Поурочные разработки по английскому языку. 7 класс

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ



Е. В. ДЗЮИНА



ПОУРОЧНЫЕ
  РАЗРАБОТКИ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

к УМК М.З. Биболетовой и др.
«Enjoy English»

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


2-е издание, электронное


7 класс


МОСКВА

2020

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ
      Д43








     Дзюина Е.В.
Д43 Поурочные разработки по английскому языку. 7 класс : пособие для учителя / Е.В. Дзюина. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 370 с. — Москва : ВАКО, 2020. — (В помощь школьному учителю). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.
         ISBN 978-5-408-05109-0
         В пособии представлены подробные сценарии уроков английского языка в 7 классе для учителей, работающих по учебно-методическому комплекту М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English» (Обнинск: Титул). Кроме того, педагог найдет здесь методические рекомендации по организации работы и отдыха школьников, оригинальные варианты проверки усвоения материала: игры, викторины, тематические тестовые задания.
         Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ





Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по английскому языку. 7 класс : пособие для учителя / Е.В. Дзюи-на. — Москва : ВАКО, 2013. — 368 с. — (В помощь школьному учителю). — ISBN 978-5-408-01071-4. — Текст : непосредственный.





В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05109-0

© ООО «ВАКО», 2013

    Тематическое планирование

Unit 1. The World Teenagers’ Competition (27 ч)
Урок 1. Летние каникулы
Урок 2. Международный конкурс
Урок З.Участие в международном конкурсе
Урок 4. Суффиксы прилагательных
Урок 5. Учимся описывать людей
Урок 6. Что ты хочешь изменить в себе?
Урок 7. Изучаем времена глагола
Урок 8. Будущее глазами британцев
Урок 9. Планы на будущее
Урок 10. Будущее нашей планеты
Урок 11. В каком конкурсе ты участвовал?
Урок 12. Учимся заполнять анкету
Урок 13. Учимся читать числа и даты
Урок 14. Интересные факты о городах
Урок 15. Известные люди планеты
Урок 16. Изучаем герундий
Урок 17. Поговорим о суевериях
Урок 18. Страшные истории
Урок 19. Средства связи
Урок 20. Какие средства связи ты предпочитаешь?
Урок 21. Разговор по телефону
Урок 22. Разговор по телефону: за и против
Урок 23. Компьютер в нашей жизни
Урок 24. Самое важное средство связи
Урок 25. Контрольная работа
Уроки 26—27. Обобщающие уроки по теме
Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition (21 ч)
Урок 28. Учимся знакомиться
Урок 29. Страны и континенты
Урок 30. Языки и национальности
Урок 31. Английский язык в современном мире
Урок 32. Язык эсперанто
Урок 33. Англоговорящие страны
Урок 34. Расскажи о своей стране
Урок 35. Мотивы изучения английского языка
Урок 36. Почему ты изучаешь английский язык?
Урок 37. Роль иностранных языков в современной жизни
Урок 38. Способы изучения иностранного языка
Урок 39. Изучение русского языка
Урок 40. Учимся выразительно читать стихотворение
Урок 41. Учимся описывать картину
Урок 42. Изучаем пассивный залог
Урок 43. Путешествие по англоговорящим странам
Урок 44. Различные виды транспорта
Урок 45. Какой вид транспорта лучше?
Урок 46. Контрольная работа
Уроки 47—48. Обобщающие уроки по теме

Тематическое планирование

Unit 3. look at teenage problems: school education (33 ч)
Урок 49. Легко ли быть молодым?
Урок 50. Что нам разрешается и не разрешается?
Урок 51. Поговорим о проблемах подростков
Урок 52. Дорога в школу
Урок 53. Учимся объяснять маршрут
Урок 54. Встречаем гостей нашего города
Урок 55. Школа в нашей жизни
Урок 56. Изучаем модальные глаголы
Урок 57. Учимся составлять диалоги
Урок 58. Школьные годы чудесные
Урок 59. Идеальная школа
Урок 60. Школа моей мечты
Урок 61. Притяжательные местоимения
Урок 62. Образование в англоговорящих странах
Урок 63. Школьная форма
Урок 64. Пассивный залог
Урок 65. Книги о жизни подростков
Урок 66. Различные виды наказания
Урок 67. Кодекс правил поведения
Урок 68. Условные придаточные предложения
Урок 69. Наши мечты о будущем
Урок 70. Как распознать настоящего друга?
Урок 71. Трудно ли быть настоящим другом?
Урок 72. Сложное дополнение
Урок 73. День друзей
Урок 74. Проблемы подростков
Урок 75. Возможные пути решения проблем подростков
Урок 76. Легко ли быть подростком?
Урок 77. Проблемы курения
Урок 78. Контрольная работа
Уроки 79—81. Обобщающие уроки по теме
Unit 4. Sport is fun (24 ч)
Урок 82. Виды спорта
Урок 83. Причины популярности спорта
Урок 84. Мой любимый вид спорта
Урок 85. Здоровый образ жизни
Урок 86. Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»
Урок 87. Занятия спортом
Урок 88. Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»
Урок 89. Витамины в жизни людей
Урок 90. Здоровье дороже богатства
Урок 91. Посещение аптеки
Урок 92. Ролевая игра «Посещение доктора»
Урок 93. Неудачи в спорте
Урок 94. Рассказы о спорте
Урок 95. Олимпийские игры
Урок 96. Олимпийские чемпионы
Урок 97. Степени сравнения наречий
Урок 98. Всемирные юношеские игры
Урок 99. Письмо из Древней Греции
Урок 100. Контрольная работа
Уроки 101—105. Обобщающие уроки по теме

                UNIT 1. THE WORLD TEENAGERS’ COMPETITION





Урок 1. Летние каникулы
  Цели урока:
  1. Знакомство детей с новым учебником, его структурой и особенностями.
  2.  Активизация навыков диалогической речи по теме «Летние каникулы».
  3. Тренировка навыков чтения.
  4.  Введение лексики и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах.
  Оборудование: транскрипционные значки, картинки по теме «Летние каникулы».
Ход урока
I. Организационный момент
  — Good morning, boys and girls! (Good morning!)
  — I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)
  — How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
  — I am fine, thank you. Sit down, please.
  — Today we shall read the advertisement and learn the new information about the competition “We Live on the Same Planet”.
II. Знакомство с новым учебником, его структурой и особенностями
  — We have a new textbook this year. Before we’ll start our work we must understand its structure.
  Учитель рассказывает ученикам о структуре учебника, предлагает прочитать названия разделов (sections) и уроков (units), обращает внимание на то, что при работе на уроках будут использоваться учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудио- и видеокассеты. Учитель говорит детям, что в данном учебном году они будут принимать участие в виртуальном подростковом соревновании. Ребята узнают об образе жизни людей в англоговорящих странах и будут сравнивать его с жизнью людей в России.

UNIT 1. The World Teenagers’ Competition

  — If you want to speak English well you’ll have to do the best at the lessons and at home. Your Student’s Book and Activity Book will help you.
  Дети задают интересующие их вопросы по содержанию учебника.
III. Фo^eтичecкaя размивда
  — Let’s remember some English sounds. Look at the cards and name the sounds.
  Учитеёь показывает ученикам карточки с транскрипционными значками и просит детей назвать звуки и английские сёова с ними.
  [t] — teenager, table, plate, tasty;
  [w] — world, why, welcome, what;
  [j] — yes, year, yellow, yacht;
  [i:] — teeth, team, tea, read;
  [k]  — question, school, Kate, king;
  [ai] — kind, my, right, fine;
  [ж] — jam, thank, bank, cat.
  — Thank you. Not bad.
IV.  Речевая размивда
  — And now, children, I want you to tell me about your summer vacation.
  Учитеёь просит учащихся ответить на вопросы о про0ед0их летних каникулах. Можно заранее развесить картинки по теме «Летние каникулы» для активизации речевой активности детей.
  Иримершые вопросы:
  — Did you go to the camp in June? (Yes, I did. I went to the camp in June.)
  — Did you miss your parents in the camp? (Yes, I did. I missed my parents.)
  — Was it fantastic to spend time there? (Yes, it was. It was fantastic.)
  — Would you like to go to the camp next year? (Yes, of course. I would like to go to the camp next year.)
  — Did you have a good rest? (Yes, I did. I had a good rest in summer.)
  — Did you visit your granny in summer? (No, I didn ’t. She came to our place.) Etc.

Урок 1. Летние каникулы

7

V.  Тремровка ^авыков чтемя и диаёогической речи
  — It’s time to open your textbooks and read the advertisement. It’s page 6, exercise 1. You will read the advertisement from this exercise to yourself and tell us if you want to take part in the Teenagers’ Competition.
  — Your time is up. Would you like to take part in it? Why? Why not?
  Учитеёь предёагает учащимся прочитать объявление из упр. 1, стр. 6 из учебника. Учащиеся читают объявление про себя в течение 2 минут, а затем учитеёь побуждает их ответить на вопрос из задания данного упражнения, а также на вопросы из объявления.

VI.  Физкyёьтми^yтка
  Игра «Будь внимателен»
  Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.
  Hands down! (Руки вниз')
  Hands on the hips! (Руки ^а бёдра!)
  Sit down! (Сесть!)
  Stand up! (Встать!)
  Hands to the sides! (Руки в сторсты!)
  Bend left! (Поворот ^аёево!)
  Band right! (Поворот ^аnраво!)
  Stand still! (Встать смирт>!)
  Look at your textbook! (Посмотреть ^а учебтик!)
  Stop! (Остстовиться!)
  Sit down! (Сесть!)
  Close your eyes! (Закрыть гёаза!)
VII.  Активизация ^авыков выразитеёьдого чтетя
  — As you see, a lot of pupils in our class would like to take part in the world teenagers’ competition. If you are lucky you’ll visit English-speaking countries and make new friends. I am sure your friends and classmates can give you good advice and help to win the competition. Let’s listen to some dialogues.
  Учитель предлагает учащимся прослу0ать диалоги из упр. 2, стр. 7. Во время первого прослушивания учебники учащихся должны быть закрыты, а учитель привлекает внимание детей к вопросам, заранее записанным на доске:
  Первый диаёог:
  — Will Paul win the competition? Why? Why not?

UNIT 1. The World Teenagers’ Competition

  Второй диалог:
  — What are Sandy and Kerry going to do?
  Ответы на вопросы заслушиваются после первого прослушивания диалогов. Во время второго прослушивания учебники открыты и учащиеся повторяют за диктором фразы из диалогов. Затем учитель организует чтение диалогов в парах и перед классом.
VIII. Развитие лексических навыков
  — We have just read the dialogues. You could see some new words and word combinations in them. I think it is not difficult to guess them. Exercise 3, page 7 will help us to learn and remember the new words. Let’s read them loudly one by one. Find and read the sentences with these word combinations in the dialogues of exercise 2, page 7. Can you translate them? It’s your turn to make up your sentences with the words.
  Ученики по очереди читают вслух слова и словосочетания из упр. 3, стр.7 из учебника, а затем находят предложения с данными словами в диалогах предыдущего упражнения и переводят их. В конце данного этапа урока учитель побуждает детей составить свои предложения с новыми словами.
IX. Первичное закрепление введенной лексики
  — I want you to open your Activity Books, page 4, exercise 4. Complete the stories of two boys with the word combinations from the box. Have you finished? Let’s check up your variants.
  Учащиеся письменно выполняют упр. 4, стр. 4 из рабочей тетради. Проверка данного упражнения осуществляется в конце урока: сначала ученики обмениваются тетрадями в парах и проверяют вариант своего товарища, а затем к доске вызываются 2 ученика, которые зачитывают рассказы из данного упражнения на оценку.
X. Подведение итогов урока
  — It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.
  Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.
Домашнее задание: учебник: упр. 2, стр. 7 (выразительное чтение); рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 3.

Урок 2. Международный конкурс

9

У р о к 2. Международный конкурс
  Цеёи урока:
  1. Обучение диаёогической речи по теме «Участие в конкурсе».
  2.  Активизация ёексических навыков.
  3. Совершенствование навыков устной речи.
  Оборудование: карточки со сёовами дёя фонетической разминки: наборное полотно.
Ход урока
I. Оргамзациотый момеит
  — Good afternoon, boys and girls. It’s a lovely day today, isn’t it?
  — How are you?
  — Who is absent?
  — Who is on duty today?
  — Who can tell me what day it is today?
  — We shall learn to act out the dialogues and find out if you and your friends would like to take part in the competition or not and why.
II. Ф(шетическая размивда
  — You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let’s read them after Kate.
  Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые заранее выставляются на наборном полотне. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает ученикам соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания.
  Примершяе сёова ^а карточках:
  to take            a competition
  to win             a chance
  to lose            out of luck
  to have            an idea
  to waste           a prize
  to try             in luck
  to be              part
  to miss            of time
  Примерше сёовосочеташя: to take a chance, to win a competition, to lose a competition, to take part, to try a chance, to

UNIT 1. The World Teenagers’ Competition

be in luck, to be out of luck, to miss a chance, to win a prize, a waste of time, to have a chance, to have an idea.
III. Речевая размивда
   Учитеёь в быстром темпе задает вопросы и побуждает учащихся отвечать на них.
   — Nina, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)
   — Do you want to visit English-speaking countries? (Yes, I do. I want to visit Great Britain.)
   — Why would you like to visit this country? (I’d like to watch its interesting places and learn the English way of life.)
   — Kate, do you think that travelling can help you to improve your English? (I think so. Travelling is the best way to improve my English.)
   — Andrew, have you ever taken part in the competition of English learners? (No, I haven’t.)
   — Are you going to try your chance? (Yes, I am. I hope I’ll be in luck.)
   — Is it possible to win the UNESCO competition? (In my opinion, it is possible but it is very difficult.)
   — Nick, do you agree with the statement that it’s a chance in a million? (I agree with it.)
   — Helen, do you want to take part in the competition “We Live in the Same Planet” and find new friends? (Yes, of course. I am going to take part in this competition and make new friends with teenagers from English-speaking countries.)
   — Can you describe yourself in five words? (I am creative, kind, sociable, polite and a bit lazy.)
   — What is your motto? How do you see yourself in ten years time?
IV. Проверка дома0^его задамя
   — It’s time to check up your homework and listen to your reading of the dialogues. Divide into pairs and read the dialogues from exercise 2, page 7. Who is ready to start? Let’s listen to you one by one and choose the best readers of these dialogues.
   Учитеёь организует проверку домашнего задания: один ученик выходит к доске и записывает свои варианты ответов к упр. 2, стр. 7 из рабочей тетради. Запись на доске проверяется посёе прослушивания диаёогов. Остальные учащиеся деёятся на пары дёя чтения диалога, 2 минуты дается на повторение диалога, а