Русский язык : игровое пособие для начинающих

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ

Л.Р. Закорчевная

РУССКИЙ ЯЗЫК

Игровое пособие для начинающих

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2019

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК  81.411.2-99я72/73
         З-19

З-19        

Закорчевная Л.Р.
    Русский язык [Электронный ресурс] : игровое пособие для начинающих / Л.Р. 
Закорчевная. — М. : ФЛИНТА, 2019. — 160 с. : ил. — (Русский язык как 
иностранный.)

ISBN 978-5-9765-3993-8

В пособии представлены разные типы игровых заданий для начального и базового 
уровней (А1—А2), которые помогут преподавателю преобразить урок игровым 
моментом, активизируя коммуникативную деятельность студентов и раскрепощая их 
потенциал. Содержатся игры для развития речевых и грамматических навыков. Для 
каждого игрового задания или игрового блока есть рекомендации преподавателю, 
после которых идёт раздаточный материал.

Пособие рассчитано на учащихся от 16 лет.

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК  81.411.2-99я72/73

ISBN 978-5-9765-3993-8
© Закорчевная Л.Р., 2019
© Издательство «ФЛИНТА», 2019

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учителя и преподаватели русского как иностранного часто сталкиваются с нехваткой 
игрового материала на уроках, особенно на начальных этапах, когда лексический и грамматический запас студента ограничен. Но это не означает, что учащийся не хочет или ещё не 
готов к использованию того, что он уже выучил. Напротив, даже обладая небольшим лексическим запасом, студент открыт для коммуникации. Часто случается так, что человек просто боится или стесняется высказаться. Именно тут на помощь приходит игра. Она как вид 
учебной деятельности способна разрядить обстановку, снять психологическую напряжённость, создать непринуждённую атмосферу на уроке.
Материал пособия затрагивает многие лексические и грамматические темы уровней А1 и 
А2, но не претендует на безоговорочное следование ему. Задания могут использоваться как 
в готовом виде, так и подвергаться модификации. Главными целями этой книги являются 
оживление учебного процесса и воодушевление вас для творческого подхода в дальнейшем.

1. ДИАЛОГИ

Каждый диалог нацелен на проработку одной или нескольких лексических или грамматических тем. Это не означает, что грамматические конструкции одного диалога ограничиваются только использованием винительного падежа с глаголами движения. Они лишь 
чаще повторяются в конкретном задании.

Ход работы:

1. Разрежьте диалоги на реплики.

2. Попросите студентов разделиться на пары, а лучше сами сделайте это. Напишите на
небольших листочках бумаги буквы или символы и сверните их. Например, в группе
10 студентов, значит, будут использованы по два раза буквы А, Б, В, Г и Д. Затем каждый учащийся берёт одну бумажку и узнаёт, с кем он работает в паре.

3. Каждой паре дайте разрезанный диалог. Задача: быстро и в правильном порядке собрать
его. Если это индивидуальный урок, сильный студент работает самостоятельно, а студент, которому нужна помощь, — с преподавателем.

4. После того как все студенты выполнили это задание, попросите их прочитать диалог
по ролям.

5. На основе составленного диалога учащиеся могут разыграть свой собственный. Это
может быть экспромт, или с подготовкой 5—7 минут.

1.1. Знакомство  
(настоящее время глаголов); А1

Анна: Здравствуйте! Меня зовут Анна. А как вас зовут?

Стивен: Здравствуйте! Меня зовут Стивен. Очень приятно! Вы студентка?

Анна: Нет, я работаю в Москве, я ассистент проекта в компании АРН. А вы?

Стивен: А я студент в школе RLS. По профессии я экономист, я работаю в Нью-Йорке. 
Но сейчас я в Москве, потому что я изучаю русский язык и немного работаю.

Анна: Вам нравится Москва?

Стивен: Да, очень нравится. Мне нравятся музеи, рестораны на реке Москва. Метро очень 
хорошее, удобное и дешёвое. Какой город вам нравится?

Анна: Мне очень нравится Братислава и Сараево. Это маленькие, но очень красивые и 
старые города. Что вы делаете сегодня вечером?

Стивен: Какой сегодня день?

Анна: Сегодня среда.

Стивен: Сегодня вечером я много работаю, у меня конференция, а потом встреча в гостинице. Может быть, завтра?

Анна: Завтра я очень занята. Мне надо много читать. И потом каждый четверг я играю 
в футбол на стадионе.

Стивен: Правда? Это очень интересно, потому что я тоже играю в футбол, но в американский футбол. Что вы делаете в пятницу вечером?

Анна: Ничего. 

Стивен: Отлично! Мне нравится гулять в парке, потом, может быть, поужинаем в ресторане вместе?

Анна: Хорошая идея! Тогда в 6 часов 30 минут в парке ВДНХ около монумента.

Стивен: Да. Я там в 6.30. До свидания, Анна!

Анна: До свидания, Стивен!

1.2. Прошлые выходные  
(прошедшее время глаголов, винительный падеж); А1

Марк: Антон, привет! Что ты делал в выходные? Я тебя не видел на вечеринке в клубе 
Форсаж. Обычно ты всегда там в пятницу или в субботу вечером, сидишь и пьёшь коктейли. Я ждал тебя почти 3 часа.

Антон: Привет, Марк! К сожалению, я был очень занят дома. Утром я готовил большой 
завтрак, потому что моя мама сейчас в отпуске. Днём я делал домашнее задание, потом 
готовил обед, мне надо было купить мясо, соус и овощи. Вечером я изучал испанский 
язык и пил много кофе. Когда было 10 часов, я очень хотел спать.

Марк: Очень скучные выходные!

Антон: А у тебя были весёлые выходные? Что ты делал?

Марк: Конечно, весёлые! В субботу утром я играл в футбол на стадионе, потом отдыхал в кафе на улице, ел круассан и пил капуччино. Днём я гулял в парке, а потом смотрел очень интересный фильм в кино. А вечером я был в баре и ужинал там. Я не знал, 
что ты умеешь готовить! 

Антон: Да, немного умею, но только суп, рыбу и салаты. А ты?

Марк: А я никогда не готовлю, я умею только есть и отдыхать. Я люблю есть вкусные 
блюда в ресторане. Мне очень нравится турецкая кухня. А тебе?

Антон: А мне нравится русская кухня, но я хочу попробовать турецкую.

Марк: Нет проблем. Сегодня ужинаем в ресторане Turkish House.

Антон: Отлично!