Классное руководство в начальной школе

КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО 
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Учебно-методическое пособие для студентов 
по направлению подготовки 
«Педагогическое образование  
(с двумя профилями подготовки)»

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

Рецензент 
И.А. Мушкина 

Составитель 
к.п.н., доцент 
О.А. Михалькова 

Классное руководство в начальной школе: учебно-методическое пособие /
сост. О.А. Михалькова. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 45 с. — ISBN 
978-5-9765-4767-4. — Текст : электронный.

Рассматриваются вопросы организации классного руководства в начальной
школе. Раскрываются теоретические и методические положения работы классного 
руководителя с детьми и родителями в начальной школе. 
Направлено на формирование у студентов системы научно-теоретических и 
методических знаний организации работы учителя в начальной школе по 
реализации воспитательных задач в ученическом коллективе. 
Соответствие 
реализуемой 
в 
вузе 
образовательной 
программы 
по 
направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя 
профилями подготовки)», индекс дисциплины в Б1.В.ДВ.02.02. 
Для студентов очной формы обучения. 

УДК 37.018 
ББК  74.204.22

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2020 
© Михалькова О.А., составление, 2020 

УДК 37.018 
ББК  74.204.22
          К47

ISBN 978-5-9765-4767-4

К47

Содержание

Введение………………………………………………………………….…….
4

1
Понятие о методике воспитательной работы. Сущность воспитательного 
процесса………………………………………………………………………...
5

2
Роль классного руководителя в организации воспитательной работы с 
учащимися……………………………………………………………………...
9

3
Методы, приемы и средства педагогического взаимодействия………….…
13

4
Формы воспитательной работы……………………………………………….
17

5
Педагогическое руководство коллективом…………………………………..
22

6
Методика организации воспитательного коллектива……………………….
23

7
Особенности изучения результатов и эффективности воспитания………...
29

8
Методическое обеспечение воспитательного процесса…………………….
30

9
Планирование воспитательной работы в школе……………………………..
35

10
Формы сотрудничества школы и семьи……………………………………...
39

Заключение……………………………………………………………………..
43

Библиографический список…………………………………………………...
44

Введение

Цель освоения дисциплины
Содействие становлению базовых и профессиональных компетенций 

посредством формирования у студентов системы знаний, умений и 
навыков в области работы классного руководителя начальной школы и 
осуществления реализации задач воспитания младших школьников. 

Задачи дисциплины:
1) формирование у студентов представлений о задачах, функциях, 

содержании, технологиях работы классного руководителя; 

2) овладеть знаниями теоретических основ классного руководства и 

умениями, необходимыми для организации воспитательного процесса в 
начальной школе;

3)
содействие формированию гностических, проектировочных, 

коммуникативных, 
конструктивных, 
организаторских 
умений, 

необходимых для выполнения функций классного руководителя;

4) раскрыть возможности педагогического процесса в воспитании 

младших школьников;

5) раскрыть методы и приемы, формы воспитательной работы, 

необходимые для формирования личности младших школьников;

6) сформировать навыки организации внеклассной деятельности 

младших школьников;

7) сформировать готовность к реализации полученных знаний и 

умений и навыков в учебно-профессиональной деятельности.

1. Понятие о методике воспитательной работы. 

Сущность воспитательного процесса

Методика воспитательной работы - раздел теории воспитания, 

исследующий особенности организации воспитательного процесса в 
различных 
образовательно-воспитательных 
учреждениях,
детских 

объединениях и организациях, разрабатывающих рекомендации по 
созданию системы воспитательной работы в образовательном или 
воспитательном 
учреждении 
и 
повышению 
ее 
эффективности, 

использованию тех или иных методик или технологий в воспитательном 
процессе.

Воспитание - это целенаправленный процесс развития личности, 

через 
систему 
взаимосвязанных 
и 
взаимозависимых 
элементов, 

определяющее 
влияние 
на 
выбор 
которых 
оказывает 
личность 

воспитанника.

Характер воспитания определяется:

культурой общества;


микросредой;


субъектами воспитания;


целями;


мотивами;


установками.

Воспитание осуществляется через воспитательный процесс, т.е. 

целенаправленный процесс взаимодействия:


индивид - индивид


индивид - группа


индивид - коллектив

Воспитательный 
процесс 
организуется
и 
осуществляется 

в различных социальных институтах:


в семье;


в воспитательных учреждениях (детский дом, интернат, детские 

учреждения); образовательных учреждениях (школа, гимназии, лицеи); 


в профессионально-образовательных учреждениях (колледж, вуза, 

секции, клубы, музеи, театры) и т.д.

Наиболее 
целенаправленно 
и 
эффективно 
воспитание 

осуществляется 
при 
специально 
организованном 
взаимодействии 

субъектов, направленном на осуществление педагогических целей в 
воспитательном и педагогическом процессе.

Воспитательный процесс
это целенаправленный процесс 

взаимодействия педагогов и учеников, сущностью которого является 
создание условий для самореализации субъектов этого процесса.

Цель воспитательного процесса - ориентация школьников на 

самовоспитание, самосознание, самореализацию.