Биология. Разноуровневые задания. 6 класс

Разноуровневые задания

БИОЛОГИЯ

6 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

Биология. Разноуровневые задания. 6 класс / cост. С.В. Рупа
сов. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
– Москва : ВАКО, 2020. – (Ди
50 с. 

дактические материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05002-4

Представленные проверочные задания для 6 класса тематически сгруппирова
ны, соответствуют требованиям школьной программы по биологии и требованиям 
ФГОС. Материал пособия поможет педагогу осуществлять систематический контроль знаний при проверке домашнего задания и закреплении полученных знаний 
на уроках, при составлении заданий олимпиад и интеллектуальных марафонов. 
Данные задания способствуют лучшему усвоению материала, развивают внимание, 
память, воображение, аналитические способности обучающихся.

Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.

Б63

© ООО «ВАКО», 2017
ISBN 978-5-408-05002-4

УДК  372.857
ББК  79.262.8
 
Б63

УДК 372.893
ББК 74.266.31

Р е ц е н з е н т  –  старший методист Ресурсного научно-методического центра  

непрерывного образования ГБПОУ «Воробьевы горы»,  
отличник народного просвещения РФ Н.П. Харитонов.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  

на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Электронное издание на основе печатного издания: Биология. Разноуровневые 
задания. 6 класс / cост. С.В. Рупасов. – Москва : ВАКО, 2017. – 48 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-03154-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

От составителя

Дорогие читатели!
Предлагаемый вашему вниманию комплект заданий предназначен для:

 
• самостоятельной работы;

 
•  организации на уроке разных видов деятельности (групповой и индивидуальной работы, самостоятельных и практических работ);

 
•  организации систематической комплексной проверки усвоения учебного материала;

 
•  развития навыков систематизации информации (составление предложений по ключевым словам, выбор верных и ошибочных утверждений, хронологическая систематизация).
Представленные материалы соответствуют требованиям ФГОС, примерной (базисной) программы по биологии, что дает возможность использовать 
комплект заданий с любым УМК. Представленные материалы соответствуют требованиям ФГОС, примерной (базисной) программы по биологии, что 
дает возможность использовать комплект заданий с любым УМК: построенным как по линейному, так и по концентрическому (в части ботанических 
знаний) принципу. Пособие структурировано по темам, к которым составлены задания трех уровней:
1) А – репродуктивный (воспроизведение знаний и их применение 
в привычной ситуации, работа по образцу, т. е. выбор одного или нескольких правильных ответов, определение правильной последовательности). 
Задания части А можно использовать для самостоятельного закрепления 
пройденного материала или экспресс-проверки знаний на уроке;
2) В – реконструктивный, частично поисковый (поиск закономерностей, 
установление соответствия, классификация объектов и явлений). Задания 
части В рекомендуется применять не только для проверки знаний, но и для 
организации самостоятельной поисковой работы. Выполнение заданий этого уровня также может стать отправной точкой для начала урока и закрепления пройденного материала;
3) С – творческий, поисковый, проблемный (нестандартные исследовательские задания, предполагающие развернутый ответ). Задания части С 
рассчитаны прежде всего на учеников с повышенным уровнем обученности 
и обучаемости. Они могут выполняться как на уроке, так и дома. Эти задания можно использовать и для постановки проблемы урока, и для организации дискуссии, а также как логические связки между структурными 
элементами урока.

Те м а  1.  Царство Растения:  
общая характеристика, жизненные формы

А Выберите правильный ответ.

1. Живые организмы подразделяются на царства:

 А Животные, Беспозвоночные, Растения, Грибы

 Б Бактерии, Растения, Грибы, Животные

 В Растения, Грибы, Насекомые, Позвоночные

 Г Бактерии, Растения, Грибы, Лишайники, Животные

2. Отличие кустарников от деревьев:

 А небольшая продолжительность жизни

 Б отсутствие одревесневших стволов

 В наличие корневища

 Г наличие нескольких стволиков, отходящих от общего основания

3. Жизненная форма растения голубика:

 А кустарничек

 Б кустарник

 В многолетнее травянистое растение

 Г двулетнее травянистое растение
B Отметьте общие признаки представителей царства Растения.

 А отсутствие ядра в клетке

 Б способность на свету образовывать органические вещества из неорганических

 В наличие корней и побегов

 Г многоклеточность

 Д наличие хлорофилла
С Ответьте на вопросы.

1) Морковь – это однолетнее травяное растение или двулетнее?

 

2) Как это можно определить по внешнему виду растения?

 

 

 

Те м а  2.  Клеточное строение растений

А Выберите правильный ответ.

1. Функция, которую выполняет ядро в клетке:

 А хранение запаса питательных веществ

 Б хранение хлорофилла

 В защита клетки от микроорганизмов

 Г хранение наследственной информации

2. В лейкопластах откладывает(ют)ся:

 А хлорофилл

 Б целлюлоза

 В запас питательных веществ

 Г хромосомы

3. Пигменты красного и оранжевого цвета содержатся в:

 А хромопластах

 Б вакуоли

 В хлоропластах

 Г ядре

4. Полость в цитоплазме клетки, ограниченная мембраной и заполненная 
жидкостью (клеточным соком):

 А митохондрия

 Б вакуоль

 В рибосома

 Г ядро

B Отметьте набор структур, характерный только для растительной клетки. 

 А 1) ядро, 2) жгутики, 3) клеточная стенка

 Б 1) цитоплазма, 2) мембрана, 3) клеточная стенка

 В 1) ядро, 2) клеточная стенка, 3) хлоропласты, 4) вакуоль

 Г 1) клеточная стенка, 2) ядро, 3) клеточная мембрана, 4) гранулы питательных веществ

С Ответьте на вопросы.

1) Чем клетки растений отличаются от клеток животных?

 

 

 

2) А от бактериальных клеток?

 

 

Те м а  3.  Строение корня цветковых растений

А Выберите правильный ответ.

1. Признак, характерный для стержневой корневой системы:

 А хорошо выраженные придаточные корни

 Б боковые корни, превосходящие по длине главный корень

 В хорошо выраженный главный корень, занимающий стержневое положение

 Г отсутствие придаточных корней

2. Корневые волоски располагаются в зоне:

 А роста

 Б всасывания

 В деления

 Г проведения

3. Деление клеток корня происходит:

 А только в зоне роста

 Б во всех зонах

 В в зонах роста и деления

 Г только в зоне деления

B Соотнесите название части корневой системы и ее характеристику. Ука
жите части корневой системы на рисунке.

1
Главный корень

2
Боковой корень

3
Придаточный корень

А развивается на других корнях

Б развивается на побегах

В развивается из зародышевого корешка

С Ответьте на вопрос к тексту.

Чтобы получить высокий урожай картофеля, необходимо своевременно 
проводить его окучивание. Желательно провести три окучивания за тот период, пока картофель растет и набирает силу. Первый раз окучивают после 
того, как растение поднялось на 15–20 см.

Каким образом окучивание влияет на урожай?

 

 

 

 

Те м а  4.  Видоизменения корней

А Выберите правильный ответ.

1. Корнеплод – это:

 А утолщение главного корня, образовавшееся в результате отложения 
запасных питательных веществ

 Б утолщение боковых корней, образовавшееся в результате отложения 
запасных питательных веществ

 В видоизмененный побег

 Г видоизмененный боковой корень

2. Утолщение придаточных корней, образовавшееся в результате отложения питательных веществ:

 А клубень

 Б столон

 В корневище

 Г корневые шишки
B Соотнесите название растения и присущую ему корневую систему.

1
Бромелия (эпифит, живет на ветвях 
тропических деревьев)

2
Плющ (лиана)

3
Баньян (крупное тропическое дерево)

А корни-зацепки

Б опорные корни

В воздушные корни
С Ответьте на вопросы к тексту.

Растения повилика и заразиха не имеют зеленых листьев, зато у них 
есть корни-присоски, которыми они присасываются к корням и стеблям 
различных растений.

1) Какой образ жизни ведут эти растения? 

 

2) Откуда они берут органические вещества, если у них нет зеленого хлорофилла?

 

 

Те м а  5.  Побег

А Выберите правильный ответ.

1. Не является частью побега:

 А лист

 Б цветок

 В клубень

 Г придаточный корень

2. Угол между черешком и стеблевым узлом, к которому прикрепляется 
лист:

 А листовая пластина

 Б междоузлие

 В пазуха листа

 Г конус нарастания

3. Генеративными называют почки:

 А не содержащие зачаточного побега

 Б несущие зачаточные цветоносные побеги

 В содержащие только зачаточные листья

 Г содержащие зачаточные стебель, листья и боковые почки

4. Стебель, у которого к узлу прикрепляется один лист, это побег с:

 А мутовчатым листорасположением

 Б супротивным листорасположением

 В очередным листорасположением

 Г розеточным листорасположением
B Соотнесите вид растения и тип листорасположения на его побеге.

1
Береза
А супротивное
Б очередное
В мутовчатое
2
Бузина

3
Вороний глаз

С Ответьте на вопрос к тексту.

На пне, оставшемся от срубленной ивы, образовались молодые побеги. 
При этом год назад были уничтожены и ствол, и крона дерева со всеми верхушечными и пазушными почками.

Откуда могли появиться эти побеги?

 

 

 

Те м а  6.  Лист

А Выберите правильный ответ.

1. Части листа:

 А листовая пластинка, стебель, прилистники, черешок

 Б черешок, листовая пластинка, пазушные почки, прилистники

 В прилистники, черешок, основание, листовая пластинка

 Г основание, черешок, прилистники

2. Сложные листья у:

 А сирени

 Б клена остролистного

 В одуванчика

 Г клевера

3. Отметьте изображение пальчато-сложного листа.

 А
 Б
 В
 Г

4. Может накапливать воду и питательные вещества в листьях:

 А подорожник

 Б кактус

 В молодило

 Г алоэ

B Соотнесите название растения и вид жилкования его листьев.

1
Овес
А параллельное
Б дуговое
В пальчатое
Г 
перистое

2
Дуб

3
Ландыш

4
Клен остролистный

С Ответьте на вопросы.

1) Что означает термин «сидячий» лист?

 

2) У каких растений такой вид листа?

 

Те м а  7.  Видоизменения побегов

А Выберите правильный ответ.

1. Видоизмененные надземные побеги в виде столонов (усов) у:

 А ландыша
 Б клубники

 В пшеницы
 Г клевера

2. Видоизмененные побеги-усики тыкве необходимы:

 А для вегетативного размножения
 Б для красоты
 В чтобы цепляться за различные опоры
 Г для фотосинтеза

3. Насекомоядное растение с видоизмененными листьями-ловушками:

 А очиток
 Б росянка

 В марьянник
 Г шалфей

B 1. Отметьте изображения растений, у которых съедобная часть является 

видоизмененным подземным побегом.

 А
 Б
 В
 Г

2. Соотнесите название растения и часть побега, видоизменившегося 
в колючки у данного вида.

1
Барбарис
А боковые побеги
Б прилистники
В листья
2
Боярышник

3
Карагана (желтая акация)

С Ответьте на вопрос. Ответ обоснуйте.

Есть ли видоизмененные побеги в виде колючек у роз и различных диких 
видов шиповника?