see eleven word combinations and you will try to read and translate 
them. Let’s read the word combinations one by one.
 
– What does it mean?
(Ученики выполняют упр. 2 (учебник, с. 8). Перед тем как 

дети начнут работать, учителю необходимо обсудить с ними все 
словосочетания и объяснить алгоритм выполнения задания. 
На самостоятельное ранжирование причин учащимся отводится 
3 минуты.)

V.  Активизация навыков устной речи

Let’s divide into groups of four, please. Compare your lists of 

reasons from exercise 2 (page 8) and find out what the most important 
reasons and the least popular reasons in your group are. Use the phrases 
from exercise 3, page 9, in your textbooks.

(Учащиеся делятся на группы по 4 человека для выполне
ния упр. 3 (учебник, с. 9). Работа в группах проводится в течение 
3–4 минут, затем учитель заслушивает рассказы представителей каждой группы. Он обращает внимание учеников на фразы 
из данного упражнения и инструкции на с. 169 для успешной организации групповой работы.)

Урок 2. Первый день в новой школе

VI.  Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»
(Учитель произносит на английском языке слово-команду, а делает другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.)

VII.  Развитие навыков чтения

Answer the questions from exercise 4 (page 9). Let’s read the 

extracts from exercise 5 (page 9–10).
 
– Do you think the statements after the texts true or false?
You will have 3 minutes to read the pages from the diary. It’s time 
to agree or disagree with the sentences after the extracts.

(Учащиеся отвечают на вопросы упр. 4 (учебник, с. 9). Затем 

читают про себя отрывки из дневника и утверждения из упр. 5 
(учебник, с. 9–10). Ученикам дается 3 минуты на чтение и 2–3 минуты на выполнение задания «Верно – неверно» после текстов. 
Проверка упражнения осуществляется фронтально всем классом.)

VIII.  Введение страноведческой информации  

по теме «Зарубежные школы»
It’s time to learn some information about different types of schools 

in the USA and the UK. You can see the definitions on page 10, 
exercise 6 in your textbooks. You will work in pairs and have 2 minutes 
to read the definitions.
 
– Does Wendy come from Great Britain or America? Why do you 

think so? How can you prove it? How old is the girl? Do we have 
the same types of school in Russia?

(Учащиеся в парах выполняют упр. 6 (учебник, с. 10). Время, 

отведенное на выполнение задания, – 2 минуты. После того как 
ученики прочли и перевели все определения, учитель предлагает 
им сравнить типы школ в Америке, Великобритании и России.)

IX.  Подведение итогов урока
 
– What have we done today? What was difficult for you? What new 

words have you learnt?
Thank you for your work. The most active students today are… Your 
marks for the lesson…

Домашнее задание

Учебник: упр. 8 (составить 5 предложений) (с. 11); рабочая 

тетрадь: упр. 1 (с. 4).

У р о к  2.  Первый день в новой школе

Цели: сформировать навыки аудирования; активизировать 

грамматические навыки по теме «Настоящее совершенное время»; закрепить навыки устной речи по теме «Школа».

Section 1. Start anew

Оборудование: демонстрационная таблица «Настоящее совер
шенное время»; картинки по теме «Школьная жизнь».

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
 
– Good morning, boys and girls! (Good morning!)

 
– Nice to see you again. (Nice to see you too.)

 
– How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
I am fine, thanks.
We will have a talk about good and bad things on the first day at 

school.

(Перед началом занятия учитель развешивает на доске картин
ки по теме «Школьная жизнь», на которые обращает внимание 
по ходу урока.)

II.  Фонетическая зарядка

You can see two columns of the words on the blackboard. Read 

them aloud and in a whisper. Let’s read them after Kate. Match the 
words from the first column and the second one to make up the word 
combinations.

(Учитель обращает внимание учащихся на слова, записанные 

в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют их хором за одним учеником. 
Затем учитель предлагает соотнести слова из первого и второго 
столбиков и составить словосочетания.)

Примерные слова на доске:
To wear  
 
 
Nervous

Previous  
 
 
Discipline

Elective  
 
 
Reason

Important   
 
Uniform

To feel  
 
 
Parents

To please  
 
 
Friends

To make  
 
 
Subjects

To learn  
 
 
School

Примерные словосочетания:
To wear a uniform, to feel nervous, to learn discipline, previous 

school, elective subjects, an important reason, to please parents, to make 
friends, etc.

III.  Речевая разминка

Now you will agree or disagree with my statements. We’ll have a talk 

about your school life. If you agree with me, repeat my statement. If you 
disagree with me, share your ideas.

Урок 2. Первый день в новой школе

(Учитель предлагает учащимся выразить свое согласие или 

несогласие с его утверждениями. При их составлении он использует словосочетания по теме «Школьная жизнь», которые были 
составлены во время фонетической зарядки.)

Примерные утверждения:
1.  You have to wear a school uniform in the school. (I disagree with 

you. I don’t have to wear a uniform in the school.)

2.  Life isn’t worth living without school friends. (I agree with you. 

Life isn’t worth living without school friends.)

3.  You try to get better results to please your parents. (I agree with 

you. I try to get better results to please my parents.)

4.  Parents always support you in different situations. (I disagree with 

you. Sometimes parents don’t support me.)

5.  It isn’t easy to make new friends. (I agree with you. It isn’t easy to 

make new friends.)

6.  You have some elective subjects this school year. (I agree with you. 

We have some elective subjects this school year.)

7.  You often feel nervous at school. (I disagree with you. I often feel 

happy at school.)

8.  You never quarrel with your friends. (I disagree with you. I often 

quarrel with my friends.)

IV.  Проверка домашнего задания

Let’s check up your hometask and work in pairs. Use the word web 

from your workbooks, exercise 1 (page 4), and share your ideas. Listen 
to your partner and ask the questions.

(Учитель проверяет устное домашнее задание – упр. 8 (учеб
ник, с. 11). Учащиеся работают в парах  – по очереди зачитывают 
друг другу составленные дома предложения. Слушатель выражает 
свое согласие или несогласие с предложенными утверждениями 
и задает собеседнику вопросы. Затем подводятся итоги работы 
в парах и 2–3 ученика по желанию зачитывают перед всем классом 
свои ответы.)

V.  Физкультминутка

(Учитель сначала сам проводит игру «Будь внимателен», а за
тем предлагает одному из учеников взять на себя роль ведущего.)

VI.  Развитие навыков аудирования
 
– Do you want to change a school? Have you ever changed schools? 

Can you tell us about the best/worst things on the first school day?

Open your textbooks on page 11, exercise 10. Read the questions 

and listen to three children.

(Ученики устно выполняют упр. 9 (учебник, с. 11). Затем учи
тель предлагает им прослушать аудиозапись и выполнить упр. 10 

Section 1. Start anew

и 11 (учебник, с. 11). Дети слушают каждый рассказ два раза. 
Во время второго прослушивания они делают записи в рабочих 
тетрадях в упр. 3 (с. 5). Для проверки упр. 11 ученики меняются 
учебниками. Затем устно выполняют упр. 12 (учебник, с. 11).)

VII.  Активизация грамматических навыков  

по теме «Настоящее совершенное время»
Let’s read the examples from the table “The Present Perfect Tense”. 

Exercise 13 on page 11 from your textbooks will help us brush up the 
Present Perfect Tense of the English language.

(Учитель предлагает учащимся прочитать и обсудить примеры 

из демонстрационной таблицы «Настоящее совершенное время». 
Затем ученики устно выполняют упр. 13 (учебник, с. 11).)

VIII.  Тренировка навыков грамматики в письменных 

упражнениях
Exercise 2 (page 4, in your workbooks) is to be written. Read the 

dialogues to yourself and write the correct forms of the verbs. You can 
see the examples of different sentences in your textbooks (page 180).

(Ученики письменно выполняют упр. 2 (раб. тетрадь, с. 4). 

Проверка данного упражнения может быть проведена различными способами:

1)  всем классом в конце урока: один ученик читает диалог, 

остальные выражают свое согласие или несогласие с формами глагола;

2)  учитель собирает тетради в конце урока и индивидуально 

проверяет работу каждого ученика.)

IX.  Подведение итогов урока

That’ll do for today. You were active today and it was rather 

interesting to listen to your ideas. I am happy that you usually feel fine 
at school.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 4, 5 (с. 5).

У р о к  3.  Настоящее совершенное время

Цели: сформировать произносительные навыки; ввести и пер
вично закрепить новую лексику по теме «Школа»; закрепить грамматические навыки в устной речи по теме «Настоящее совершенное время».
Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Карусель»; демонстрационная таблица «Видовременные формы глагола»; карточки с транскрипционными значками и со словами 
по теме «Школьная жизнь».

Урок 3. Настоящее совершенное время

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
 
– Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)

 
– I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

 
– How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

 
– I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

II.  Фонетическая зарядка

But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the 

symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce 
the sound and name three words with it on the topic “School life”. 
Remember the English words and get ready to start.

(Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными 

звуками по теме «Школьная жизнь». На наборное полотно могут 
быть заранее выставлены карточки со словами по данной теме, 
которые ученики читают хором и по одному.)

Примерные звуки и слова:
[t] – private, semester, trouble
[v] – elective, average, previous
[s] – school, study, discipline
[r] – report, result, memory
[d] – middle, education, secondary
[p] – public, prepare, primary
[k] – conflict, newcomer, strict

III.  Речевая разминка

Игра «Карусель»
Let’s play the game. We shall ask the questions about our experiences.
(Для игры нужны кубик и два картонных круга, посередине 

скрепленных булавкой. Круги разделены на 12 секторов со словосочетаниями или картинками по теме «Школьная жизнь». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

Ученик кидает кубик: сколько очков на нем – на столько де
лений он поворачивает верхний круг. В соответствии с выпавшим 
словосочетанием он задает вопрос другому ученику, на который 
тот должен дать ответ.)
Примерные словосочетания:
To wear a school uniform, to make friends, to get better results, to 

have strict school rules, to like the food in the school, to acquire general 
knowledge, to test your intelligence, to please your teacher, to change 
schools, to move from primary to secondary school, elective subjects, 
to feel nervous.
(Учащиеся должны использовать различные типы вопросов: 

Would you like to wear a school uniform? Have you ever changed schools? 

Section 1. Start anew

You have strict school rules, don’t you? Do you like the food in your school? 
What do you do to please your teachers? When did you feel nervous on 
the first day at school? Etc. Затем ход переходит к другому ученику.)

IV.  Тренировка грамматических навыков в устной речи

I’d like you to open your textbooks. It will be exercise 14 (page 12). 

Divide into groups of five and ask your classmates some questions.
 
– Who wants to report what you have learnt about the members of 

your group?

(Ученики выполняют упр. 14 (учебник, с. 12): сначала зачиты
вают задание вслух и разбирают его всем классом, а затем делятся 
на группы по 5 человек и задают вопросы в группе по цепочке. Затем учитель вызывает по одному представителю от каждой группы 
для выполнения упр. 14 (b) (учебник, с. 12).)

V.  Формирование произносительных навыков

The next task for you is exercise 15 on page 12. Listen to the 

following sentences and mind the stresses.
 
– Who will read the questions/statements?
(Учащиеся выполняют упр. 15 (учебник, с. 12). Для этого учи
тель предлагает им прослушать аудиозапись и обратить внимание 
на ударения в предложениях. Затем ученики вслух зачитывают 
предложения вслед за диктором и самостоятельно.)

VI.  Физкультминутка

Let’s learn the new poem about our fingers.

 
– How many fingers do you have? So do I.
(Учитель знакомит детей с новым стихотворением. Ученики 

прослушивают стихотворение и выполняют соответствующие движения вместе с учителем, затем разучивают его.)

I have ten little fingers
And they all belong to me.
I can make them do many things.
So would you like to see?
I can shut them up tight,
I can open them wide.
I can put them together
Or make them all hide.

VII.  Ознакомление с новой лексикой по теме  
«Школьная жизнь»
Look at the words from exercise 16 (page 12–13), please. The 

following words will help us have a talk about our school and school life.
 
– Who can read the first pairs of words?
Guess its meaning.

 
– Who is ready to read the next word?