Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Животный мир»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БЛОК «ЖИВОТНЫЙ МИР»

ШАГ В ИСКУССТВО

С.В. ПОГОДИНА

СООТВЕТСТВУЕТ
 ФГОС

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

О б а в т о р е :  
кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования  
Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВО МГПУ, художник-педагог,  
автор многих оригинальных изобразительных техник, новаторских методик.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05426-8

Погодина С.В.
Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Животный мир» / 
С.В. Погодина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 209 с. – Москва : ВАКО, 2021. – 
(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05426-8

В пособии предлагается вариант планирования работы по темам блока «Животный 
мир», составной части оригинальной авторской программы «Шаг в искусство», разработанной с целью художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, формирования у них способностей к изобразительной деятельности. Содержание этого блока 
предполагает расширение у детей представления о животном мире, повадках животных, 
особенностях их взаимодействия, о значении животного мира для человека. Позволяет 
осуществлять творческое развитие детей по пяти направлениям: живописно-графическое, 
конструктивное, пластическое и декоративное творчество, знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства. 
Предназначается педагогам дошкольных образовательных организаций, образовательных центров, студий творческого развития и родителям.

П43

Электронное издание на основе печатного издания: Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Животный мир» / С.В. Погодина. – Москва : ВАКО, 2016. – 208 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). – ISBN 978-5-408-02810-8. – Текст : непосредственный.

УДК 373.2
ББК 74.102

УДК 373.2
ББК 74.102

П43

© ООО «ВАКО», 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемое примерное тематическое планирование к программе «Шаг  
в искусство» позволяет реализовать в полной мере обозначенную в ней образовательную модель, в основе которой лежит вариативный подход к организации 
детского изобразительного творчества. Блоки, модули и темы, составляющие 
общее планирование, имеют рекомендательный характер. Окончательный вариант планирования (на основе предлагаемого) педагог может составить самостоятельно в зависимости от региональных особенностей, профессиональных 
предпочтений и индивидуальных возможностей воспитанников. 
План разделен на четыре б л о к а : «Неживая природа», «Растительный 
мир», «Животный мир», «Мир человека». Количество модулей и тем, выделенных в блоках, неодинаково. Педагог может свободно выбирать модули и темы.
«Неживая природа»: содержание этого блока предполагает рассмотрение 
с детьми основных стихий (вода, огонь, земля, воздух), их свойств, особенностей проявления и взаимодействия с растительным и животным миром,  
с человеком. 
«Растительный мир» («Мир растений»): содержание этого блока предполагает расширение у детей представления о растительном мире и его значении 
для человека, о важности сохранения растительного мира.
«Животный мир» («Мир животных»): содержание этого блока предполагает расширение у детей представления о животном мире, повадках животных, 
особенностях их взаимодействия, о важности сохранения животного мира.
«Мир человека»: содержание этого блока предполагает знакомство детей  
с основными сферами жизнедеятельности человека, расширяет их представление о быте и досуге, об эмоциях и др., способствует социализации детей.
Каждый блок раскрывается в пяти н а п р а в л е н и я х  творческого развития детей:
живописно-графическое творчество; 
конструктивное творчество; 
пластическое творчество; 
декоративное творчество; 
знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства. 
Отличительной особенностью данного планирования является то, что 
дети приобщаются к искусству, участвуя в различных видах изобразительного 
творчества благодаря системе художественных эталонов, к которым относятся: 
цвет, форма, композиция, художественные техники. Компоненты этой системы для раскрытия темы используются в том или ином варианте. Так у детей 

появляется художественный опыт и формируются интегративные качества, 
необходимые в других видах деятельности.
Распределение тем по блокам и модулям дает педагогу возможность сделать процесс художественного образования дошкольников динамичным и эффективным. Блочно-модульная структура и тематическое содержание планирования представлены в следующей таблице.

Блок
Модуль
Тема

Неживая  
природа
Воздух
Небо и облака

Гроза

Радуга

Вода
Дождь и лужи

Снег

Река, озеро, пруд

Море

Земля
Горы и вулканы

Равнины и холмы

Пустыни

Льды

Огонь
Свеча

Пламя, свет

Растительный 
мир
Травы
Лекарственные травы

Злаковые культуры

Цветы
Полевые, луговые и лесные цветы

Садовые цветы

Комнатные цветы

Плоды и грибы
Овощи

Фрукты, ягоды

Орехи, шишки, грибы

Деревья и кустарники
Хвойные и лиственные растения

Плодовые растения

Животный  
мир
Моллюски
Моллюски с раковиной

Моллюски без раковины

Насекомые
Бабочки, стрекозы

Мухи, осы, пчелы

Рыбы
Морские и речные рыбы

Аквариумные рыбы

Ракообразные, земноводные 
и пресмыкающиеся
Раки и крабы

Лягушки, черепахи, крокодилы

Змеи и ящерицы

Блок
Модуль
Тема
Птицы
Домашние птицы

Дикие птицы

Млекопитающие
Домашние животные

Дикие животные

Мир человека
Деятельность
Профессии

Транспорт

Спорт, досуг

Быт
Постройки

Интерьер

Одежда, обувь, аксессуары

В дошкольном возрасте у детей активно развивается познавательный интерес. Дети стремятся рассмотреть, изучить предметы окружающего мира, 
объекты живой и неживой природы. Их внимание привлекают природные явления (в том числе дождь, град, гроза, туман, снегопад, метель и др.), переход 
веществ из одного состояния в другое. Они хотят знакомиться с миром растений и животных, узнавать то, что происходит в повседневной жизни (в семье, 
в детском саду, во дворе, на улице). 
Маленькие исследователи уже способны группировать и систематизировать объекты природы по внешним признакам. Они наблюдают, сравнивают, 
анализируют и делают выводы. Все это так или иначе отражается в их творчестве (в рисунке, лепке, аппликации и др.). Дети создают работы, и это способствует закреплению и уточнению их знаний, формирует у них положительное, бережное отношение к природе. Чем больше знаний накапливают дети 
об окружающем мире, тем богаче становится их воображение, без которого 
немыслима творческая деятельность. 
Центральное место в творчестве детей (уже в их первых рисунках) занимает человек. Это, конечно, любимая мама, и папа, и бабушка с дедушкой,  
и сестренка и (или) братишка, а еще любимые сказочные герои. Изображение 
человека в детских работах постепенно усложняется. Дети осваивают разные 
способы изображения людей, причем не только стоящих (то есть статичных 
фигур), но и выполняющих какую-либо работу. Они учатся передавать движение, эмоции. 
Развитие образов растений и животных, а также образов людей в детских работах происходит постепенно, что нашло отражение в предлагаемом 
планировании. Тематический план разработан по принципу «от простого  
к сложному» (от деталей и фрагментов до целостного образа), характеризуется разнообразием, вариативностью, гибкостью. Педагог может осуществлять 
выбор в зависимости от конкретных условий, знаний и умений, желания  
и настроения детей. 

План позволяет решать задачи по каждой возрастной группе. При переходе 
от одной возрастной группы к другой реализуется принцип преемственности. 
Каждая тема предусмотрена во всех видах изобразительного творчества  
и для всех возрастных групп. В плане представлены следующие в о з р а с т н ы е 
г р у п п ы : первая младшая (2–3 года); вторая младшая (3–4 года); средняя 
(4–5 лет); старшая (5–6 лет); подготовительная (6–7 лет). Начинать работу 
можно не только в первой младшей группе, как указано в тематическом плане, 
но и с детьми меньшего возраста (не с двух, а с полутора лет). 
Выделенные блоки, модули и темы раскрываются в различных видах детского изобразительного творчества при выполнении творческих заданий, составляющих о б р а з о в а т е л ь н ы е  к о м п л е к с ы : ИОК – интенсивный образовательный комплекс, ДОК – дополнительный образовательный комплекс. 
План дается в табличной форме. В правой части каждой таблицы определен 
образовательный комплекс и изложено с о д е р ж а н и е  р а б о т ы : приведены условное название и конспект занятия с описанием творческого задания, 
а также с короткими комментариями, педагогическими рекомендациями (при 
необходимости); в левой части указано, на детей какой возрастной группы рассчитаны занятия интенсивного и дополнительного комплексов.
Творческой работе на занятии, как правило, должна предшествовать подготовительная работа. Необходимо предварительно объяснить детям особенности материалов и техник, которые предстоит использовать, обсудить с ними 
последовательность творческих операций, показать им фотографии, рисунки, 
картинки-схемы и педагогические эскизы, которые помогут справиться с заданием. В зависимости от возраста и темы можно в начале занятия показать 
детям от 2−3 до 7−8 разных изображений.
Очень важно так выстраивать каждое занятие, чтобы у детей была возможность проявлять самостоятельность, манипулировать и экспериментировать 
с материалами и инструментами. Выполняя те или иные упражнения, дети 
освоят классические и неклассические художественные техники, овладеют 
различными изобразительными приемами. Если индивидуальное выполнение 
задания по какой-либо причине затруднено или менее предпочтительно, рекомендуется коллективная работа. Также указано, если задание лучше выполнять 
в игровой форме (в виде игры, игрового упражнения). 
Знакомить детей с книжными иллюстрациями и произведениями искусства следует на всех возрастных этапах. Предлагаемым планом предусмотрено знакомство младших дошкольников (группы: 1,5/2–3 года; 3–4 года) чаще  
с книжными иллюстрациями, а более старших детей (группы: 4–5 лет; 5–6 лет; 
6–7 лет) − с произведениями искусства.
Целесообразно повторять тематику упражнений в разных видах художественного творчества и в разных возрастных группах, что способствует творческому развитию той или иной темы и закреплению знаний о том или ином 
предмете, объекте природы. Так, задания, связанные с улиткой, дети выполняют в каждом возрасте и в каждом виде творчества. Другие примеры тематических повторов можно найти в таблицах на с. 7–9. В случае необходимости 
педагог самостоятельно составит такие таблицы по всем модулям и темам блока.

Возрастная группа

2–3 года
3–4 года
4–5 лет
5–6 лет
6–7 лет

Конструктивное творчество в конструировании

«Бабочка из ракушек»
 «Улитка»
«Мышка»
«Соберем картинку»
«Фоторамка 
с ракушками»
«Домик для улитки»

«Земляника из ракушек»
«Улитки из бумаги»
«Домик-раковина»
«Ракушка оригами»

Конструктивное творчество в аппликации

«Улитка из диска» 
«Соберем картинку»
«Смешная улитка» 
«Цветок из ракушек»
«Рыбка из ракушек» 
«Раковина»
«Улитка в траве»
«Медвежонок из ракушек»
«Композиция  
из ракушек»
«Улитка»

Пластическое творчество

«Вазочка “Ракушки”» 
«Ракушка»
«Пестрая улитка»
«Улитка из капсулы»
«Портрет клоуна» 
«Пластилиновая улитка» 
«Улитка» 
«Композиция с ракушками»

«Домик улитки»
«Раковина 
с жемчужиной»

Живописно-графическое творчество

«Улитка с диском» 
«Спиральная ракушка»
«Домик улитки»
«Нарисуем раковину»
«Древняя раковина»
«Сделаем копию»
«Стилизованная улитка»
«Улитка на пленке»
«Улитка в цвете» 
«Забавная улитка»

Декоративное творчество

«Печенье “Улитки”» 
«Пирамидка “Улитка”»
«Улитка из диска»
«Филимоновские ракушки»
«Черепашка с ракушками»
«Разноцветная улитка»
«Декоративная улитка»
«Магнит “Улитка”»
«Улитка из ниток»
«Улитка с цветочками»

Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства

«Ракушка 
с жемчужиной»
«Улитки»

«Домик улитки» 
«Эксперты»
«Книжные улитки»
«Соберем из пазлов»
«Натюрморт с улиткой» 
«Улитка из жгутиков»
«Афиша с улиткой» 
«Ковер с улитками»

МОДУЛЬ «МОЛЛЮСКИ»
Тема «Моллюски с раковиной»

Возрастная группа

2–3 года
3–4 года
4–5 лет
5–6 лет
6–7 лет

Конструктивное творчество в конструировании

«Забавный осьминог» 
«Осьминожки»
«Озорные осьминоги» 
«Осьминог»
«Осьминог из шариков» 
«Осьминог из кожуры 
банана»

«Необычный осьминог»
«Осьминог из ниток»
«Медуза» 
«Большой осьминог»

Конструктивное творчество в аппликации

«Морское дно» 
«Морские звезды»
«Морская звезда»
«Красивые звезды»
«Жители моря» 
«Смешной осьминог»
«Веселая медуза»
«Осьминог с нитками»
«Театр морских обитателей»
«В глубине моря»

Пластическое творчество

«Пластилиновая  
звезда» 
«Морская звезда»

«Осьминог из мукосоли» 
«Магнит “Морская  
звезда”»

«Портрет осьминога» 
«Озорной осьминог»
«Мобиль “В море”»
«Морские обитатели»
«Морской конек»
«Морской еж»

Живописно-графическое творчество

«Морское дно» 
«Щупальца  
осьминога»

«Медуза» 
«Смешной осьминог»
«Разноцветная медуза» 
«Прозрачная медуза»
«Конек из ватного диска»
«Медуза»
«Цветной осьминог» 
«Морская сказка»

Декоративное творчество

«Медуза» 
«Соберем картинку»
«Морская звезда» 
«Филимоновские звезды»
«Брошь “Морской обитатель”»
«Каргопольские  
осьминоги»

«Витраж “Морской конек”» 
«Осьминог из помпонов»

«Разноцветный конек» 
«Обитатели моря»

Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства

«Медузы» 
«Морские обитатели»
«Семейка осьминожек» 
«Магниты “Морские 
обитатели”»

«Морское дно»
«Соберем картинку»
«Медуза» 
«Слепок медузы»
«Осьминог» 
«Ваза с осьминогом»

Тема «Моллюски без раковины и их соседи (не моллюски)»

Возрастная группа

2–3 года
3–4 года
4–5 лет
5–6 лет
6–7 лет

Конструктивное творчество в конструировании

«Божья коровка 
из ложек»
«Бабочки»

«Гусеница» 
«Гусеница из капсул»
«Гусеница из колечек»
«Забавная гусеница»
«Бабочка» 
«Гусеница из бумаги»
«Божья коровка» 
«Божья коровка 
на площадке»

Конструктивное творчество в аппликации

«Разноцветная  
гусеница» 
«Бабочка»

«Стрекоза»
«Божья коровка 
из бумаги»

«Красивая бабочка»
«Бабочка из ниток»
«Маска “Бабочка”»
«Аппликация “Бабочка”»
«Стрекоза» 
«Бабочка»

Пластическое творчество

«Бабочка из мукосоли»
«Украшение бабочки»
«Любопытная стрекоза» 
«Божья коровка»
«Разноцветная бабочка» 
«Бабочка из шариков»
«Карандашница 
с гусеницей»
«Гусеница на листочке»

«Бабочка» 
«Летняя композиция»

Живописно-графическое творчество

«Веселая гусеница» 
«Бабочки на прогулке»
«Божья коровка»
«Бабочка точками»
«Витраж “Насекомые”» 
«Сделаем копию»
«Стилизованная бабочка»
«Стрекоза»
«Полянка с бабочками»
«Нарисуем стрекозу»

Декоративное творчество

«Отдых бабочек»
«Бабочка»
«Дымковская бабочка» 
«Полосатая гусеница»
«Бабочки оригами» 
«Пестрая бабочка»
«Бабочка из бутылки»  
«Гусеница из чулка»
«Бабочка и гусеница» 
«Божья коровка 
из ложки»

Знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства

«Бумажная бабочка» 
«Соберем картинку»
«Божьи коровки» 
«Бабочка»
«Божьи коровки 
в искусстве» 
«Бабочка из картона»

«Обложка с бабочками» 
«Большая гусеница»
«Бабочка-принцесса»
«Бабочка из бумаги»

МОДУЛЬ «НАСЕКОМЫЕ»
Тема «Бабочки, стрекозы»

МОДУЛЬ «МОЛЛЮСКИ»

Тема «Моллюски с раковиной»

Конструктивное творчество в конструировании

Возрастная 
группа
Содержание работы  
по реализации образовательных комплексов

Первая 
младшая: 
2−3 года

ИОК. «Бабочка из ракушек»
1. Показать детям картинки – изображения бабочек.
2. Предложить детям выполнить задание: 
• взять фон (лист цветного картона);
• прилепить на фон столбик из пластилина (будет 
тело бабочки);
• отщипнуть кусочки пластилина и прилепить их слева и справа от столбика;
• прилепить две раковины на пластилин – изобразить крылья бабочки.
3. Рассмотреть с детьми получившиеся работы.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям украсить крылья бабочки с помощью пластилина. 

ДОК. «Улитка»
1.Показать детям картинки – изображения улитки.
2.Предложить детям выполнить задание: 
• составить улитку из деталей конструктора.
3.Рассмотреть с детьми то, что получилось.
4.Подвести итог. 
Усложнение. Можно предложить детям выложить из деталей конструктора 
дорожку для улитки.

Вторая 
младшая:
3−4 года

ИОК. «Мышка»
1. Показать детям картинки – изображения мышек.
2. Предложить детям выполнить задание: 
• скатать из пластилина маленький шарик;
• соединить с помощью шарика две ракушки;
• прилепить сверху две маленькие ракушки – сделать 
ушки;
• дополнить образ мышки деталями из пластилина 
(глазки, носик).
3. Рассмотреть с детьми получившиеся работы.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям сделать глаза из ложементов.