Английский язык для международников 2. Часть 1

Москва
2022

Е. Б. Ястребова, О. А. Кравцова,
О. И. Палагина, А. В. Галигузова

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ДЛЯ МЕЖДУНАРОДНИКОВ  2

Учебник в двух частях
Часть 1

Допущено Федеральным научно-методическим объединением 
по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 41.00.00 
«Политические науки и регионоведение» в качестве учебника для студентов, 
обучающихся по направлениям подготовки «Международные отношения» 
и «Зарубежное регионоведение»

Московский государственный институт
международных отношений (университет)
МИД России

УДК 811.111
ББК 81.2Англ
      Я85

Ястребова, Елена Борисовна.
Английский язык для международников 2 : Учебник для вузов в двух частях. 
Часть 1 / Е. Б. Ястребова, О. А. Кравцова, О. И. Палагина, А. В. Галигузова. — М. : 
Издательство «Аспект Пресс», 2022.
ISBN  978-5-7567-1157-8 (общий)
Часть 1: 2022. — 240 с.
ISBN  978-5-7567-1158-5 (часть 1)

«Английский язык для международников 2» предназначен для студентов, 
обучающихся по направлениям подготовки «Международные отношения» 
и «Зарубеж ное регионоведение». Исходный уровень владения языком для работы с учебником — B1; завершение курса предполагает достижение уровня В2 
по клас си фи кации Совета Европы. Цель учебника — развитие межкультурной 
коммуникативной компетенции студентов; особое внимание уделяется ее профессиональному компоненту. В учебникe предусмотрены две траектории изучения материала: базовая и повышенной трудности.
УДК 811.111
ББК 81.2Англ

ISBN 978-5-7567-1157-8 (общий) 
 
            © Ястребова Е. Б., Кравцова О. А.,
ISBN 978-5-7567-1158-5 (часть 1) 
 
 
Палагина О. И., Галигузова А. В., 2022
 
 
 
 
 
 
            © МГИМО МИД России, 2022
 
 
 
 
 
 
            © Издательство «Аспект Пресс», 2022

Все учебники издательства «Аспект Пресс»
на сайте и в интернет-магазине https://.aspectpress.ru

Я85

Рецензенты
А. А. Байков — кандидат политических наук, доцент, 
проректор по научной работе МГИМО МИД России
Н. Ф. Коряковцева — доктор педагогических наук, профессор кафедры лингводидактики 
Института иностранных языков МГЛУ
Кафедра иностранных языков в сфере международных отношений 
факультета иностранных языков СПбГУ 
(заведующая кафедрой — кандидат филологических наук, доцент Н. М. Тимченко)

CONTENTS

Предисловие ....................................................................................................................................................................5

UNIT 1. INTRODUCTION TO SUSTAINABILITY AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS
Listening 1. The Sustainable Development Goals — Action Towards 2030 ..................................................11
Reading 1. Meet Sustainable Development Goals ...............................................................................................11
Critical Thinking  ............................................................................................................................................................13
Speaking 1 .......................................................................................................................................................................13
Vocabulary List ...............................................................................................................................................................14
Vocabulary Practice ......................................................................................................................................................19
Project Work: Synonyms ..............................................................................................................................................24
Listening 2. How can you contribute to sustainability…? .................................................................................24
Reading 2. The Lazy Person’s Guide to Saving the World ....................................................................................25
Speaking 2 .......................................................................................................................................................................26
The Right Word in the Right Place: Confusables; Phrasal Verbs (IN / INTO) ................................................26
Grammar. Revision: Tenses; Infinitives. For-complex with the Infinitive ..........................................................33
Articles...............................................................................................................................................................................44

UNIT 2. FAMILY AND SOCIETY
Listening 1A. A Home for Equality ............................................................................................................................47
Reading 1 Text 1. Gender-Equal Families ................................................................................................................47
Vocabulary List 1 ............................................................................................................................................................50
Vocabulary Practice 1 ...................................................................................................................................................53
Speaking 1A ....................................................................................................................................................................54
Listening 1B. What is Familialism? ............................................................................................................................55
Reading 1 Text 2. The Brave New World of Post Familism? ................................................................................55
Critical Thinking .............................................................................................................................................................57
Speaking 1B .....................................................................................................................................................................57
Vocabulary List 2 ............................................................................................................................................................57
Vocabulary Practice 2 ...................................................................................................................................................59
Reading 2. Shauzia’s Journey to the Sea .................................................................................................................63
Speaking 2 .......................................................................................................................................................................67
Listening 2........................................................................................................................................................................68
The Right Word in the Right Place: Confusables; Phrasal Verbs (OUT) .........................................................68
Project Work. Build Up Your Topic Vocabulary: Family and Relationships ..................................................73
Grammar. Revision: Complex Object. Complex Subject ......................................................................................79
Articles...............................................................................................................................................................................87

UNIT 3. 21st CENTURY LITERACY 
Listening 1A. What makes a quality education? ..................................................................................................90
Reading 1 Text 1. What Quality Education for All Means in the 21st Century ...............................................90
Vocabulary List 1 ............................................................................................................................................................92
Vocabulary Practice 1 ...................................................................................................................................................95
Speaking 1A ....................................................................................................................................................................98
Listening 1B. What is Literacy in the 21st Century? ...............................................................................................98
Reading 1 Text 2. 21st Century Skills .........................................................................................................................99
Critical Thinking ...........................................................................................................................................................101
Speaking 1B ...................................................................................................................................................................101
Vocabulary List 2 ..........................................................................................................................................................101
Vocabulary Practice 2 .................................................................................................................................................103

Reading 2. A Lady Scholar .........................................................................................................................................106
Speaking 2 .....................................................................................................................................................................109
The Right Word in the Right Place : Confusables; Phrasal Verbs (UP) .........................................................110
Project Work 1. Build Up Your Topic Vocabulary: Education .........................................................................116
Listening 2. Build up Your Own University — How and Why ..........................................................................121
Project Work 2. An Ideal 21St Century University .................................................................................................121
Grammar. Gerund ........................................................................................................................................................123
Articles.............................................................................................................................................................................141

UNIT 4. WORK AND PROSPERITY
Listening 1A. Economic Growth Explained ..........................................................................................................144
Reading 1 Text 1. Prosperity Without Growth .....................................................................................................144
Vocabulary List 1 ..........................................................................................................................................................147
Vocabulary Practice 1 .................................................................................................................................................149
Speaking 1A ..................................................................................................................................................................152
Listening 1B. Greater Prosperity for All in the Digital Age ................................................................................152
Reading 1 Text 2. Decent Living...............................................................................................................................153
Critical Thinking ...........................................................................................................................................................154
Speaking 1B ...................................................................................................................................................................154
Vocabulary List 2 ..........................................................................................................................................................155
Vocabulary Practice 2 .................................................................................................................................................158
Reading 2 Text 1. Mitch Comes for an Interview  ................................................................................................162
Project Work. Build Up Your Topic Vocabulary: Work  .....................................................................................165
Listening 2A. Interview Techniques  .......................................................................................................................169
Speaking 2A. Role Play: Job Interviews..................................................................................................................169
Listening 2B. Types of Unemployment ...................................................................................................171
Reading 2 Text 2. Getting Used to It .......................................................................................................................171
Speaking 2B ...................................................................................................................................................................173
The Right Word In The Right Place: Confusables; Phrasal Verbs (DOWN) .................................................174
Grammar. Participle; Emphatic Structure: It is … that  ......................................................................................178
Articles.............................................................................................................................................................................194

UNIT 5. TOWARDS GENDER EQUALITY
Listening 1A. Women’s Empowerment ..................................................................................................................197
Reading 1 Text 1. Can Women Rule the World? ..................................................................................................197
Project Work 1. Build Up Your Vocabulary ..........................................................................................................199
Vocabulary Practice ....................................................................................................................................................202
Speaking 1A ..................................................................................................................................................................206
Reading 1 Text 2. Women in Saudi Arabia ...........................................................................................................207
Critical Thinking ...........................................................................................................................................................208
Speaking 1B ...................................................................................................................................................................208
Listening 1B. The Me Too Movement .....................................................................................................................209
The Right Word In The Right Place: Confusables; (In)Separable Phrasal Verbs ........................................209
Listening 2. Five Things to Know About Suffrage Movement ..........................................................................214
Reading 2. Back in the 1900s  ...................................................................................................................................214
Speaking 2  ....................................................................................................................................................................219
Project Work 2. Gender equality: Getting the whole picture ...........................................................................219
Grammar. That & Those as Substitute Words. Verbals: Revision .....................................................................220
Articles.............................................................................................................................................................................225

Appendices. Part 1 ......................................................................................................................................................227
Список литературы ...................................................................................................................................................238

ПРЕДИСЛОВИЕ

«Английский язык для международников 2» — второй из серии разрабатываемых на кафедре 
английского языка № 1 МГИМО МИД России учебников английского языка1 для студентов, обучающихся по направлениям подготовки «Международные отношения» и «Зарубежное регионоведение». Исходный уровень владения языком для работы с учебником — B1 и B1+ по классификации Совета Европы, по завершении работы предполагается достижение уровня B2.
Авторская концепция учебника разработана c опорой на современные подходы в области психологии обучения, лингводидактики и методики обучения английскому языку как иностранному. Учебник соответствует Образовательным стандартам высшего образования МГИМО 
МИД России, основой которых являются соответствующие ФГОС Министерства образования 
и науки РФ последнего поколения. 
Настоящий учебник построен на единой сквозной теме — «Цели устойчивого развития» (ЦУР), 
которые определены ООН в 2015 году как «Повестка дня в области устойчивого развития до 
2030». С одной стороны, все темы десяти уроков учебника являются достаточно традиционными для этого этапа обучения (образование, работа и безработица, наука и техника и т. п.), 
а с другой — они рассматриваются по-новому, с точки зрения достижения ЦУР.
Основные принципиальные положения данной концепции:
1. 
Формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции (ПИКК) 
продолжается на втором курсе бакалавриата во взаимосвязи с развитием межкультурной 
коммуникативной компетенции (МКК). 
2. 
МКК студента-международника предполагает формирование устойчивых лексико-грамматических и речевых умений и навыков, а также знаний о глобальных проблемах и их 
проявлениях в различных обществах и о культурных различиях, что необходимо для 
успешного профессионального и межличностного общения. 
3. 
Изучение иностранного языка предполагает развитие критического мышления студентов 
и одновременно эмпатии, способности понимать и отзываться на эмоции другого человека.
4. 
Развитие МКК студента-международника неразрывно связано с воспитанием профессионала, способного и готового защищать общечеловеческие нравственные ценности, ценности нашего общества и интересы России на международной арене.
Таким образом, настоящий учебник должен помочь студентам
 
—
овладевать английским языком как средством общения на международном уровне;
 
—
учиться критически мыслить и творчески относиться к решению учебных и жизненных 
задач; занимать гуманистическую позицию, испытывать эмпатию;
 
—
понимать и принимать ответственность за свою подготовку к работе на международной 
арене и укреплению позиций своей страны. 
Учебник основан на компетентностном и деятельностном подходах. Компетентностный подход 
предполагает в качестве конечной цели обучения иностранному языку по указанным направлениям подготовки формирование личности, обладающей компетенциями, необходимыми для 
иноязычного общения на международном уровне. Такой подход определяет следующие цели 
курса:

1 
Английский язык для международников. Е. Б. Ястребова, О. А. Кравцова, Д. А. Крячков, 
Л. Г. Владыкина. М.: Аспект-Пресс. 2018.

1. 
Развитие языковой компетенции как совокупности языковых знаний, умений и навыков, 
соответствующих задачам общения на общие и профессионально ориентированные темы, 
и готовности овладевать ими и использовать для достижения целей общения. 
2. 
Развитие речевой компетенции как совокупности речевых умений и навыков: чтения, аудирования, говорения и письменной речи, и готовности их реализовывать в репродуктивной и продуктивной речевой деятельности в соответствии с коммуникативными задачами.
3. 
Развитие социокультурной компетенции как совокупности знаний культуры (в широком 
ее понимании) — культуры своей страны, страны изучаемого языка и других стран мира, 
знаний о глобальных проблемах XXI века, умений и готовности использовать эти знания 
в процессе общения на английском языке с представителями разных культур; способности проявлять толерантность, при этом отстаивая свою позицию.
4. 
Развитие информационной компетенции как совокупности знаний о современных источниках информации, умения и готовности работать с ними для извлечения, отбора и эффективного использования информации в учебно-познавательных целях.
Деятельностный подход подразумевает вовлечение студента в процесс изучения иностранного 
языка, в данном случае в рамках тематики, связанной с целями устойчивого развития, в качестве активного, заинтересованного и ответственного за его результаты участника. Это способствует 1) развитию перечисленных компетенций; 2) развитию личности студента, понимающего значение устойчивого развития для планеты в целом и для своей страны, принимающего 
на себя ответственность за его обеспечение и готового сделать для этого личное усилие.
«Английский язык для международников 2» призван выполнять функцию связующего звена
между студентом и преподавателем. Учебник не рассчитан на полную автономию студента 
в плане выбора траектории овладения материалом (базовая или повышенной сложности), 
но предполагает ответственное следование студентом этой траектории, а также определенный 
уровень самостоятельности при решении учебных задач:
 
—
закрепить и активизировать грамматический материал, необходимый для понимания 
и создания устных и письменных сообщений на социально-культурные, исторические и 
политические темы, понимания текстов и ведения беседы по вопросам, связанным с современными глобальными проблемами и целями устойчивого развития на уровне В1+–B2;
 
—
расширить активный и пассивный словарный запас по изучаемым темам; 
 
—
совершенствовать умения и навыки быстрого и аналитического чтения, умение извлекать 
имплицитную информацию;
 
—
развить умения четко и логично излагать свое мнение, обмениваться информацией, вести 
беседу и дискуссию; 
 
—
развить умения и навыки поиска и обработки лингвистической и профессионально значимой информации с использованием бумажных и электронных носителей;
 
—
расширить знания о глобальных проблемах, целях устойчивого развития и возможностях 
их достижения;
 
—
расширить культурный багаж студентов и их понимание общечеловеческих ценностей и особенностей иной культуры через чтение образцов англоязычной художественной литературы.

Краткая характеристика содержания

Учебник состоит из двух частей (Часть 1: уроки 1–5 и Часть 2: уроки 6–10), в которых представлены темы: «Введение в тему „Цели устойчивого развития“», «Семья и общество», «Образование в XXI веке», «Работа и процветание», «Гендерное равенство», «Разумное производство 
и потребление», «Человек и городская среда», «Наука, техника и устойчивое развитие», «Вода, 
земля и человек», «Партнерство для достижения целей».

Грамматические темы учебника соответствуют данному этапу обучения, подача грамматического материала и система упражнений продиктованы функциональным подходом. Текстовый материал учебника является аутентичным, современным и информативным; языковой материал 
функционален в широком смысле, т. е. включает то, что необходимо с точки зрения будущей 
профессиональной деятельности. 
Источниками являются тексты (отрывки текстов) из периодических изданий, энциклопедий, 
художественной литературы и интернет-ресурсов1. В соответствии со статьей 1274 Гражданского кодекса Российской Федерации все материалы средств массовой информации используются в данном учебнике в качестве иллюстраций (в широком смысле) учебного характера, 
в объеме, оправданном поставленной целью и методикой, и с обязательным указанием имени 
автора, произведение которого используется, и источника заимствования. Полные выходные 
данные источников содержатся в разделе «Список литературы».

Структура учебника

Урок учебника включает следующие разделы:
 
—
Reading: тексты, задания на развитие различных видов чтения и критического мышления; В разделе два типа текстов: публицистические (информативные) и художественные. 
Reading 1.1 содержит текст общего характера, который дает представление о проблеме 
в глобальном плане; Reading 1.2 — текст, посвященный отдельным проявлениям рассматриваемой проблемы; Reading 2 (уроки 2–9) представляет собой рассказ или отрывок из 
произведений англоязычных авторов XX–XXI веков.
 
—
Critical Th inking: вопросы и задания для критического осмысления текста.
 
—
Listening: подборка видеоматериалов из YouTube (короткие выступления и интервью), к которым разработаны задания на развитие навыков разного вида аудирования.
 
—
Speaking: вопросы и задания на развитие монологической (выступление на «конференции» или 
семинаре) и диалогической речи (парные работы, заседания «Клуба любителей чтения» и т. д.).
 
—
Vocabulary List и Vocabulary Practice: список слов с переводом и частотными свободными 
и устойчивыми словосочетаниями для активного усвоения, упражнения на ознакомление, 
закрепление лексики, а также условно коммуникативные задания.
 
—
Th e Right Word in the Right Place включает подраздел Confusables: языковые явления, представляющие трудности для русскоговорящих студентов из-за интерференции родного 
языка и упражнения на их усвоение (например, «эффективный» = eff ective или effi  cient?). 
Сюда же входит подраздел Phrasal Verbs, построенный исходя из значения частицы (in, out, 
up, down и т. п.). Фразовые глаголы отобраны с учетом преемственности с первым учебником линейки, частотности и семантической составляющей.
 
—
Project Work: проектные задания двух видов: 1) на развитие языковой компетенции (Build 
up Your Topic Vocabulary) и 2) исследовательского — на развитие коммуникативной, социокультурной и информационной компетенций на материале профессиональной (например, 
ситуация в изучаемом регионе относительно достижения ЦУР, урок 5) или гуманистической (например, проблема бездомных, урок 7) направленности.
 
—
Grammar: особенности функционирования грамматических единиц в речи в рамках следующих подразделов: инфинитивные конструкции, герундий, причастие, способы выражения нереальности, модальные глаголы для выражения вероятности / возможности действия, инверсия. Также содержит информацию о современных тенденциях и особенностях 
использования грамматических явлений в разных регистрах речи. В разделе выделен под
1 
В примерах и отрывках текстов сохранена орфография оригинала.

раздел Grammar for reading and writing, содержащий конструкции, не предназначенные для 
использования в устной речи. В подраздел Articles включены короткие тексты по географии 
и истории континентов / регионов / стран.
 
—
Раздел Appendices содержит текстовый материал по разным разделам уроков, и дополнительные ресурсы к проектным заданиям. 
Учебник рассчитан на один год обучения при четырех контактных часах в неделю.

Краткие методические рекомендации1

В учебнике заложены две траектории усвоения материала: базовая и повышенной сложности 
(уровень 2 обозначен значком       , в некоторых разделах  есть задания уровня 2+        ). 

Как работать с базовым уровнем

Языковые разделы
На развитие языковой компетенции студентов направлены разделы Vocabulary List, Vocabulary 
Practice, Th e Right Word in the Right Place, Grammar и проектные задания Build up Your Vocabulary 
(активный словарь: общий и тематический). 
Комплекс упражнений во всех языковых разделах составлен с учетом принципов от простого к сложному и избыточности, а также включает задания двух уровней сложности, что 
предполагает продуманный выбор преподавателем тех упражнений, которые соответствуют уровню группы или конкретного студента. Авторы настоятельно рекомендуют следовать 
принципу целесообразности и не стремиться к выполнению всех упражнений. Соотношение 
времени на работу над языковым материалом составляет 30–40% — на аудиторном занятии 
и 60–70% — на самостоятельную работу.
Работа над лексикой начинается с Vocabulary List. Студенты изучают его самостоятельно дома, 
а затем обсуждают с преподавателем; следует обращать внимание на многозначность слов; 
на значения, которые являются частью языка профессии, свободные словосочетания, предлоги и т. п. В более слабых группах на первых порах целесообразно начинать работу с разделом на 
занятии и перевести примеры вместе со студентами. Работа с упражнениями в Vocabulary Practice выполняется в основном самостоятельно; итоговое задание на перевод с русского языка 
на английский язык (как и в других разделах) следует выполнять письменно, с последующим 
обсуждением в аудитории, анализируя типичные ошибки. Упражнения условно коммуникативного характера (Answer the questions, Compare with a partner, Short story competition и т.п.) 
выполняются в аудитории в (меняющихся) парах или фронтально. 
Аналогичным образом строится работа с разделом Th e Right Word in the Right Place.
В подразделе Phrasal Verbs введение материала следует начинать в аудитории; первое упражнение раздела показывает на примерах прямое и переносное значение частицы конкретного 
фразового глагола и развивает у студентов языковую догадку. Глаголы для активного усвоения 
представлены в таблицах; при подборе русских эквивалентов следует обратить внимание студентов на более и менее прозрачные значения, проиллюстрированные примерами.
Проектные задания Build up Your Topic Vocabulary создают языковую основу для выполнения 
«исследовательских» проектов по теме. Предложенный формат дает возможность варьировать сочетания индивидуальной и командной работы в зависимости от особенностей группы; 
в аудитории рекомендуется парная работа для активизации изученного материала. Студенты, 
выполняющие задания уровня 2, обязательно участвуют в общей работе над заданиями базового уровня.

1 
Подробные рекомендации будут даны в Книге для преподавателя.

Работа в разделе Grammar предполагает выполнение на занятиях упражнений, направленных на формирование понимания особенностей функционирования грамматических единиц 
в речи, обеспечивающего осознанный выбор форм. Некоммуникативные упражнения (трансформации, перефразирование и т. п.) должны выполняться самостоятельно дома с последующей выборочной проверкой. Условно коммуникативные упражнения выполняются на занятии, 
предпочтительно в формате парной работы и должны побудить студентов использовать изученные грамматические единицы в речи в ситуациях, приближенных к реальному общению.

Коммуникативные разделы
Развитие речевой компетенции происходит при работе над разделами Reading, Critical Th inking, 
Speaking, Project Work, а также языковыми разделами (в режиме спонтанного общения, направленного на решение учебных задач во время аудиторного занятия). 
Раздел Listening1 (в каждом уроке их 3–4): работа начинается в аудито рии с прослушивания аудиотекста для понимания его в целом. Большинство вводящих в тему видеоматериалов (Listening 1A) 
содержат визуальные опоры в виде плана или перечня основных положений (или цифр), что облегчает понимание. Задания на детальное понимание в целом или определенной информации, 
на критическое ее оценивание можно выполнять и в аудитории, и дома, в зависимости от уровня 
группы и наличия времени. Для слабых студентов разрешается опора на титры на английском 
языке (в большинстве записей есть такая опция), для остальных — не рекомендуется. На выполнение заданий — ориентировочно 10–20% аудитор ного времени. 
Для развития умений быстрого чтения, которые особенно востребованы не только в учебной, но 
и в профессиональной деятельности международника, необходимо читать тексты на занятиях, 
ограничивая студентов во времени; цель чтения конкретного текста дана в задании. Понимание 
проверяется соответственно поставленному заданию. Задания типа Inferring (такие задания студенты выполняли при работе с первым учебником данной линейки) развивают умение понимать 
имплицитную информацию. Вопросы в разделе Critical Th inking можно предложить для самостоятельной работы с последующим обсуждением или обсудить сразу на занятии в формате Brainstorming, при этом обращение к тексту для подтверждения своих соображений является обязательным. 
Ориентировочное время выполнения — 10–20% занятия. Reading 2 (extensive reading) предназначен 
для чтения дома и не предполагает в каждом уроке детальной проверки понимания; но целесообразно обратить внимание студентов на вопросы после текста для последующего обсуждения.
Работе над развитием умений подготовленной и неподготовленной устной речи (не менее 30% 
аудиторного времени) посвящены разделы Speaking и Pre-reading Questions в разделе Reading. 
Задания составлены так, чтобы стимулировать студентов осмысленно и аргументированно 
выражать свои мысли, следуя формуле ‘claim — reason(s) — evidence’, слушать и слышать собеседника и отстаивать свою позицию, то есть развивают умения, имеющие принципиальное 
значение в профессиональной подготовке международника. 
Эти умения студенты должны продемонстрировать и при выполнении итоговых заданий 
по теме: презентации, интервью, дискуссии в формате «Клуб любителей чтения», семинар, «научная» конференция, круглый стол. На этапе подготовки к ним необходимо обсудить со студентами требования к конкретному формату и критерии оценивания их устного выступления. 
Обязательным заключительным этапом работы является обсуждение результатов мероприятия (достигнута ли его цель, каков вклад каждого в его успех, в чем причины неудач) и определение того, над чем надо работать в дальнейшем. Очень важно, чтобы студенты давали оценку 
своему выступлению (задание Refl ect on your performance).

1 
Предполагается, что на первом курсе студенты прошли курс аудирования по пособию 
Е. Б. Ястребовой «Учитесь слушать и учитесь слушая» ( Москва: Аспект-Пресс. 2019).

Особое место занимает Project Work исследовательского типа, который обеспечивает взаимосвязанное развитие всех упомянутых компетенций и личностных качеств и способствует 
ранней профессиональной ориентации студентов. Работа над этим разделом проводится как 
в аудито рии, так и самостоятельно, в режиме командной и индивидуальной работы, с участием и без участия преподавателя. Аудиторное время отводится на организационный этап 
(в случае задания для команды — 25% времени одного занятия), обсуждение в формате Pool 
your fi ndings и на презентацию результатов (20–50% времени одного занятия в зависимости 
от задания). Формат (индивидуальная или командная работа) может меняться по решению 
преподавателя и группы, но авторы рекомендуют использовать вариант работы в команде как 
более полезный в плане профессионального становления. 

Как работать с уровнем повышенной сложности
Первый вариант: Преподаватель в зависимости от уровня группы может включать задания 
уровня 2 для работы со всеми студентами или предлагать их выборочно более сильным студентам в качестве самостоятельной работы как дома, так и на занятии. И в том, и в другом 
случае студент обязан «отчитаться» о выполненной работе не только перед преподавателем, 
но и перед группой (форма «отчета» указана в заданиях для этого уровня).
Второй вариант предназначен для действительно сильных студентов (показателем, в частности, являются итоги предыдущего курса и / или результаты освоения первого урока учебника), 
готовых полностью идти по этой траектории. Это предполагает следование следующему курсу.
В языковых разделах студент обязан изучить весь вводный материал (Vocabulary Lists 1&2, таблицы в начале подразделов Confusables & Phrasal Verbs, Mind Maps в разделе Project Work ‘Build up 
Your Topic Vocabulary’), все модели, представленные в разделе Grammar и упражнения после каждой 
из них (Identify the forms / functions of Gerund / Participle / etc. Translate into Russian). Обязательными для выполнения являются также все упражнения на перевод с русского языка на английский. 
При необходимости преподаватель может рекомендовать студенту выполнить те или иные упражнения базового уровня. Обязательными являются все задания, помеченные как уровень 2        .
В коммуникативных разделах студент читает / слушает все тексты / аудиозаписи и выполняет задания на уровень 2, если оно не дано — общее задание, то же самое относится к разделу 
Speaking. Также обязательным является раздел Critical Th inking и все Project Work исследовательского типа. Обязательными являются проектные задания уровня 2 в уроках 5 и 9.
Идея и разработка концепции учебника принадлежит Е. Б. Ястребовой. Автор концепции 
раздела Grammar и ее разработчик — О. А. Кравцова, Vocabulary List and Vocabulary Practice, 
Topic Vocabulary Project Work написаны О. И. Палагиной. Раздел Th e Right Word in the Right Place 
(Confusables and Phrasal Verbs) написан А. В. Галигузовой. Разделы Reading, Listening, Speaking, 
Project Work (исследовательского типа) и Articles написаны Е. Б. Ястребовой.
Авторы выражают глубокую благодарность заведующему кафедрой Д. А. Крячкову за неизменную поддержку и ценные советы, а также своим коллегам по кафедре английского языка № 1, которые участвовали в апробации учебника в течение всего учебного года 2020/2021: 
Е. А. Авдеевой, М. В. Никольской, М. А. Пчелкиной, Н. И. Цветковой и присоединившимся 
к проекту позднее: Е. Д. Буцык, А. С. Гайворон, Ю. И. Казаковой. 
Наша особая благодарность рецензентам: проректору по научной работе МГИМО МИД России 
А. А. Байкову, доктору педагогических наук, профессору МГЛУ Н. Ф. Коряковцевой, кандидату филологических наук, заведующей кафедрой иностранных языков в сфере международных 
отношений СПбГУ Н. М. Тимченко. 
Авторы будут признательны за критические замечания и предложения, которые могут возникнуть при работе с учебником.
Авторы