Телевизионная журналистика: история, теория, практика

Ю

билейное
И здание

Валерий Леонидович 
ЦВИК
1941–2012 гг.

В. Л. Цвик

ТЕЛЕВИЗИОННАЯ
ЖУРНАЛИСТИКА
 
История
 
 
Теория
 
 
 
Практика

Учебное пособие 
для студентов вузов

Москва
2021

УДК 070.4:654ю197(470) 
ББК 76.032(2Рос)
 
Ц28

Рецензенты

доктор исторических наук, профессор В. В. Егоров

доктор филологических наук, профессор Г. Ф. Вороненкова

 
Цвик В. Л.
Ц28  
Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учеб. 
пособие для студентов вузов / В. Л. Цвик. — М.: Издательство «Аспект 
Пресс», 2021. — 349 с. 

 
 
ISBN 978-5-7567-1136-3

 
  
Учебник выпущен к юбилею доктора филологических наук, профессора, члена Академии российского телевидения и Союза журналистов, 
лауреата премии «Золотое перо», педагога Валерия Леонидовича Цвика 
(20.08.1941–12.08.2012).
 
  
Это профессионально ориентированный путеводитель для тех, кто 
мечтает работать на ТВ, а также справочное издание для тележурналистов-практиков. Кроме того, это интересная книга с подробным изложением ситуации на российском ТВ в начале 2000-х годов.

 
УДК 070.4:654ю197(470) 
 
ББК 76.032(2Рос)

ISBN 978-5-7567-1136-3 
© Цвик Л. Н., 2021
 
© ООО Издательство «Аспект Пресс», 2021

Все учебники издательства «Аспект Пресс» 
на сайте и в интернет-магазине
 https://aspectpress.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

Уроки старого Мастера (М. А. Бережная) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Р а з д е л  I

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ

 
Глава 1. Что такое журналистика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

 
Глава 2. Краткий экскурс в историю журналистики   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

 
Глава 3. Роды, виды и жанры журналистики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

 
Глава 4. Журналистские профессии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

 
Глава 5. Организация работы СМИ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Р а з д е л  II

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ 
ОТЕЧЕСТВЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ

 
Глава 6. Становление единой информационно-пропагандистской 
системы телевещания в СССР (1950–1970 гг.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

 
Глава 7. Телевизионный прожектор перестройки (1985–1991 гг.)   . . . . . . . . 59

 
Глава 8. Телевидение переходного периода (1991–2001 гг.)   . . . . . . . . . . . . . . . 76

Р а з д е л  III

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ 
РОССИЙСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ

 
Глава 9. Характеристика федеральных телеканалов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

 Глава 10. Региональное телевидение. Поиски 
оптимальной модели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Р а з д е л  IV

ТЕОРИЯ ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКИ

 Глава 11. Социальные функции СМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

 Глава 12. Соотношение национального и межнационального 
в программах отечественного ТВ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

 Глава 13. Содержание и форма журналистских произведений 
в практических советах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

 Глава 14. Специфика телевидения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Р а з д е л  V

ЖАНРЫ ТЕЛЕПУБЛИЦИСТИКИ

 Глава 15. Информационные жанры телевидения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

 Глава 16. Аналитические жанры телевидения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

 Глава 17. Художественные жанры телевидения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

Р а з д е л  VI

ВИДЫ ВЕЩАНИЯ

 Глава 18. Программы теленовостей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

 Глава 19. Молодежные телепрограммы   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285

 Глава 20. Музыкальное ТВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296

 Глава 21. Экологическая тематика на телеэкране   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304

Р а з д е л  VII

РЕКЛАМА КАК ВИД ЖУРНАЛИСТИКИ

 Глава 22. Коммерческая телереклама . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

 Глава 23. Политическая реклама . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323

Р а з д е л  VIII

ПРАВОВЫЕ И ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ 
ЖУРНАЛИСТИКИ

 Глава 24. Российское законодательство о журналистской 
деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328

 Глава 25. Этические кодексы журналистского труда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334

Приложение. История теории, или Что читать тележурналисту?   . . . . . . . . . . . . 337

Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343

Современная литература по темам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

Уроки 
старого Мастера

С момента выхода в свет этого учебника прошло чуть больше полутора 
десятков лет. Теперь такие основательные учебники пишут редко. Широкий охват теоретических сведений, детальный обзор медийной практики, 
обстоятельные исторические экскурсы, типология жанров, анализ деятельности телеканалов, редакций и отдельных журналистов, разбор конкретных эпизодов… Современный прагматичный потребитель ориентирован на короткое и ясное изложение инструкций, технологий, практических 
советов, желательно с примерами и шаблонами. Самый ходовой формат — 
мастер-класс. Но все-таки есть уверенность, что дело не в объемах и формах: главное, чтобы такой класс был от Мастера. Тогда можно говорить, 
что традиция профессиональной школы продолжается, развивается, приобретает черты, созвучные времени. 
Валерий Леонидович Цвик сам затруднялся определить жанр этой книги, которая представляет собой и учебное пособие, и справочник, и популярное издание, и сборник материалов и заданий. В конце концов он пришел к выводу, что это курс лекций — литературно обработанные тексты его 
занятий, которые он как Мастер вел в разных вузах в разное время. Именно 
такой жанр объясняет читателю очень личную интонацию этого текста, его 
полемичность, пристрастность, эмоциональность, что не совсем соответствует академическому стилю, зато ярко проявляет принадлежность автора 
к старейшей отечественной Школе журналистики МГУ с ее публицистической традицией. Неслучайно к публицистике автор относит все телевизионные жанры – от новостных до художественных, а журналистскую работу 
рассматривает сквозь призму гражданской позиции и конкретных исторических условий. 
Многие реалии, описанные в тексте учебника, сегодня покажутся современному читателю далекими и уже неважными. Автор бывает порой излишне дотошен в перечислении деталей, имен, дат, цифр, названий программ и циклов. Однако этот текст можно отнести к тем свидетельствам, 
благодаря которым пытливые умы способны воспроизвести эпоху ушедшего телевидения, примерить на себя обстоятельства, в которых вызревала современная журналистика с ее противоречивыми направлениями, 
методами и творческими практиками. Не стоит рассматривать настоящее 

переиздание исключительно как дань памяти Мастеру, который в наступившем 2021 году мог бы отметить 80-летний юбилей. В большей степени 
это, пожалуй, возможность оценить описанный им опыт не в обобщенных 
тенденциях, а в крупных планах зримого повествования от свидетеля времени и участника событий.
Общественно-политический, а не технологический контекст, характерный для современной образовательной практики, определяет угол зрения автора на функционирование ТВ. Историческая ретроспектива позволяет сегодня, в текущем времени осознать масштаб изменений, которые 
произошли за довольно короткий период как в телеэфире, так и в ожиданиях телеаудитории. Каким должно стать телевидение, изначально демократическое средство информации, чтобы соответствовать современным 
требованиям? – задает себе вопрос автор. Он с воодушевлением прослеживает путь становления альтернативного телевидения, процессы демонополизации, децентрализации и рост конкуренции, возлагая надежды на то, 
что экономическая целесообразность станет основой баланса в телевизионном пространстве страны. Эта траектория развития ТВ представлялась 
еще недавно обоснованной, реальной, перспективной для развития журналистики.
Вот еще из несбывшегося — региональные и местные студии, которыми, казалось, будет «прирастать» отечественное телевидение. Их опыт, 
описанный автором с таким уважением и вниманием, сегодня оказался не востребован: переход на цифровое вещание растворил их в безднах 
Интернета, где они потеряли привычную аудиторию. По-иному сегодня 
воспринимаются и обращения к зарубежному опыту телевизионной журналистики. В новых общественно-политических условиях он перестал восприниматься как образец для профессионального подражания. 
Однако выбранный автором ракурс содержательного анализа позволяет обнаружить системные закономерности в трансформациях телевизионной журналистики и уроки, не извлеченные из примеров недавней истории. Автор с болью обращается к проблеме освещения межнациональных 
отношений, подробно анализируя эпизоды конфликтов в Нагорном Карабахе, Грузии, Литве, Казахстане. Спустя тридцать лет новые потрясения 
в странах бывшего Союза звучат рефреном давних событий, а комментарии в тексте учебника не утратили своей актуальности.
Не менее значимыми оказываются представленные в отдельном разделе развернутые доказательства влияния форм собственности на редакционную политику телеканалов. Наблюдения, сделанные на примерах, уже 
ставших историческими, созвучны аналогичной практике современного 
медиарынка, где смена владельцев стала частым и уже привычным явлением.
Классикой московской школы тележурналистики (а в приложениях 
к разделам учебника принимали участие коллеги и ученики В. Л. Цвика 
С. А. Муратов, Р. А. Борецкий, Н. В. Голубкова, Л. В. Сизова) являются 
подробные практические советы по созданию полноценного аудиовизу

ального материала от замысла до нюансов воплощения, демонстрация работы над сценарием, многочисленные примеры работы в разных жанрах. 
И конечно, имена! Теория, история, практика журналистики персонифицированы автором, предстают в лицах, судьбах, отношениях и ситуациях. 
Многие имена ушли в прошлое, что неудивительно: в быстро меняющемся медийном ландшафте быстро стираются следы и исчезают знакомые 
образы. Но важно то, что читатель получает отчетливое представление: 
демонизированное в современном общественном сознании телевидение 
не существует как некий самостоятельный и бездушный организм. Оно создается конкретными людьми, живет и развивается благодаря и сообразно 
их интересам, убеждениям, знаниям, эмоциям. Оно может быть разным. 
Оно – большой мир, где все может происходить не по правилам, где в любое время вопреки обстоятельствам творческий человек пробивает себе дорогу. А удачно воплощенная идея может стать легендой экрана и повлиять 
на умы тысяч людей. Именно это представление продвигает сегодня телевидение в новые коммуникативные пространства и открывает их тем, кто 
способен заявить о себе широкой аудитории.
Дистанция, с которой сегодня возвращаешься к тексту учебника, позволяет усомниться в некоторых теоретических обоснованиях автора. 
Трудно согласиться, например, с тем, что реклама отнесена к видам журналистской деятельности. Прецедентность такого опыта скорее обнаруживает проблемную область в функционировании журналистики, чем требует 
его легитимизации. Однако многочисленные случаи взаимодействия социальной рекламы и журналистики, широкое распространение фандрайзинговых проектов на телеэкране, развитие нативной рекламы свидетельствуют о том, что тема, затронутая в небольшом разделе книги, по-прежнему 
требует размышления и определения понятий.
По-другому видится сегодня и молодежное ТВ. Уход молодой аудитории от традиционных телеканалов в сетевое пространство — свершившийся факт, и возрождение какой-то специальной «молодежной» публицистики трудно представить в стилистике современного популярного 
телеконтента. В. Л. Цвик, конечно, сокрушался по поводу приоритетов 
развлекательности у этой части аудитории. Критиковал дидактику молодежных сериалов, цинизм реалити-шоу, телевизионный глянец и другие 
приметы новых проектов. Но может ли телевидение преодолеть идейный 
вакуум поколения? Он понимал тщетность подобных усилий. И соглашался, что молодежь сделает выбор сама. Размышляя о содержательных перспективах программ, которые могут привлечь молодых людей, он сформулировал: «воля к жизни, интерес к жизни, ценности любой жизни – вот те 
кирпичики, которые могут лечь в основу новой концепции молодежного 
вещания». И угадал – именно так развиваются сегодня востребованные 
 аудиовизуальные проекты «большого ТВ».
Особую ценность представляют вопросы и задания в конце разделов 
этой книги. Методически это одна из самых трудных работ для авторов 
учебных пособий. Вопросы должны быть ясными, точными, отражать со

держание прочитанного, ориентировать на новые знания, на поиск дополнительной информации, а задания — стимулировать самостоятельность 
оценок и решений. Если именно с них начать знакомство с текстом, то 
дальнейшего погружения в профессиональные глубины не избежать. 
А ведь умение задавать вопросы — это самое важное для журналиста. 
Потому что вопросы заставляют искать ответ. Разве так важно когда написана книга, если она побуждает читателя к самостоятельным размышлениям о профессии.
Это и есть главная задача Мастера.

М. А. Бережная, 
доктор филологических наук,
профессор, заведующая кафедрой телерадиожурналистики 
Санкт-Петербургского государственного университета