Биология. Разноуровневые задания. 7 класс

Разноуровневые задания

БИОЛОГИЯ

7 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

Биология. Разноуровневые задания. 7 класс / cост. Ю.А. Сев
рук. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 67 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Дидактические материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05003-1

Представленные проверочные задания для 7 класса тематически сгруппирова
ны, соответствуют требованиям школьной программы по биологии и требованиям 
ФГОС. Материал пособия поможет педагогу осуществлять систематический контроль знаний при проверке домашнего задания и закреплении полученных знаний 
на уроках, при составлении заданий олимпиад и интеллектуальных марафонов. 
Данные задания способствуют лучшему усвоению материала, развивают внимание, 
память, воображение, аналитические способности обучающихся.

Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.

Б63

© ООО «ВАКО», 2018
ISBN 978-5-408-05003-1

УДК  372.857
ББК  79.262.8
 
Б63

УДК 372.893
ББК 74.266.31

Р е ц е н з е н т  –  кандидат биологических наук, педагог высшей  

квалификации, учитель биологии и географии ОО ЧУ «Московский  

лицей “Ступени”» А.В. Цветков.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  

на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Электронное издание на основе печатного издания: Биология. Разноуровневые 
задания. 7 класс / cост. Ю.А. Севрук. – Москва : ВАКО, 2018. – 64 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-03895-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

От составителя

Дорогие читатели!
Предлагаемый вашему вниманию комплект заданий предназначен для:

 
• самостоятельной работы;

 
•  организации на уроке разных видов деятельности (групповой и индивидуальной работы, самостоятельных и практических работ);

 
•  организации систематической комплексной проверки усвоения учебного материала;

 
•  развития навыков систематизации информации (составление предложений по ключевым словам, выбор верных и ошибочных утверждений, хронологическая систематизация).
Представленные материалы соответствуют требованиям ФГОС, примерной (базисной) программы по биологии. Комплект заданий можно использовать при работе с УМК, построенными по концентрическому принципу:
 
•  Константинов В.М, Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология. 7 класс 
(М.: Вентана-Граф);

 
•  Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс (М.: Дрофа);

 
•  Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс (М.: Дрофа).
Пособие структурировано по темам, к которым составлены задания трех 
уровней:
1) А – репродуктивный (воспроизведение знаний и их применение 
в привычной ситуации, работа по образцу, т. е. выбор одного или нескольких правильных ответов, определение верной последовательности). Задания можно использовать для самостоятельного закрепления пройденного 
материала или экспресс-проверки знаний на уроке;
2) В – реконструктивный, частично поисковый (поиск закономерностей, 
установление соответствия, классификация объектов и явлений). Задания 
рекомендуется применять для проверки знаний и для организации самостоятельной поисковой работы. Выполнение заданий этого уровня может 
стать отправной точкой для начала урока и для закрепления пройденного 
материала.
3) С – творческий, поисковый, проблемный (нестандартные исследовательские задания, предполагающие развернутый ответ). Задания рассчитаны на учеников с повышенным уровнем обученности и обучаемости. Они 
могут выполняться как на уроке, так и дома. Эти задания можно использовать для постановки проблемы урока, организации дискуссии, а также как 
логические связки между структурными элементами урока.

Те м а  1.  Общая характеристика простейших

А Выберите правильный ответ.

1. Характерный признак простейших:

 А наличие ядра в клетке

 Б наличие жгутиков

 В тело состоит из одной клетки

 Г способность к фотосинтезу

2. У простейших в отличие от бактерий есть:

 А клеточная стенка

 Б ядро

 В жгутики

 Г вакуоли

3. У всех простейших есть:

 А клеточная стенка

 Б жгутики

 В цитоплазма

 Г ложноножки

4. У простейших нет:

 А цитоплазмы

 Б ядерной оболочки

 В клеточной мембраны

 Г тканей и органов

B 1. Соотнесите простейшее животное и его органоиды.

1
Амеба

2
Эвглена зеленая

3
Дизентерийная амеба

4
Радиолярия

5
Хламидомонада

А жгутики

Б ложноножки (псевдоподии)

В клеточная стенка

Г 
раковина

2. Дополните предложения.

1) Органами передвижения у простейших могут быть  
, 

&&&&&&&&&&&& и &&&&&&&&&&&&&. 2) По способу питания про
стейшие могут быть как &&&&&&&&&&&&, так и &&&&&&&&&&&&.
С Ответьте на вопрос.

• Кто впервые увидел и описал представителей простейших и как ему 
это удалось?

 

 

Те м а  2.  Тип Саркожгутиконосцы.  
Класс Саркодовые

А 1. Отметьте изображения представителей класса Саркодовые.

 А 
 Б 
 В 
 Г 
 Д

2. Выберите правильный ответ.

Признак, который есть у саркодовых:

 А жгутик

 Б псевдоподии (ложноножки)

 В реснички

 Г клеточная стенка

3. Выберите правильный ответ.

Клеточная мембрана амебы:

 А непроницаема

 Б проницаема только для воды

 В проницаема только для газов

 Г проницаема и для газов, и для воды
B Соотнесите представителя класса Саркодовые и его характерный признак.

1
Сократительная вакуоль

2
Многокамерная раковинка

3
Раковинка с длинными лучевидными выростами

А фораминифера
Б раковинная амеба
В радиолярия

С Ответьте на вопрос.

• Какой способ питания характерен для саркодовых (корненожек)?

 

 

 

Те м а  3.  Тип Саркожгутиконосцы.  
Класс Жгутиковые

А 1. Отметьте изображения представителей класса Жгутиковые.

 А 
 Б 
 В 
 Г 
 Д

2. Выберите правильный ответ.

Организм, способный к автотрофному питанию, – это:

 А радиолярия

 Б бодо

 В вольвокс

 Г инфузория

3. Выберите правильный ответ.

Организм, передвигающийся с помощью жгутиков, – это:

 А радиолярия

 Б эвглена

 В амеба

 Г инфузория

B Соотнесите представителя класса Жгутиковые и его характерный признак.

1
Вольвокс

2
Лямблия

3
Гониум

А паразитирует в клетках человека и животных

Б каждая клетка колонии может дать начало новой колонии

В в колонии существуют различные типы клеток – мужские и женские
С Объясните, чем похожи и чем отличаются друг от друга по способу пита
ния береза и эвглена зеленая.

 

 

 

Те м а  4.  Тип Инфузории

А 1. Отметьте изображение представителя типа Инфузории и запишите его 

название.

 А 
 Б 
 В 
 Г 

 

2. Выберите правильный ответ.

Органоид, который отсутствует у инфузории-туфельки:

 А ложноножка
 Б клеточный рот

 В сократительная вакуоль
 Г ресничка

3. Отметьте правильную последовательность усложнения строения представителей простейших.

 А амеба → инфузория → гониум
 Б эвглена → амеба → инфузория

 В эвглена → инфузория → амеба
 Г амеба → эвглена → инфузория

B Отметьте органоиды, которые есть только у инфузории-туфельки.

 А ложноножки
 Б жгутики
 В реснички
 Г два ядра

 Д одно ядро

 Е клеточный рот

 Ж сократительная вакуоль

С Ответьте на вопрос.

* Почему инфузорий сравнивают со сложными многоклеточными организмами?