Поурочные разработки по информатике. 9 класс : пособие для учителя

класс

ПО ИНФОРМАТИКЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н.А. СУХИХ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Универсальное издание

© ООО «ВАКО», 2013
ISBN 978-5-408-05125-0

Сухих Н.А.

Поурочные разработки по информатике. 9 класс : посо
бие для учителя / Н.А. Сухих. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
286 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05125-0

В книге учитель найдет материалы, необходимые для подготовки  

и проведения уроков информатики в 9 классе: подробные поурочные 
разработки, методические советы и рекомендации, контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания, практические и лабораторные работы, деловые игры. Последовательно рассмотрены следующие 
разделы: «Информационное моделирование», «Хранение, поиск, сортировка информации», «Передача информации в компьютерных сетях», 
«Основы алгоритмизации и программирования», «Табличные вычисления на компьютере», «Информатизация общества», «Кодирование и 
обработка графической и мультимедийной информации».

Пособие будет полезно при работе по любой из современных про
грамм по информатике в 9 классе.

C91

УДК 372.862
ББК 74.263.2

C91

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
информатике. 9 класс : пособие для учителя / Н.А. Сухих. – Москва : ВАКО, 
2013. – 288 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-01260-2. –
Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.862
ББК 74.263.2

От автора
Данное методическое пособие предназначено для учителей 

информатики, работающих по учебникам «Информатика и ИКТ: 
Учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, 
Л.В. Шестакова» (далее по тексту Сем.) и «Информатика и ИКТ. 
Базовый курс: Учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович» (далее 
по тексту Угр.).

В данной книге учитель информатики сможет найти все, что 

ему необходимо для подготовки к урокам: подробные поурочные 
разработки, методические советы и рекомендации, контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания, практические 
и лабораторные работы, деловые игры. Пособие предполагает 
изучение следующих разделов: «Информационное моделирование», «Хранение, поиск, сортировка информации», «Передача 
информации в компьютерных сетях», «Основы алгоритмизации 
и программирования», «Табличные вычисления на компьютере», 
«Информатизация общества», «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации».

При подготовке к урокам учитель может воспользоваться как 

полными сценариями уроков, так и их отдельными фрагментами, 
дополнительными материалами. Пособие будет полезно начинающим и опытным педагогам.

Преподавание информатики по учебникам для 9 класса предполагает наличие следующего программного обеспечения: операционной системы семейства Windows или Linux, текстового 
процессора или редактора, СУБД, установленной антивирусной 
программы, программ растровой графики Gimp и векторной графики OpenOffice.org Draw, табличного процессора, программ для 
обработки звука и видео, программ для работы в сети Интернет 
(электронная почта, ICQ, Web-браузер).

Примерное тематическое планирование

Для проверки знаний учащихся используются тесты, содержа
щие задания трех уровней сложности – А, В и С. При выполнении 
заданий уровня А учащиеся должны выбрать один из предложенных четырех ответов. При выполнении заданий уровня В – дать 
короткий ответ на поставленный вопрос. Задания уровня С подразумевают развернутый ответ на вопрос.

Примерное тематическое планирование

№ 
урока
Тема

Информационное моделирование (8 ч)

1
Моделирование, формализация, визуализация
2, 3
Графические информационные модели
4, 5
Табличные модели
6
Словесные (образные, вербальные) модели
7
Информационное моделирование на компьютере

8
Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»

Хранение, поиск и сортировка информации (7 ч)

9
Базы данных и системы управления базами данных

10
Создание и заполнение баз данных

11
Условия выбора и простые логические выражения

12
Условия выбора и сложные логические выражения

13, 14 Сортировка, удаление и добавление записей

15
Контрольная работа по теме «Хранение, поиск и сортировка 
информации»

Передача информации в компьютерных сетях (9 ч)

16
Локальные компьютерные сети
17
Глобальная компьютерная сеть Интернет
18
Информационные ресурсы Интернета
19
Поиск информации в Интернете

20, 21, 
22, 23

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML
24
Контрольная работа по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Основы алгоритмизации и программирования (15 ч)

25
Алгоритм и его формальное исполнение

26
Алгоритмы работы с величинами

27
Знакомство с языком Паскаль

Примерное тематическое планирование

№ 
урока
Тема

28
Линейные вычислительные алгоритмы

29, 30 Алгоритмы с ветвящейся структурой

31
Алгоритмы со структурой «выбор»

32
Проверочная работа по теме «Условные алгоритмы»

33, 
34, 35
Программирование циклов

36
Массивы в Паскале

37, 38 Решение задач с использованием массивов

39
Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации и программирования»

Табличные вычисления на компьютере (9 ч)

40
Двоичная система счисления

41
Числа в памяти компьютера

42
Электронные таблицы

43
Правила заполнения таблицы

44
Работа с диапазонами. Относительная адресация

45
Деловая графика. Условная функция

46
Логические функции и абсолютные адреса

47
Электронные таблицы и математическое моделирование

48
Зачет по теме «Табличные вычисления на компьютере»

Информатизация общества (3 ч)

49
Информационное общество

50
Информационная культура

51
Правовая охрана программ и данных. Защита информации

Кодирование и обработка графической и мультимедийной 

информации (17 ч)

52, 
53, 54
Кодирование графической информации

55
Растровая графика

56
Векторная графика

57
Интерфейс и основные возможности растровых графических 
редакторов. Рисование примитивов

58
Интерфейс и основные возможности растровых графических 
редакторов. Инструменты рисования

59
Интерфейс и основные возможности растровых графических 
редакторов. Редактирование изображений и рисунков

Примерное тематическое планирование

№ 
урока
Тема

60
Интерфейс и основные возможности векторных графических 
редакторов. Рисование примитивов
61, 62 Интерфейс и основные возможности векторных графических 

редакторов. Работа с объектами

63
Интерфейс и основные возможности векторных графических 
редакторов. Редактирование изображений и рисунков

64
Растровая анимация
65
Векторная анимация
66
Кодирование и обработка звуковой информации

67
Цифровое фото и видео

68
Итоговая контрольная работа
69, 70 Резерв учебного времени

ИНФОРМАЦИОННОЕ 
МОДЕЛИРОВАНИЕ

У р о к  1.  Моделирование, формализация, 
визуализация

Цели: познакомить с правилами поведения, гигиеной и охра
ной труда в компьютерном классе; ввести понятия «моделирование», «формализация», «визуализация».

Требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
• правила поведения в компьютерном классе;
• правила использования компьютерной техники;
• что такое моделирование;
• понятия «модель», «материальная (натурная) модель», «информационная модель»;

• что такое формализация;
• что такое визуализация.
Учащиеся должны уметь:
• работать с одним из браузеров по поиску требуемой инфор
мации в Интернете;

• приводить примеры моделирования;
• приводить примеры информационных и натурных моделей 

объектов.
Программно-дидактическое оснащение: Сем., § 6, с. 36; Угр., 

§ 5.2, с. 142; демонстрация «Модели»; проектор; карточки с практическим заданием; карточки с домашним заданием; приложение 
«Правила поведения в компьютерном классе».

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент

II. Постановка целей урока

(Раздаются карточки «Правила поведения в компьютерном 

классе». Учитель объясняет правила устно, а затем проводится 
фронтальный опрос по этому материалу.)

Информационное моделирование

1. Как правильно сидеть за компьютером?
2. С какого расстояния можно смотреть на монитор ПК?
3. Как расслабить глаза при длительной работе на ПК?
4. Сколько времени можно работать за компьютером без перерыва?

– А в каких целях человек использует компьютер? (Развлечение, создание чего-либо нового, общение, поиск информации 
и т. д.)

– Каким образом создаются новые вещи с помощью компьютера? (Изначально создается их модель.)

Человечество в своей деятельности постоянно создает и ис
пользует модели объектов окружающего мира, и не только на компьютере. Сегодня мы узнаем, что такое моделирование, модель, 
виды моделей.

III. Работа по теме урока

(Объяснение сопровождается демонстрацией «Модели».)
– Какова роль моделей в жизни человека?
1. Проектирование различных устройств, машин, зданий 

и т. п. с использованием чертежей, макетов.

2. Теоретические модели (теории, законы, гипотезы и т. п.) 

для развития науки.

3. Художественное творчество (модели человеческих отношений, реальной действительности).

Никакая модель не может заменить сам объект, но при решении какой-либо проблемы, для изучения свойств объекта модель 
бывает очень полезна.
Итак, моделирование – это метод познания, состоящий в со
здании и исследовании моделей. Модель создается человеком 
в процессе познания окружающего мира и отражает существенные 
признаки изучаемого объекта, явления или процесса.

Модели делятся на два класса:
1. Материальные (натурные). Используются в ситуации, 

когда объект или явление недоступны для непосредственного 
исследования (очень маленькие и большие, медленные и быстрые и т. д.).

2. Информационные. Образные, знаковые, табличные, графические формы:

a) образные модели (рисунки, фотографии и т. д.). Зрительные 

образы, зафиксированные на каком-либо носителе;

б) знаковые модели. При их создании используются различные языки (программирование, формулы);

в) таблицы. Структурированная информация;

Урок 1. Моделирование, формализация, визуализация

г) блок-схемы. В них используются графические элементы 

и знаковые системы;

д) иерархические системы. Для их наглядного представления 

используются графы.
Для создания информационных моделей можно использовать 
различные способы:

1) описание. Такие модели отражают свойства объекта качественно (взаимодействие электрических зарядов);

2) формализацию. Используются формальные языки (мате
матический, химический, нотный и т. д.);

3) визуализацию. Для исследования формальных моделей 

(алгоритмы – блок-схема, пространственные объекты – 
чертежи и т. д.).

IV. Практическая работа

Задание 1. Приведите пример объекта, для которого можно 
создать несколько моделей.
Задание 2. Приведите пример объектов, для которых подойдет 
одна модель.
Задание 3. Постройте иерархическую модель животного мира.
Задание 4. Ознакомьтесь в Интернете по адресу www.college.

ru с визуализированными моделями.

V. Подведение итогов урока

– Может ли человечество обойтись без моделирования?
– Какие классы моделей принято выделять?

Домашнее задание
Построить иерархическую модель вашей семьи.

Приложение. Правила поведения в компьютерном классе
1. К работе в компьютерном классе допускаются лица, ознакомлен
ные с инструкцией по технике безопасности и охране труда, с правилами 
поведения и размещения информационных ресурсов.

2. Работа учащихся в компьютерном классе разрешается только 

в присутствии учителя.

3. Перед началом работы необходимо:
• убедиться в отсутствии видимых повреждений на рабочем месте;
• принять правильную рабочую позу;
• расстояние от экрана до глаз 70–80 см (расстояние вытянутой 

руки);

• прямая спина;
• плечи опущены и расслаблены;
• ноги на полу и не скрещены;
• локти, запястья и кисти рук на одном уровне;
• локтевые, тазобедренные, коленные, голеностопные суставы под 
прямым углом.

Информационное моделирование

4. Находясь в компьютерном классе, необходимо:
• соблюдать тишину и порядок;
• соблюдать режим работы (продолжительность непрерывной ра
боты за компьютером не более 25 мин с обязательным десятиминутным перерывом и гимнастикой для глаз; общая продолжительность работы не более 2 ч в день);

• при появлении рези в глазах, резком ухудшении видимости, не
возможности сфокусировать взгляд или навести его на резкость, 
появлении боли в пальцах и кистях рук, усилении сердцебиения 
немедленно покинуть рабочее место, сообщить о происшедшем 
преподавателю и обратиться к врачу;

• после окончания работы закрыть все активные программы и корректно завершить сеанс;

• оставить рабочее место чистым.
5. При работе в компьютерном классе категорически запрещается:
• находиться в классе в верхней одежде;
• размещать одежду и сумки на рабочих местах;
• находиться в классе с едой и напитками;
• класть книги, тетради и т. п. на клавиатуру;
• располагаться сбоку или сзади от включенного монитора;
• присоединять или отсоединять кабели, трогать разъемы, провода 

и розетки;

• передвигать компьютеры;
• открывать системный блок;
• пытаться самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры;

• перекрывать вентиляционные отверстия на системном блоке 

и мониторе;

• ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно на клавиши;
• удалять или перемещать чужие файлы;
• устанавливать и запускать компьютерные игры;
• использовать Интернет-ресурсы неучебного назначения.
6. При появлении программных ошибок или сбоях оборудования 

учащийся обязан немедленно обратиться к учителю.

У р о к  2.  Графические информационные модели

Цель: подробнее рассмотреть визуализированное моделиро
вание на примере графических моделей.

Требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
• что такое моделирование;
• понятия «модель», «информационная модель»;
• что такое визуализация;
• что такое графическая информационная модель.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры моделирования;