Профессиограмма современного учителя иностранного языка

А.Л. Бердичевский 
Е.Г. Тарева 
Н.В. Языкова 

ПРОФЕССИОГРАММА СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ 
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2021 

УДК 371.134(124.8) 
ББК 74.489(409) 
 Б48 

Авторы: 
А.Л. Бердичевский, доктор педагогических наук, профессор; 
Е.Г. Тарева, доктор педагогических наук, профессор; 
Н.В. Языкова, доктор педагогических наук, профессор. 

Бердичевский А.Л. 
Б48     Профессиограмма современного учителя иностранного языка 
[Электронный ресурс] / А.Л. Бердичевски, Е.Г. Тарева, Н.В. 
Языкова. — М. : ФЛИНТА, 2021. — 48 с. 

ISBN 978-5-9765-4582-3 

В 
профессиограмме 
содержится 
квалификационная 
характеристика современного учителя иностранного языка, в том числе 
русского 
языка 
как 
иностранного 
в 
аспекте 
предметной 
коммуникативной и методической деятельности педагога. В ней 
детализируются функции, условия коммуникативной деятельности, 
требования к умениям, опыту в сфере обучения языку и культуре, 
необходимые современному учителю иностранного языка в том числе в 
аспекте тенденций дигитализации образования. 
Профессиограмма адресована учителям иностранного, в том 
числе русского как иностранного языка для определения вектора своего 
коммуникативного 
саморазвития, 
руководителям 
образовательных 
организаций 
для 
выявления 
уровня 
квалификации 
учителя 
иностранного языка, понимания соответствия учителя характеристикам, 
требуемым 
в 
связи 
с 
современными 
лингвообразовательными 
тенденциями. 
Профессиограмма 
будет 
полезной 
исследователям 
профессиональной 
компетентности 
учителя 
иностранного 
языка, 
аспирантам, студентам бакалавриата и магистратуры, получающим 
подготовку к педагогической профессии. 
УДК 371.134(124.8) 
ББК 74.489(409) 

ISBN 978-5-9765-4582-3    
 © Бердичевский А.Л., Тарева Е.Г., 
Языкова Н.В., 2021 
  © Издательство «ФЛИНТА», 2021 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Введение …………………………………….………………………………..…..…….. 4 

Профессиограмма учителя иностранного языка: концептуальные основания 8 

Требования 
к 
коммуникативной 
компетенции 
современного 
учителя 

иностранного языка с учетом сфер его профессиональной деятельности….. 

 
12 

Функции педагогического общения современного учителя иностранного 
языка ……………………………………………….…………………………………..… 18 

Профессионально-коммуникативные 
умения 
современного 
учителя 

иностранного языка……………………..…………………………………..…………. 21 

Методические функции современного учителя иностранного языка……….…. 30 

Профессионально-методические 
умения 
современного 
учителя 
иностранного 
языка 
в 
профессионально-трудовой 
сфере 

деятельности……………………………………………………………………………. 35 

Профессионально-методические 
умения 
современного 
учителя 
иностранного языка в научно-методической и исследовательской сферах 
деятельности …………………………………………………………………………… 43 

Заключение…………………………..………………………………………………….. 45 

Список литературы…………………….…….………………………………………… 
46 

Библиография…………………………………………………………………………… 47 

ВВЕДЕНИЕ 

В качестве тенденций профессионального образования в XXI веке 

выдвигаются: 

• интернационализация содержания профессионального образования,

достижение стандартов международного уровня; 

• изменение содержания образовательной программы с целью освоения

ключевых 
и 
профессиональных 
компетенций, 
позволяющих 
быстро 

реагировать на изменения рынка труда; 

• непрерывность профессионального образования в течение всей жизни

человека; 

• переход от предметного обучения к межпредметно-модульному на

компетентностной основе, обеспечивающему гибкость профессионального 

образования (Бурцева 2016); 

• дигитализация образования, предполагающая применение цифровых

сервисов, технологий для повышения эффективности процесса обучения. 

Интегральным показателем качества профессионального образования 

является профессиональная компетентность, которая определяется через 

совокупность способностей, качеств, ценностных ориентаций, позволяющих 

человеку мобилизовать в конкретной ситуации имеющиеся знания, умения и 

опыт деятельности. Профессиональное образование предполагает, таким 

образом, становление социально и профессионально активной личности, 

обладающей 
высоким 
уровнем 
сформированности 
профессиональной 

компетентности, мобильностью и профессионализмом, что предполагает 

выработку умений творчески применять знания в профессиональной 

деятельности, самостоятельно приобретать их в дальнейшей жизни.  

В настоящее время требования к профессионализму специалиста 

отражены в нормативных документах – профессиональных стандартах, 

основное 
назначение 
которых 
– 
легально 
закрепить 
квалификацию 

работников: их уровень знаний, умений, профессиональных навыков, опыта 

деятельности, 
определяемых 
работодателями, 
профессиональными 

сообществами, а также образовательными организациями как необходимых 

для конкретной квалификации и должности. Тем самым, профессиональный 

стандарт – это документ, фиксирующий комплекс требований к степени 

готовности работника к выполнению своих трудовых функций. Назначение 

профессиональных стандартов заключается в актуализации и модернизации 

системы определения должностей руководителей и служащих в различных 

сферах трудовой деятельности. 

Такого 
рода 
регламентации 
применительно 
к 
профессионально
педагогической деятельности работников образования находят отражение в 

Профессиональном стандарте «Педагог» (педагогическая деятельность в 

дошкольном, 
начальном 
общем, 
основном 
общем, 
среднем 
общем 

образовании) (воспитатель, учитель) (Профессиональный стандарт «Педагог» 

http). Целью документа является четкое определение функций и обязанностей 

педагогических работников, на этой основе установление их квалификации, 

определение путей для самосовершенствования педагога в течение всей 

жизни, построение карьерных траекторий. Важно, что стандарт не являет 

собой инструмент для жесткой регламентации деятельности педагога, 

напротив, он побуждает работника к поиску нестандартных решений, 

применению творческих подходов к своей деятельности, к поиску путей 

самосовершенствования. При этом регламентируются такие значимые 

аспекты 
жизнедеятельности 
человека, 
как 
возможность/невозможность 

работы в профессии, размер оплаты труда, начисление стажа трудовой 

деятельности, определение размера пенсии. 

В Профессиональном стандарте «Педагог» нашли отражение следующие 

параметры педагогической деятельности: 

• общая характеристика профессии педагога; 

• обобщенные трудовые функции педагога с подробным описанием 

требований к образованию, опыту практической деятельности, к условиям 

допуска на рабочее место, к наличию компетенций и пр.; 

• уровень квалификации педагога (учитель, старший учитель, главный 

учитель, ведущий учитель (эксперт, наставник, руководитель организации)).