Экспериментальная психология

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ 
ПСИХОЛОГИЯ

Учебное пособие 
для студентов направления подготовки 
«Психология» (бакалавриат),  
специальности «Психология служебной 
деятельности» (специалитет) II, III, IV курсов 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

Е.В. Щетинина

УДК 159.9 (075)
ББК  88.9
         Щ70 

Рецензент 
к. пед. н., доцент 
Н.В. Бородина 

Щетинина Е.В. 
Экспериментальная психология: учебное пособие / Е.В. Щетинина. — 
Москва : ФЛИНТА, 2021. — 65 с. — ISBN 978-5-9765-4814-5. — Текст : 
электронный. 

Содержит основы анализа индивидуальных, групповых и межгрупповых 
схем экспериментов.  Современное развитие науки о науке «психология» делает 
актуальным вопрос об экспериментальной психологии и позволяет сформировать 
у студентов представления о прикладном и эмпирическом исследованиях. 
Позволяет студентам рассмотреть генезис становления «Экспериментальной 
психологии» как системного знания о методах научного познания.  
Предназначено 
для 
студентов 
направления 
подготовки 
37.03.01 
«Психология» (бакалавриат), специальности 37.05.02 «Психология служебной 
деятельности» (специалитет) II, III, IV курсов и преподавателей психологии. 

УДК 159.9 (075)
ББК  88.9 

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2019 
© Щетинина Е.В., 2019  

Щ70

ISBN 978-5-9765-4814-5

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………………………………………………………………………
4

Раздел 1. Предмет и основные направления экспериментальной 

психологии …………………………………………………………………………
6

Тема 1.1. Экспериментальная психология как наука ………………………
6

Тема 1.2. Классификации методов экспериментальной психологии ……..
12

Тема 1.3. Этапы развития экспериментальной психологии ………….……
15

Раздел 2. Процедуры эксперимента …………………………….....................
32

Тема 2.1. Планирование эксперимента. Виды планов .…………………….
32

Тема 2.2. Выделение переменных в эксперименте. Виды переменных ……
38

Тема 2.3. Экспериментальные гипотезы. Виды гипотез ……………………
40

Тема 2.4. Понятие валидности эксперимента. Виды валидности …………
42

Тема 2.5. Основные угрозы валидности эксперимента,  контроль ………...
46

Тема 2.6. Выборка в эксперименте. Формирование выборки ……………..
50

Тема 2.7. Безупречный эксперимент ………………………………………..
53

Тема 2.8. Особенности контроля в межгрупповых и интраиндивидуальных 

схемах эксперимента ……………………………………………………………….
53

Тема 2.9. Возможные экспериментальные планы ………….……………....
56

Библиографический список ………………………………………………….
64

Введение

Экспериментальная психология как наука о методе исследования —

«эксперимент»
располагает 
в 
настоящее 
время 
огромным 
и 

всевозрастающим 
арсеналом 
фактов, 
обобщений 
и 
практических 

рекомендаций, находящих самое широкое применение
относительно 

построения способа получения психологического знания. 

Практика подготовки будущих психологов показывает необходимость 

расширенного предоставления информации об особенностях проведения, 
планирования экспериментом, и что является наиболее важным, знакомство 
студентом с методикой проведения эксперимента, особенностями анализа 
результатов и проблемами планирования психологического исследования и 
одновременно 
достаточно 
сложным 
аспектом 
профессионального 

становления специалиста с психологической системой деятельности. 
Студент не только должен обладать хорошими знаниями в области 
психодиагностики, 
экспериментальной 
психологии, 
математических 

методов, но и уметь использовать эти знания на практике, в конкретной 
исследовательской ситуации. 

В 
данном 
пособии обсуждаются 
наиболее 
сложные 
вопросы 

планирования психологического исследования, виды переменных, которые 
могут возникать в ходе экспериментального исследования, возможности 
контроля внутренней и внешней валидности эксперимента. При этом в 
центре внимания находятся проблемы проведения эмпирического, 
экспериментального психологического исследования. Актуальной остается 
проблема знакомства студентов описанием событий, связанных с 
экспериментом, в связи с чем в пособии описан определенный алгоритм 
действий процесса планирования, проведения, анализа и интерпретации
психологического исследования. Он предполагает максимальное снижение 
риска получения артефактов, повышение валидности и эффективности 
исследования. Экспериментальная психология описывает и аккумулирует
основные экспериментальные, квазиэкспериментальные, корреляционные 
планы и их особенности в реализации в контроле за надежностью их 
результатов

Современное развитие науки о науке «психология» обнаруживает 

актуальным 
вопрос 
об 
экспериментальной 
психологии
объектом 

исследования является метод познания — эксперимент, а предметом —
психологический эксперимент и позволяет выдвигать задачи, которые она 
решает:

1) изучить в современной ретроспективе взаимосвязь развития научной 

психологии и ее метода познания;

2) рассмотреть генезис становления «Экспериментальной психологии» 

как системного знания о методах научного познания;

3) описать процедуры и учесть факторы, повышающие эффективность 

психологического исследования любого уровня.

Анализируемый материал может быть полезен как в теоретическом 

плане, так как помогает разобраться в существующем представлении о 
специфике эксперимента в психологии, так и в практическом плане: 
подготовке будущих психологов в целях формирования определенной 
мотивации по реализуя индивидуальный подход в профессиональной 
деятельности.

Раздел 1. Предмет и основные направления                    

экспериментальной психологии

Тема 1.1. Экспериментальная психология как наука

Обобщенное понимание понятия «экспериментальная психология» 

позволяет включить в него
представление о многообразии видов 

экспериментальных исследований, которые выстраиваются для изучения 
психических явлений, процессов и состояний посредством методов 
известных психологической науке. 

Разработка эксперимента как метода психологии способствовала 

прогрессивному развитию психологического знания и трансформированию 
психологии из раздела философии в самостоятельную науку. 

Современный 
термин 
«экспериментальная 
психология» 
имеет 

несколько дефиниций:

1. Экспериментальная психология — научная психология или система 

знаний, полученных экспериментальным методом исследования поведения 
человека и животных. Экспериментальной психология стала после 
образования первой лаборатории, созданной В. Вундтом (1879 г.), в которой 
первоначально использовался метод интроспективного эксперимента.

2. Экспериментальная психология — это осуществление конкретных 

исследований в психологической науке, путем сочетания методов и методик 
как 
инструментов 
изучения 
общих 
закономерностей 
протекания 

психических процессов и
вариаций памяти, ассоциаций, реакций
с 

индивидуальным подходом к исследованию.

3. Экспериментальная психология — интерпретируется как научная 

дисциплина, решающая проблему системы методов психологического 
исследования. Г.И. Челпанов впервые предложил экспериментальную 
психологию 
развивать 
как 
учебную 
дисциплину 
по 
методике 

психологического исследования. 

4. Экспериментальная психология — теоретические представления о 

психологическом эксперименте, особенностях его конструирования, 
включающие составление различных схем, планов, обработку анализа 
результатов и интерпретацию данных. 

Развитие экспериментальной психологии, изначально не нацеленной на 

решение практических задач, связанных с оказанием конкретной 
психологической помощи, привело к конкретизации и реализации проблем 
в 
различных 
сферах 
жизнедеятельности 
человека, 
обусловленных 

проблемами обучения, воспитания, спортивных достижений, юридической 
деятельности и т.д. Процесс научного познания повлиял на формирование 
схем экспериментальных исследований в психологии, которые наиболее 
интенсивно развивали саму науку психологию и способы её познания. 

Развитие экспериментальной психологии способствовало развитию 

психологии как науки, соответственно, становлению её методологии, 
которая реализует основные признаки любой науки, отражающей область 
знания существующей реальности.

Новое объективное знание, полученное в результате исследования 

действительности 
и 
проверенное 
в 
практической 
деятельности, 

следовательно, соответствующее истинности, процессуально представляет 
собой вид деятельности, который признано называть наукой. Построение 
научного знания определяется главным критерием истинность — ложность, 
все остальные (практичность, эффективность, необходимость) — являются 
производными от главного. 

Существует еще одно определение «науки» — это совокупность 

научных знаний, полученных любым научно-обоснованным методом. 
Выделены признаки науки, соответствующие
и отображающие её 

методологию:

- объект, т.е. выделенная часть реальности, изучением которой 

занимается конкретная область науки (в данном случае психологии);

- предмет, т.е. что конкретно в обозначенной части объективной 

реальности изучает наука (так называется часть объекта, его сторона, 
особенность); 

- законы, закономерности, принципы, методы, методики; 
- система понятий и категорий, которыми оперирует наука, описывая 

объект и предмет, формируя законы, закономерности, принципы, методы и 
методики.

Описание реальности в научных категориях в соответствии с 

принципами построения научного знания, является результатом научной
деятельности. Также к результатам научного исследования относятся 
объяснения, 
прогнозирование, 
предвидение 
процессов 
и 
явлений, 

выраженные в схемах, текстах, графически представленных зависимостях, 
формулах, таблицах. Идеалом научного знания является открытие закона, 
т.е. теоретическое объяснение реальности. Наука как система знаний в 
формировании 
своих 
представлений 
движется 
в 
направлении от 

эмпирического 
знания 
к 
теоретическому, 
определяющегося 

повторяемостью единичных фактов, приводящей к эмпирическому 
обобщению, затем формированию схемы — модели, в итоге к оформлению 
закономерности, закона и теории. 

Основными 
характеристиками 
науки 
является: 
системность, 

достоверность, полнота и метод. Метод — это некоторая норма, принятая 
научным сообществом с целью координации исследований в конкретной 
научной отрасли, представленная открытой системой приемов, способов 
научного познания на эмпирическом и теоретическом уровнях. 

Понятие нормы исследования (система приемов и способов) связано и 

определяется понятием «нормальная наука». Т. Кун выделяет состояния 
науки: «революционная фаза» и фаза «нормальной науки».