Методика преподавания изобразительного искусства

 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО 
ИСКУССТВА 

Учебно-методическое пособие 
для студентов по направлению подготовки:  
«Педагогическое образование 
(с двумя профилями подготовки)» 
«Педагогическое образование» 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

Рецензент 
к.п.н., доцент 
И.А. Мушкина 

Составитель 
к.п.н., доцент 
О.А. Михалькова 

Методика преподавания изобразительного искусства: учебнометодическое пособие / сост. О. А. Михалькова. — Москва : 
ФЛИНТА, 2021. — 50 с. — ISBN 978-5-9765-4768-1. — Текст : 
электронный.

Рассматриваются 
теория 
и 
методика 
преподавания 
изобразительного искусства в начальной школе. Раскрываются виды, 
жанры искусства, а также особенности методики преподавания 
занятий 
по 
различным 
видам 
художественной 
деятельности 
учащихся. 
Соответствие реализуемой в вузе образовательной программы по 
направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с 
двумя 
профилями 
подготовки)» 
и 
44.03.01 
«Педагогическое 
образование», индекс дисциплины в Б1.В.ДВ.17.1, Б1.В.ДВ.11.1 
«Методика преподавания изобразительного искусства». 
Для студентов всех форм обучения.

УДК 372.874
ББК  74.268.5

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2019 
© Михалькова О.А., составление, 2019 

УДК 372.874 
ББК  74.268.5
         М54

М54

ISBN 978-5-9765-4768-1

Содержание

Введение ……………………………………………………………………….
4

1.
Теория и технология обучения изобразительному искусству в начальной 
школе как педагогическая наука ……………………………………………..
5

2.
Художественное образование младших школьников ……………………….
6

3.
Виды, роды и жанры изобразительного искусства ………………………….
8

4.
Основы теории рисунка ………………………………………………………
11

5.
Основы теории живописи …………………………………………………….
13

6.
Теоретические основы скульптуры …………………………………………..
14

7.
Теоретические основы декоративно-прикладного искусства России ……..
15

8.
Теоретические основы архитектуры …………………………………………
19

9.
Технология рисунка …………………………………………………………...
19

10.
Технология живописи …………………………………………………………
21

11.
Технология скульптуры ……………………………………………………….
23

12.
Технология декоративно-прикладного искусства …………………………...
25

13.
Методика проведения урока изобразительного искусства в 1−4-х классах……
26

14.
Организация внеклассных и внешкольных работ по изобразительному 
искусству ………………………………………………………………………
28

15.
Планы семинарских и практических занятий ……………………………….
30

16.
Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов ……………...
35

17.
Содержание самостоятельной практической работы студентов (СПРС) ….
40

18.
Тематика письменных работ по курсу ……………………………………….
44

19.
Тестовые задания для самоконтроля …………………………………………
45

Заключение …………………………………………………………………….
48

Библиографический список …………………………………………………..
49

Введение

Цели освоения дисциплины.
Содействие становлению базовых и профессиональных компетенций 

посредством формирования у студентов системы знаний, умений и 
навыков в области художественного воспитания младших школьников и 
методики преподавания изобразительного искусства в начальной школе.

Задачи дисциплины:
1. Познакомить 
с 
историей 
развития 
методики
преподавания 

изобразительного 
искусства 
в 
школе, 
содержанием 
уроков 

изобразительного искусства в начальной школе.

2. Рассмотреть возможности уроков изобразительного искусства в 

эстетическом воспитании младших школьников.

3. Раскрыть методы и приемы, формы работы, необходимые для 

формирования изобразительной грамотности младших школьников.

4. Сформировать умения организации изобразительной деятельности 

младших школьников на уроках и во внеурочное время.

5. Развить творческий потенциал студентов.
6. Сформировать готовность к реализации полученных знаний и 

умений в учебно-профессиональной деятельности.

7. Овладеть знаниями теоретических основ изобразительного искусства 

и умениями, необходимыми для организации педагогического процесса в
начальной школе.

1. Теория и технология обучения изобразительному искусству 

в начальной школе как педагогическая наука

Технология как предмет изучения рассматривает особенности работы 

педагога с учениками. Здесь важное значение имеют способы обучения,
расположение учебного материала (учебный план, программа), принципы 
обучения и, цели и задачи учебно-воспитательной работы в целом.

Под словом технология мы имеем в виду, прежде всего совокупность 

рациональных, эффективных приемов обучения и воспитания. Технология 
может быть:

1) общей – в ней рассматриваются способы и приемы обучения, 

присущие всем предметам;

2) частной – способы обучения, применяемые к какому-нибудь одному 

учебному предмету.

Поскольку приемы преподавания вырабатываются в соответствии с 

материалом преподавания, то в каждом школьном предмете имеются свои 
особенности технологии обучения – мы будем рассматривать технологию 
преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной 
школе.

Под методом обучения мы понимаем способ работы педагога с 

учениками, при помощи которого достигается лучшее усвоение учебного 
материала и повышается успеваемость. Выбор методов обучения зависит 
от учебных целей, а также от возраста учащихся. Прием обучения – это 
отдельные моменты, из которых складывается метод обучения. Из 
совокупности приемов и методов обучения, объединенных общим 
направлением, складывается система обучения.

Технология 
обучения 
всегда 
целенаправленна. 
В современной 

педагогике и школе ее цель не только вооружить учащихся знаниями и 
навыками, но и воспитать активных творческих людей общества.

В исследованиях по технологии преподавания изобразительного 

искусства выделяется основная цель – выявление закономерностей и 
специфических особенностей обучения тому или иному виду занятий –
рисунку, живописи, композиции, художественному конструированию 
и т.д.

Объектом
–
данного 
курса 
является 
процесс 
овладения 

изобразительной деятельностью в условиях обучения.

Предмет – содержание деятельности педагога и учащихся на занятиях 

по изобразительному искусству.

В области изобразительного искусства каждый исследователь в своей 

научной работе постоянно опирается на труды И.М.
Сеченова, 

И.П.
Павлова, 
К.Н.
Корнилова, 
Б.М.
Теплова, 
Е.И.
Игнатьева, 

Н.Н. Волкова, Л.В. Занкова и др.

Особое значение в научных исследованиях имеют те выводы и 

рекомендации, которые способствуют совершенствованию методов работы