Тексты для чтения

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ

Е.Н. Рогачёва
Л.И. Семёнова

ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Учебное пособие 
для студентов-иностранцев

2-е издание, стереотипное

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2019

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК  81.411.2-99я73
         Р59

Р е ц е н з е н т ы:
профессор кафедры русского и иностранных языков 
Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища (ВИ)
имени генерала армии В.Ф. Маргелова доцент О.В. Захарченко;
преподаватель кафедры латинского языка и русского языка 
Рязанского государственного медицинского университета
имени академика И.П. Павлова Е.М. Кузнецова

Рогачёва Е.Н.
Р59        Тексты для чтения  [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е.Н. 
Рогачёва, Л.И. Семёнова. —  2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2019. — 
208 с. : ил. — (Русский язык как иностранный.)

ISBN 978-5-9765-3911-2

В книге представлены разные по тематике и жанру тексты, к которым предлагаются задания, способствующие совершенствованию языковой компетенции и направленные на развитие речевых навыков. 
Тексты подобраны с учётом возможности их обсуждения в аудитории, что будет способствовать развитию самостоятельной устной речи 
студентов. Пособие рассчитано как на работу под руководством преподавателя, так и на самостоятельную работу.
Учебное пособие предназначено для студентов-иностранцев, владеющих русским языком на элементарном и базовом уровнях.

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73

ISBN 978-5-9765-3911-2
© Рогачёва Е.Н., Семёнова Л.И., 2019
© Издательство «ФЛИНТА», 2019

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие предназначено для обучения навыкам чтения студентов-иностранцев, владеющих русским языком на элементарном и базовом уровнях.
Поскольку внеаудиторное чтение является одной из основных 
форм в общем комплексе самостоятельной работы учащихся, изучающих русский язык, то в соответствии с принципом коммуникативной направленности в обучении русскому языку как иностранному организация самостоятельного чтения иностранных студентов 
должна быть нацелена на развитие коммуникативной компетенции 
учащихся. При этом чтение-говорение рассматривается как единый 
комбинированный речевой акт, где первая фаза представляет собой 
извлечение информации, а вторая — использование этой информации для различного типа высказываний.
Самостоятельное чтение текстов на русском языке предполагает 
решение следующих задач:
1) развитие и совершенствование навыков ознакомительного чтения;
2) закрепление грамматического материала, изучаемого во время 
аудиторных занятий по русскому языку;
3) расширение словарного запаса;
4) развитие навыков языковой и смысловой догадки;
5) развитие навыка лингвистического анализа текста;
6) расширение и углубление знаний учащихся по страноведению;
7) выработка навыка чтения значительных по объёму произведений 
и выделение основной информации, что имеет немаловажное значение для подготовки учащихся к чтению текстов по специальности.
Внеаудиторное чтение, являясь одним из путей самообразования 
слушателей-иностранцев, играет большую роль в выработке навыков 
самостоятельной работы с книгой. При систематическом самостоятельном чтении достигается беглость чтения, обогащение словарного запаса, 
развиваются навыки беспереводного понимания текста.

Методический аспект организации внеаудиторного чтения предполагает учёт следующих моментов:
 – внеаудиторное чтение должно быть градуированным как в отношении увеличения объёма текста, так и в отношении усложнения 
языковых трудностей. При нарушении этих условий (например, 
при перегруженности текста большим количеством незнакомой 
лексики) может исчезнуть желание читать. Следовательно, необходимо учитывать этап проведения работы и уровень подготовленности студентов;
 – критерием отбора является художественная и познавательная ценность произведений, а также степень языковых трудностей;
 – материал, рекомендуемый для чтения, должен вызывать у обучаемых интерес. Задачей преподавателя является создание психологического настроя на чтение того или иного произведения, в 
связи с чем важен учёт индивидуальных особенностей учащихся, 
знание круга их интересов и запросов.
Следует подчеркнуть важность для студентов целевой установки 
перед началом чтения. Иностранные читатели должны быть ориентированы на то, чтобы понять содержание текста, минимально обращаясь к словарю.
Тексты в пособии подобраны с учётом возможности их обсуждения 
в аудитории, что будет способствовать развитию самостоятельной устной речи студентов. Пособие рассчитано как на работу под руководством преподавателя, так и на самостоятельную работу.

МЫ ХОТИМ ЗНАТЬ РУССКИЙ ЯЗЫК

Меня зовут Тайфун. Я студент-иностранец. Я учусь в медицинском 
университете на подготовительном факультете. Мои друзья тоже студенты-иностранцы. Мы недавно приехали из Турции. Наш родной  
язык — турецкий, а сейчас мы изучаем русский язык. Мы живём в 
гостинице. Вместе — мы группа. Наша группа небольшая, но дружная.
Мы изучаем русский язык только 
один месяц, но мы уже можем немного 
говорить, читать и писать по-русски. 
Каждый день мы работаем в классе 
и дома. У нас есть ручки, тетради, 
карандаши, словари и учебники. Ежедневно мы читаем тексты и диалоги, 
пишем упражнения и диктанты. Преподаватель проверяет наши домашние задания и исправляет ошибки.
Сейчас идёт урок русского языка. Мы читаем текст, а преподаватель 
пишет на доске новые слова. Потом преподаватель задаёт вопросы, а мы 
отвечаем. Иногда мы посещаем лингафонный кабинет. Там мы слушаем 
тексты, записываем на диск наши рассказы, устно отвечаем на вопросы, 
выполняем фонетические упражнения. После занятий мы идём в гостиницу. Там мы работаем самостоятельно: учим новые слова, читаем и переводим тексты, пишем упражнения. Мы очень хотим знать русский язык 
и должны много работать.
Вечером я и мои друзья отдыхаем. Мы слушаем музыку, смотрим 
телевизор, разговариваем, пишем письма домой.

Слова

учиться (1)
дружный(-ая, -ое, -ые)
посещать (1)
жить (1)
недавно ≠ давно
устно ≠ письменно
вместе
немного ≠ много
самостоятельно
друг
ежедневно
переводить (2)
дружить (2)
проверять (1)
переводчик
спрашивать (1)
исправлять (1)
хотеть (я хочу)
отвечать (1)
отдыхать (1)

Словосочетания

подготовительный факультет  
говорить по-русски
родной язык  
проверять упражнение
исправлять ошибки  
задавать вопросы
отвечать на вопросы  
домашнее задание
выполнять упражнения  
фонетические упражнения
работать самостоятельно  
лингафонный кабинет

Задания

Задание 1. Прочитайте слова, определите род имён существи- 
тельных.
Студент, университет, гостиница, группа, класс, аудитория, текст, 
тетрадь, словарь, задание, преподаватель, вопрос, музыка, письмо, диалог, рассказ, диск, урок.

Задание 2. Проспрягайте глаголы в предложениях.
1. Я изучаю русский язык.
2. Я работаю в классе.
3. Я читаю текст.
4. Я проверяю домашнее задание.
5. Я исправляю ошибки.
6. Я слушаю музыку.
7. Я отдыхаю в комнате.
8. Я учу слова.

Задание 3. Поставьте вместо точек подходящее местоимение.
1. ... учишься в медицинском университете.
2. ... живём в гостинице.
3. ... живут в большой комнате.
4. ... выполняешь домашнее задание.
5. ... отвечает на вопросы.
6. ... ещё плохо понимают по-русски.
7. Ежедневно ... пишем, читаем и говорим по-русски.
8. Вечером ... отдыхаю в комнате.

Задание 4. Поставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол.
1. Я ... в медицинском университете.
2. Мы ... в общежитии.
3. Наша группа ... из Турции недавно.
4. Каждый день студенты ... в классе.
5. Ежедневно мы ..., ... и ... по-русски.
6. Преподаватель ... домашнее задание и ... наши ошибки.
7. На уроке преподаватель ... вопросы, а студенты ... на вопросы.
8. В гостинице я ... самостоятельно. 
9. Вечером они ... музыку, ... письма домой.
Глаголы: работать, слушать, проверять, приехала, учиться, жить, 
писать, читать, исправлять, задавать, говорить, отвечать.

Задание 5. К данным глаголам подберите дополнения из текста.
Учиться, изучать, жить, работать, читать, проверять, исправлять, 
задавать, посещать, отвечать, записывать, отдыхать, писать, учить, 
выполнять.

Задание 6. Закончите предложения.
1. Я студент-иностранец. Я учусь ... .
2. Мы живём ... .
3. Мой друг ещё плохо говорит и пишет ... .
4. Ежедневно студенты выполняют ... .
5. Наш преподаватель проверяет ... и исправляет ... .
6. После занятий студенты идут ... .
7. В гостинице мои друзья работают ... .
8. Вечером мы слушаем ... , пишем ... домой.

Задание 7. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Учиться в медицинском университете; немного говорить и читать 
по-русски; проверять домашнее задание; исправлять ошибки; задавать 
вопросы; выполнять домашнее задание; отдыхать в комнате.

Задание 8. Ответьте на вопросы.
1. Как его зовут?
2. Кто он?
3. Где он учится?

4. Откуда они приехали?
5. Какая это группа?
6. Где они живут?
7. Сколько времени они изучают русский язык?
8. Что они делают ежедневно?
9. Что делает преподаватель?
10. Что делают студенты на уроке?
11. Что делают студенты в лингафонном кабинете?
12. Что делают студенты в гостинице?
13. Как они работают в гостинице?
14. Что делают студенты вечером?

ТОМ

Том иностранец. Он англичанин. Его родной город — Лондон. Сейчас он живёт и учится в Москве. Том очень любит Россию. Он хорошо 
знает Москву.
Том изучает русский язык в университете. Каждый день он пишет 
упражнения, проверяет их, учит слова и грамматику, читает и рассказывает тексты. Том уже неплохо говорит по-русски, но ещё плохо 
понимает, потому что русские люди разговаривают очень быстро. Он 
говорит, что хорошо понимает только «Как дела?», «Здравствуйте!» и 
«До свидания!»
Том много читает по-русски, потому что хочет изучать Россию. Он 
любит читать газеты, журналы и книги. Иногда он смотрит русские 
фильмы.
Том весёлый и добрый человек. Он любит спорт, хорошо играет в 
футбол и в баскетбол. Он любит шутить и хорошо понимает шутки.
Он часто пишет письма в Англию, где живёт его семья. Он пишет, 
как он живёт в России.

Задания

Задание 1. Подберите к существительным определения из текста.
Город, язык, люди, фильмы, человек.

Задание 2. Вставьте вместо точек слова ХОРОШО или ХОРОШИЕ.
1. Я ... знаю Москву.
2. Мои соседи ... люди.
3. Он ... говорит по-испански.
4. Мы ... понимаем друг друга.
5. Это ... книги.
6. Мой друг ... говорит по-китайски, он пишет ... стихи.

Задание 3. Подберите к глаголам дополнения из текста.
Жить, учиться, любить, знать, изучать, писать, проверять, учить, 
читать, рассказывать, говорить, понимать, разговаривать, читать, смот- 
реть, играть.

Задание 4. Закончите предложения.
1. Семья Тома живёт ... .
2. Том приехал из ... .
3. Он приехал в ... .
4. Том плохо понимает ... .
5. Том хочет изучать Россию, поэтому ... .
6. Том — ... человек.
7. Он любит ... .
8. В письмах он пишет ... .

Задание 5. Ответьте на вопросы.
1. Где сейчас живёт и учится Том?
2. Кто он?
3. Какая страна является его родиной?
4. Где Том изучает русский язык?
5. Что он делает каждый день?
6. Какие слова Том хорошо понимает по-русски?
7. Почему Том много читает по-русски?
8. Что любит делать Том?
9. Какой человек Том?