Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Мир человека»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БЛОК «МИР ЧЕЛОВЕКА»

ШАГ В ИСКУССТВО

С.В. ПОГОДИНА

СООТВЕТСТВУЕТ
 ФГОС

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

О б а в т о р е :  
кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования  
Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВО МГПУ, художник-педагог,  
автор многих оригинальных изобразительных техник, новаторских методик.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05427-5

Погодина С.В.
Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Мир человека» / 
С.В. Погодина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 129 с. – Москва : ВАКО, 2021. – 
(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05427-5

В пособии предлагается вариант планирования работы по темам блока «Мир человека», составной части оригинальной авторской программы «Шаг в искусство», разработанной с целью художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, 
формирования у них способностей к изобразительной деятельности. Содержание этого 
блока предполагает знакомство детей с основными сферами жизнедеятельности человека, 
расширяет их представление о быте и досуге, об эмоциях и др., способствует социализации 
детей. Позволяет осуществлять творческое развитие детей по пяти направлениям: живописно-графическое, конструктивное, пластическое и декоративное творчество, знакомство  
с книжными иллюстрациями и произведениями искусства. 
Предназначается педагогам дошкольных образовательных организаций, образовательных центров, студий творческого развития и родителям.

П43

Электронное издание на основе печатного издания: Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Мир человека» / С.В. Погодина. – Москва : ВАКО, 2016. – 128 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). – ISBN 978-5-408-02811-5. – Текст : непосредственный.

УДК 373.2
ББК 74.102

УДК 373.2
ББК 74.102

П43

© ООО «ВАКО», 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемое примерное тематическое планирование к программе «Шаг  
в искусство» позволяет реализовать в полной мере обозначенную в ней образовательную модель, в основе которой лежит вариативный подход к организации 
детского изобразительного творчества. Блоки, модули и темы, составляющие 
общее планирование, имеют рекомендательный характер. Окончательный вариант планирования (на основе предлагаемого) педагог может составить самостоятельно в зависимости от региональных особенностей, профессиональных 
предпочтений и индивидуальных возможностей воспитанников. 
План разделен на четыре б л о к а: «Неживая природа», «Растительный 
мир», «Животный мир», «Мир человека». Количество модулей и тем, выделенных в блоках, неодинаково. Педагог может свободно выбирать модули и темы.
«Неживая природа»: содержание этого блока предполагает рассмотрение 
с детьми основных стихий (вода, огонь, земля, воздух), их свойств, особенностей проявления и взаимодействия с растительным и животным миром,  
с человеком. 
«Растительный мир» («Мир растений»): содержание этого блока предполагает расширение у детей представления о растительном мире и его значении 
для человека, о важности сохранения растительного мира.
«Животный мир» («Мир животных»): содержание этого блока предполагает расширение у детей представления о животном мире, повадках животных, 
особенностях их взаимодействия, о важности сохранения животного мира.
«Мир человека»: содержание этого блока предполагает знакомство детей  
с основными сферами жизнедеятельности человека, расширяет их представление о быте и досуге, об эмоциях и др., способствует социализации детей.
Каждый блок раскрывается в пяти н а п р а в л е н и я х  творческого развития детей:
живописно-графическое творчество; 
конструктивное творчество; 
пластическое творчество; 
декоративное творчество; 
знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства. 
Отличительной особенностью данного планирования является то, что 
дети приобщаются к искусству, участвуя в различных видах изобразительного 
творчества благодаря системе художественных эталонов, к которым относятся: 
цвет, форма, композиция, художественные техники. Компоненты этой системы для раскрытия темы используются в том или ином варианте. Так у детей 

появляется художественный опыт и формируются интегративные качества, 
необходимые в других видах деятельности.
Распределение тем по блокам и модулям дает педагогу возможность сделать процесс художественного образования дошкольников динамичным и эффективным. Блочно-модульная структура и тематическое содержание планирования представлены в следующей таблице.

Блок
Модуль
Тема

Неживая  
природа
Воздух
Небо и облака

Гроза

Радуга

Вода
Дождь и лужи

Снег

Река, озеро, пруд

Море

Земля
Горы и вулканы

Равнины и холмы

Пустыни

Льды

Огонь
Свеча

Пламя, свет

Растительный 
мир
Травы
Лекарственные травы

Злаковые культуры

Цветы
Полевые, луговые и лесные цветы

Садовые цветы

Комнатные цветы

Плоды и грибы
Овощи

Фрукты, ягоды

Орехи, шишки, грибы

Деревья и кустарники
Хвойные и лиственные растения

Плодовые растения

Животный  
мир
Моллюски
Моллюски с раковиной

Моллюски без раковины

Насекомые
Бабочки, стрекозы

Мухи, осы, пчелы

Рыбы
Морские и речные рыбы

Аквариумные рыбы

Ракообразные, земноводные 
и пресмыкающиеся
Раки и крабы

Лягушки, черепахи, крокодилы

Змеи и ящерицы

Блок
Модуль
Тема
Птицы
Домашние птицы

Дикие птицы

Млекопитающие
Домашние животные

Дикие животные

Мир человека
Деятельность
Профессии

Транспорт

Спорт, досуг

Быт
Постройки

Интерьер

Одежда, обувь, аксессуары

В дошкольном возрасте у детей активно развивается познавательный интерес. Дети стремятся рассмотреть, изучить предметы окружающего мира, 
объекты живой и неживой природы. Их внимание привлекают природные явления (в том числе дождь, град, гроза, туман, снегопад, метель и др.), переход 
веществ из одного состояния в другое. Они хотят знакомиться с миром растений и животных, узнавать то, что происходит в повседневной жизни (в семье, 
в детском саду, во дворе, на улице). 
Маленькие исследователи уже способны группировать и систематизировать объекты природы по внешним признакам. Они наблюдают, сравнивают, 
анализируют и делают выводы. Все это так или иначе отражается в их творчестве (в рисунке, лепке, аппликации и др.). Дети создают работы, и это способствует закреплению и уточнению их знаний, формирует у них положительное, бережное отношение к природе. Чем больше знаний накапливают дети 
об окружающем мире, тем богаче становится их воображение, без которого 
немыслима творческая деятельность. 
Центральное место в творчестве детей (уже в их первых рисунках) занимает человек. Это, конечно, любимая мама, и папа, и бабушка с дедушкой,  
и сестренка и (или) братишка, а еще любимые сказочные герои. Изображение 
человека в детских работах постепенно усложняется. Дети осваивают разные 
способы изображения людей, причем не только стоящих (то есть статичных 
фигур), но и выполняющих какую-либо работу. Они учатся передавать движение, эмоции. 
Развитие образов растений и животных, а также образов людей в детских работах происходит постепенно, что нашло отражение в предлагаемом 
планировании. Тематический план разработан по принципу «от простого  
к сложному» (от деталей и фрагментов до целостного образа), характеризуется разнообразием, вариативностью, гибкостью. Педагог может осуществлять 
выбор в зависимости от конкретных условий, знаний и умений, желания  
и настроения детей. 
План позволяет решать задачи по каждой возрастной группе. При переходе 
от одной возрастной группы к другой реализуется принцип преемственности. 

Каждая тема предусмотрена во всех видах изобразительного творчества  
и для всех возрастных групп. В плане представлены следующие в о з р а с т н ы е  г р у п п ы: первая младшая (2–3 года); вторая младшая (3–4 года); средняя (4–5 лет); старшая (5–6 лет); подготовительная (6–7 лет). Начинать работу 
можно не только в первой младшей группе, как указано в тематическом плане, 
но и с детьми меньшего возраста (не с двух, а с полутора лет). 
Выделенные блоки, модули и темы раскрываются в различных видах детского изобразительного творчества при выполнении творческих заданий, составляющих о б р а з о в а т е л ь н ы е  к о м п л е к с ы: ИОК – интенсивный образовательный комплекс, ДОК – дополнительный образовательный комплекс. 
План дается в табличной форме. В правой части каждой таблицы определен 
образовательный комплекс и изложено с о д е р ж а н и е  р а б о т ы: приведены 
условное название и конспект занятия с описанием творческого задания, а 
также с короткими комментариями, педагогическими рекомендациями (при 
необходимости); в левой части указано, на детей какой возрастной группы рассчитаны занятия интенсивного и дополнительного комплексов. (Чтобы процесс социализации детей 2–3 лет проходил легче и успешнее, для этой возрастной группы предусмотрены варианты творческих заданий.)
Творческой работе на занятии, как правило, должна предшествовать подготовительная работа. Необходимо предварительно объяснить детям особенности материалов и техник, которые предстоит использовать, обсудить с ними 
последовательность творческих операций, показать им фотографии, рисунки, 
картинки-схемы и педагогические эскизы, которые помогут справиться с заданием. В зависимости от возраста и темы можно в начале занятия показать 
детям от 2−3 до 7−8 разных изображений.
Очень важно так выстраивать каждое занятие, чтобы у детей была возможность проявлять самостоятельность, манипулировать и экспериментировать 
с материалами и инструментами. Выполняя те или иные упражнения, дети 
освоят классические и неклассические художественные техники, овладеют 
различными изобразительными приемами. Если индивидуальное выполнение 
задания по какой-либо причине затруднено или менее предпочтительно, рекомендуется коллективная работа. Также указано, если задание лучше выполнять 
в игровой форме (в виде игры, игрового упражнения). 
Знакомить детей с книжными иллюстрациями и произведениями искусства следует на всех возрастных этапах. Предлагаемым планом предусмотрено знакомство младших дошкольников (группы: 1,5/2–3 года; 3–4 года) чаще  
с книжными иллюстрациями, а более старших детей (группы: 4–5 лет; 5–6 лет; 
6–7 лет) − с произведениями искусства.
Целесообразно повторять тематику упражнений в разных видах художественного творчества и в разных возрастных группах, что способствует творческому развитию той или иной темы и закреплению знаний о том или ином 
предмете. Так, задания, связанные с космосом и профессией космонавта, дети 
выполняют в каждом возрасте и в каждом виде творчества. Другие примеры 
тематических повторов можно найти в таблицах на с. 7–9. В случае необходимости педагог самостоятельно составит такие таблицы по всем модулям  
и темам блока.

Возрастная группа

2–3 года
3–4 года
4–5 лет
5–6 лет
6–7 лет

Конструктивное творчество в конструировании

 «Строительство дома»
 «Космическая ракета»
«Светофор»
 «Робот-фотограф»
«Веселый клоун»
 «Конфетки»
«Космонавт» 
«Разноцветная мельница»
«Мельница» 
«Большой торт»

Конструктивное творчество в аппликации

«Палитра художника» 
«Соберем картинку»
«Портрет клоуна»  
«Костюм клоуна»
«У парикмахера» 
«Расческа парикмахера»
«Космос» 
«Театральная маска»
«Пожарный» 
«Конфета»

Пластическое творчество

«Красивые планеты» 
«Пирожки»
«Иллюминатор в ракете»
«Клоун» 
«Лейка» 
«Красивый торт»
«Часы» 
«Весы»
«Манекен для шитья» 
«Пожарный рукав»

Живописно-графическое творчество

«Небо и звезды» 
«Колпак повара»
 «Жилет для 
регулировщика»
«Шкаф с книгами»

«Мельница» 
«Ракета в космосе»
«Повар» 
«Дорожные знаки»
«Портрет 
полицейского» 
«Космос»

Декоративное творчество

«Ткани для одежды» 
«Жезл регулировщика»
«Разноцветный дом»
«Пожарная лестница»
«Работа дизайнера» 
«Нитки для швеи»
«Клоун» 
«Официантка»
«Приглашение 
на праздник» 
«Перо писателя»

Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства

«Палитра художника» 
«Соберем картинку»
«Светофор» 
«Наушники для пилота»
«Школьный глобус» 
«Дорога»
«Витраж “Космос”» 
«Коллаж “Клоун”»
«Плакат о пожарной 
безопасности» 
«Составим меню»

МОДУЛЬ «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Тема «Профессии»

Возрастная группа

2–3 года
3–4 года
4–5 лет
5–6 лет
6–7 лет

Конструктивное творчество в конструировании

«Соберем из кубиков» 
«Поедем, полетим»
«Экскаватор»
«Пожарная машина»
«Самолет» 
«Автомобиль»
«Корабль» 
«Воздушный шар»
«Спортивная машина» 
«Грузовик»

Конструктивное творчество в аппликации

«Кораблик» 
«Транспорт»
«Парашютист» 
«Паровозик»
«Скорая помощь» 
«Машинка из листьев»
«Самолет» 
«На дороге»
«Корабль»
«Воздушный шар»

Пластическое творчество

«Самолетик» 
«Виды транспорта»
«Вертолет» 
«Воздушный шар»
«Гоночная машина» 
«Под парусом»
«Машина на дороге» 
«Автобус»
«Велосипедист» 
«Трактор»

Живописно-графическое творчество

«Самолет в небе» 
«Кораблик»
«Парашютист» 
«Разноцветный поезд»
«Дирижабль»
«Самолетик»
«Парусник» 
«Автобус»
«Корабли в море» 
«Взлетная полоса»

Декоративное творчество

«Такси» 
«Соберем картинку»
«Вагончики» 
«Смешной автобус»
«Вертолет из пуговиц»
«Парашют из фигур»
«Самолет» 
«Машинка оригами»
«Пожарная машина»
«Открытка моряку»

Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства

«Паровозик
 из Ромашкова» 
«Соберем из кубиков»

«Магнит “Самолет”» 
«Забавный автобус»
«Дирижабль» 
«Кораблик»
«Старый паровоз» 
«Соберем из пазлов»
«Паруса» 
«Сказочный корабль»

Тема «Транспорт»

Возрастная группа

2–3 года
3–4 года
4–5 лет
5–6 лет
6–7 лет

Конструктивное творчество в конструировании

 «Футбольные ворота»
«Спортивное бревно»
«Плавательный бассейн» 
«Олимпийские кольца»
«Теннисистка» 
«Спортивный пьедестал»
«Лыжник»
«Байдарка»
«Стадион» 
«Велосипед»

Конструктивное творчество в аппликации

«Футбольный мяч» 
«Футбольное поле» 
«Теннисные ракетки»
«Шахматная доска» 
«Кубок победителя» 
«Виды спорта»
«Эмблемы к Олимпиаде» 
«Виндсерфинг»
«Легкоатлет»
«Дельтаплан»

Пластическое творчество

«Гиря» 
«Теннисные мячики»
«Кегля» 
«Шашки»
«Санки» 
«Лыжи»
«Теннисная ракетка»
«Футбольное поле»
«Футболист» 
«Шахматные фигуры»

Живописно-графическое творчество

«Парашют» 
«Гиря»
«Соревнования 
под парусами» 
«Кубок»

«Коньки» 
«Волейбольный мяч»
«Парашютисты» 
«Спортсмены»
«Рыбалка» 
«Зрители на стадионе»

Декоративное творчество

«Волчок»
«Пирамидка»
«Гимнастическая лента» 
«Сухой бассейн»
«Гимнастическая булава» 
«Футбольный мяч»
«Костюм гимнастки» 
«Кубок»
«Верховая езда» 
«Олимпийский мишка»

Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства

«Клюшка и шайба» 
«Соберем из кубиков»
«Лук и стрелы»
«Утенок-футболист»
«Спортивная медаль» 
«Кегля»
«Шахматная королева» 
«Шлем оригами»
«Дискобол»
«Значок спортсмена»

Тема «Спорт, досуг»

МОДУЛЬ «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Тема «Профессии»

Конструктивное творчество в конструировании

Возрастная 
группа
Содержание работы  
по реализации образовательных комплексов

Первая 
младшая: 
2−3 года

ИОК. «Строительство дома»
1.Показать детям детали конструктора.
2.Предложить детям выполнить задание: 
• построить дом из деталей конструктора. 
3.Рассмотреть с детьми то, что получилось.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям использовать большее количество деталей конструктора.

ИОК. «Песочница» 
1. Показать детям детали конструктора.
2. Предложить детям выполнить задание: 
• составить песочницу с грибком из деталей конструктора.
3. Рассмотреть с детьми то, что получилось.
4. Подвести итог. 
Усложнение. Можно предложить детям большее количество деталей для 
конструкции.

ДОК. «Космическая ракета»
1. Показать детям детали конструктора.
2. Предложить детям выполнить задание: 
• составить космическую ракету из деталей конструктора.
3. Рассмотреть с детьми то, что получилось.
4. Подвести итог. 
Усложнение. Можно предложить детям большее количество 
деталей для конструкции. 

ДОК. «Ящик фокусника»
1.Показать детям детали конструктора и картинки-схемы –  
варианты конструкции.
2. Предложить детям выполнить задание: