Избранные уроки химии

 

О.И. Денисова 

 
 
 
 
 
 

Избранные уроки 

химии 

 
 
 
 

Методическое пособие 

 
 

2-е издание, дополненное 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Москва 

ИНФРА-М 

2021  

УДК 372.854 
ББК 74.262.4 

 Д33 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Денисова О.И. 

Д33  
Избранные уроки химии : методическое пособие / О.И. Денисова. — 

2-е изд., доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 258 с. 
 
ISBN 978-5-16-109932-2 (online) 
 

В данном пособии представлены оригинальные разработки уроков 

некоторых 
тем 
курса 
химии 
8–9 
классов. 
Уроки 
построены 

в соответствии с новейшими образовательными технологиями, с учетом 
современных требований. В пособии содержатся конспекты уроков, 
составленные в игровой форме, и творческие домашние задания. 

Содержание уроков насыщено интересной и полезной информацией, 

что, несомненно, повысит интерес учащихся к изучению химии. 

Может быть использовано для изучения соответствующих тем курса 

химии по всем действующим учебникам ФГОС.  

 
 
 

УДК 372.854 
ББК 74.262.4 

 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-16-109932-2 (online) 
© Денисова О.И., 2021 

Предисловие 

 

Современное общество динамично развивается. Столь же быстро развивается и 

новая система образования. Доктрина новой системы образования состоит в том, чтобы 

качественно расширить кругозор знаний и умений учащихся. Но это ещѐ не всѐ. Самое 

главное состоит в том, чтобы при этом максимально раскрывались и развивались 

многогранные способности учащихся. Поэтому в центре внимания стоит личность 

ученика как субъекта учебной деятельности. В «Концепции среднего образования 

Российской Федерации» сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей 

деятельности взрослых и детей, скреплѐнной взаимопониманием, проникновением в 

духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. 

Хороший результат такой деятельности достигается при использовании личностно
ориентированных технологий. 

О науке химии говорят – о, это очень трудная наука, иногда непонятная, и, 

заметьте, очень интересная. 

Уважаемые коллеги! Наша задача в том и состоит, чтобы заинтересовать 

учащегося в изучении химии, стимулировать его познавательную и творческую 

активность. 

Ведь именно интерес и любопытство — двигатели процесса познания. 

Настоящее пособие дополнено главой «Уроки химии в 9 классе». 

Все уроки разработаны с позиции личностно-ориентированного подхода к 

учащимся, единства воспитания и обучения. Каждый урок начинается эпиграфом, 

который поясняет основную идею содержания материала; далее определены цели и 

задачи, что необходимо для подготовки различных форм уроков. Это уроки лекции, уроки 

творчества, уроки рассуждения, уроки практикумы, уроки путешествия и др. Конспекты 

содержат различные поясняющие схемы, рисунки, стихи, (в темах 3, 4, 6 восьмого класса 

стихи автора). Материал всех уроков соответствует стандарту основного общего 

образования. 

Представленные в пособии конспекты уроков в 8 классе переработаны, дополнены 

новой информацией.  

В настоящее пособие включены новые конспекты уроков по темам «Знакомый и 

незнакомый кислород» и «Эта необыкновенная живая вода». А на уроке – Создание 

«Журнала неорганической химии», его английской версии «Russian journal of inorganic 

Chemistry» и написание статьи «Знакомый и незнакомый кислород» (на английском 

языке), – учащиеся могут показать не только знания по химии, но и знание английского 

языка, а также создать электронный журнал о кислороде, используя программу 

FlippiqBook Publisher Professional. 

Выражаю особую благодарность моему сыну переводчику английского языка 

Денисову Ивану Сергеевичу, за помощь в подготовке урока – Создание «Журнала 

неорганической химии», его английской версии «Russian journal of inorganic Chemistry» и 

написание статьи «Знакомый и незнакомый кислород». 

Представленные в данном пособии уроки проводились не один раз, что-то 

изменялось, что-то дополнялось, некоторые уроки помогали делать мои ученики, 

например, урок творчества по теме «Кислород». 

В кабинете химии можно поставить круглый стол и назвать его «Источник 

знаний». На стол выложить и основную литературу по химии, и дополнительную, 

составить список интернет-ресурсов. Это несомненно привлечет внимание учащихся к 

урокам химии. 

Используя в своей работе эти конспекты, вы, конечно же, внесѐте в них какие-то 

свои дополнения. 

Хочется надеяться, что предложенный подход к преподаванию химии оживит 

учебно-воспитательный процесс, сделает его более интересным и познавательным. Может 

быть, кого-то подвигнет на новые творческие идеи. 

 

Автор 

 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Глава I 

Уроки химии в 8 классе 

 

Тема I  

Основные понятия химии 

 

Великолепный, разнообразный мир окружает нас. Мы 

радуемся его беспрерывному движению, краскам, 

формам, звукам. Химики любят землю с еѐ травами, 

рудами, металлами, красотой гор и запахом цветов. Но, 

химики не только любуются миром – они изучают его. 

В течение многих веков они исследуют сложное 

хозяйство природы. 

Белла Дижур («От подножия до 

вершины») 

 

 
С тех пор, как на Земле появился человек, он пытается постичь тайны природы. Им 

движет любопытство, с которого и начинается процесс познания. А наука химия для ребят 

совершенно новая, незнакомая. И, придя первый раз в кабинет химии на урок, они, 

естественно, проявляют интерес и любопытство. Первая задача учителя – разжечь эту 

искорку любознательности. 

Мы живѐм в мире веществ. Чтобы понять этот мир, необходимо его изучать. Он 

живѐт по определѐнным законам и закономерностям. И следующая задача учителя 

состоит в том, чтобы убедительно донести до учащихся необходимость изучения этих 

законов. Большая роль в этом отводится изучению химического языка. Учащиеся должны 

научиться составлять формулы веществ, уравнения реакций, определять типы реакций, 

знать условия и признаки их протекания.  

 

 

 

 

 

 

 

Урок 1 

Мир химии 

 

Но, прежде всего и внимательнее всего  

изучайте химию, химию! 

Это изумительная наука, знайте! 

 
 
 
А. М. Горький «Дети солнца» 

 

 

 

Цель урока: 

Сформировать у учащихся понятие «Наука химия». 

Задачи урока: 

 Рассказать учащимся как развивалась наука химия, что является предметом еѐ 

изучения. Пояснить генеалогическое древо «Наука химия». А также рассказать о том, 

что представляет собой наука химия сейчас. Сформулировать задачу науки химии в 

настоящее время. 

 Развивать у школьников познавательный интерес к новому предмету. 

 Воспитывать чувство бережного отношения к окружающему миру. 

Средства обучения: Плакат «Генеалогическое древо ―Наука химия‖» (этот плакат можно 

поручить учащимся изготовить заранее, рис.1). 

 

Ход урока 
 
 
 
 
 
 

Учитель. В какой части земного шара следует искать зарождение первых проблесков 

химических знаний? Ответит ли утвердительно на этот вопрос наука? 

Надеяться на это очень трудно. Ибо причина в том, что от времѐн, когда только 

зарождались первые химические знания, не осталось никаких памятников. Вероятно, 

первые химические знания передавались из поколения в поколения устно, да ещѐ нередко 

по секрету. 

 
Наиболее выдающимися химиками древнего мира являлись египтяне, по 

преимуществу из класса жрецов. Они первыми привели в некоторую систему случайные 

наблюдения химических явлений, и первыми применили их на практике. 

 
Какие же химические знания имелись у египтян? 

Египтяне умели: 

 Изготовлять краски, да ещѐ какие! Свыше 4 тыс. лет прошло с тех пор, как были 

окрашены предметы, а краски до настоящего времени сохранили свою яркость и 

прочность. 

 
Например, знаменитые краски – индиго, ализарин, пурпур. 

 Производить косметические вещества.  

Например, чѐрную краску для бровей, душистые воды, благовонные масла и мази. 

 Делать глиняные и стеклянные вещи (найдены стеклянные вазы, изготовленные в 

1700 году до н. э). 

 Наносить глазурь на гончарные изделия. 

 Изготовлять папирусы — большие листы для письма. Известный исследователь 

Египта Георг Эберс нашѐл папирус длиной 20 м, относящийся к 1552 году до н.э. В 

производстве папирусов кроется какая-то загадка, которую не могут разгадать 

современные учѐные. Как склеивались отдельные листы папируса? Что это был за 

клей, который не давал рассыпаться листам на протяжении нескольких 

тысячелетий? 

 Выделывать кожи. Для выделки кожи египтяне использовали дубильные вещества, 

кору различных деревьев. 

 Производить вина и уксус. 

 Бальзамировать трупы (современные учѐные до сих пор не могут разгадать эту 

загадку). 

 Знали большинство металлов: золото, серебро, медь, сурьма, свинец, железо. 

Египетская наука составляла тайну господствующего класса и охранялась как выгодный и 

ценный клад. 

 
И всѐ же некоторым иностранцам удалось выведать у египтян часть тайн 

египетской науки. Это были греческие мудрецы – Солон, Пифагор, Демокрит, Геродот, 

Платон. Посредством их Греция и заимствовала от египтян химические знания. Вместе с 

египтянами наиболее выдающимся народом Древнего Востока следует считать 

вавилонян.  

Что же знали древние вавилоняне? 

 Металлы, способы их получения и обработка. 

 Производство строительных материалов (кирпич). 

 Умели варить стекло. 

 Химические способы обеззараживания воды, не зная о бактериях, как возбудителях 

болезней. 

Евреи заимствовали химические знания из Египта и Вавилона. 

 
Химические знания индусов и сейчас вызывают изумление. Краситель индиго 

служил им и для живописи, и для окрашивания тканей. Они даже печатали рисунки на 

тканях. А в Европе этот способ нанесения рисунка на ткань был применѐн только в 15 

веке. Медь, бронза, железо были известны им в начале III тысячелетия до н.э. Из них 

изготовляли оружие и орудия труда. В это же время было известно применение 

гончарного круга, развивалось ювелирное искусство, строились здания из обожженного 

кирпича. 

 
Лучше была развита металлургическая промышленность. Подтверждением этого 

является знаменитая Кутубская колонна близ города Дели (Индия). Еѐ высота — 7м, вес 

— более 6 т. Исследования показали, что она состоит из химически чистого не 

ржавеющего железа. Эксперты колонны не обнаружили на ней следа влияния атмосферы. 

По надписи на колонне можно установить, что она поставлена в IV веке н.э. С тех пор 

прошло более 1500 лет. Как она изготовлена – осталось загадкой. 

 
В конце III – начале IV тысячелетия до н.э. на территории Москвы и Подмосковья 

жили племена скотоводов, которые всѐ ещѐ использовали камень для производства 

орудий труда и оружия. 

 
У греков, по сравнению с другими древними народами, химия как наука 

развивалась слабо. Все знания они заимствовали с Востока. У древних греков лучше было 

развито производство красителей. Красить греки умели не только шерстяные, но и 

льняные ткани, что значительно труднее. 

 
В поэмах Гомера даны блестящие описания разноцветных женских одежд. 

 
 
«Светло-серебряной ризой из тонковоздушной ткани 

 
 
Плечи одела богиня свои, золотым драгоценным 

 
 
Поясом стан обвила и покров с головы опустила.» 

 
 
 
 
 
Гомер «Илиада» стих 230 

Учитель. Становление химии как науки о превращениях веществ началось во второй 

половине XVIII века. 

 
В наши дни могущество химии неизмеримо возросло. Если бы кто-нибудь 100 лет 

назад сказал, что из бревна можно сделать шѐлковую ткань, а из газа — ботинки или 

небьющуюся стеклянную посуду, такому человеку бы не поверили. Сейчас всѐ это 

является реальностью, которая не вызывает сомнений.  

Вещества и материалы, которые получаются в результате химических 

превращений можно назвать «второй природой». А, как и почему вещества 

взаимодействуют между собой, отвечает наука химия. 

Откуда произошло слово химия? 

 
Наиболее вероятным объяснением является следующее: когда арабы унаследовали 

знания от египетских жрецов, они переняли и их химическую науку. На древнеегипетском 

языке «хеми» означает «чѐрный», «чернокнижный», «тайный». Это слово для народов, 

населявших пустыню, совпадало с обозначением самого Египта, ибо чѐрная плодородная 

земля долины Нила сильно отличалась от жѐлтой почвы пустыни. Таким образом, химия 

для арабов стала «наукой чѐрной земли». 

 
Может быть, представление о чѐм-то «чѐрном» относилось не только к цвету 

почвы, но также и к самому зерну этой науки — тѐмному и таинственному в те времена. 

 
По мнению других учѐных, слово «химия» произошло от греческого глагола «хео» 

— «выливаю». Это связано с металлургией, которая в то время была первой отраслью 

химии. 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итак, химия — это наука о веществах и их превращениях. 

Она подобна мощному древу с ветвистой кроной. Рассмотрим генеалогическое древо 

«Наука Химия» (проецируется на экран). Каждая ветвь — раздел науки химии (рис 1). 

От каждой ветви отходят свои побеги. 

 

Рис.1 Генеалогическое древо «Наука Химия» 

От каждой ветви отходят свои побеги: 

 Неорганическая химия изучает различные элементы и их соединения, комплексные 

и коллоидные соединения, есть раздел – кристаллохимия. 

 Общая химия включает такие разделы как радиохимия, фотохимия, электрохимия, 

термохимия.