Поурочные разработки по математике. 2 класс

класс

ПО МАТЕМАТИКЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

И. Ф. ЯЦЕНКО

К УМК Г.В. Дорофеева и др.  
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05328-5

Яценко И.Ф.

Поурочные разработки по математике. 2 класс : посо
бие для учителя / И.Ф. Яценко. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
496 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05328-5

В пособии представлены поурочные разработки по математике для 

2 класса к УМК Г.В. Дорофеева и др. («Перспектива»). Предлагаемые 
сценарии уроков разработаны в соответствии с требованиями ФГОС 
и содержат все, что необходимо учителю для подготовки к урокам и 
их проведения.

Адресовано учителям начальных классов, студентам педагогиче
ских вузов и колледжей.

Подходит к учебникам «Математика» в составе УМК Г.В. Дорофее
ва, Т.Н. Миракова, Т.Б. Буки 2014–2018 гг. выпуска.

Я92

УДК  372.851
ББК  74.262.21
 
Я92

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по математике. 2 класс : пособие для учителя / И.Ф. Яценко. – 4-е изд. – 
Москва : ВАКО, 2021. – 496 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-05056-7. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.851
ББК 74.262.21

От автора

Уважаемые коллеги! 
Предлагаемое пособие представляет собой переработанное 
и дополненное в соответствии с требованиями ФГОС издание 
подробных поурочных планов по математике для 2 класса и ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебником 
и рабочей тетрадью по программе «Перспектива»:
 
• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 
2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций 
с приложением на электронном носителе. В 2 ч. М.: Просвещение.

 
• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 
2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. М.: Просвещение.
Задача пособия – максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. Включены уроки знакомства 
с новым материалом, закрепления, практические работы, а также 
уроки контроля знаний.
Педагог может заимствовать из пособия полные сценарии 
уроков или использовать их частично, включая в собственный 
план урока.
В данной книге учитель сможет найти все необходимое для 
подготовки к урокам: тематическое планирование материала, 
подробные поурочные разработки, методические советы, тексты 
контрольных работ в четырех вариантах, распределенных по двум 
уровням сложности, проверочные тесты, нестандартные задачи 
на развитие смекалки и математических способностей.
Начальный курс математики – интегрированный, он содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал. Предлагаемые уроки включают информацию, позволяющую 
адекватно подать материал такого объема и содержания.

От автора

Уроки строятся на принципах системно-деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм 
проверки. С первых уроков ученики используют приемы само- 
и взаимопроверки.
Само- и взаимооценка может осуществляться с помощью 
сигнальной ленты «Светофор», представляющей собой полосу 
бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета: красный, 
желтый, зеленый. Если ученик показывает зеленый сигнал, это 
означает, что ему все понятно, вопросов по теме нет; желтый 
цвет – ученик сомневается, не может сказать, все ли он хорошо 
понял, или в его работе встречаются незначительные ошибки; 
красный цвет – материал не понят.
Предлагается еще одна система само- и взаимооценивания – 
знаки «!», «+», «–».
Знак «!» – молодец, все выполнено верно;
знак «+» – есть незначительные ошибки, неточности, но в целом тема усвоена;
знак «–» – много ошибок, материал не понят, нужна помощь.
Учитель также может применять разработанную им систему 
оценивания.
В конце урока ученики анализируют, какие знания и умения 
надо закрепить на следующих уроках, при выполнении домашнего задания.
Планируемые результаты, заявленные перед каждым уроком, 
предусматривают достижение не только предметных результатов, 
но и личностных (рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества 
со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, 
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии 
с поставленной задачей и условиями ее выполнения, использовать 
знаково-символические средства представления информации для 
создания моделей изучаемых объектов, использование различных 
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном 
информационном пространстве Интернета), передачи информации).
Пособие соответствует реальному ходу урока. Данное пособие 
автономно: в принципе его одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя к занятию. При этом оно может 
использоваться и в сочетании с другими учебно-методическими 
пособиями.

Тематическое планирование

Рекомендуем использовать следующие издания.
1. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 
2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2016.
2. Ситникова Т.Н. Математика: рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. 
М.: ВАКО, 2012.
3. Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы 
по математике. 2 класс. М.: ВАКО, 2015.
4. Давыдкина Л.М., Мокрушина О.А. Математический тренажер: текстовые задачи. 2 класс. М.: ВАКО, 2016.
5. Математические диктанты. 2 класс / Сост. М.Н. Алимпиева, 
Т.В. Векшина. М.: ВАКО, 2016.
6. Сборник текстовых задач по математике. 2 класс / Сост. 
Т.Н. Максимова, О.А. Мокрушина. М.: ВАКО, 2016.
Пособие полностью соответствует утвержденной государственной программе и учитывает потребность именно в практическом руководстве по проведению уроков математики в начальной школе. Оно будет полезно как начинающим учителям, так 
и опытным педагогам, работающим по ФГОС.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование  
(4 часа в неделю, всего 136 часов)

№ урока
Тема урока

Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание (повторение) (15 ч)

1–3
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

4, 5
Направления и лучи

6–9
Числовой луч

10, 11
Обозначение луча

12
Угол

13
Обозначение угла

14
Контрольная работа № 1

15
Анализ контрольной работы. Сумма одинаковых слагаемых

Умножение и деление (25 ч)

16, 17
Умножение

18, 19
Умножение числа 2

20
Ломаная линия. Обозначение ломаной

21
Многоугольник

Тематическое планирование

№ урока
Тема урока

22–24
Умножение числа 3
25
Куб
26, 27
Умножение числа 4
28, 29
Множители. Произведение
30, 31
Умножение числа 5
32, 33
Умножение числа 6
34
Умножение чисел 0 и 1
35
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10
36
Контрольная работа № 2
37
Анализ контрольной работы. Таблица умножения в пределах 20
38
Таблица умножения в пределах 20
39
Повторение и самоконтроль
40
Повторение и самоконтроль. Практическая работа
Деление (22 ч)
41
Задачи на деление
42
Деление
43, 44
Деление на 2
45
Пирамида
46–48
Деление на 3
49
Контрольная работа № 3
50
Анализ контрольной работы. Делимое. Делитель. Частное
51
Делимое. Делитель. Частное
52, 53
Деление на 4
54, 55
Деление на 5
56, 57
Порядок выполнения действий
58, 59
Деление на 6
60
Деление на 7, 8, 9 и 10
61
Контрольная работа № 4
62
Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль
Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч)
63
Счет десятками
64, 65
Круглые числа
66–68
Образование чисел, которые больше 20
69, 70
Старинные меры длины
71–73
Метр

Тематическое планирование

№ урока
Тема урока

74, 75
Знакомство с диаграммами

76, 77
Умножение круглых чисел

78, 79
Деление круглых чисел

80
Контрольная работа № 5

81
Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

82
Повторение и самоконтроль

Сложение и вычитание (38 ч)

83–92
Сложение и вычитание без перехода через десяток

93, 94
Сложение и вычитание с переходом через десяток

95, 96
Скобки

97, 98
Сложение и вычитание с переходом через десяток

99, 100
Числовые выражения

101, 102 Сложение и вычитание с переходом через десяток

103
Контрольная работа № 6

104
Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

105
Длина ломаной

106–108 Сложение и вычитание с переходом через десяток

109
Закрепление изученного

110
Взаимно-обратные задачи

111
Рисуем диаграммы

112
Прямой угол

113, 114 Прямоугольник. Квадрат

115–119 Периметр многоугольника

120
Контрольная работа № 7

Умножение и деление (16 ч)

121
Анализ контрольной работы. Переместительное свойство 
умножения

122
Умножение чисел на 0 и 1

123–125 Час. Минута

126–129 Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

130
Повторение и самоконтроль

131
Контрольная работа № 8

132
Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

133–135 Повторение и самоконтроль

136
Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ 
И ВЫЧИТАНИЕ (ПОВТОРЕНИЕ)

У р о к  1.  Повторение приемов сложения 
и вычитания в пределах 20

Цели: отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания 
в пределах 20; совершенствовать умения решать простые задачи, 
выполнять действия с величинами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать 
знаково-символические средства, в том числе моделирование, 
для решения задач; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей 
и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книги, ручка и тетрадки?

 
– Вспомните, ребята, что нам еще необходимо было для уроков математики. (Ответы детей.)

 
– Проверьте наличие всех учебных принадлежностей.

II.  Вводная беседа
 
– Посмотрите на обложку учебника. Какой старый знакомый 
приглашает нас в страну Математику? (Совенок.)

 
– Откройте учебник, найдите условные обозначения. Посмотрите внимательно и скажите, какие знаки нам уже встречались в первом классе. Что они обозначают? (Ответы детей.)

 
– Что обозначает колокольчик? (Начало урока.)

 
– Что обозначает второй условный знак? (Объяснение нового 
материала.)

Урок 1. Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

 
– Прочитайте, как называется первый раздел учебника. (Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.)
 
– Кто догадался, что мы будем изучать в этом разделе? (Ответы детей.)
 
– Почему в начале урока мы не видим значка «Объяснение 
нового материала»? (Мы будем повторять материал, пройденный в первом классе.)
 
– Давайте вспомним, что мы изучали в первом классе, и проверим наши знания и умения.

III.  Самоопределение к деятельности
Игра «Рыбаки»
(Ученики решают пример, записанный на рыбке, выходят 
к доске и соединяют рыбку с ведром, на котором написан ответ.)

20
18
9
6

18 – 6
12 + 8
9 + 9
10 + 3

13 – 4
18 – 12
7 + 4

12
13
11

 
– Разделите примеры на две группы.
Ответ
18 – 6  
 
13 – 4
12 + 8  
 
7 + 4
10 + 3  
 
9 + 9
18 – 12
 
– Вспомните, что нужно знать, чтобы решить эти примеры, 
и скажите, какие темы мы будем повторять сегодня на уроке. (Чтобы решить примеры первой группы, надо знать десятичный состав чисел, второй группы – сложение и вычитание 
с переходом через разряд.)

IV.  Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1 (ч. 1, с. 3).
 
– Посмотрите на задание и определите, какое умение мы будем закреплять при его выполнении. (Мы будем представлять число в виде суммы двух слагаемых, одно из которых 10.)
 
– Как по-другому называют число 10? (Десяток.)
 
– Что мы использовали, когда знакомились с этой темой? 
(Палочки, пучки палочек.)

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

 
– Расскажите, как отложить при помощи палочек первое число. (Один пучок палочек (это 10 палочек) и еще 4 палочки.)

 
– Сколько пучков палочек и отдельных палочек вы отложили?

 
– Как это описать с использованием математической терминологии? (14 – это один десяток, или 10, и еще 4.)

 
– Вспомните правила оформления работ в тетради.
(Ученики проговаривают, сколько клеточек нужно пропускать 
в работе между заданиями, сколько отступать слева, справа, как 
оформляются столбцы примеров, задачи. Далее решают оставшиеся примеры с комментированием по цепочке.)
№ 2 (с. 3).
(На доске карточки с названиями величин и единиц измерения.)
литр  
 
 
длина
килограмм   
 
объем
дециметр  
 
 
масса
сантиметр

 
– Соотнесите мерки с названиями величин.

 
– Почему мерок четыре, а величин три? (Мы умеем измерять 
длину в сантиметрах и дециметрах.)

 
– Как соотносятся между собой дециметр и сантиметр? 
(В 1 дм содержится 10 см.)

 
– Как принято сокращать эти мерки в математике?

 
– Какой прибор служит для измерения длины? (Линейка.)

 
– Где вы наблюдали, как измеряется масса предметов? (В магазине, у врача, дома.)

 
– Какой прибор служит для измерения массы? (Весы.)

 
– Как отмеряют в магазине 1 л растительного масла? (С помощью емкости объемом 1 л.)

 
– Что обозначает условный знак рядом с заданием? (Вместо 
«окошек» нужно поставить знаки «больше», «меньше», «равно».)
(Самостоятельное выполнение задания. Самопроверка. Ученики зачеркивают неправильные ответы. Самооценка с помощью 
знаков «!», «+», «–».)

V.  Физкультминутка
Потянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас.
Раз, два, три, четыре, пять – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять – хлопаем руками.

VI.  Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
№ 5 (с. 3).
(Устное выполнение.)